PROGRAMA FORMANDO FORMADORES

Diplomado en educación emocional

MÓDULO 7

Proyecto de aplicación escolar

Título: ¿CÓMO ME SIENTO HOY?

Presentado por: DORA ESTHELA AGUILAR REYES

Lugar y fecha: Hidalgo, Nuevo León a 26 de marzo de 2022.

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I. Datos de identificación

Nombre Dora Esthela Aguilar Reyes

CURP AURD750510MNLGYR05

Usuario DS189658

Correo electrónico dorisaguilarr@hotmail.com

Teléfono 8118583711

Ciudad y Estado Hidalgo, Nuevo León

Nivel educativo en el que Preescolar

labora

Función que desempeña Directivo

Nombre de la Escuela Profra. Ma. de los Ángeles Cárdenas

Grado que atiende

Fecha 26 de marzo de 2022

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 II. Diagnóstico

Contexto escolar
Funcionamiento de la escuela: 1 directivo, 5 docentes frente a grupo, 1 maestra de apoyo, 1 maestro de música y 1 intendente.
Además, del personal de supervisión de la Zona 12, 1 Inspectora, 1 asistente técnico pedagógico y 1 secretaria. Las Docentes que
laboran en el plantel cuentan con una formación de Licenciatura de Educación Preescolar y una antigüedad de entre 1 a 5 años,
3 de ellas ya tienen 5 años de antigüedad y tienen entre 3 y 5 ciclos escolares en el plantel y las 2 restantes se integran este ciclo
escolar a nuestra institución, provenientes de otras zonas escolares, una de ellas tiene 4 años de antigüedad y la otra tiene 1 año
y proviene de un plantel que carecía de directivo, es por eso que decidió cambiar de adscripción y adquirir más conocimientos
para mejorar sus practica en un jardín de niños que contara con Directivo que pueda orientar sus necesidades, de tal modo que
este ciclo escolar tendremos dos Educadoras que requiere fortalecer la Formación docente, enrolarse y mostrar así avance en los
planes y programas educativos, como el resto de sus compañeras.

Con relación al equipamiento e infraestructura puedo describir que el plantel se conforma por 1 oficina de la zona escolar, 1
espacio para la dirección escolar, 5 salones de clase, 1 salón de usos múltiples, patio, áreas verdes, dos módulos de baños (uno
para niñas y otro para niños) y 1 baño para docentes. El Jardín tiene un acceso principal, otro para la oficina de la inspección y
otro acceso que se usa para entrada de vehículos o limpieza del patio (la mayor parte del tiempo está cerrado). Contamos con los
servicios de luz y agua potable. Tenemos ubicado un lavabo en cada baño y se colocarán próximamente uno en cada aula. Se
cuenta con los servicios de luz y agua.

Indicadores: A partir de los resultados de aprendizaje del ciclo anterior se detectaron en los campos o áreas con menores logros
de aprendizaje son Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y el área socioemocional, a esto se suma las dificultades
que tuvieron las alumnas y alumnos en el ciclo anterior para comunicarse con la maestra diariamente, en el manejo de sus
emociones, al principio en la autonomía e independencia, en la identificación del número y la correspondencia, así como la
identificación y escritura del nombre, y la expresión oral.

Capacitación docente: considerando el reto que implica que en este ciclo escolar el regreso a clases, y a partir de un sondeo con
el colectivo, hemos identificado que si bien se han realizado acciones de capacitación enfocadas al desarrollo socioemocional en
los alumnos y docentes, estas han sido dirigidas a destacar su importancia, sin embargo, se requiere mayor trabajo con
estrategias que permitan a los docentes fomentar la convivencia y desarrollo de habilidades socioemocionales, desde la sana
distancia, pues el 80% de los docentes expresa no conocer suficientes estrategias para ello o bien que ya se implementaron
muchas y que pueden aburrir a los alumnos.

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Niveles de comunicación: El 43% de los estudiantes (44) en el ciclo anterior tuvieron un nivel de comunicación sostenida, 28
estudiantes (24%) tuvieron comunicación intermitente y con 33% de ellos (32) no se tuvo comunicación, hasta el momento hemos
podido contactar a la mayoría de los alumnos.

Conforme a la revisión de los concentrados de comunicación, asistencia y participación, identificamos que, del total de alumnos
con comunicación sostenida, el 100% enviaba y realizaba sus actividades de forma constante, por lo que es importante considerar
esta situación.

A partir del análisis de las fichas descriptivas grupales e individuales y de la identificación de la mayor incidencia en las áreas de
mejora, se ha detectado que existen cuatro aspectos relevantes a trabajar para avanzar en los planes y programas de estudio:
 Lograr que los alumnos se expresen de forma oral y por escrito (usando marcas o grafías propias o bien convencionales)
 Identificar y escribir su nombre.
 Consoliden los principios básicos del conteo.
 Logren emplear de unidades no convencionales de medida.

Lo anterior puesto que el 66% del alumnado mostró dificultades en dichos aspectos.

Estrategias de aprendizaje a distancia: Tomando como referente el reconocimiento de la necesidad generar estrategias que nos
permitan atender a nuestros alumnos, el 100% de los docentes consideran como una primera necesidad, poder contar con
espacios para el intercambio de estrategias y metodologías para la elaboración de planeaciones y propuestas que atiendan a los
alumnos a distancia y para fortalecer su práctica.

De acuerdo al análisis de insumos para la conformación de espacios seguros para el regreso a clases, se identificó que es
necesario gestionar recursos de higiene a fin de contar con los recursos que permitan llevar a cabo todas las medidas de cuidado
de la salud estipuladas en los protocolos vigentes, lo anterior en virtud de que solo se cuenta con recursos para las primeras 3
semanas del ciclo escolar (jabón, gel antibacterial y cloro). Además, es importante realizar las señalizaciones para guardar sana
distancia en el plantel, así como colocar letreros que permitan a los alumnos recordar las medidas de higiene y cuidado de la
salud.

De acuerdo a las experiencias y opiniones intercambiadas en colectivo, el ciclo escolar anterior se contó con acompañamiento
pedagógico por parte de la supervisión. Para este ciclo el 100% de los docentes consideran necesario continuar con dicho
acompañamiento dirigido a la modalidad de trabajo que se desarrollará: a distancia, que permita que los alumnos avancen en sus
aprendizajes y tengan acceso a las mismas oportunidades de aprendizaje

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Contexto familiar
Aunque el 55% de los padres de nuestros alumnos se encuentran en un estado civil casados, es importante mencionar que
algunos de nuestros alumnos están al cuidado de los abuelos u otras personas, por cuestiones personales o laborales,
constantemente se presentan casos de desintegración familiar que impactan en su asistencia y en sus relaciones con sus
compañeros, así como también a veces dificulta el proceso educativo, ya que no se cuenta con el apoyo necesario de los padres
de familia para la formación de sus hijos, obteniendo que esta población escolar, el 24% tienen relación en unión libre, 10% son
madres solteras, 5% están formalmente divorciados, 1 caso de padre a cargo de su hijo y 2 madres viudas.

La escolaridad máxima dominante de los padres de familia es de nivel secundaria, de tal modo que el nivel de conocimientos de
los padres es limitado, todo esto soportado en los siguientes datos: ; los padres de familia tienen una escolaridad de 55% de
nivel secundaria, 18% con estudios hasta preparatoria, 16% con estudios técnicos, 8% cuenta con estudios de nivel profesionista y
un 3% tiene solo estudios a nivel primaria; en el caso de las madres de familia, los estudios dominantes son hasta nivel
secundaria en un 57%, y un porcentaje de 17% con estudios de preparatoria y un porcentaje igual al nivel técnico, y un porcentaje
en minoría de 7% de estudios profesionales y 2% con solo primaria.

Los padres de familia cuentan con un trabajo para sustentan los gastos de la casa y dentro de sus posibilidades pueden apoyar
los requerimientos que solicite la escuela como apoyo. De tal modo que sus ocupaciones en el caso de los padres, dominan en
46% dedicándose a labores como obreros en empresas cercanas, 21% son empleados, 16% son choferes, 11% son técnicos, 4%
tienen negocio propio y el 2%restante ocupan puestos de profesionistas.

Existe un porcentaje dominante de madres de familia que no trabajan y están al cuidado de sus hijos, lo que favorecen la
participación de ellas en las actividades que convoca la escuela, viéndose reflejado de la siguiente manera: el 81% de las madres
de familia están al cuidado del hogar y no trabajan, 2% son profesionistas y el resto laboran como obreras, trabajo de oficina y
técnicas. De todos los padres de familia solo 3 de ellos dominan otro idioma aparte del español, en este caso el inglés y no hablan
ningún dialecto.

Las condiciones de composición familiar están favorecidas ya que el 81% de nuestros alumnos viven con su familia inmediata:
mamá, papá y hermanos, y el 19% viven además con abuelos, tíos o algunos otros miembros porque comparten sus casas. El
68% cuenta con casa propia, 22 %viven en casa rentada y 10% la tienen prestada o compartida, lo cual permite que la mayoría
cuenten con un espacio fijo, donde vivir y no haya tanta rotación de los alumnos por cambios de domicilio. El 65% cuenta con
servicio de internet en casa, computadora de escritorio o Tablet, el 25% solo cuenta con equipo celular y datos, y el 10% no tiene
dispositivos.

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Contexto sociocultural
Factor geográfico: el municipio de Hidalgo, está situado en el centro del estado de Nuevo León, con una población de 13,900
habitantes aproximadamente al año 2020. El factor económico es de comerciantes principalmente, hay muchas tiendas de
abarrotes, familias que tienen su negocio propio (venta de pan dulce, tortillas de harina, chorizo casero, tiendas de ropa y
accesorios, etc.) la mayoría de las personas tiene que salir a otros municipios cercanos a trabajar, ya que en nuestro municipio
carecemos de fábricas , solo se encuentra la planta de Cementos Hidalgo-CEMEX pero ésta trabaja al 20% y algunas pequeñas
empresas que dan trabajo a pocas personas del municipio.
Factor cultural: Año con año se llevan a cabo las fiestas patronales de la Virgen del Pueblito patrona de nuestro municipio (8 de
diciembre) y la Virgen de Guadalupe (12 de diciembre) se convoca a toda la comunidad, se les cantan las mañanitas y se hacen
peregrinaciones de un templo a otro y haciendo paradas en diferentes casas que sirven para rezar cada misterio del rosario,
posteriormente se hace una verbena popular en donde toda la comunidad participa en la compra y venta de antojitos mexicanos,
pasteles y dulces, así como artículos religiosos, con la finalidad de recabar fondos para el mantenimiento de las parroquias.

Características del grupo

El grupo de 3º “A” se encuentra conformado por 23 alumnos, de los cuales 11 son hombres y 12 son mujeres. Sus edades
oscilan entre los 5 y 6 años. Según la encuesta realizada a los padres de familia el 90 % de los niños no tiene ningún
padecimiento físico, mientras que el 10% hace referencia que si entre ellos está que padece alguna enfermedad crónica como:
asma o bronquios. 1 alumno tiene necesidades educativas especiales.
Las aplicaciones que se utilizan para brindar el servicio educativo a los niños son por medio de WhatsApp para uso de
comunicación masiva de avisos y resolver dudas, mientras que el grupo de ClassDojo y/o Facebook tiene la finalidad de recabar
evidencias, así como el compartir los videos de explicación o grabaciones que se llevaron de manera síncrona por medio de zoom
o Meet, links de actividad específica, y retroalimentación escrita hacia los niños que no asisten de momento de manera presencial.
De los alumnos que están dados de alta en el sistema 16 son quienes están asistiendo de forma regular y se mantiene una
comunicación activa, mientras que 7 alumnos no asisten a clase, 4 de ellos no muestran interés por realizar los ejercicios o
mantener una comunicación activa. Por lo tanto, la descripción en cuanto a los campos académicos y áreas de desarrollo se
efectúa bajo los alumnos que se estuvo observando por medio de la asistencia diaria y quienes cumplen con sus actividades en
las diferentes aplicaciones, con sus evidencias, videos y fotografías con observaciones de los padres de familia.

Los alumnos en el área de desarrollo socioemocional se encuentran en el nivel de desempeño suficiente porque hay aspectos que
se tiene que reforzar dentro del aula de clase, de la misma manera se identificaron debilidades y fortalezas. Los alumnos
desempeñan distintos roles al momento de que realizan alguna actividad o algún juego, de igual manera asumen la
responsabilidad que a cada uno le compete dentro de trabajo que se esté realizando.

Los valores son elementos que se tiene que estar reforzando día a día ya que tiene mucha debilidad en el valor del respeto, la

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aceptación, la empatía y la tolerancia entre pares, pero su fortaleza es el valor de la honestidad.
Los alumnos mediante el dibujo o de forma verbal se expresan de cómo son ellos o ellas de lo que les gusta o disgusta y los niños
explican y realizan de acuerdo a las experiencias o vivencias que tienen en su vida cotidiana, en diferentes contextos.

Catorce de los alumnos respetan reglas, acuerdos y consignas que se toman dentro del aula de clases al momento de realizar una
actividad, mientras los dos alumnos restantes están en proceso de adquirir esta habilidad ya que en cada momento se les tienen
que recordar los acuerdos, las reglas o consignas establecidas ya que si no se realiza esto los niños no las respetan y como
consecuencia no realizan las actividades o distraen a sus compañeros.

A la totalidad del grupo se les complica el solucionar problemas ya que para poder realizar dicha actividad debe de a ver un
intermediario (la docente) el cual les ayude con la solución, pero si no se cuenta con esta ayuda la problemática se vuelve más
grave y los niños terminan gritándose, empujando o golpeándose.

Proponen actividades de su interés, emoción y motivación ante situaciones que les impliquen retos.

De acuerdo a estas cuatro etapas de Piaget los niños del tercer grado grupo “A” se encuentran en la segunda etapa del juego, ya
que, en esta, el niño es capaz de representar aquello que no está presente, sino que utiliza símbolos y representaciones mentales,
los objetos se van a transformar para simbolizar algo que no se encuentra en el aquí y ahora.

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 III. Planeación

Secuencia didáctica

Aprendizaje Actividades Tiempo Organización Recursos Evaluación

esperado
grupal
Organizador Permanentes:
Curricular 1:  Canciones de saludo 5
Autorregulación La maestra elegirá diariamente la canción que cantarán minutos
para saludarse, los alumnos utilizarán una maraca de
material reciclado para acompañar la canción y al
Organizador terminar la canción la maestra saludará a cada quien
Curricular 2: con su nombre.
Expresión de las https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI
emociones https://www.youtube.com/watch?v=cM1zVP3tu6Q
https://www.youtube.com/watch?v=qtZ5X8kcqrM

 Canciones de despedida
Aprendizaje La maestra elegirá diariamente la canción de despedida 5
esperado: y al terminar la canción la maestra despedirá a cada minutos
Reconoce y quien con su nombre.
nombra https://www.youtube.com/watch?v=TfPVnZAFn7
situaciones que https://www.youtube.com/watch?v=3rkp8FhNQQA
le generan
alegría,  Diario de las emociones
seguridad,
tristeza, miedo o Esta actividad será diaria del 16 al 24 de marzo. 20 Plenaria e
enojo, y expresa En semicírculo los niños expresarán con el sobre de las minutos individual.

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lo que siente. emociones como se sienten el día cada día. Después lo
colorearán en su gráfica.

Situación didáctica:
¿CÓMO ME SIENTO HOY? Proyector, Rúbrica
Comenzaré con los niños conversando para que sepan 30 a 40 Plenaria en Computadora Producciones de
que durante esta semana vamos a llevar a trabajar con minutos semicírculo Bocina los alumnos
las emociones. Cuestionándolos sobre si saben, ¿qué cada Internet Gráfica de las
son? ¿Conocen alguna emoción? ¿En qué situaciones se actividad emociones.
han sentido felices, tristes, enojados? (1 diaria)
Les proyectaré el cuento: “el monstruo de las
emociones” https://www.youtube.com/watch?
v=oq3TcqUvEts y comentaremos sobre el cuento.

Previamente he preparado tarjetas de tamaño grande

para que sean visibles para todos los niños en las que Hojas de colores.
he escrito los nombres de las 6 emociones del cuento, Copias
tomaremos una a una al azar y leeré el nombre, fotostáticas.
pondremos la tarjeta junto al color que corresponde y Música.
les diré a los niños que tenemos que hacer con nuestro Actividad 1 del
cuerpo la expresión que tendríamos si sintiéramos esa cuadernillo
emoción. Invitaré a los niños a bailar y cantar la canción
del monstruo de colores
https://www.youtube.com/watch?v=dMrn3_cXPR4 y
cuando se mencionen en la canción las emociones, los
niños deben realizar con su cuerpo la expresión que
representa esa emoción.

“Memorama de las emociones” previamente preparé

un memorama con tarjetas grandes con imágenes de Tarjetas de las
las 6 emociones de las que estamos hablando, les emociones,
explicaré a los niños que vamos a poner en el centro del

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salón las tarjetas volteadas a modo que no las veamos y
voy a poner música para acompañar la actividad.
Haremos 2 filas de niños y colocaré una fila en cada
extremo con las tarjetas al centro. Les indicaré que
movimiento van a hacer para llegar a las tarjetas, por
ejemplo “saltando en un pie” y los niños del primer
turno de cada fila deberán tomar una tarjeta, la van a
mostrar y van a comparar si son iguales, en caso de ser
iguales voy a retirar las tarjetas y si no, las vuelvo a
poner para seguir jugando con los niños que siguen en
la fila.

Jugaremos el juego “el remolino de las emociones”.

Colocaré las tarjetas de los nombres de las emociones
que ocupamos el día anterior sobre una mesa y todas Tarjetas de las
en desorden volteadas hacia abajo a modo de que no se emociones y un
vea lo que dice. También colocaré en una fila un juego juego de
de las imágenes de las emociones del memorama (sin imágenes del
que se repitan las imágenes) que usamos en la pausa memorama de
activa de ayer, esas las colocaré a modo de que los las emociones,
niños las vean en una fila. Les diré a los niños: vamos a música opcional.
jugar al remolino de las emociones, primero yo tomaré
una tarjeta al azar y leeré lo que dice, ustedes van a
señalar en las tarjetas la expresión que representa lo
que dice la tarjeta que leí.
Una vez que identifiquen la expresión facial que
corresponde a la tarjeta que saqué, les diré que ahora
con su cuerpo y su rostro la representen. Después
pediré a un voluntario para que saque otra tarjeta al
azar y haremos la misma actividad como el tiempo nos
lo permita.
Actividad 2 del

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Les diré a los niños que a veces ocurren situaciones que cuadernillo
nos hacen sentir de formas diferentes. Les
proporcionaré la copia de la actividad 2 y les pediré que
observen y me digan lo que ven. Después los invitaré a
recordar los colores de cada emoción de acuerdo a los
cuentos del monstruo de las emociones y el remolino Copia de la
de las emociones. Les pediré que encierren con el color actividad 4 y
que corresponde al sentimiento que les causa cada crayones.
situación.
Proyector,
Previamente preparé el proyector para mostrarles a los Computadora
niños el cuento: “Un puñado de besos” Bocina
https://www.youtube.com/watch?v=lE3B-GlhxDc al Internet
terminar les pediré a los niños que me digan los
nombres de los personajes del cuento, recordaremos a Actividad 3 del
todos y las emociones que tuvieron. Expresaremos con cuadernillo, lápiz
nuestro cuerpo cada emoción. Los cuestionaré sobre y crayones.
qué sienten ellos cuando salen de casa a la escuela y
están lejos de su familia, también en que piensan para
que la sonrisa nunca se vaya de su carita. Les
proporcionaré la copia de la actividad 2 en la que deben
dibujar dentro de la bolsa algo que les haga sentir
seguridad y que recuerden en algún momento para
regresar la sonrisa a su rostro. Pasaré a su lugar a
observar su trabajo y escribiré en el dibujo lo que Proyector
quisieron expresar. Bocina
Celular
Previamente preparé proyector para presentarles el internet
cuento llamado “VACÍO” Espejo
https://www.youtube.com/watch?v=bujv9-70eZA al Proyector
terminar el cuento conversaremos sobre lo que nos Computadora.
hace sentirnos vacíos, permitiendo reflexionar sobre los Actividad 4 del

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problemas personales, pero a su vez nos hace ver que cuadernillo
tenemos personas maravillosas y valiosas a nuestro
alrededor, así como muchas cosas que nos hacen
felices.

Utilizaré la canción “Memo el gato” y les diré a los niños

que vamos a hacer las expresiones con nuestro cuerpo
que la canción vaya diciendo
https://www.youtube.com/watch?v=BTHbzz7swgU
Previamente preparé el aula con proyector y bocina
para proyectar el cuento: “Algo dentro de mí”
https://www.youtube.com/watch?v=VHtzqeKePOI al
terminar comentaremos sobre el cuento. Tarjetas impresas
en tabloide.
Preparé unas tarjetas con adivinanzas sobre las
emociones. Las colocaré revueltas y volteadas,
bailaremos una canción con mucho ritmo y al detener
la música voltearé una de las tarjetas, leeré lo que dice
y los niños deben adivinar a que emoción me estoy
refiriendo con esa adivinanza.

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IV. Aplicación en el aula

A) Evidencias

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 B) Relatoría
Al rescatar los saberes previos de los alumnos, me pude dar cuenta que conocen algunas emociones, mas no sabían cómo se llamaban
(emociones), saben lo que es estar triste, enojado, feliz, tranquilo, etc.
Les gustaron mucho las actividades, al principio no entendían qué hacia la directora con ellos, pero conforme pasaron los días preguntaban si
ya no iba a “jugar” con ellos.
Les gustó mucho el que se proyectaran cuentos, la canción de Memo el gato les encantó, así como el jugar al memorama o a las adivinanzas,
cosas que no hacen regularmente con su maestra.
Tuve que realizar dos actividades en un día, ya que, por juntas en inspección, recibir a los padres de familia, entrega de documentos, etc.
Era complicado estar en grupo.
“Los adultos que estamos a su alrededor somos de gran influencia en el desarrollo de estos procesos, al crear el ambiente en el que tales
oportunidades se conviertan en formas permanentes de actuar e interactuar, ser consistente en las formas de trato con los niños, y en las
actitudes que adoptan.”

V. Evaluación

Del alcance de los aprendizajes esperados

Los alumnos desarrollan con o sin ayuda habilidades, comportamientos, actitudes y rasgos de la personalidad que les permiten aprender a
conocerse y comprenderse a sí mismos, cultivar la atención, tener sentido de autoeficacia y confianza en sus capacidades, entender y regular
sus emociones, establecer y alcanzar metas positivas, tomar decisiones responsables, mostrar empatía hacia los demás, establecer y mantener
relaciones interpersonales armónicas y desarrollar sentido de comunidad.
Poder dialogar acerca de los estados emocionales, identificarlos en uno mismo y en los demás, y reconocer sus causas y efectos, estas
actividades ayudaron a los niños a conocer esas emociones, a aprender a autorregulada, a la construcción de su identidad, la comprensión y el

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establecimiento de relaciones interpersonales, si se siguen trabajando este tipo de actividades, los niños lograrán un dominio gradual como
parte de su desarrollo socioemocional.
Como área de oportunidad se rescata, que los alumnos de 3° “A” tienen dificultad para generar empatía; por ello, se requiere utilizar
estrategias para determinar y respetar turnos de participación entre los alumnos, además de utilizar distintos mediadores de conducta debido
a que 3 durante la mañana de trabajo no existe regulación de la misma, provocando en ocasiones conflictos que no permiten una sana
convivencia pues no respetan reglas o turnos.

De la retroalimentación brindada a los alumnos

Al conversar al término de las actividades hice una pequeña retroalimentación, agradeciéndoles a cada uno su apoyo y entusiasmo al realizar
sus actividades, también les dije que me encantaría que para la próxima ocasión que los visite podamos respetar el turno de participación y a
nuestros compañeros.
También invité a los niños a dar retroalimentación de mi práctica:
• ¿Qué es lo que les gustó de mi clase?
• ¿Qué es lo que no les gustó?

De la propia práctica de enseñanza

La más significativa fue la retroalimentación que me di de manera personal:
¿Qué fue lo que aprendí de mí?
Para mí fue el no dejar nunca de mejorar y perfeccionar nuestras habilidades como docentes.

De la aplicación de lo aprendido en el Diplomado

Aprendí que somos su ejemplo, el espejo en el que se miran. Por eso es importante empezar por uno mismo y trabajar nuestras emociones y
habilidades (sociales, personales y emocionales), para luego poder ayudar a los niños a trabajar las suyas.

Aspectos se pueden mejorar de la práctica

Trataré de involucrarme más en las actividades y brindarles las mismas oportunidades a todos los niños de los diferentes grupos. Aplicar
actividades mínimo una vez al mes a cada grupo.

VI. Conclusiones personales

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Desarrollar las Habilidades Socioemocionales desde el nivel preescolar permitirá a los alumnos, convertirse en personas más autónomas
capaces de establecer la sana convivencia en las aulas, propiciando un ambiente de aprendizaje adecuado para el desarrollo de las
competencias mediante la resolución de problemas; al dimensionar el trabajo emocional permitirá al docente y al alumno a enfrentar
desafíos académicos.
ANEXOS

16
17
18
19
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Autorregulación Expresión de las emociones

Aprendizaje esperado Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

NOMBRE DEL ALUMNO Se le dificulta relacionar
emociones con experiencias
propias, así como expresar lo que
siente.
Expresa cómo se siente ante diversas
situaciones.
Identifica experiencias donde se ha
sentido, alegre, triste o enojado.
Nombra sus emociones y expresa
lo que siente en distintas
situaciones. Evoca momentos en
los que ha experimentado alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo.

1. AMERICA DANNALY

2. AREMI NICOLE

3. ASHLY MADELYN

4. BRIGGITE YANEISY

5. LESLIE NAELEA

6. MEREDYT MIRANDA

7. NAYLA

8. PALOMA ESMERALDA

9. REGINNA NIKTE


20
10. JADE ALEXANDRA

11. LUCIA NICOLE

12. ADRIAN ALBERTO

13. ALAN FILIBERTO

14. CALEB

15. DAVID DE LOS ANGELES

16. EDER ALAN

17. GERARDO MISAEL

18. JESUS GUADALUPE

19. JOSHUA JARED

20. MARIO JOSUE

21. SANTIAGO

22. SENEN PATRICIO


21
TOTALES
5 5 12

22