Nombre del Proyecto:

¡ASI SOY YO!

Profesora :
Aula :
I.E. :

ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA-
semana 1
LUNES 5 DE ABRIL
Yo soy única/o y especial
COMPETENCIA Y ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDAD
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar • Reconoce sus Hoy las niñas y los Describen y Utiliza un espejo
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo intereses, preferencias, niños se mencionan sus da a conocer sus
hacen único. Se identifica en características físicas y características
algunas de sus características cualidades, las
reconocen como características
Se valora a si mismo personas únicas, al físicas. físicas.
físicas, así como sus cualidades e diferencia de las de los
intereses, gustos y preferencias. Se otros a través de observar, describir
siente miembro de su familia y del palabras o acciones. Dibuja sus
Autorregula sus y representar sus
grupo de aula al que pertenece. características
emociones Practica hábitos saludables
características físicas.
reconociendo que son importantes físicas y
para él. Actúa de manera cualidades,
autónoma en las actividades que descubriendo las
realiza y es capaz de tomar semejanzas y
decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. diferencias con sus
Expresa sus emociones e identifica familiares.
el motivo que las originan. Busca
y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre..
INSTRUMENTOS DE CUADERNO DE CAMPO
EVALUACION OBSERVACION
 FICHA DE DIAGNOSTICO

Martes 6 de abril
¿Cómo era cuando fui bebé?
COMPETENCIA Y ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDAD
CONSTRUYE SU Construye su identidad al Reconoce sus Hoy las niñas y los . Dicen sus Muestra a través
IDENTIDAD tomar conciencia de los intereses, niños describen características físicas de una secuencia
aspectos que lo hacen único. Se preferencias, los cambios en su cuando era un bebe de imágenes de
Se valora a si mismo identifica en algunas de sus características físicas apariencia física y cuando era bebe
características físicas, así como
y cualidades, las en sus gustos a Compara sus hasta hoy
sus cualidades e intereses,
Autorregula sus gustos y preferencias. Se siente
diferencia de las de partir de las características físicas
emociones miembro de su familia y del los otros a través de historias actuales utilizando
grupo de aula al que palabras o acciones. que escucha, al fotos cuando era
pertenece. Practica hábitos observar bebé
saludables reconociendo que fotografías
son importantes para él. Actúa u otros elementos
de manera autónoma en las de cuando era más
actividades que realiza y es pequeña/o.
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.

INSTRUMENTOS DE CUADERNO DE CAMPO

EVALUACION OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO

MIERCOLES 7 de abril
¿De quien es la silueta?
COMPETENCIA Y ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDAD
“SE DESENVUELVE Se desenvuelve de Realiza Hoy los niños y las Expresa y crea sus Forma su silueta
DE MANERA manera autónoma a acciones y niñas propios movimientos con plastilina
AUTÓNOMA A través de su motricidad movimientos de representaran su con libertad.
TRAVÉS DE cuando explora y coordinación óculo- cuerpo Dibuja su silueta
manual y óculo- descubriendo Realiza movimiento haciendo
SU MOTRICIDAD” descubre su lado
podal en diferentes semejanzas y óculo-manual al diferentes
• Comprende su dominante y sus situaciones diferencias con las representar su movimientos
cuerpo. posibilidades de cotidianas y de juego características cuerpo. bailando al
• Se expresa movimiento por propia según sus intereses. fisicas ritmo de la
corporalmente. iniciativa en situaciones música.
cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas
en las que coordina
movimientos para
desplazarse con
seguridad y utiliza
objetos con precisión,
orientándose y regulando
sus acciones en relación a
estos, a las personas, el
espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente
sus sensaciones,
emociones y sentimientos
a través del tono,gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
INSTRUMENTOS DE CUADERNO DE CAMPO
EVALUACION OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO

JUEVES 8 DE ABRIL
La historia de mi nombre
COMPETENCIA Y ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDAD
• Se comunica Se comunica oralmente Expresa sus Que las niñas y los Expresan sus Mediante un
oralmente en su lengua mediante diversos tipos necesidades, niños conozcan emociones al video los niños
materna de textos; identifica emociones, intereses más de su historia comentar que y niñas
• Obtiene información información explícita; y da cuenta de sus personal al escuchar significa su comparten la
del texto oral. realiza inferencias experiencias al relatos sobre su nombre. historia de su
• Infiere e interpreta sencillas a partir de esta interactuar con nombre. nombre y
información del texto información e interpreta personas de su significado
entorno familiar,
oral. recursos no verbales y Muestran su
escolar o local. Hace preguntas y
• Adecúa, organiza y paraverbales de las Utiliza palabras de nombre y el de
dialoga con base en
desarrolla el texto de personas de su entorno. uso frecuente y, sus familiares
las historias que
forma coherente y Opina sobre lo que más/ estratégicamente, escucha.
cohesionada. menos le gustó del sonrisas, miradas, Escribirán su
• Utiliza recursos no contenido del texto. Se señas, gestos, nombre y de el
verbales y paraverbales expresa espontáneamente movimientos de los integrantes
corporales y diversos de la familia
de forma estratégica. a partir de sus
• Interactúa conocimientos previos, volúmenes de voz,
estratégicamente con con el propósito de según su interlocutor
y propósito:
distintos interlocutores. interactuar con uno o
informar, pedir,
• Reflexiona y evalúa más interlocutores convencer,
la forma, el contenido conocidos en una agradecer.
y contexto del texto situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
oral. Desarrolla sus ideas en torno a ocasiones
manteniéndose por lo puede salirse de este.
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente13 y una
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
INSTRUMENTOS DE CUADERNO DE CAMPO
EVALUACION OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO

DIA VIERNES 9 DE ABRIL

Lo que me gusta y lo que no me gusta
COMPETENCIA Y ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDAD
Se comunica oralmente Se comunica oralmente Comenta sobre lo Hoy los niños y Expresa sus gustos Realiza un
en su lengua materna mediante diversos tipos que le gusta o niñas comentaran mediante una dibujo y expone
• Obtiene información de textos; identifica disgusta de personas, sus gustos y dramatización sus gustos y
del texto oral. información explícita; personajes, hechos o preferencias de preferencias
situaciones de la vida
• Infiere e interpreta realiza inferencias su entorno
cotidiana dando
información del texto sencillas a partir de esta familiar
razones sencillas a
oral. información e interpreta partir de sus
• Adecúa, organiza y recursos no verbales y experiencias y del
desarrolla el texto de paraverbales de las contexto en que se
forma coherente y personas de su entorno. desenvuelve
cohesionada. Opina sobre lo que más/
• Utiliza recursos no menos le gustó del
verbales y paraverbales contenido del texto. Se
de forma estratégica. expresa espontáneamente
• Interactúa a partir de sus
estratégicamente con conocimientos previos,
distintos interlocutores. con el propósito de
• Reflexiona y evalúa la interactuar con uno o
forma, el contenido y más interlocutores
contexto del texto oral conocidos en una
situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente13 y una
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
INSTRUMENTOS DE CUADERNO DE CAMPO
EVALUACION OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO
ENFOQUE Enfoque de derechos.
TRANSVERSAL Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que progresivamente
puedan tomar mayor conciencia de
ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen
positiva de sí misma/o y derecho a tener un nombre que las/os identifique.

• Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y

los niños evitando cualquier tipo de discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por ejemplo,
cuando interactúan con los integrantes de su familia, se respetan sus ideas y propuestas desde sus
posibilidades
y características personales
COMPETENCIAS GESTIONA SU APRENDIZAJE D EMANERA AUTÓNOMA
TRANSVERSALES
RECURSOS SESIONES PLATAFORMA APRENDO EN CASA
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL
Sala de msng: https://msngr.com/arwbsknllxsk