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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCION EDUCATIVA N° 14079 “DIVINO MAESTRO”- SECHURA

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1

“CUIDAMOS NUESTRO CUERPO PARA ESTAR SANOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E 14079 “DIVINO MAESTRO” PERIODO DE 3 Semanas

EJECUCIÓN
CICLO II GRADO Y INICIAL 5 AÑOS “A”
SECCIÓN
DURACIÒN Del 10 al 28 de abril 2023 DIRECTOR Mg. LUIS ALBERTO FLORES
ESPINOZA
ÁREAS PERSONAL SOCIAL
PRIORIZADAS COMUNICACIÓN DOCENTE: CARMEN SOFIA ORTIZ PANTA
MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PSICOMOTRICIDAD
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la institución educativa 14079 Divino Maestro no son ajenos a la realidad debido a las diferentes situaciones
generadas por las lluvias. Por ende, comentan permanentemente acerca del malestar que vienen sintiendo en su organismo y que les hace
faltar a clases, comentan acerca del dolor muscular, la fiebre, dolor de abdomen (barriga) que han sufrido o sufren sus amigos y también
familiares; en las asambleas comentan que eso es por causa de las moscas y de los zancudos.
A partir de esta situación de contexto tendrán la oportunidad de desarrollar actividades que favorezcan sus aprendizajes, indagando
acerca de las consecuencias que traen consigo las lluvias, los insectos que han aparecido y las enfermedades que éstos causan, además
serán capaces de plantear alternativas de solución para contrarrestar este malestar.
Durante la experiencia los estudiantes desarrollarán actividades que les brinden también, soporte socioemocional, crearán espacios que
les permita practicar las medidas de bioseguridad y demostrarán sus aprendizajes alcanzados, estableciendo nuevos retos para su
cuidado personal y colectivo.
Para ello se plantea el siguiente reto ¿Qué consecuencias trae consigo la lluvia? ¿qué enfermedades están causando los insectos que se
están dispersando en nuestra comunidad? ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo de los diferentes insectos? ¿qué podemos hacer para
disminuir la cantidad de insectos? ¿quién nos puede ayudar a combatir estas enfermedades? ¿por qué es importante practicar hábitos de
cuidado de nuestro cuerpo?
Al finalizar la experiencia los estudiantes presentarán como producto: Elaboración de un repelente casero, Mural de indagación sobre
focos infecciosos y elaborarán y expondrán un Mural de lo Aprendido.
III. COMPETENCIAS, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia/ capacidades
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
• INTERACTÚA CON TODAS LAS
PERSONAS.
• CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME
ACUERDOS Y LEYES.
• PARTICIPA EN ACCIONES QUE
PROMUEVEN EL BIENESTAR
COMÚN.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD,
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
Estándar
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas
de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al
que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y
se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Desempeños
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan.
Reconoce sus intereses, preferencias, características
físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma.
Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos,
en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Participa del uso responsable de los
recursos creados por Dios en su
entorno.
Instrumento de
Criterios de evaluación
Evaluación
_ Expresa sus emociones interactuando acerca  Registro
de cómo se siente cuando está sano o enfermo
Anecdotario
_ Se reconoce como niño o niña reconociendo
 Lista de cotejo
sus características físicas y cualidades.
 Registro de
- Actúa con propia iniciativa al cuidar su cuerpo,
observación
dando cuenta de sus decisiones.
 Cuaderno de campo
Participa en el aula aportando ideas y
asumiendo responsabilidades en actividades
individuales o grupales según sus intereses.
Propone acuerdos según lo que vive en su
entorno para el bienestar común.
_ Recuerda las Normas que han propuesto en el
aula para el bienestar común.
_ Practica algunos acuerdos que les ayuda a
convivir en armonía.
_ Arma su mural de acciones de cuidado
personal
Cuida los espacios y recursos creados por Dios,
asumiendo sus responsabilidades.

SE DESENVUELVE DE • Comprende su cuerpo.
MANERA AUTONOMA
A TRAVÉS DE SUS Se expresa corporalmente
PSICOMOTRICIDAD
“SE COMUNICA ORALMENTE EN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; realiza
SU LENGUA MATERNA”
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de
•Obtiene información del texto oral.
las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
•Infiere e interpreta información del
expresa espontáneamente a partir de sus
texto oral.
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales
ESCRITOS EN SU LENGUA o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan
MATERNA
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones
sobre la información contenida en los textos y
Obtiene información del texto
demuestra comprensión de las ilustraciones y de
escrito.
algunos símbolos escritos que transmiten
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como
la respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.)
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
_ Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
Da cuenta de los cambios físicos de su cuerpo al
realizar diferentes movimientos: respiración y
sudoración.
Reconoce y nombra las partes gruesas y finas
de su cuerpo al realizar sus juegos y diferentes
situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo, dibujando o moldeando
detalles propios de la figura humana.
_ Verbaliza las emociones que le generan las
actividades que lleva a cabo a lo largo de la actividad.
_ Dialoga con su profesora y amigos acerca de un
tema, aunque ocasionalmente se salga de él.
_ Participa activamente en conversaciones, escucha de
cuentos, rimas o adivinanzas y otros relatos,
compartidos durante el periodo de adaptación con su
grupo de amigos.
_ Respeta algunas normas de comunicación tales
como: esperar turno para hablar y escuchar con interés
cuando los otros hablan, mostrando comprensión de lo
que escuchó y respondiendo a preguntas relacionadas
al tema.
_ Cuenta con sus propias palabras los sucesos de un
texto que escuchó.
_ Comparte sus propias conclusiones de causa – efecto
acerca de diferentes tipos de textos.
Manifiesta lo que le gusta y lo que no le gusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de
diferentes contextos en el que se desenvuelve.
_ Demuestra comprensión de las ilustraciones
de un texto, describe las características de
personas, personajes, animales, objetos y
acciones que observa en diferentes imágenes.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA:
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
CREA PROYECTOS DESDE
LENGUAJES ARTISTICOS
Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos
de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos indicios como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
lo que le interesa: considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una nota
o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
que quiere comunicar.
_ Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
_ Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
• Establece relaciones entre los objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
• Realiza seriaciones por tamaño,
longitud y grosor hasta con cinco objetos.
_ Reconoce algunas palabras que le son
conocidas: su nombre o de otros, así como las
pertenecen a su contexto.
_ Comunica sus ideas acerca de qué tratará,
cómo continuará o terminará un cuento,
apoyándose en imágenes o la secuencia de
imágenes de un texto
Escribe un texto de acuerdo a su nivel de
escritura, dando cuenta a quién y para quién
escribirá.
Utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a temas de su
interés.
Utiliza creativamente diversos materiales
de su entorno para representar sus
ideas.
Muestra y explica sus creaciones de
manera espontánea
 Agrupa objetos mencionando el
criterio que utilizó para agruparlos.
 Realiza seriaciones y expresa el patrón
utilizado: por tamaño, longitud y
grosor hasta con cinco objetos.
 Demuestra comprensión de diferentes
 su cuerpo, material concreto o dibujos.
Usa estrategias y procedimientos de Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa
estimación y cálculo.
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Resuelve problemas al relacionar los
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa
la ubicación de personas en relación a
• Modela objetos con formas
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de”
geométricas y sus
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia
transformaciones. adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia
el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos:
• Comunica su comprensión
“es más largo que”, “es más corto que”.
sobre las formas y relaciones
Emplea estrategias para resolver
geométricas.
problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar
Usa estrategias y procedimientos
desplazamientos en el espacio
para orientarse en el espacio.
• Establece correspondencia uno a uno cantidades, peso y tiempo y los
expresa en palabras como: "muchos",
en situaciones cotidianas.
"pocos", "ninguno", "más que",
• Usa diversas expresiones que muestran
"menos que", "pesa más", "pesa
su comprensión sobre la cantidad, el peso menos", "ayer", "hoy" y "mañana"-
y el tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", en situaciones cotidianas.
"más que", "menos que", "pesa más",  Cuenta hasta diez en situaciones
"pesa menos", "ayer", "hoy" y "mañana"- cotidianas utilizando material concreto
o su cuerpo.
en situaciones cotidianas.
• Utiliza el conteo hasta 10, en  Utiliza números ordinales desde el
situaciones cotidianas en las que requiere primero al quinto lugar para establecer
contar, empleando material concreto o su relaciones entre personas, su propio
cuerpo y con material concreto
propio cuerpo.
 Utiliza los números ordinales "primero",
"segundo", "tercero", "cuarto" y "quinto"
para establecer el lugar o posición de un
objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en  Demuestra dominio de las
el espacio en el que se encuentra; a relaciones espaciales al
partir de ello, organiza sus movimientos desplazarse, ubicarse y ubicar
y acciones para desplazarse. objetos en situaciones cotidianas,
expresando algunas palabras
 Establece relaciones espaciales al
como: "cerca de" "lejos de", "al
orientar sus movimientos y acciones al
lado de"; "hacia adelante" "hacia
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
atrás", "hacia un lado", "hacia el
en situaciones cotidianas. Las expresa otro lado"
con su cuerpo o algunas palabras –
 Practica diferentes formas para
como "cerca de" "lejos de", "al lado de";
resolver problemas de ubicación y
"hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un
desplazamiento.
lado", "hacia el otro lado"- que muestran  Construye objetos con material
las relaciones que establece entre su
concreto, identificando algunas
cuerpo, el espacio y los objetos que hay formas geométricas de los
en el entorno. materiales que utiliza.
 Expresa con material concreto y dibujos
sus vivencias, en los que muestra
relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos.
 Prueba diferentes formas de resolver
una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con
material concreto. Elige manera una
para lograr su propósito y dice por qué
la usó
 INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad  Expresa curiosidad sobre los
acontecimientos de su ambiente.
MÉTODOS CIENTÍFICOS Explora los objetos, el espacio y sobre los objetos, seres vivos, hechos o
hechos que acontecen en su entorno, fenómenos que acontecen en su ambiente;  Da a conocer su ideas sobre lo
hace preguntas con base en su
da a conocer lo que sabe y las ideas que que sabe de un tema, planteando
• Problematiza situaciones para tiene acerca de ellos. explicaciones o alternativa de
curiosidad, propone posibles
hacer indagación. Plantea posibles explicaciones y/o solución frente a una situación de
respuestas, obtiene información al
• Diseña estrategias para hacer alternativas de solución frente a una
su contexto.
observar, manipular y describir;
indagación. pregunta o situación problemática.  Muestra comprensión sobre las
compara aspectos del objeto o
• Genera y registra datos o Obtiene información sobre las características de los objetos,
fenómeno para comprobar la respuesta
información. características de los objetos, seres vivos, seres vivos, hechos y fenómenos
• Analiza datos e información. y expresa en forma oral o gráfica lo hechos y fenómenos de la naturaleza, y de la naturaleza, y establece
que hizo y aprendió. establece relaciones entre ellos a través de relaciones entre ellos a través de
• Evalúa y comunica el proceso y la observación, experimentación y
resultado de su la observación, experimentación y otras
otras fuentes proporcionadas:
indagación. fuentes proporcionadas (libros, noticias, libros, noticias, videos, imágenes,
videos, imágenes, entrevistas). entrevistas.
Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su  Utiliza diferentes formas para
registrar información acerca de
apariencia física. un tema: dibujos, escritura,
Registra la información de diferentes modelado, fotos.
formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES

Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
planetaria y climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Enfoque Ambiental equidad
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
intergeneraciona ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de lacapa de ozono, la salud ambiental, etc.
l

Enfoque orientación al Responsabilidad Los estudiantes reconocen la importancia de actuar de tal manera que sus acciones contribuyan al bien común de
 bien común.
V.- COMPETENCIAS TRASNVERSALES:
COMPETENCIAS
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las
TIC.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
las generaciones presentes y futuras.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EVIDENCIA   CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
● Accede a plataformas virtuales para desarrollar ⮚ Usa celular para ● Explora dispositivos tecnológicos como:
Personaliza entornos aprendizajes de diversas áreas curriculares enviar sus computadora, tables, teléfonos, celulares y
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
virtuales actividades. los utiliza para actividades específicas
realizando configuraciones de manera autónoma y
teniendo en cuenta criterios de seguridad y
responsable.
Gestiona información ● Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, cuidado.
del entorno virtual pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales ⮚ Aplica Word para
de autor cuando realiza investigación sobre un tema ● Participa en actividades colaborativas en
elaborar una tabla
específico. comunidades y redes virtuales como:
Interactúa en entornos ● Documenta proyectos escolares cuando combina
comparando el
WhatsApp, Facebook para intercambiar y
virtuales animaciones, videos y material interactivo en distintos interés simple y
compartir información.
formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un compuesto.
Crea objetos virtuales blog para promocionar y difundir su proyecto de
emprendimiento. ● Elabora en documentos en Word para
en diversos formatos. explicar ideas, proyectos y tareas con base
● Publica proyectos escolares utilizando información
diversa según pautas de organización y citación ⮚ Presenta en Word en información de diversas fuentes y los
combinando materiales digitales de diferentes formatos. algunas situaciones comparte con sus pares.
Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con problemáticas.
imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una
galería virtual con texto, videos y fotos de culturas
diversas.
Define metas de ● Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de ⮚ Mantiene una ● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
aprendizaje sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de actitud positiva y al darse cuenta de que debe aprender a
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
responsable. distinguir lo sencillo o complejo de una tarea,
Organiza acciones tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
⮚ Realiza las y, por ende, definir metas personales
manera reflexiva y de forma constante
estrategias para actividades en el respaldándose en sus potencialidades.
● Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
alcanzar sus metas de los recursos de que dispone, para lo cual establece un tiempo previsto, ● Comprende que debe organizarse lo más
orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en siguiendo las pautas específicamente posible y que lo planteado
el tiempo determinado con un considerable grado de y las indicaciones debe incluir las mejores estrategias,
Monitorea y ajusta su calidad en las acciones de manera secuenciada y proporcionadas por procedimientos y recursos que le permitan
desempeño durante el articulada
el docente. realizar una tarea basado en sus experiencias
proceso de aprendizaje ● Revisa de manera permanente la aplicación de
⮚ Identifica los ● Monitorea de manera permanente sus avances
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de aprendizajes respecto a las metas de aprendizaje
actividades que hacen posible el logro de la meta de alcanzados sabe previamente establecidas al evaluar el
aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le explicarlos. proceso de realización de sus tareas, y hace
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios ajustes considerando los aportes de otros
 en las estrategias para el éxito de la meta de grupos de trabajo y mostrando disposición a
aprendizaje los posibles cambios.

Instrumento de evaluación Lista de cotejos

VI. PLANIFICADOR:

PRIMERA SEMANA:

LUNES 10 DE ABRIL MARTES 11 DE ABRIL MIERCOLES 12 DE ABRIL JUEVES 13 DE ABRIL VIERNES 14 DE ABRIL

SESIÓN N° 01: SESIÓN N° 02: SESIÓN N° 03: SESIÓN°04: SESIÓN N° 05:

Sensibilización y negociado ¿Qué consecuencias Consecuencias positivas Investigamos sobre los Investigamos sobre los
del Proyecto trae las lluvias? de la lluvia focos infecciosos insectos que han aparecido
causados por lluvias con la lluvia
COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en su lengua Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos COMPETENCIA COMPETENCIA
materna científicos para construir científicos para construir sus Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos científicos
sus conocimientos conocimientos científicos para construir sus para construir sus conocimientos
conocimientos

SEGUNDA SEMANA:

LUNES 17 DE ABRIL MARTES 18 DE ABRIL MIERCOLES 19 DE ABRIL JUEVES 20 DE ABRIL VIERNES 21 DE ABRIL

SESIÓN N° 06: SESIÓN N° 07: SESIÓN N° 08: SESIÓN°09: SESIÓN N° 10:

Investigamos sobre las ¿Qué enfermedades ¿Qué enfermedades ¿Cómo prevenir el Elaboramos un repelente
enfermedades que causan causan los causan los zancudos? dengue? casero
las moscas mosquitos?
COMPETENCIA: COMPETENCIA:
COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: Indaga mediante métodos
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Crea proyectos desde los lenguajes
científicos para construir sus Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos conocimientos artísticos.
conocimientos científicos para construir científicos para construir sus
sus conocimientos conocimientos
TERCERA SEMANA:

LUNES 24 DE ABRIL MARTES 25 DE ABRIL MIERCOLES 26 DE ABRIL JUEVES 27 DE ABRIL VIERNES 28 DE ABRIL

SESIÓN N° 11: SESIÓN N° 12: SESIÓN N° 13: SESIÓN N° 14: SESIÓN N° 15:
Alimentos que Elaboramos un mural de
Hábitos que me ayudan a fortalecen Exponemos nuestro mural. Evaluamos nuestros
las lo aprendido
cuidar nuestra salud defensas de nuestro aprendizajes.
COMPETENCIA:
(Invitar a un ponente para organismo. Se comunica oralmente en su COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
charla sobre los cuidados Escribe diversos tipos de textos lengua materna Se comunica oralmente en su lengua
COMPETENCIA:
de las enfermedades) en su lengua materna. materna
Indaga mediante métodos
COMPETENCIA: científicos para construir
sus conocimientos
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nº
DNI
ESTUDIANTE

Construye su
identidad.

Convive y
participa
Personal Social

democrática
Construye su
identidad,
Se
desenvuelve
Psicomotriz

de manera
Se comunica
oralmente en
su lengua
Lee diversos
tipos de
textos
Escribe
Comunicación

diversos
tipos de
Crea
proyectos
desde los
Resuelve
problemas de
cantidad.
Resuelve
problemas de
Matemática

forma,
movimiento y
localización

Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
Ciencia y
Tecnología

conocimientos.

Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
Gestiona su
Competencias
Transversales

aprendizaje de
manera
autónoma.
1
Comport. INASIS

1
TARD

J I J I
15

16

17

18

19

20

21

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23

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26

27

VII. MATERIALES Y RECURSOS

● Plataforma aprendo en casa – MINEDU

● Hojas, crayolas, tijeras, goma, papeles de colores, etc
● Radio, música.
● Material de reciclaje

VII. Observaciones:
…...........................................................................................................................................
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............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

Sechura, 10 de Abril del año 2023