ESTUDIANTES:

Alexandra Alave Huamani

Erika Cjanahuiri Aroquipa
Carmen Julia Tapia
Belu Delgado Rojas
Diana Carvallo Sologuren
Luz Jinez Maquera
Maryluz Fuentes Alave
Gabriela Cuarite Valero
Zuriel Chura Nina
Lucero Nina Huanacuni
Yovana Flores Banegas
Shirley Medina Casso
Delia Ramos Vargas
Actividad de hoy: “ SOMOS ÚNICOS Y ESPECIALES”
I.E. Divino niño Jesús
Edad de los estudiantes 5 años
Directora (o) Félix Manchego
Profesora
Fecha Martes de mayo del 2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“SOMOS ÚNICOS Y ESPECIALES”

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Las niñas y los niños de 5 años se hacen muchas preguntas sobre su historia personal y sus
características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso
mi nombre? ¿A quién me parezco? Por ello, es importante ayudarlos a encontrar las respuestas
como parte del proceso de construcción de su identidad y su esquema corporal, descubriendo
aquellas características que los hacen únicos y especiales. Asimismo, los niños necesitan expresar
e identificar sus emociones, reconociendo el motivo que las originan. Además, deben comunicarse
oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, para lo cual
deben realizar inferencias sencillas, emitir opiniones y responder de manera pertinente a lo que
les dicen. Del mismo modo, se espera que, por iniciativa propia, interactúen de manera respetuosa
y democrática con las personas de su entorno inmediato.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS descipcion DESEMPEÑOS 5 CRITERIOS
AÑOS
capaciades

PERSONAL Construye su Construye su ∙ Reconoce sus ∙ Menciona sus

SOCIAL Identidad identidad al tomar
conciencia de los
-Se valora a sí aspectos que  lo
mismo.  hacen único. Se
-Autorregula sus identifica en algunas
emociones. de sus
características físicas,
así como sus
cualidades e ∙ Participa de
intereses, gustos
y preferencias. Se
siente miembro de su
familia y del grupo
de aula al que
pertenece. Practica
hábitos saludables
reconociendo que son ∙ Se reconoce como
importantes para él.
Actúa de manera
autónoma en
las actividades que
intereses, características físicas,
preferencias, cualidades, datos  
características físicas personales, gustos y
y cualidades, las preferencias, comenta a
diferencia de las de quien de los miembros de
los otros a través de su familia se parece y
palabras o como era de bebé y como
acciones.   es ahora. 
diferentes acciones ∙ Juega y realiza acciones de la
de juego o de la vida cotidiana, sin hacer
vida cotidiana distinción de género.  
asumiendo distintos
roles, sin ∙ Utiliza palabras,
hacer distinciones movimientos y gestos
de género.   para expresar sus  
emociones, y las causas
parte de su familia, que las originan. En
grupo de aula e I.E. situaciones en que
Comparte hechos y lo requiere busca la
momentos compañía y  
 realiza y es capaz de importantes de consuelo de un adulto
tomar decisiones, su historia familiar.  explicando  lo que le
desde sus ∙ Expresa sus sucede.
posibilidades y emociones; utiliza
considerando a los palabras, gestos
demás. Expresa y movimientos
sus emociones e corporales e
identifica el motivo identifica las causas
que las originan. que las originan.  
Busca y acepta la ∙ Busca la compañía y
compañía de un consuelo del adulto
adulto significativo en situaciones en
ante situaciones que que lo requiere.
lo  hacen sentir Utiliza la palabra
vulnerable, inseguro, para expresar y
con ira, triste o alegre. explicar lo que le
sucede. 

∙ Se integra en las
actividades grupales del aula
demostrando comportamientos
de acuerdo a las normas de
convivencia. 

∙ Colabora con el orden,

limpieza y  bienestar de todos.

cohesionada. 
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto  oral.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES: 
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL

Inclusivo o Respeto por El docente promueve que los niños y niñas se traten de
atención a la las diferencias forma respetuosa y cariñosa, reconociendo las
diversidad diferencias que tienen, de modo que puedan construir
vínculos positivos.
 El docente promueve que los niños y niñas tengan una
imagen positiva de sí mismos.

4 .- LUNES 04 DE ABRIL: ¡SOMOS ÚNICOS Y ESPECIALES!

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES

RUTINAS DE ∙ Los niños y niñas ingresan al jardín y se Carteles:  15 min

ENTRADA lavan las manos.  -Asistencia 
∙ Los niños y niñas se dirigen al aula, -Calendario 
saludamos a la profesora y  -Responsables 
compañeros.   -Clima 
∙ Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso -Normas
y otras pertenencias en su  lugar.   del aula -
∙ Los niños y niñas registran su asistencia   Agenda del
día
∙ Se realiza la asamblea: se revisa la
asistencia y se actualiza el calendario, 
cartel del clima, agenda del día y las
responsabilidades, se recuerdan las 
normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los  niños en
casa o el jardín, se comparte una canción,
poema, etc.

JUEGO LIBRE ∙ PLANIFICACIÓN: Los niños deciden Sectores de 45 a 60

EN   el sector en el que jugarán ∙ aula o  cajas min
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños organizan temáticas
su juego: espacio y materiales. ∙
EJECUCIÓN: Los niños juegan de
acuerdo a su organización. ∙ ORDEN:
Los niños guardan y ordenan el
material en los sectores. ∙
SOCIALIZACION: Los niños
representan y/o verbalizan lo
realizado.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD  MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Menciona algunas de sus ∙ HISTORIA SOY UNICA Y ESPECIAL:  
características físicas y las diferencia de los https://youtu.be/qbg2gyK3gwQ  
demás.  ∙ Somos diferentes, somos iguales:  
https://youtu.be/rmRlBqdiLFU 
Inicio: Escuchamos la historia: “Soy única y
especial”: Un día un ave se escapa de su jaula -Espejo 
y se encuentra con otras aves que se parecían -Fotos de los niños 
a ella, pero al fijarse bien se dio cuenta que -papel y plumones 
cada una tenía características particulares y
que cada una tenía un nombre, mirándose en
el agua pudo ver sus propias características y
se puso el nombre de Blanca por el color de
sus plumas y se sintió muy feliz. Nosotros
también tenemos características especiales y
un nombre. 
Desarrollo: Se invita a los niños a descubrir
cuáles son sus características -Goma, cartulina o papel 
especiales mirando fotos suyas o mirándose -Plastilina, tapas plásticas,
en un espejo, a través de preguntas como: serpentina, retazos de papel,
¿Cómo son tus ojos?, ¿tu pelo es lacio o palitos, lana o cuerdas, etc. 
rizado, de qué color? etc. Cada niño dice Algunas ideas de representación de la
su nombre y las características físicas que cara:
tiene. Los motivamos a observar
las características de los demás,
mencionarlas y descubrir semejanzas y
diferencias con él/ella. También pueden ver
el video: “somos diferentes, somos iguales”.
Dibujan su autorretrato considerando alguna
característica especial que tienen.
Cierre: Algunos niños muestran y explican sus
dibujos, mencionando sus
características personales. Reforzamos la idea
de lo importante que es reconocerse como ser
único y especial, aceptándose tal y como son. 
ASEO Y REFRIGERIO, RUTINAS DE RECREO,  Jabón, papel toalla Loncheras 
∙ Los niños y niñas realizan la oración, Paños de limpieza
cantan y sirven sus alimentos.  ∙ Al Patios y jardines 
terminar limpian su mesa y guardan la
lonchera. 

ACTIVIDAD PARA CASA: Pegar una foto suya

en su cuaderno de actividades, adornarla y
pegar letras formando su nombre.
Averiguar, quien le puso su nombre, porque
 le pusieron su nombre y que significa.  

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:    plastilina, tapas plásticas, serpentina,

Inicio: Recuerdan como es su cara, sus retazos de papel, palitos, etc. 
partes y el cabello, se explica a los niños que
harán un collage para representar su cara,
pueden utilizar diversos materiales

Desarrollo: los niños exploran diversos

materiales y representan su
cara considerando todas las partes y sus
propias características.  
Cierre: Al terminar exhiben sus trabajos y
algunos niños explican como lo hicieron.

Agenda del día 

RUTINAS DE SALIDA  Hoja de actividades o cuadernos
Recuento de las actividades del día: ¿Qué
hicimos? ¿Qué aprendimos?  ¿Cómo nos
sentimos?  
∙ Se explican las actividades para la casa. 
∙ Nos despedimos  
∙ Nos desinfectamos o lavamos las manos. 
∙ Los niños recogen sus pertenencias y salen.

Escala de valoración
Competencia: 1. Construye su identidad

Capacidades: 1.2. Autorregula sus emociones

 1.3. Reflexiona y argumenta éticamente

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Nombres y - Autorregula sus - Menciona acciones

apellidos emociones en cotidianas que
de los interacción con sus considera buenas o
estudiante compañeros, con malas, a partir de
apoyo del sus propias
s
docente, al aplicar experiencias.
estrategias básicas
de autorregulación
(respiración).