PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE - 02

“CONOCIENDO Y RESPETANDO LA DIVERSIDAD”

I. DATOS GENERALES:
Docente : ROSA MARIA DAGNINO RIVERA

Fecha : Del 17 ABRIL AL 19 MAYO

Duración : 4 semanas
Grado y sección : 4 -5 años NIVEL Inicial

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Después del proceso de la semana de adaptaciones los estudiantes del nivel inicial de 4 Y 5 años. Se encuentran contentos con el retorno a las aulas,
pero se evidencia algunas situaciones que son preocupantes en los estudiantes y lo demuestran a través de sus actuaciones donde hay falta de
integración personal, socialización y adaptación, también egocentrismo, conductas disruptivas. Por lo tanto, el aula de 4 Y 5 años ha considerado el
siguiente reto para trabajar actividades en las diferentes áreas:

¿De qué manera se pueden revertir dichas actitudes en los estudiantes de inicial de 4 y 5 años?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

AR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
EA
 • Reconoce sus intereses, preferencias y Reconoce sus intereses, preferencias, Construye su identidad al
características; las diferencia de las de los otros a características tomar conciencia de los
CONSTRUYE
través de palabras o acciones, dentro de su familia o
SU IDENTIDAD físicas y cualidades, las diferencia de las de los aspectos que lo hacen único.
grupo de aula. Se identifica en algunas de
otros a través de palabras o acciones.
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo sus características físicas, así
• Participa de diferentes acciones de juego o de como sus cualidades e
de aula. Comparte hechos importantes de su historia
la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin
familiar. intereses,
hacer distinciones de género
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado gustos y preferencias. Se
• Se reconoce como parte de su familia, grupo
personal, de alimentación e higiene de manera siente miembro de su familia
de aula e IE. Comparte hechos y momentos
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos y del grupo de aula al que
importantes de su historia familiar.
para su salud. Busca realizar con otras algunas
PERSONAL SOCIAL

pertenece. Practica hábitos

actividades cotidianas y juegos según sus intereses. • Toma la iniciativa para realizar acciones de saludables reconociendo que
cuidado personal, de manera autónoma, y da son importantes para él.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
razón sobre las decisiones que toma. Se
movimientos corporales. Reconoce las emociones Actúa de manera autónoma
organiza con sus compañeros y realiza algunas
en los demás, y muestra su simpatía o trata de en las actividades que realiza
actividades cotidianas y juegos según sus
ayudar. y es capaz de tomar
intereses. decisiones, desde sus
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse • Expresa sus emociones; utiliza palabras, posibilidades y considerando
seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió. gestos y movimientos corporales e identifica las a los demás. Expresa sus
causas que las originan. Reconoce las emociones e identifica el
emociones de los demás, y muestra su motivo que las originan.
simpatía, desacuerdo o preocupación. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo ante
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
situaciones que lo hacen
para expresar y explicar lo que le sucede. sentir vulnerable, inseguro,
Reconoce los límites establecidos para su con ira, triste o alegre

seguridad y contención.
 CONVIVE Y •Se relaciona con adultos de su entorno, juega con • Se relaciona con adultos de su entorno juega Convive y participa
PARTICIPA otros niños y se integra en actividades grupales del con otros niños y se integra en actividades democráticamente cuando
DEMOCRÁTICAMEN aula. Propone ideas de juego y las normas del grupales del aula. Propone ideas de juego y sus interactúa de manera
TE EN LA mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con normas. Se pone de acuerdo con el grupo para respetuosa con sus
BÚSQUEDA DEL
sus intereses. elegir un juego y las reglas del mismo. compañeros desde su propia
BIEN COMÚN
iniciativa, cumple con sus
•Realiza actividades cotidianas con sus compañeros • Realiza actividades cotidianas con sus
deberes y se interesa por
y se interesa por conocer sus costumbres, así como compañeros, y se interesa por compartir las
conocer más sobre las
los lugares de los que proceden. Realiza preguntas costumbres de su familia y conocer los lugares
diferentes costumbres y
acerca de lo que le llamó la atención. de donde proceden. Muestra interés por
características de las personas
conocer las costumbres de las familias de sus
•Participa en la construcción colectiva de acuerdos y de su entorno inmediato.
compañeros. Realiza preguntas para obtener
normas, basados en el respeto y el bienestar de Participa y propone acuerdos y
más información.
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él normas de convivencia para el
o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las bien común. Realiza acciones
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con otros para el buen uso de
• Participa en la construcción colectiva de los espacios, materiales y
con las normas de convivencia asumidos.
acuerdos y normas basadas en el respeto y el recursos comunes.
•Colabora en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos considerando las situaciones
cuidado de los recursos, materiales y espacios que afectan o incomodan a todo el grupo.
compartidos. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
todos.
• Propone y colabora en actividades colectivas
en el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.
 •Realiza acciones y juegos de manera autónoma, •Realiza acciones y juegos de manera
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer autónoma combinando habilidades motrices
giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
sus emociones explorando las posibilidades de su deslizarse, hacer giros y volteretas en los que
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los expresa sus emociones explorando las
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto posibilidades de su cuerpo con relación al
control de su equilibrio. espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y mayor Se desenvuelve de manera
• Realiza acciones y movimientos de coordinación
control de un lado de su cuerpo. autónoma a través de su
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
motricidad cuando explora y
necesidades e intereses, y según las características • Realiza acciones y movimientos de
de los objetos o materiales que emplea en diferentes coordinación óculo-manual y óculo-podal que descubre su lado dominante
situaciones cotidianas de exploración y juego. requieren mayor precisión. Lo hace en y sus posibilidades de
diferentes situaciones cotidianas, de juego o de movimiento por propia
• Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica iniciativa en situaciones
las necesidades y cambios en el estado de su representación gráfico-plástica, ajustándose a cotidianas. Realiza acciones
cuerpo, como la respiración y sudoración después de los límites espaciales y a las características de
motrices básicas en las que
PSICOMOTRIZ

SE una actividad física. Reconoce las partes de su los objetos, materiales y/o herramientas que
DESENVUELVE cuerpo al relacionarlas utilizan, según sus necesidades, intereses y
coordina movimientos para
DE MANERA posibilidades. desplazarse con seguridad y
AUTÓNOMA A con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en utiliza objetos con precisión,
TRAVÉS DE SU diferentes situaciones cotidianas. Representa su • Reconoce sus sensaciones corporales, e orientándose y regulando sus
MOTRICIDAD cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando identifica las necesidades y cambios en el acciones en relación a estos,
diferentes materiales y haciendo evidentes algunas estado de su cuerpo, como la respiración y
a las personas, el espacio y
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo
el tiempo. Expresa
algunos elementos del rostro. al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
corporalmente sus
cotidianas. sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
Representa su cuerpo (o el de otro) a su tono, gesto, posturas, ritmo y
manera, incorporando más detalles de la figura movimiento en situaciones de
humana, e incluyendo algunas características
juego
propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
 -Expresa sus necesidades, emociones, intereses -Expresa sus necesidades, emociones, Se comunica oralmente
SE COMUNICA y da cuenta de sus experiencias al interactuar intereses y da cuenta de sus experiencias al mediante diversos tipos
ORALMENTE EN SU con personas de su entorno familiar, escolar o interactuar con personas de su entorno de textos; identifica
LENGUA MATERNA local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, familiar, escolar o local. Utiliza palabras de información explícita;
miradas, señas, gestos, movimientos corporales uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, realiza inferencias
y diversos volúmenes de voz según su miradas, señas, gestos, movimientos sencillas a partir de esta
interlocutor y propósito: informar, pedir, corporales información e interpreta
convencer o agradecer. recursos no verbales
y diversos volúmenes de voz, según su
paraverbales de las
-Participa en conversaciones o escucha cuentos, interlocutor y propósito: informar, pedir,
personas de su entorno.
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
Opina sobre lo que más/
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le en torno a un tema, aunque en ocasiones
menos le gustó del
interesa saber o lo que no ha comprendido o puede salirse de este.
contenido del texto. Se
responde a lo que le preguntan.
-Participa en conversaciones, diálogos o expresa
-Recupera información explícita de un texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas, espontáneamente a
Menciona algunos hechos, el nombre de adivinanzas y otros relatos de la tradición partir de sus
personas y personajes. Sigue indicaciones oral. Espera su turno para hablar, escucha conocimientos previos,
con el propósito de
COMUNICACIÓN

orales o vuelve a contar con sus propias mientras su interlocutor habla, pregunta y
palabras los sucesos que más le gustaron. responde sobre lo que le interesa saber o lo interactuar con uno o
que no ha comprendido con la intención de más interlocutores
-Deduce relaciones de causa-efecto, así como conocidos en una
obtener información.
características de personas, personajes, situación comunicativa.
animales y objetos en anécdotas, cuentos, le- -Recupera información explícita de un texto Desarrolla sus ideas
yendas y rimas orales. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el manteniéndose por lo
nombre de personas y personajes. Sigue general en el tema;
-Comenta lo que le gusta o le disgusta de
indicaciones orales o vuelve a contar con utiliza vocabulario de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
sus propias palabras los sucesos que más uso frecuente y una
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
le gustaron. pronunciación
contexto en que se desenvuelve
-Deduce relaciones de causa-efecto, así entendible, se apoya en
como características de personas, gestos y lenguaje
corporal. En un
 Identifica características de personas, • Identifica características de personas, Lee diversos tipos de textos
LEE DIVERSOS personajes, animales u objetos a partir de lo que personajes, animales, objetos o acciones a que tratan temas reales o
TIPOS DE observa en las ilustraciones cuando explora partir de lo que observa en las ilustraciones, imaginarios que le son
TEXTOS EN SU cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en así como de algunas palabras conocidas cotidianos, en los que
LENGUA variados soportes. Ejemplo: Un niño está viendo por él: su nombre o el de otros, palabras predominan palabras
MATERNA
un catálogo de productos de alimentos, y dice: que aparecen frecuentemente en los conocidas y que se
“Este compra mi mamá”. “Es rico, me gusta”, cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios acompañan con ilustraciones.
añade mientras señala la imagen del yogurt. publicitarios o carteles del aula (calendario,
Construye hipótesis o
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo predicciones sobre la
se presentan en variados soportes.
terminará el texto a partir de las ilustraciones o información contenida en los
imágenes que observa antes y durante la lectura • Dice de qué tratará, cómo continuará o textos y demuestra
que realiza (por sí mismo o a través de un cómo terminará el texto a partir de algunos comprensión de las
adulto). indicios, como el título, las ilustraciones, ilustraciones y de algunos
palabras, expresiones o sucesossímbolos escritos que
• Comenta las emociones que le generó el texto
significativos, que observa o escucha antes transmiten información.
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
y durante la lectura que realiza (por sí Expresa sus gustos y
partir de sus intereses y experiencias.
mismo o a través de un adulto).. preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
• Opina dando razones sobre algún aspecto
propia experiencia. Utiliza
del texto leído (por sí mismo o a través de
algunas convenciones
un adulto), a partir de sus intereses y
básicas de los textos escritos.
experiencia.
 • Escribe por propia iniciativa y a su manera •Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe a partir de sus
sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos sobre lo que le interesa: considera a quién hipótesis de escritura
u otras formas para expresar sus ideas y le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza diversos tipos de textos
emociones a través de una nota, para relatar una trazos, grafismos, letras ordenadas de sobre temas variados
vivencia o un cuento. izquierda a derecha y sobre una línea considerando el propósito y
imaginaria para expresar sus ideas o el destinatario a partir de su
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS emociones en torno a un tema a través de experiencia previa.
EN SU LENGUA una nota o carta, para relatar una vivencia Desarrolla sus ideas en torno
MATERNA o un cuento. a un tema con la intención
de transmitir ideas o
• Revisa el escrito que ha dictado, en
emociones. Sigue la
función de lo que quiere comunicar.
linealidad y direccionalidad
de la escritura.
 • Explora por iniciativa propia diversos materiales •Explora de manera individual y/o grupal
de acuerdo con sus necesidades e intereses. diversos
Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea a
ARTE
CREA
PROYECTOS
compañeros y adultos de su entorno, lo que
DESDE LOS
LENGUAJES ha realizado, al jugar y crear proyectos a través
ARTÍSTICOS
de los lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales de acuerdo con sus necesidades
materiales para descubrir sus
e intereses. Descubre los efectos que se propiedades expresivas.
producen al combinar un material con otro. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del
• Representa ideas acerca de sus vivencias arte como el sonido, los
personales y del contexto en el que se colores y el movimiento.
desenvuelve usando diferentes lenguajes Explora sus propias ideas
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
imaginativas que construye a
movimiento, el teatro, la música, los títeres, partir de sus vivencias y las
etc.). transforma en algo nuevo
• Muestra sus creaciones y observa las mediante el juego simbólico,
creaciones de otros. Describe lo que ha el dibujo, la pintura, la
creado. A solicitud de la docente, manifiesta construcción, la música y el
lo que le gusta de la experiencia, o de su movimiento creativo.
proyecto y del proyecto de otros. Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
 CONSTRUYE •Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que • Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
Realiza acciones por propia
SU IDENTIDAD, recibe de su entorno (padres, docentes y que recibe de su entorno, como un indicio del iniciativa para agradecer el
COMO compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo amor de Dios. Lo hace a través de la interacciónamor que recibe de su familia
PERSONA hace a través de la interacción con los otros, y da con los otros, al realizar acciones como y de su entorno. Participa de
HUMANA,
inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar. compartir, ayudar y colaborar. acciones que muestren su
FORMACIÓN CRISTIANA
AMADA POR
DIOS, DIGNA,
solidaridad y generosidad ha-
•Participa en las prácticas de la confesión religiosa de • Participa en las prácticas de la confesión
LIBRE Y cia su prójimo como muestra
sus padres y lo comenta a sus com-pañeros de aula religiosa de sus padres o comunidad como
TRASCENDENT del amor que recibe de Dios.
y comunidad educativa. rituales y fiestas, y lo comparte con sus
E,
compañeros.
COMPRENDIEN •Participa por iniciativa propia del cuidado de la
DO LA Creación en el lugar en donde se encuentra. • Participa del uso responsable de los recursos
DOCTRINA DE creados por Dios en su entorno.
SU PROPIA •Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
RELIGIÓN, solidario con los que necesitan ayuda en su entorno • Demuestra su amor al prójimo respetando y
ABIERTO AL más cercano. siendo solidario con los que necesitan de su
DIÁLOGO CON ayuda material y espiritual.
LAS QUE LE
SON
CERCANAS
 • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre *Hace preguntas que expresan su curiosidad Explora los objetos, el
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que sobre los objetos, seres vivos, hechos o espacio y hechos que
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a fenómenos que acontecen en su ambiente; da a acontecen en su entorno,
conocer lo que sabe acerca de ellos conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene hace preguntas con base en
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
• Propone acciones, y el uso de materiales e su curiosidad, propone
y/o alternativas de solución frente a una
instrumentos para buscar información del objeto, ser posibles respuestas, obtiene
pregunta o situación problemática.
vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. información al observar,
Propone acciones, y el uso de materiales e manipular y describir;
•Obtiene información sobre las características de los
instrumentos para buscar información del compara aspectos del objeto
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera o fenómeno para comprobar
observa y/o explora, y establece relaciones entre
interrogantes, o para resolver un problema la respuesta y expresa en
ellos. Registra lainformación de diferentes formas
planteado
(dibujos, fotos, modelados forma oral o gráfica lo que
Obtiene información sobre las características de
hizo y aprendió.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

• Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
INDAGA
MEDIANTE ser vivo o hecho de interés, con la información la naturaleza, y establece relaciones entre ellos
obtenida posteriormente. a través de la observación, experimentación y
MÉTODOS
otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
CIENTÍFICOS
• Comunica las acciones que realizó para obtener videos, imágenes, entrevistas)
PARA
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
CONSTRUIR Describe sus características, necesidades,
SUS registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace funciones, relaciones o cambios en su
CONOCIMIENT
OS verbalmente. apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado
o de acuerdo con su nivel de escritura
• Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.

• Comunica de manera verbal, a través de

dibujos, fotos, modelado o según su nivel
 RESUELVE • Establece relaciones entre los objetos de su entorno • Establece relaciones entre los objetos de su
Resuelve problemas referidos
PROBLEMAS según sus características perceptuales al comparar y entorno según sus características perceptuales
a relacionar objetos de su
DE CANTIDAD agrupar aquellos objetos similares que le sirven para al comparar y agrupar, y dejar algunos
entorno según sus
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. elementos sueltos. características perceptuales;
• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y agrupar, ordenar hasta el
objetos. grosor hasta con cinco objetos. quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar
• Establece correspondencia uno a uno en • Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas. situaciones cantidades de objetos y
• Usa algunas expresiones que muestran su cotidianas. pesos, agregar y quitar hasta
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el 5 elementos, realizando
• Usa diversas expresiones que muestran su representaciones con su
peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
comprensión sobre la cantidad, el peso y el cuerpo, material concreto o
“antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
MATEMÁTICAS

tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más dibujos. Expresa la cantidad

• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
de hasta 10 objetos, usando
en las que requiere contar, empleando material “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
estrategias como el conteo.
concreto o su propio cuerpo. cotidianas.
Usa cuantificadores:
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y • Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones “muchos” “pocos”, “ninguno”,
“tercero” para establecer la posición de un objeto o cotidianas en las que requiere contar, y expresiones: “más que”
persona en situaciones cotidianas, empleando, en empleando material concreto o su propio “menos que”. Expresa el
algunos casos, materiales concretos. cuerpo. peso de los objetos “pesa
• Utiliza los números ordinales “primero”, más”, “pesa menos” y el
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para tiempo con nociones
establecer el lugar o posición de un objeto o temporales como “antes o
persona, empleando material concreto o su después”, “ayer” “hoy” o
propio cuerpo. “mañana”.
• Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en
las que requiere juntar, agregar o quitar hasta
cinco objetos.
 RESUELVE • Establece relaciones entre las formas de los objetos • Establece relaciones, entre las formas de los Resuelve problemas al
PROBLEMAS DE que están en su entorno. objetos que están en su entorno y las formas relacionar los objetos del
FORMA, geométricas que conoce, utilizando material
MOVIMIENTO Y • Establece relaciones de medida en situaciones entorno con formas
concreto. bidimensionales y
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
LOCALIZACIÓN tridimensionales. Expresa la
algunas palabras cuando algo es grande o pequeño. • Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas y usa expresiones como “es más ubicación de personas en
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
largo”, “es más corto”. relación a objetos en el
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
espacio
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, espacio en el que se encuentra; a partir de ello, “cerca de” “lejos de” “al lado
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia organiza sus movimientos y acciones para de”, y de desplazamientos
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones desplazarse. Establece relaciones espaciales al “hacia adelante, hacia atrás”,
que establece entre su cuerpo, el espacio y los orientar sus movimientos y acciones al
“hacia un lado, hacia el otro”.
objetos que hay en el entorno. desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
Así también expresa la
situaciones cotidianas. Las expresa con su
• Expresa con material concreto y dibujos sus
cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” comparación de la longitud
vivencias, en los que muestra relaciones espaciales de dos objetos: “es más largo
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia
entre personas y objetos. que”, “es más corto que”.
atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que
• Prueba diferentes formas de resolver una muestran las relaciones que establece entre su Emplea estrategias para
determinada situación relacionada con la ubicación, cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el resolver problemas, al
desplazamiento en el espacio y la construcción de entorno. construir objetos con material
objetos con material concreto, y elige una para lograr concreto o realizar
su propósito. desplazamientos en el
• Expresa con material concreto y dibujos sus espacio.
vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales y de medida entre personas y
objetos.
• Prueba diferentes formas de resolver una
determinada
situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción
 de objetos con material concreto. Elige una
manera para lograr su propósito y dice por qué
la usó.

Explora, con el acompañamiento del Se desenvuelve en los

docente, entornos virtuales y dispositivos entornos virtuales cuando
tecnológicos, como grabador de sonido o de busca y manipula objetos del
“SE DESENVUELVE video, cámara fotográfica, radio, entorno virtual para realizar
LOCUCIÓN

EN ENTORNOS computadora o Tablet, y reconoce algunas actividades preferidas que le

VIRTUALES funciones básicas para su uso y cuidado. permita registrar, comunicar
GENERADOS POR ideas y emociones.
LAS TIC” • Produce imágenes, audio o videos para
comunicar ideas, hallazgos, afectos o
registrar un acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas tecnológicas
 DESEMPEÑO -Expresa sus necesidades, emociones, ● Se comunica oralmente
intereses y da cuenta de sus experiencias al mediante diversos tipos
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses
interactuar con personas de su entorno de textos; identifica
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de información explícita;
con personas de su entorno familiar, escolar o
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, realiza inferencias
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos sencillas a partir de esta
miradas, señas, gestos, movimientos corporales
corporales información e interpreta
y diversos volúmenes de voz según su
recursos no verbales
interlocutor y propósito: informar, pedir, y diversos volúmenes de voz, según su
paraverbales de las
convencer o agradecer. interlocutor y propósito: informar, pedir,
personas de su entorno.
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
Opina sobre lo que más/
en torno a un tema, aunque en ocasiones
menos le gustó del
puede salirse de este. Ejemplo: Sergio
contenido del texto. Se
comenta que las vacas que vio en el paseo
expresa
del salón eran muy grandes, algunas tenían
espontáneamente a
cachos y olían horrible, mientras se tapa la
partir de sus
nariz con su mano”.
conocimientos previos,
-Participa en conversaciones, diálogos o con el propósito de
-Participa en conversaciones o escucha cuentos, escucha cuentos, leyendas, rimas, interactuar con uno o
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la adivinanzas y otros relatos de la tradición más interlocutores
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le oral. Espera su turno para hablar, escucha conocidos en una
interesa saber o lo que no ha comprendido o mientras su interlocutor habla, pregunta y situación comunicativa.
responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un responde sobre lo que le interesa saber o lo Desarrolla sus ideas
niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que no ha comprendido con la intención de manteniéndose por lo
que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque obtener información. general en el tema;
el jefe era malo utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación
-Recupera información explícita de un texto oral. entendible, se apoya en
Menciona algunos hechos, el nombre de -Recupera información explícita de un texto gestos y lenguaje
personas y personajes. Sigue indicaciones oral. Menciona algunos hechos y lugares, el corporal. En un
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL AMOR *Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. Docentes y
estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de faltasssssssssssssssssssssss

ENFOQUE DE DERECHOS RESPETO *Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
 Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.

I. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ingles Matemática Comunicación Formación Cristiana Arte
My School Solido geométricos Dibujo Libre
 Vamos a la escuela La Oración
Ciencia y ambiente Personal Plan Lector Psicomotricidad
Mi cuerpo Me Describo
El buen Rey León Trazos