COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Competencia Estándar
1 Construye su identidad al
Construye su tomar conciencia de los
identidad aspectos que lo hacen
único. Se identifica en
CAPACIDADES algunas de sus
Se valora a sí mismo características físicas, así
como sus cualidades e
Autorregula sus intereses, gustos y ambos grupos.
emociones preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica
hábitos saludables
reconociendo que son
importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de
tomar decisiones, desde
sus posibilidades y Busca la compañía y consuelo del adulto en
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan.
Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo
ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre
2 Convive y participa
Convive y participa democráticamente cuando
democráticamente en interactúa de manera
la búsqueda del bien respetuosa con sus
común compañeros desde su
propia inicia con sus
deberes y se interesa por
conocer más sobre las
diferentes costumbres y
3 años
Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos
Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula. Identifica a los integrantes de
Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.
Realiza acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación e higiene
Expresa sus emociones; utiliza para ello
gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa
en los demás cuando el adulto las nombra.
situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de
espera anticipados por el adulto.
Se relaciona con adultos y niños de su
entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
Colabora en el cuidado del uso de recursos,
4 años
Reconoce sus intereses, preferencias y
características; las diferencia de las de los otros
a través de palabras o acciones, dentro de su
familia o grupo de aula.
Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte hechos importantes de
su historia familiar
Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otros algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y muestra su simpatía
o trata de ayudar.
Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas de los demás
de acuerdo con sus intereses.
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros y se interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de los que
5 años
Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades, las diferencia
de las de los otros a través de palabras o acciones
Participa de diferentes acciones de juego o de la
vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
Se reconoce como parte de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que toma. Se organiza
con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
para
Expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los
límites establecidos para su seguridad y
contención.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se
pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo.
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los lugares de
 características de las
personas de su entorno
CAPACIDADES Participa y propone
-Interactúa con todas acuerdos y normas de
las personas convivencia para el bien
común. Realiza acciones
-Construye normas y con otros para el buen uso
asume acuerdos y materiales y recursos
leyes comunes.
-Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
materiales y espacios compartidos. proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le
llamó la atención.
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
donde proceden. Muestra interés por conocer las
costumbres de las familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener más información.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos
y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su aula para
colaborar
con el orden, limpieza y bienestar de todos.

Propone y colabora en actividades colectivas –en

el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.

3 Realiza acciones por propia Reconoce de manera espontánea, a través Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
Construye su iniciativa para agradecer el de sus acciones diarias, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y recibe de su entorno, como un indicio del amor de
identidad, como amor que recibe de su que le brinda su familia, como un indicio del compañeros) como un indicio del amor de Dios. Dios. Lo hace a través de la interacción con los
persona humana, familia y de su entorno. amor de Dios, y da inicio a acciones como Lo hace a través de la interacción con los otros, otros, al realizar acciones como compartir, ayudar
amada por Dios, Participa de acciones su colaborar, saludar, despedirse y agradecer y da inicio a acciones como compartir, ayudar y y colaborar.
digna, libre y solidaridad y generosidad por propia iniciativa. colaborar.
trascendente, hacia su prójimo como Participa en las prácticas de la confesión religiosa
comprendiendo la muestra del amor que Participa en las prácticas de la confesión Participa en las prácticas de la confesión de sus padres o comunidad –como rituales y
doctrina de su propia recibe de Dios. religiosa de sus padres y lo comenta a sus religiosa de sus padres y lo comenta a sus fiestas–, y lo comparte con sus compañeros.
religión, abierto al compañeros de aula. compañeros de aula y comunidad educativa.
diálogo con las que le Participa del uso responsable de los recursos
son cercanas Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza Participa por iniciativa propia del cuidado de la creados por Dios en su entorno.
creada por Dios con amor. Creación en el lugar en donde se encuentra.
CAPACIDADES Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo
-Conoce a Dios y Demuestra su amor al prójimo acogiendo y Demuestra su amor al prójimo acogiendo y solidario con los que necesitan de su ayuda
asume su identidad compartiendo con todos como amigos de siendo solidario con los que necesitan ayuda en material y espiritual.
religiosa y espiritual Jesús. su entorno más cercano.
como persona digna,
libre y trascendente

-Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentativo
su fe de manera
comprensible y
respetuosa
ÁREA PSICOMOTRIZ
Competencia Estándar
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera
manera autónoma a autónoma a través de su
través de su motricidad cuando explora y
motricidad descubre su lado dominante
y sus posibilidades de
CAPACIDADES movimiento por propia
iniciativa en situaciones
-Comprende su cotidianas. Realiza
cuerpo acciones motrices básicas
en las que coordina
-Se expresa movimientos para
corporalmente desplazarse con seguridad
y utiliza objetos con
precisión, orientándose y
regulando sus acciones en
relación a estos, a las
personas,
el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo
y diferentes situaciones cotidianas. Representa su
movimiento en situaciones
de juego.
3 años
Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses.
Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.
4 años
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
que expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.
5 años
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a
las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudo- ración.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando
más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto,
largo,
lacio, rizado, etc.).
 ÁREA COMUNICACIÓN

Competencia Estándar 3 años 4 años 5 años

1 Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones, intereses Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
Se comunica mediante diversos tipos de intereses y da cuenta de algunas y da cuenta de sus experiencias al interactuar da cuenta de sus experiencias al interactuar con
oralmente en su textos; identifica experiencias al interactuar con personas de con personas de su entorno familiar, escolar o personas de su entorno familiar, escolar o local.
lengua materna información explícita; su entorno familiar, escolar o local. Utiliza local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, Utiliza palabras de uso frecuente y,
realiza inferencias sencillas palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
CAPACIDADES a partir de esta señas, gestos, movimientos corporales y y diversos volúmenes de voz según su gestos, movimientos corporales y diversos
-Obtiene información información e interpreta diversos volúmenes de voz con la intención interlocutor y propósito: informar, pedir, volúmenes de voz, según su interlocutor y
del texto oral recursos no verbales y de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
paraverbales de las convencer o agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
-Infiere e interpreta personas de su entorno. Participa en conversaciones o escucha cuentos, en ocasiones puede salirse de este.
información del texto Opina sobre lo que Participa en conversaciones o escucha leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
oral más/menos le gustó cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le Participa en conversaciones, diálogos o escucha
del contenido del texto. Se tradición oral. Formula preguntas sobre lo interesa saber o lo que no ha comprendido o cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
-Adecúa, organiza y expresa espontáneamente que le interesa saber o responde a lo que le responde a lo que le preguntan. relatos de la tradición oral. Espera su turno para
desarrolla el texto de a partir de sus preguntan. hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
forma coherente y conocimientos previos, con Recupera información explícita de un texto oral. pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
cohesionada el propósito de interactuar Recupera información explícita de un texto Menciona algunos hechos, el nombre de o lo que no ha comprendido con la intención de
con uno oral. Menciona el nombre de personas y personas y personajes. Sigue indicaciones orales obtener información.
-Utiliza recursos no o más interlocutores personajes, sigue indicaciones orales o o vuelve a contar con sus propias palabras los
verbales y conocidos en una situación vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Recupera información explícita de un texto oral.
paraverbales de comunicativa. Desarrolla sucesos que más le gustaron. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
forma estratégica sus ideas manteniéndose Deduce relaciones de causa-efecto, así como personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
por lo general en el tema; Deduce características de personas, características de personas, personajes, vuelve a contar con sus propias palabras los
utiliza personajes, animales y objetos en anécdotas, animales y objetos en anécdotas, cuentos, sucesos que más le gustaron.
-Interactúa
vocabulario de uso cuentos y rimas orales. leyendas y rimas
estratégicamente con
frecuente orales. Deduce relaciones de causa-efecto, así como
distintos
y una pronunciación Comenta lo que le gusta o le disgusta de características de personas, personajes, animales
interlocutores
entendible, se apoya en personas, personajes, hechos o situaciones Comenta lo que le gusta o le disgusta de y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
gestos y lenguaje corporal. de la vida cotidiana a partir de sus personas, personajes, hechos o situaciones de la orales.
-Reflexiona y evalúa En un intercambio,
la forma, el contenido experiencias y del contexto en que se vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
generalmente desenvuelve. contexto en que se desenvuelve. Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
y contexto del texto participa y responde en
oral personas, personajes, hechos o situaciones de la
forma pertinente a lo que le vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
dicen. sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve

2 Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Identifica características de personas, Identifica características de personas, personajes,
Lee diversos tipos de que tratan temas reales o personajes, animales u objetos a partir de lo personajes, animales, objetos o acciones a partir animales, objetos o acciones a partir de lo que
textos escritos en imaginarios que le son que observa en las ilustraciones cuando de lo que observa en ilustraciones cuando observa en las ilustraciones, así como de algunas
lengua materna cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
CAPACIDADES acompañan con
-Obtiene información ilustraciones. Construye
del texto escrito hipótesis o predicciones
sobre la información
-Infiere e interpreta contenida en los textos y
información del texto demuestra comprensión de
escrito las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
-Reflexiona y evalúa que transmiten información.
la forma, el contenido Expresa sus gustos y
y contexto del texto preferencias en relación a
escrito los textos leídos a partir de
su propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
3 Escribe diversos Escribe
tipos de textos en su a partir de sus hipótesis de
lengua materna escritura diversos tipos de
textos sobre temas variados
CAPACIDADES considerando el propósito y
-Adecúa el texto a la el destinatario
situación a partir de su experiencia
comunicativa, previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la
-Organiza y intención de transmitir ideas
desarrolla las ideas o emociones. Sigue la
de forma coherente y linealidad y direccionalidad
cohesionada. de la escritura.
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
4 Crea proyectos artísticos al
Crea proyectos desde experimentar y manipular
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto),a partir de sus intereses y
experiencias.
.
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura
Comenta las emociones que le generó el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u
otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa
o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Opina dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencia.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa: considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
que quiere comunicar.
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
los lenguajes libremente diversos medios e intereses. Descubre las posibilidades Descubre los efectos que se producen al intereses. Descubre los efectos que se producen al
artísticos y materiales para descubrir expresivas de sus movimientos y de los combinar un material con otro combinar un material con otro.
sus propiedades materiales con los que trabaja.
CAPACIDADES expresivas. Explora los Representa ideas acerca de sus vivencias Representa ideas acerca de sus vivencias
elementos básicos de los Representa sus ideas acerca de sus personales usando diferentes lenguajes artísticos personales y del contexto en el que se
-Explora y lenguajes del arte como el vivencias personales usando diferentes (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
experimenta los sonido, los colores y el lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la teatro, la música, los títeres, etc.). (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
lenguajes del arte. movimiento. Explora sus danza o el movimiento, el teatro, la música, teatro, la música, los títeres, etc.).
propias ideas los títeres, etc.). Muestra y comenta de forma espontánea a
-Aplica procesos imaginativas que construye compañeros y adultos de su entorno, lo que ha Muestra sus creaciones y observa las creaciones
creativos. a partir de sus vivencias y Muestra y comenta de forma espontánea, a realizado, al jugar y crear proyectos a través de de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de
las transforma en algo compañeros y adultos de su entorno, lo que los lenguajes artísticos. la docente, manifiesta lo que le gusta de la
-Socializa sus nuevo mediante el juego ha realizado al jugar y crear proyectos a experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
procesos y proyectos. simbólico, el dibujo, la través de los lenguajes artísticos. otros.
pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia Estándar 3 años 4 años 5 años

1 Explora los objetos, el Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
Indaga mediante espacio y hechos que sobre los objetos, seres vivos, hechos o sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
métodos científicos acontecen en su entorno, fenómenos que acontecen en su ambiente. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
para construir sus hace preguntas con base que acontecen en su ambiente; y, al responder, sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
conocimientos en su curiosidad, propone Obtiene información sobre las características da a conocer lo que sabe acerca de ellos. posibles
posibles de los objetos y materiales que explora a explicaciones y/o alternativas de solución frente a
CAPACIDADES respuestas, obtiene través de sus sentidos. Usa algunos objetos Propone acciones, y el uso de materiales e una pregunta o situación problemática.
-Problematiza información al observar, y herramientas en su exploración. instrumentos para buscar información del objeto,
situaciones para manipular y describir; ser vivo o hecho de interés que le genera Propone acciones, y el uso de materiales e
hacer indagación. compara aspectos del Comunica los descubrimientos que hace interrogantes. instrumentos para buscar información del objeto,
objeto o fenómeno para cuando explora. Utiliza gestos o señas, ser vivo o hecho de interés que genera
-Diseña estrategias comprobar la movimientos corporales o lo hace oralmente. Obtiene información sobre las características de interrogantes, o para resolver un problema
para hacer respuesta y expresa en Los objetos, seres vivos o fenómenos naturales planteado.
indagación. forma oral o gráfica lo que que observa y/o explora, y establece relaciones
hizo y aprendió. entre ellos. Registra la información de diferentes
-Genera y registra formas (dibujos, fotos, modelados). Obtiene información sobre las características de
datos o información. los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
Compara su respuesta inicial con respecto al naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
-Analiza datos e objeto, ser vivo o hecho de interés, con la través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
información.
-Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
ÁREA MATEMÁTICA
Competencia Estándar
1 Resuelve problemas
Resuelve problemas referidos a relacionar
de cantidad objetos de su entorno
según sus características
CAPACIDADES perceptuales; agrupar,
-Traduce cantidades ordenar hasta el quinto
a expresiones lugar, seriar hasta 5
numéricas. objetos, comparar
cantidades de objetos y
-Comunica su pesos, agregar y quitar
comprensión sobre hasta 5 elementos,
los números y las realizando representaciones
operaciones. con
su cuerpo, material
-Usa estrategias y concreto o dibujos. Expresa
procedimientos de la cantidad de hasta 10
estimación y cálculo. objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
3 años
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos
Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, peso y el
tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “un ratito”– en situaciones
cotidianas.
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica.
Números ordinales
información obtenida posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
4 años
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos.
Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.
Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”– en situaciones
cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
Compara sus explicaciones y predicciones con los
datos e información que ha obtenido, y participa en
la construcción de las conclusiones.
Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
5 años
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
hasta con cinco objetos.
Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.
Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana”–, en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
 menos” y el “segundo” y “tercero” para establecer la posición “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el
tiempo con nociones de un objeto o persona en situaciones cotidianas, lugar o posición de un objeto o persona,
temporales como “antes o empleando, en algunos casos, material concreto. empleando material concreto o su propio cuerpo.
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”. Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco
objetos.
2 Resuelve problemas al Establece relaciones de medida en Establece relaciones entre las formas de los Establece relaciones, entre las formas de los
Resuelve problemas relacionar los objetos del situaciones cotidianas. Expresa con su objetos que están en su entorno. objetos que están en su entorno y las formas
de forma, movimiento entorno con formas cuerpo o mediante algunas acciones cuando geométricas que conoce, utilizando material
y localización bidimensionales y algo es grande o pequeño. Establece relaciones de medida en situaciones concreto.
tridimensionales. Expresa la cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
ubicación de Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el algunas palabras cuando algo es grande o Establece relaciones de medida en situaciones
personas en relación a espacio en el que se encuentra; a partir de pequeño. cotidianas y usa expresiones como “es más largo”,
objetos en el espacio “cerca ello, organiza sus movimientos y acciones “es más corto”.
de” “lejos de” “al lado de”, y para desplazarse. Utiliza expresiones como Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
de desplazamientos “hacia “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que espacio en el que se encuentra; a partir de ello, Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
CAPACIDADES:
adelante, hacia atrás”, muestran las relaciones que establece entre organiza sus movimientos y acciones para en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
-Modela objetos con
“hacia su cuerpo, el espacio y los objetos que hay desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, sus movimientos y acciones para desplazarse.
formas geométricas y
un lado, hacia el otro”. Así en el entorno “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás Establece relaciones espaciales al orientar sus
sus transformaciones.
también expresa la de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
comparación de la longitud Prueba diferentes formas de resolver una atrás”, que muestran las relaciones que ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
-Comunica su de dos objetos: “es más
comprensión sobre determinada situación relacionada con la establece entre su cuerpo, el espacio y los expresa con su cuerpo o algunas palabras –como
largo que”, “es más corto ubicación, desplazamiento en el espacio y la objetos que hay en el entorno. “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante”
las formas que”. Emplea
y relaciones construcción de objetos con material “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
estrategias para resolver concreto. Expresa con material concreto y dibujos sus que muestran las relaciones que establece entre
geométricas. problemas, al construir vivencias, en los que muestra relaciones su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
objetos con material espaciales entre personas y objetos. entorno.
-Usa estrategias y concreto o realizar
procedimientos para desplazamientos en el
orientarse en el Prueba diferentes formas de resolver una Expresa con material concreto y dibujos sus
espacio. determinada situación relacionada con la vivencias, en los que muestra relaciones
espacio.
ubicación, desplazamiento en el espacio y la espaciales y de medida entre personas y objetos.
construcción de objetos con material concreto, y
elige una para lograr su propósito. Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Elige una manera para lograr su propósito y dice
por qué la usó.