EXPERIENCIA

DE
APRENDIZAJE
N°02

CONOZCO CUIDO
MI CUERPO Y LO
PROTEJO
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

DATOS GENERALES:
I.E :

UGEL :

Director (a) :

Profesora :

Título : SOY UNICO Y APRENDO A CONOCER MI CUERPO

Fecha : Del 04 al 08 de abril de 2022

Ciclo y nivel : II ciclo

Áreas : Personal Social, Comunicación y Matemática

Medio : Presencial

a. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En esta experiencia de aprendizaje, a los niños y niñas se les planteará descubrir

aquellas características que los hacen únicos y especiales, no tienen definidos sus
gustos y preferencias desconocen su color favorito su comida, su dibujo animado
favorito entre otros, son egocéntricos, y no desarrollan la convivencia y socialización.
Los niños y niñas, desconocen su cuerpo como una totalidad corpórea, asimismo no
saben relacionar las partes de su cuerpo y no reconocen las funciones que realizan cada
una de las partes del cuerpo.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Igualdad de género
 Enfoque intercultural
 b. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las
competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del cumplimiento
de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que
guardan estrecha relación entre sí.
PRODUCCIÓN:
 Carteles de sectores del aula
 Agrupaciones por criterio de color.
 Agrupa objetos de acuerdo a criterios dados: por color.
 Construye un cartel con su nombre.
 Reconoce y pinta imágenes según su sexo
Área Competencia/ Capacidad Desempeño Criterios Estándar
4 años
• Representa sus gustos y preferencias a Construye su identidad al tomar
través del modelado en plastilina y conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus
participa de la presentación características físicas, así como sus
respetando a sus compañeros y cualidades e intereses, gustos y
compañeras al escucharlos. preferencias. Se siente miembro de su
CONSTRUYE SU familia y del grupo de aula al que
IDENTIDAD Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los pertenece. Practica hábitos saludables
otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. reconociendo que son importantes para
 Se valora a sí mismo. él. Actúa de manera autónoma en las
 Autorregula sus • Reconoce que hay una diferencia en actividades que realiza y es capaz de
emociones. los sexos al observar la silueta de un tomar decisiones, desde sus posibilidades
PERSONAL SOCIAL

y considerando a los demás. Expresa sus

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, y Participa y propone acuerdos y normas
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
niño y una niña.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales.
• Reconoce su derecho a ser llamado por
Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. su nombre y a ser escuchado y
respetado.
• Cooperativamente participan en la
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales organización del aula acordando
y espacios compartidos. actividades elaboran carteles de los
sectores
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato.
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos
comunes
 Crea proyectos artísticos al experimentar
CREA PROYECTOS y manipular libremente diversos medios
DESDE LOS y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los
LENGUAJES elementos básicos de los lenguajes del
ARTÍSTICOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes • Representa mediante un dibujo la arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas
 Explora y experimenta los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los figura geométrica del círculo imaginativas que construye a partir de
lenguajes del arte. títeres, etc.) pintándolo de rojo. sus vivencias y las transforma en algo
 Aplica procesos creativos. nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
 Socializa sus procesos y música y el movimiento creativo.
proyectos Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
• Adecúa y organiza las ideas que
quiere comunicar apoyándose en
gestos o movimientos. Al hacerlo, se
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
mantiene, por lo general, en el tema
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de de conversación usando sus propias
LENGUA MATERNA
COMUNICACIÓN

uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos palabras, dice sus gustos y
 Obtiene información del
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o preferencias. Se comunica oralmente mediante
texto oral. agradecer.
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias
 Infiere e interpreta
• Expresa con palabras, gestos, señas sencillas a partir de esta información e
información del texto interpreta recursos no verbales y
con la intención de informar sobre
oral. paraverbales de las personas de su
las actividades que realizan en los entorno. Opina sobre lo que más/ menos
 Adecúa, organiza y le gustó del contenido del texto. Se
sectores del aula.
desarrolla el texto de expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito
forma coherente y de interactuar con uno o más
cohesionada. interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
 Utiliza recursos no manteniéndose por lo general en el tema;
verbales y paraverbal les utiliza vocabulario de uso frecuente13 y
de forma estratégica. una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
 Interactúa intercambio, generalmente participa y
estratégicamente con Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos • Socializa con sus compañeros de responde en forma pertinente a lo que le
distintos interlocutores. hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o aula, reconociendo su nombre y de dicen

 Reflexiona y evalúa la
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. los demás.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACIÓN.
• Agrupa objetos de acuerdo a un
MATEMÁTICA

Explora por propia iniciativa los objetos

 Modela objetos con
formas geométricas y sus criterio propio. y situaciones de su entorno cotidiano
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la utilizando sus sentidos, sus propias
transformaciones. ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
• Agrupa objetos de acuerdo a criterios estrategias y criterios reconociendo
algunas características y estableciendo
 Comunica su comprensión concreto, y elige una para lograr su propósito dados: por color. relaciones o agrupaciones entre ellos y
sobre las formas y • Compara relacionando los miembros comprende algunas expresiones sencillas
relacionadas con la cantidad y el tiempo.
relaciones geométricas del cuerpo humano de niño y de niña.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 ENFOQUES
 Valor(es) Respeto por las diferencias
Se busca brindar a los estudiantes las mismas
oportunidades
 Enfoque igualdad de
a hombres y mujeres, eliminando situaciones que
género
generan
desigualdades entre ellos.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
DIAS DE LA
ACTIVIDADES
SEMANA
ACTIVIDAD 1 ELABORAMOS CARTELES PARA ORGANIZAR MI AULA
ACTIVIDAD 2 ME DIVIERTO PINTANDO EL CIRCULO DE ROJO
ACTIVIDAD 3 SOY ESPECIAL Y TENGO UN NOMBRE
ACTIVIDAD 4 CONOZCO MIS GUSTOS Y PREFERENCIAS
ACTIVIDAD 5 ME RECONOZCO SI SOY NIÑA O NIÑO
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE II: ME CUIDO DEL COVID-19, PARA
CONOCER MI JARDIN Y NUEVOS AMIGOS
Fechas de actividades: Del 04 al 08 de marzo de 2022.

Secuencia de actividades sugeridas

COMPETENCIAS PROPÓSITOS

Actividad 1:
Elaboramos carteles para organizar mi
aula Que los niños y niñas dialoguen y expresen
¿Qué aprendizajes esperamos sus ideas para planificar las actividades y
promover? organizados identifiquen con carteles los
 Interactúa con todas las sectores del aula. Lo realizan con entusiasmo
personas. porque su escuela es su segundo hogar.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.

Actividad 2: Que los niños y niñas conozcan entre las

Me divierto pintando el circulo de figuras geométricas al círculo , además de
 rojo plasmar la figura pintándolo del color rojo.
¿Qué aprendizajes esperamos Discrimina las figuras geométricas y jugando
promover? las agrupa por criterio de su forma.
 Modela objetos con formas Los elige por el color rojo comparándolo con
geométricas y sus la fruta de la manzana.
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
Actividad 3: Que las niñas y los niños reconozcan su
Soy especial y tengo un nombre nombre, el cual los identifica y los hace
¿Qué aprendizajes esperamos especial. Cada uno es un ser diferente y
promover? único.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.

Actividad 4: Que las niñas y los niños reconozcan sus gustos y

Conozco mis gustos y preferencias preferencias eligiendo entre categorías dadas, ello le
¿Qué aprendizajes esperamos despierta emociones de seguridad. Al ver que sus
promover? compañeros tienen diferentes gustos y preferencias y
eso lo hace único e irrepetible.

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Actividad 5: Que las niñas y los niños reconozcan su identidad
Me reconozco si soy niño o niña sexual al observar una ficha, en ella destacan las
¿Qué aprendizajes esperamos características que lo diferencian uno del otro sexo.
promover?
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.

PLANIFICADOR SEMANA 01
 CONOZCO CUIDO MI CUERPO Y LO PROTEJO

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Elaboramo
s carteles
para Me divierto
Conozco mis
organizar pintando el Soy especial y Me reconozco si soy niño
gustos y
mi aula circulo de tengo un nombre o niña
preferencias
rojo

I. EVALUACIÓN:

- Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, cuaderno de campo

- Técnica: La observación

II. RECURSOS: Se utilizará:

Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas,

stikerss, globos, serpentinas, radio, cd, torta, bocaditos,

Mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre ot ros

 INSTRUMENT
O
DE
EVALUACIÓN
SEMANA 1:
 CONVIVE Y
SE COMUNICA
PARTICIPA
CREA PROYECTOS DESDE LOS ORALMENTE RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD DEMOCRÁTICAMENT
LENGUAJES ARTÍSTICOS EN SU LENGUA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
E EN LA BÚSQUEDA
MATERNA
DEL BIEN COMÚN.
 Criterios Representa sus gustos y
preferencias a través del
modelado en plastilina y
participa de la presentación
respetando a sus
compañeros y compañeras
Expresa con
al escucharlos. Representa Adecúa y organiza las ideas que Agrupa
sus gustos y preferencias a Reconoce que hay Reconoce su palabras, gestos, Agrupa
Estudiantes mediante un quiere comunicar apoyándose en objetos de Compara
través del modelado en una diferencia en derecho a ser Cooperativamente participan señas con la objetos de
dibujo la figura gestos o movimientos. Al hacerlo, acuerdo a relacionando los
plastilina y participa de la los sexos al llamado por su en la organización del aula intención de acuerdo a un
presentación respetando a observar la silueta nombre y a ser
geométrica del se mantiene, por lo general, en el criterios miembros del cuerpo
acordando actividades elaboran informar sobre las criterio
sus compañeros y de un niño y una escuchado y círculo pintando tema de conversación usando sus dados: por humano de niño y de
carteles de los sectores actividades que propio.
compañeras al escucharlos niña. respetado. o de rojo. propias palabras, dice sus gustos y color. niña.
realizan en los
preferencias.
diferencia en los sexos al sectores del aula
observar la silueta de un
niño y una n
derecho a ser llamado por
su nombre y a ser
escuchado y respetado.
1.

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