“AÑO 

DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA

NACIONAL”

I.E. N° 3069 “ GENERALÍSIMO DON JOSÉ DE SAN MARTÍN”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

Ampliación y reducción de figuras
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5° “A” “B” “C” “D”

1.2. Profesor (as)

- Gladys Arana Vargas - Sonia Reyna Merma

- Sonia Herrera Huerta - Gabriel Ávila Puppo

1.3. Duración: 2

1.4. Fecha: /08/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
M Ampliación y Resuelve problemas de forma,
reducción de figuras movimiento y localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
- Establece relaciones entre los - Establece la relación de Escala de
cambios de tamaño y ubicación los cambios de tamaño valoración
de los objetos con las am- en un plano
pliaciones, reducciones y giros cuadriculado.
en el plano cartesiano. Ejemplo: - Realiza ampliaciones y
El estudiante establece las reducciones de figuras
coordenadas en las que se en un plano
encuentra un lugar determinado. cuadriculado, mediante
la multiplicación y
división de sus pares
ordenados.
Ubica los puntos de los
pares ordenados para
ampliar y reducir figuras.

INICIO

 Observan la siguiente figura.

 Responden las preguntas:

  ¿Qué será la ampliación de figuras en un plano cuadriculado?


 ¿Qué será la reducción de figuras en un plano cuadriculado?


 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

AMPLIAR Y REDUCIR FIGURAS EN UN PLANO CUADRICULADO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:
Luis y Rosa leyeron de la biblioteca un cuento “Nacido bajo una estrella” y graficaron en el plano
cartesiano siluetas alusiva a la historia de una casa y una estrella

Reduciré la
estrella a la
mitad de su
dimensión

Ampliaré la
casa al triple de
su dimensión

¿Cómo serán las figuras al ampliarlas y reducirlas?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

  ¿Qué siluetas se observan en el plano cuadriculado?

 ¿Qué indicaciones da Rosa?

 ¿Qué indicaciones da Luis?

 ¿Cómo podemos ampliar la figura?

 ¿Cómo podemos reducir la figura?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las preguntas:
 ¿Qué tendrán en cuenta para ampliar o reducir?

 ¿Con qué operación relacionamos la silueta si es ampliación? ¿Y si es reducción?

 Proponen estrategias para resolver problemas, pueden grafican en un papel cuadriculado las figuras y
con ayuda de una regla pueden reducir según la medida de su perímetro o ampliarla. Ejemplo
Reducir a la mitad

Ampliar al triple
REPRESENTACIÓN
 Responden a las preguntas: ¿fue fácil graficar el triple y la mitad de las figuras sabiendo sus medias?
¿Cómo pueden codificarlo? ¿Qué pares ordenados serán al ampliar o reducir las figuras?
 Realiza operaciones para las reducciones pueden dividir los pares ordenados y para ampliar pueden
multiplicar las coordenadas de las figuras y lo registran en una tabla. Ejemplo:
Estrella
(a ; b) (a/2 ; b/2) Se divide entre 2 al
F (4 ; 4) (2 ; 2) número horizontal y
al número vertical
G (6 ; 8) (3 ; 4) del par ordenado.
Ejemplo:
H (2 ; 10) (___ ; ___)
G (6; 8) = (3; 4)
I (6; 10) (___ ; ___) N° horizontal 6 ÷ 2 =
3
J (8; 14) (___ ; ___) N° vertical 8 ÷ 2 = 4
K (10;10) (___ ; ___)
L (14; 10) (___ ; ___)
M (10;8) (___ ; ___)
N (12; 4) (___ ; ___)
O (8; 6) (___ ; ___)

Se multiplica por 3 al
Pentágono número horizontal y
vertical del par
(a ; b) (3a ; 3b) ordenado. Ejemplo:
(6 ; 0) (2; 0) = (6; 0)
A (2; 0) N° horizontal 2 X 3 = 6
B (1; 2) (3 ; 6) N° vertical 0 X 3 = 0

C (3; 3) (___ ; ___)

D (5; 2) (___ ; ___)
E (4; 0) (___ ; ___)
 Ubica cada uno de los puntos hallados en las tablas y unen los puntos según la figura.
 Estrella Pentágono

 Exponen de forma voluntaria las estrategias que utilizaron para ampliar y reducir las figuras en el plano
cuadriculado.
FORMALIZACIÓN
 Se concluye explicando la ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.

AMPLIACIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO

Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por números diferentes de
cero.
Por ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero PQRS ampliado.

REDUCCIÓN DE FIGURAS
 Y para reducir polígonos, los pares ordenados se dividen, ya sea entre 2,3,4, etc.
Observamos el ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del triángulo PQR reducido:

 Observan un video de ampliación y reducción de figuras.

https://www.youtube.com/watch?v=iE55r6JtUao

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 73 y 74.

1. Paco dibujó la copa que ganaron en vóley en una hoja cuadriculada. Sus amigos amplían el dibujo
para el mural del salón. ¿En cuánto se amplía el dibujo de Paco?
 Respuesta. El dibujo de Paco se ha ampliado en veces.
2. Urpi dibujó una mariposa para bordarla en una servilleta. Como es muy pequeña, la amplía al doble
de su tamaño original. Dibuja en la cuadrícula la mariposa ampliada al doble.

3. Paola trazó en un papel cuadriculado la letra inicial de su apellido para bordar en su polo de
deporte. ¿A cuánto debe reducir el tamaño de la letra para bordar su inicial en su toallita de manos?

Respuesta. El tamaño de la letra se debe reducir a .

4. Rosa dibujó una casita inspirada en el cuento “La casita mágica”. Nico y Susy decidieron
reproducirla. Nico la hizo más grande y Susy más pequeña. Dibuja las casitas de Nico y Susy.
REFLEXIÓN
 Reflexionamos con los niños y niñas sobre las estrategias que realizaron para ampliar o reducir
imágenes en el plano cuadriculado, mediante las preguntas: ¿cuántos espacios amplió la figura?; ¿Y
cuántos espacios se redujo la figura?, ¿la figura cambió de forma?; ¿Qué operaciones realizaron para
ampliar y reducir? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaste?

CIERRE

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizó para ampliar o reducir figuras Comparte su
propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Fue útil pensar en las estrategias que utilizaste?, ¿Fue útil el plano cartesiano para ampliar o reducir
figuras? ¿cuál estrategia te permitió comprender mejor?, ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo
superaste? ¿Para qué sirve lo aprendido de ampliar y reducir figuras?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Establece la relación de los cambios de tamaño en un

plano cuadriculado.
Realiza ampliaciones y reducciones de figuras en un
plano cuadriculado, mediante la multiplicación y
división de sus pares ordenados.
Ubica los puntos de los pares ordenados para ampliar
y reducir figuras.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Establece la Realiza Ubica los puntos de
relación de los ampliaciones y los pares ordenados
cambios de tamaño reducciones de para ampliar y
en un plano figuras en un plano reducir figuras
cuadriculado. cuadriculado,
. mediante la
Nº multiplicación y
Nombres y Apellidos de los estudiantes división de sus
pares ordenados.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

11

12

13

14
15

16

17

18

19

20

21

22

23

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