I.E.

1174
“VIRGEN DEL CARMEN”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Descubrimos e innovamos paraD
mejorar nuestra calidad de vida”

“Clasificamos triángulos y cuadriláteros”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. N° 1174 “Virgen del Carmen”
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN 6° “______” FECHA 22/08/22

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA MATEMÁTICA
Competencia/capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Desempeño Criterio Evidencia Instrumento de
Evaluación
• Expresa con dibujos su comprensión sobre • Reconoce las características de los • Ficha de Lista de cotejo
los elementos de cuadriláteros y triángulos cuadriláteros y triángulos. aplicación
(ángulos, vértices, bases), y propiedades
(lados paralelos y perpendiculares) usando • Clasifican los cuadriláteros según sus lados
lenguaje geométrico. y los triángulos según sus lados y ángulos

Enfoque de derecho
Valor(es) Dialogo y concertación
Dialogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas
con los demás miembros de su escuela a fin de expresar sus emociones y compromisos para
alcanzar sus metas

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de actividades
Inicio • Conversa con las niñas y los niños respecto la sesión anterior. Pregunta a los estudiantes:
¿qué tipo de figuras geométricas analizamos? ¿cuáles son los elementos y características de
los triángulos?
• Observan las siguientes imágenes.

• Recoge los saberes previos mediante la siguiente interrogante: ¿qué figuras observan?
¿qué elementos tienen?, ¿tienen vértices, ángulos, lados?; ¿cuántos?, ¿en qué se
diferencian?; ¿en qué se parecen?
• Comunica el propósito de la sesión: hoy encontrarán las semejanzas y diferencias de
triángulos y cuadriláteros para poder clasificarlos.
• Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar
en equipo
 I.E. 1174
“VIRGEN DEL CARMEN”

Desarrollo • Presenta el siguiente problema: (página 57)

• Entrega a todos los niños y las niñas el cuaderno de trabajo, página 57, y asegúrate de
que hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué
trata el problema?, ¿qué pidió la profesora Esther?, ¿qué construirán?, ¿Qué materiales
necesitan?, ¿Cómo lo harán? Solicita que algunos expliquen la situación con sus propias
palabras.
• Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos
planteando estas preguntas: ¿cómo clasificaremos los triángulos?
• Formula otras preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?,
¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué manera podría ayudarlos esa experiencia en la
solución de este nuevo problema?
• Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué
forma pueden elaborar las figuras. Se organizan en grupos y se distribuyen las
instrucciones para elaborar las figuras. Acompáñalos durante el proceso de elaboración y
verifica que todos midan bien las figuras.
• Pide que cada equipo presente su clasificación y que un representante la fundamente.
Luego, se presenta la siguiente información para revisar su clasificación:
 I.E. 1174
“VIRGEN DEL CARMEN”

• En base a esta información completan y dibujan esta clasificación en la página 57 del

cuaderno de trabajo.
• Luego miden sus ángulos y los clasifican según sus ángulos, recordando esta clasificación
(página 58).
• Observan nuevamente las primeras figuras e identifican sus lados. Responden: ¿cuántos
lados tienen? ¿cómo se llaman a las figuras que tienen cuatro lados? ¿todos sus lados son
iguales? ¿en qué se diferencian? ¿Cuántos ángulos tienen? ¿qué figuras tendrán ángulos
iguales?

• Prolongan sus lados opuestos para ver si son paralelos y observan que hay cuadriláteros
que tienen sus lados opuestos paralelos.
Sus lados opuestos son paralelos.

Tiene solo dos lados paralelos

Ninguno de sus lados es paralelo.

 I.E. 1174
“VIRGEN DEL CARMEN”

• Completan el organizador de la página 58.

• Formaliza lo aprendido con la participación de los niños y las niñas.

 I.E. 1174
“VIRGEN DEL CARMEN”

• Reflexiona con los estudiantes sobre el problema a través de las siguientes preguntas:
¿qué tipos de cuadriláteros hay?, ¿qué propiedades tienen? ¿cómo los clasificamos?
Plantea otros problemas
• Desarrollan las actividades de la ficha de aplicación.

Cierre • Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión:
¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo se clasifican
los cuadriláteros y los triángulos? ; ¿cuáles son sus partes?

……………………………. ……………………………. ……….………………………..

DIRECTOR SUBDIRECTORA PROFESORA
 I.E. 1174
“VIRGEN DEL CARMEN”

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Competencia/capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios de evaluación
Reconoce las Clasifican los Clasifican los
características de los cuadriláteros según triángulos según
cuadriláteros y sus lados y sus sus lados y sus
N° Apellidos y Nombres de los estudiantes triángulos. ángulos ángulos

SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
18
20
21
22
23
24
25
26
27
28