PLANEACIÓN MULTIGRADO

¿Cómo tener una vida digna?

Propósito: Semana del 18 al 29 de octubre del 2022

Que todas las
niñas y los niños
identifiquen sus
características y
capacidades Producto de
personales aprendizaje
(físicas, “Pancarta con
emocionales y el tema: Una
cognitivas) y que vida digna”
se informen
sobre los
derechos que
tienen y las
formas como
pueden ser
respetados para
mantener una
vida digna.

Facebook: PRAXIS MULTIGRADO 088 (Primaria)

Correo: zonaescolar088primaria@hotmail.com
 La presente planeación con el tema ¿Cómo mantener una vida digna? tiene como fundamento el Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI), el cual permite que las niñas y los
niños desarrollen competencias y habilidades de análisis, reflexión y argumentación al utilizar estrategias de investigación sobre temas que les pueden ser útiles en su vida diaria, de
esta manera pueden conectar los saberes previos con la nueva información y aplicarla en la realidad de su contexto, todo ello con la guía del docente para favorecer el aprendizaje
autónomo.
Mediante la presente situación de aprendizaje las y los alumnos aprenderán a valorarse como seres individuales únicos e irrepetibles e informarse sobre los derechos que los
protegen y las formas como se aplican en su vida y demostrarán lo aprendido socializando la nueva información argumentada de lo investigado.
Aprendizaje Esperado ( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
ASIGNATURA ¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…

-Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos. -Reconocer y utilizar la escritura correcta de su nombre y otros datos Cooperación, Iniciativa, limpieza, Orden,
ESPAÑOL - Identifica algunos documentos de identidad. Reconoce la importancia de personales. Calidad, Tolerancia, Amabilidad, perseverancia,
sus datos personales. -Valorar la importancia de cuidar los datos personales y utilizarlos de investigación, comparación.
forma segura y responsable.

- Representa y describe oralmente la ubicación de seres u objetos, y de -Elaborar trayectorias cortas, ejemplo: de su casa a la escuela, a una Análisis, observación, reflexión Cooperación,
MATEMATICA trayectos para ir de un lugar a otro en su entorno cercano (aula, casa, tienda, etc. Iniciativa, limpieza, Orden, Calidad, Tolerancia,
S escuela). Amabilidad, perseverancia.

-Identifica sus características y capacidades personales (físicas,
emocionales y cognitivas), así como las que comparte con otras personas y
FORMACIÓN grupos de pertenencia.
CÍVICA -Reconoce situaciones que pueden afectar su integridad personal o sus
derechos y se apoya en otras personas para protegerse y defenderse.
-Identificar y compartir sus diferentes características y capacidades para
que los demás las conozcan y las respeten y a su vez él respete las de
otros.
-Reconocer situaciones que lo ponen en riesgo y saber cómo puede ser
protegido y a quienes acudir para solicitar ayuda.
Análisis, observación, reflexión Cooperación,
Iniciativa, limpieza, Orden, Calidad, Tolerancia,
Amabilidad, perseverancia, identificación,
comparación, investigación

--Reconoce los factores que inciden en la calidad de vida de la población -Identificar la calidad de vida en México y analizar las cusas de la Análisis, observación, reflexión, identificación,
GEOGRAFÍA en México. emigración. comparación, investigación.

¿Cómo se expresan la desigualdad, la marginación y la discriminación en -Reconocer las desigualdades que existen en México y aportar Análisis, reflexión, identificación, comparación,
HISTORIA nuestro país? sugerencias para mejorar la calidad de vida. investigación.

EDUCACION -Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican -Participar en dinámicas que favorezcan su motricidad gruesa y fina Cooperación, Tolerancia, amabilidad, respeto,
FISICA desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las ante diferentes situaciones. honestidad
condiciones que se presentan.

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

Acciones de limpieza, higiene y salud. Acciones de limpieza, higiene y salud. Acciones de limpieza, higiene y salud. Trabajo Trabajo
individual con individual
Ejercicios de motricidad gruesa en la cancha. Ejercicios de motricidad gruesa en la Ejercicios de motricidad gruesa en la cancha.
ANEXO 1. Actividad 1
guiones. con guiones.
cancha. ANEXO 1. Actividad 3
ANEXO 1. Actividad 2 ACTIVIDAD PREVIA: Cada
ACTIVIDADES PREVIAS: Socializar la tarea y cantar juntos la canción del video. Cada alumno alumno de
https://www.youtube.com/watch?v=hxRv7BFJtso de manera
1.- Presentar el proyecto y los aprendizajes esperados que se abordaran. ACTIVIDAD PREVIA: manera
2.-Establecer acuerdos para evaluar durante y al final de cada actividad El trayecto de mi casa a la escuela.
Socializar la investigación de tarea y cantar juntos la autónoma autónoma
3.- Mencionar los productos de aprendizaje parciales y final. canción del video. I: El docente les recuerda sobre “El derecho a la educación” y
https://www.youtube.com/watch?v=hxRv7BFJtso comentan cómo lo respetan los padres al mandarlos a la escuela desarrolla el desarrolla el
Conversemos: ¿qué es una vida digna? ¿Cuáles son los derechos de las Niñas, y el gobierno al garantizarles una escuela y un maestro. guion de guion de
Niños y Adolescentes? Comentan sobre el recorrido que realizan de su casa a la trabajo trabajo
I: Rescatar de los alumnos las ideas previas con la pregunta: ¿qué es una escuela. N. 1 ANEXO No. 2
vida digna? y escribir las respuestas en un pliego de papel en forma de D: -Los alumnos investigan en la biblioteca escolar con apoyo
mapa mental. Dejar el mapa mental en un lugar visible en el salón para
I: El docente presenta y explica cada uno de los 3 ANEXO 4
20 derechos de acuerdo a la Ley General de los del maestro las características y función del croquis y cómo
completar la información conforme van avanzando en el tema y al final de pueden realizar uno para representar el recorrido de un lugar a
Derechos de las Niñas, los Niños y los
Adolescentes, y los relaciona con la información otro.
recabada de tarea. ANEXO 2 -Cada alumno realiza el croquis que represente el recorrido de
D: -Los alumnos comparten experiencias sobre el su casa a la escuela.
respeto a algunos de sus derechos y seleccionan C: Exponen su croquis y revisan si cumple con las
uno para representarlo en con una historieta. características necesarias y cómo podrían mejorarlo.
-Cada alumno elabora su historieta con el nombre ASAMBLEA DE GRUPO.
Se organiza a los alumnos para que comenten y valoren su
de un derecho y una experiencia. participación en cada actividad desarrollada durante estos tres días en
C: Cada alumno comparte su historieta y al final lo individual, en equipo y grupal, si respetaron los acuerdos de
las dos semanas leer la
la socializa en el rincón de Formación cívica. convivencia y si consideran agregar algún acuerdo.
información completa.

LO QUE APRENDIMOS.
TAREA: Los alumnos expresan lo que les parecieron las actividades y lo que
D: Buscar información en los libros de la biblioteca y/o en los libros de texto Escribir y/o dibujar las características físicas, aprendieron; comparan sus expectativas con lo que lograron, valoran su
de la asignatura de Formación Cívica y Ética sobre “El derecho a una vida emocionales y cognitivas que los identifican como desempeño para alcanzar los aprendizajes esperados y su
digna” y escribir en el cuaderno las ideas principales. Pueden apoyarse con seres humanos únicos e irrepetibles. El docente explica responsabilidad para cumplir con los productos parciales. Pueden
planteamientos como: cada uno de los conceptos para orientar la tarea. aportar sugerencias para mejorar.
 ¿Qué es una vida digna? Mis características
 ¿A quiénes les corresponde garantizar una vida digna? Físicas Emocionales Cognitivas TAREAS:
 ¿Qué son los derechos humanos?
-Desarrollar los guiones para jueves y viernes.
 ¿Qué es una necesidad básica?
 ¿Qué situaciones impiden una vida digna?
-Investigar en diferentes fuentes sobre la ONU y escribir las
C: Con la información recabada elaborar un mapa mental para socializarlo en ideas principales.
el rincón de español
TAREAS:
1.-Investigar y escribir o dibujar los derechos fundamentales de las
niñas, los niños y los adolescentes.
2.- Observar el siguiente video e intentar aprender la canción para
compartirla con el grupo. https://www.youtube.com/watch?
v=hxRv7BFJtso
 RECESO
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves Viernes
21 22
CONOCIENDO NUESTROS DATOS PERSONALES Y LOS CONOCIENDO NUESTROS DATOS PERSONALES Y LOS CONOCIENDO NUESTROS DATOS PERSONALES Y LOS
DOCUMENTOS OFICIALES. DOCUMENTOS OFICIALES. DOCUMENTOS OFICIALES.
El docente les comparte diferentes copias de actas de nacimiento para El docente les comparte diferentes copias de CURPS para que El docente les comparte diferentes copias de credenciales de elector
que identifiquen los datos personales que se encuentran y los identifiquen los datos personales que se encuentran y los para que identifiquen los datos personales que se encuentran y los
marquen con un color o marca textos. marquen con un color o marca textos. marquen con un color o marca textos.
El docente los orienta para que identifiquen las características del El docente los orienta para que identifiquen las características El docente los orienta para que identifiquen las características del
formato y las similitudes. del formato y las similitudes. formato y las similitudes.
Los alumnos escriben en su libreta cuáles son los datos personales y Docente y alumnos comentan cómo han cambiado los formatos. Docente y alumnos comentan lo que saben respecto al uso de este
comentan la importancia de su protección. documento.

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4),
Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la No En Si Indicadores 1 2 3 4 5
semana…? proceso
1 ¿Se identificaron los conceptos de vida digna, necesidades y derechos? 1 ¿Logran identificar lo que necesitan para tener una vida digna?
2 ¿Se identificaron los derechos que les corresponden? 2 ¿Reconocieron en qué consiste cada derecho?
3 ¿Se reconoce el concepto de características personales? 3 ¿Identificaron sus propias características?
4 ¿Se identificaron las características y función de los croquis? 4 ¿Logran elaborar croquis?
5 ¿Se analizaron los documentos oficiales? 5 ¿Identifican datos personales?
6 ¿Se organizó la asamblea de grupo? 6 ¿Reconocen su participación en lo individual y en lo colectivo?
7 ¿Se realizó la actividad de evaluación “LO QUE APRENDIMOS”? 7 ¿Valoran sus avances?
8 ¿Se desarrollaron los guiones? 8 ¿Logran trabajar de manera autónoma?

Comentarios adicionales del docente: Mtro. (a). De grupo Director y/o Supervisor
 Lunes 25
Acciones de limpieza, higiene y salud.
Ejercicios de motricidad fina en el aula.
ANEXO 5. RASGAR
Actividades Previas:
Cuestionar sobre la organización y compromisos
establecidos en la semana anterior, ¿Qué temas estamos
trabajando?, ¿Cómo se evaluará?, ¿Cuáles serán los
productos parciales?, ¿Y el producto final?, ¿Qué hemos
aprendido hasta el momento?
La Organización de las Naciones Unidas (ONU)
I: El docente organiza al grupo para que socialicen su
investigación sobre la ONU rescatando las ideas principales
y escribiéndolas en el pizarrón. El docente puede aportar
información para clarificar la función principal de la ONU.
D: -Recortar diferentes imágenes de libros, revistas,
periódicos, etc. Que representen el respeto de los derechos
humanos y elaborar un collage para exponerlo en el grupo.
C: Cada alumno realiza un dibujo de una persona con
alguna condición física, emocional, cognitiva, etc. y escribe
una propuesta sobre el trato digno que se le puede
proporcionar en la casa, escuela, localidad, etc. para
contribuir como sociedad a que tenga una vida digna
respetando sus derechos.
TAREA: Buscar el concepto de migración y escribirlo en el
cuaderno acompañándolo de un dibujo.
Martes 26
Acciones de limpieza, higiene y salud.
Ejercicios de motricidad fina en el aula.
ANEXO 5. MOLDEAR CON PLASTILINA O MASA.
Actividad Previa:
Socializar la tarea y pegar los dibujos en el rincón de en el cuaderno.
Geografía.
La migración, emigración, inmigración y la calidad lunes para comentarlo y agregarle información con lo guion
de vida.
I: El docente presenta al grupo una imagen que D: Realizar una pancarta para difundir en la comunidad ANEXO 9
represente la situación migratoria de ciudadanos de
Haití cuestionando a los alumnos lo que ven en la
imagen y orientando una reflexión con los siguientes
planteamientos:
-¿Por qué creen que las personas deciden salir de su
país de origen?
-¿Cuáles serán las causas y consecuencias?
-¿Conocen alguna situación similar? ANEXO 8
D: -Buscar en el diccionario los conceptos de las
palabras: migración, emigración e inmigración y
escribirlos en el cuaderno.
-Identificar en un planisferio los países de Haití y
Estados Unidos y colorearlos (TERCER CICLO).
-Identificar en un planisferio los países de México y
Estados Unidos y colorearlos (SEGUNDO CICLO).
-Dibujar su localidad (PRIMER CICLO).
C: Escribir los derechos que consideran que no han
sido garantizados para personas que se han sentido en
la necesidad de emigrar.
TAREA: Investigar con la familia en diferentes
fuentes sobre la situación de los migrantes de Haití y
escribir una reflexión.
Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Acciones de limpieza, higiene y salud. Trabajo
Ejercicios de motricidad fina en el aula.
ANEXO 5. ENSARTAR CUENTAS/SOPA/POPOTES, ETC.
individual con
guiones.
Cada alumno
CTE
Actividad Previa: Primera
Socializar la tarea y formar una reflexión grupal para escribirla de manera
autónoma
Sesión
Socializamos lo aprendido.
I: El docente presenta el mapa mental que se realizó el desarrolla el
de
aprendido durante el trabajo con el proyecto. trabajo No. 3
la información obtenida sobre una vida digna y los
derechos humanos.
C: El docente presenta los aprendizajes esperados para
que los alumnos valoren si los lograron o mencionar lo
que les hizo falta identificando las causas.
ASAMBLEA DE GRUPO.
Se organiza a los alumnos para que comenten y valoren su
participación en cada actividad desarrollada durante los tres
días en lo individual, en equipo y grupal, si respetaron los
acuerdos de convivencia y si consideran agregar algún acuerdo.
LO QUE APRENDIMOS.
Los alumnos expresan lo que les parecieron las actividades y
lo que aprendieron; comparan sus expectativas con lo que
lograron, valoran su desempeño para alcanzar los aprendizajes
esperados y su responsabilidad para cumplir con los productos
parciales. Pueden aportar sugerencias para mejorar.
 RECESO
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves Viernes
28 29
JUGUEMOS A CONTAR JUGUEMOS A CONTAR JUGUEMOS A CONTAR
(Principios del conteo) (Principios del conteo) (Principios del conteo)
-El docente presenta diversos materiales a los alumnos para que -El docente presenta diversos materiales a los alumnos para que -El docente presenta diversos materiales a los alumnos para que
jueguen a contar colecciones: objetos iguales y objetos diferentes jueguen a contar colecciones: objetos iguales y objetos jueguen a contar colecciones: objetos iguales y objetos diferentes
para observar su forma de contar y realizar un registro de cada diferentes para observar su forma de contar y realizar un para observar su forma de contar y realizar un registro de cada
alumno. ANEXOS 6 Y 7 registro de cada alumno. ANEXOS 6 Y 7 alumno. ANEXOS 6 Y 7
-Planteamientos de operaciones básicas para los alumnos de los -Planteamientos de operaciones básicas para los alumnos de los -Planteamientos de operaciones básicas para los alumnos de los
grados superiores que ya consolidaron los principios del conteo. grados superiores que ya consolidaron los principios del conteo. grados superiores que ya consolidaron los principios del conteo.

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre
(4), Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la No En Si Indicadores 1 2 3 4 5
semana…? proceso
1 ¿Se desarrollaron las actividades de motricidad fina? 1 ¿Se avanzó en la coordinación fina?
2 ¿Se investigó sobre la ONU? 2 ¿Se identifica a la ONU como una organización que promueve los
derechos humanos y la Paz mundial?
3 ¿Se reconocen la igualdad y equidad como derecho para todos 3 ¿Se reconoce la participación y responsabilidad de la sociedad para
los seres humanos? respetar los derechos humanos?
4 ¿Se investigó sobre la migración? 4 ¿Se reconocen las causas y consecuencias de la migración?
5 ¿Se lograron desarrollar las actividades de conteo? 5 ¿Se identificaron los principios que a consolidado cada alumno?

Comentarios adicionales del docente: Mtro. (a). De grupo Director y/o Supervisor
ANEXO 1

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Juguemos con la pelota.

Esquivar objetos.
Carreras.
Descripción: Seguir indicaciones
Descripción: Preparen
Descripción: Colocar diferentes
juntos un
del docente para coordinar
objetos en distancias cortas en
camino con vasos/botellas/latas
movimientos individuales con
yzig-zag y seguirrecorriéndolo
disfruten indicaciones para
de
una pelota o bola de papel:
esquivarlos:formas:
diferentes gateando, saltando,
caminando,
lanzarla y cacharla, patearla,
corriendo,deetc.
saltando, rodillas, etc.
lanzarla, encestarla, etc.
 ANEXO 2

20 DERECHOS DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y LOS ADOLESCENTES

 ANEXO 3

ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO AMBITO PRÁCTICA SOCIAL PRODUCTO

 Identifica algunos documentos de Producción e interpretación Escritura de palabras/texto sobre la Cartilla

ESPAÑOL identidad. Participación social de textos para realizar Nacional de Salud (cartilla de vacunación)
 Reconoce la importancia de sus datos trámites y gestionar
personales.  servicios.   

Libros de texto, Cartilla Nacional de Salud (Cartilla de vacunación), y alfabeto móvil.

MATERIALES
1° Y 2°
Actividad 1. Escribe en una hoja de tu libreta tu nombre en grande y
decóralo a tu gusto.
Actividad 2. Pide a un adulto que te muestre tu Cartilla Nacional de
Salud o cartilla de vacunación y busca en ella tus datos personales.
Actividad 3. Investiga con tus padres en internet o en tus libros de
texto sobre los datos que debe tener una cartilla de vacunación y para
qué se utiliza.
Actividad 4. Con ayuda de tu alfabeto móvil forma diferentes
palabras que encuentres en la cartilla de vacunación y después
escríbela en tu cuaderno.
3° Y 4°
Actividad 1. Escribe en una hoja de tu libreta tus
datos completos identificando si utilizas
correctamente las mayúsculas.
Actividad 2. Pide a un adulto que te muestre tu
Cartilla Nacional de Salud o cartilla de
vacunación y si es posible te proporcione una
copia y busca en ella tus datos personales.
Actividad 3. Investiga en internet o en otras
fuentes cuáles son los otros usos que se le puede
dar a la Cartilla y qué más se puede registrar en
ella además de las vacunas.
Actividad 4. Escribe en tu cuaderno la
información que encontraste.
21 de octubre
5° Y 6°
Actividad 1. Escribe en una hoja de tu libreta tus datos
completos y porqué debes protegerlos de acuerdo a lo
que has aprendido.
Actividad 2. Pide a un adulto que te muestre tu Cartilla
Nacional de Salud o cartilla de vacunación y si es
posible te proporcione una copia y busca en ella tus
datos personales.
Actividad 3. Investiga en internet o en otras fuentes los
principales usos que se le da a la Cartilla de Salud
además del registro de las vacunas. Si estás en la
posibilidad puedes consultar a una enfermera de tu
localidad.
Actividad 4. Escribe en tu cuaderno un mapa mental con
la información que encontraste.

¿Qué actividad se me dificultó?

AUTOEVALUACIO
N

¿Qué aprendí?

ANEXO 4
ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO EJE TEMA PRODUCTO
  Representa y describe oralmente la -Croquis con el trayecto de su casa a un
MATEMÁTICAS ubicación de seres u objetos, y de Forma, espacio y medida. Ubicación lugar representativo de la comunidad.
trayectos para ir de un lugar a otro en su espacial.
entorno cercano (aula, casa, escuela). 

Cuaderno, colores, recortes, libros de texto y diccionario.

MATERIALES
1° Y 2°
Actividad 1. Escribe con ayuda de un adulto la palabra croquis y
coméntala de acuerdo a lo que has aprendido.
Actividad 2. Dibuja el lugar que más te gusta de tu localidad.
Actividad 3. Comenta con un adulto sobre el trayecto que debes
seguir para llegar de tu casa al lugar que más te gusta mencionando lo
que de puedes encontrar en el recorrido.
Actividad 4. Imagina que vas a ir a ese lugar. Dibuja el recorrido que
puedes realizar por la ruta que creas más corta, puedes agregar
dibujos o recortes que representen lo que vas a encontrar en el
camino para ubicarte mejor.
3° Y 4°
Actividad 1. Busca en el diccionario el
significado de la palabra croquis y
escríbela en el cuaderno.
Actividad 2. Investiga los aspectos que
debes incluir en un croquis y la función de
cada uno de ellos.
Actividad 3. Escribe en el cuaderno un
mapa mental sobre el tema del croquis.
Actividad 4. Elabora un croquis para
llegar de tu casa a un lugar representativo
de tu localidad (centro de salud, cancha,
iglesia o algún otro).
22 de octubre
5° Y 6°
Actividad 1. Busca en internet o en cualquier otra fuente sobre
las principales funciones del croquis y los principales elementos
que se deben incluir.
Actividad 2. Escribe en tu cuaderno la información que
encontraste.
Actividad 3. Elabora un croquis para llegar de tu casa a un
lugar representativo de tu localidad (centro de salud, cancha,
iglesia o algún otro).
Actividad 4. Revisa si en tu croquis integraste todos los
elementos necesarios y márcalos con diferentes colores.

¿Qué actividad se me dificultó?

AUTOEVALUACIO
N
¿Qué aprendí?
ANEXO 5
 NO. NOMBRE DEL ALUMNO GRADO CORRESPONDENCIA ORDEN IRRELEVANCIA CARDINALIDAD ABS
UNO A UNO ESTABLE DEL ORDEN

ANEXO 6 REGISTRO DE LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO QUE LOS ALUMNOS HAN CONSOLIDADO.

Requiere apoyo

En proceso

Consolidado
ANEXO 7

Videos sugeridos: https://www.youtube.com/watch?v=o9OsJ_JTLeQ

https://www.youtube.com/watch?v=9hZ-pQPLuw4
ANEXO 8
 ANEXO 9

ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO EJE TEMA PRODUCTO

 Identifica sus características y capacidades

FORMACIÓN CÍVICA personales (físicas, emocionales y Conocimiento y Ficha de identidad personal.
cognitivas), así como las que comparte con Identidad personal
otras personas y grupos de pertenencia. cuidado de sí. y cuidado de sí.

MATERIALES Anexos 10, 11 y 12. 28 de octubre

1° Y 2° 3° Y 4°
Actividad 1. Recuerda tus datos personales que ya identificaste y tus Actividad 1. Recuerda tus datos personales que
características que te hacer ser único. Busca tus apuntes en el cuaderno de ya identificaste y tus características que te hacer
español. ser único. Busca tus apuntes en el cuaderno de
Actividad 2. Elabora la siguiente ficha de identidad decorándola de acuerdo a español.
tus gustos. Actividad 2. Elabora la siguiente ficha de
ANEXO 10. identidad en tu cuaderno investigando los datos
que aún no tienes, decorándola de acuerdo a tus
gustos y agregando algunos otros datos que te
puedan identificar y consideren necesarios.
ANEXO 11.
5° Y 6°
Actividad 1. Recuerda tus datos personales que
ya identificaste y tus características que te hacer
ser único. Busca tus apuntes en el cuaderno de
español.
Actividad 2. Elabora la siguiente ficha de
identidad en tu cuaderno decorándola de
acuerdo a tus gustos y agregando algunos otros
datos que te puedan identificar y consideren
necesarios.
ANEXO 12.

¿Qué actividad se me dificultó?

AUTOEVALUACION

¿Qué aprendí?
ANEXO 10
ANEXO 11
ANEXO 12