ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES 2022

GRADO: TRANSICION MAESTRO: JANNETH P. CATAÑEDA, ANGELA MANRIQUE PERIODO: PRIMERO

DIMENSIÓN: COGNITIVA
DBA 3: identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante conocer mi cuerpo? _
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROCEDIMENTA
COGNITIVA COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
L
-El cuerpo -Diferencia las -Identifica las -Representa su -Menciona -Manifiesta sus
humano características partes del cuerpo cuerpo a través de algunas gustos y
 Partes del físicas de los humano, al diferentes similitudes y disgustos frente a
cuerpo seres humanos. observar mi lenguajes artísticos diferencias que diferentes
humano. esquema corporal (dibujo, danza, encuentra entre él situaciones y
 Sistemas y el de sus escultura, rondas, y sus reconoce
del cuerpo compañeros. entre otros). compañeros. paulatinamente
humano sus emociones
 Los
sentidos
PERIODO: SEGUNDO
DIMENSIÓN: COGNITIVA
DBA 2: Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante conocer mi cuerpo?

DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROCEDIMENTA
COGNITIVA COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
L
-Identifica algunas -Muestra -Menciona como -Valora la práctica
-La alimentación -Relaciona una situaciones que independencia en puede contribuir a acciones
humana. sana alimentación ponen en riesgo la realización de mantener el aseo individuales y
 La con su estado de su salud y prácticas de y organización de colectivas que
nutrición. salud. seguridad. higiene y los espacios ayudan a prevenir
 Tipos de alimentación físicos que utiliza problemas
alimentos saludables. ambientales y a
saludables. conservar su
-La higiene entorno
personal
-El entorno
 saludable

PERIODO: TERCERO
DIMENSIÓN: COGNITIVA
DBA 6: Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo ayudar a cuidar los ecosistemas?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
-Los seres de la -Reconoce que -Comprende que -Expresa que -Asume actitudes
naturaleza -Reconoce los existen diversos una misma acciones pueden colaborativas y
 Seres seres de la seres vivos a los situación puede contribuir en la solidarias en las
vivos naturaleza y la cuales conoce y generar reacciones conservación de actividades en las
 Seres función de cada cuida. diferentes en las los ecosistemas. que participa.
inertes uno de ellos personas.
-Los ecosistemas
-La flora
-La Fauna

PERIODO: CUARTO
DIMENSIÓN: COGNITIVA
DBA 6: Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo ayudar a cuidar los ecosistemas?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA ROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
-El medio ambiente -Reconoce que -Comprende que -Expresa que -Asume actitudes
-Contaminación existen diversos una misma acciones pueden colaborativas y
ambiental. -Reconoce la seres vivos a los situación puede contribuir en la solidarias en las
-El reciclaje importancia del cuales conoce y generar conservación del actividades en las
-La materia cuidado del medio cuida reacciones medio ambiente que participa.
 Propiedades ambiente diferentes en las
de la personas.
materia.
 Estados
físicos de la
 materia.

GRADO: PRIMERO MAESTRO: TIFANY IGUARAN, LEIDY CAICEDO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
DBA 2: Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud,
dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo cambian los componentes del mundo?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN

Observación, Clasifica Reconozco que Utilizo materiales Expongo ante mis Aprecio las Identificación de
descripción e materiales de uso los objetos de mi no convencionales compañeros los opiniones y las características
hipótesis cotidiano a partir entorno ocupan para medir y posibles usos de trabajos de mis de los objetos de
de características un lugar en el clasificar un material de compañeros. mi entorno.
Características y que percibe con espacio. materiales según el acuerdo a sus
propiedades de la los sentidos, tamaño. características Me intereso por Reconocimiento
materia. incluyendo consultar sobre el de los estados de
materiales sólidos Diferencio y Clasifico materiales Desarrollo una ciclo del agua y su la materia.
Estados de la como madera, caracterizo los de uso cotidiano a experiencia importancia para
materia plástico, vidrio, estados de la partir de sus sencilla en clase el medio
metal, roca y materia a través características para evidenciar ambiente.
líquidos como de una los cambios
todos opacos, experiencia físicos del agua.
incoloros, sencilla en clase.
transparentes, así
como algunas
propiedades.
PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos

DBA 1: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor,
color, texturas y formas).
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué puedo percibir del mundo a través de los órganos de los sentidos?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN

Órganos de los Describe y Reconozco las Comparo y Describo ante mis Aprecio y aplico Reconocimiento
sentidos y su caracteriza, funciones de los describo cambios compañeros las indicaciones de los órganos de
función en sonidos, sabores, órganos de los en la temperatura sonidos, sabores, que recibo sobre los sentidos.
relación con las olores, colores, sentidos y sus utilizando el tacto colores texturas el cuidado de los
características de formas y texturas; cuidados. en diferentes utilizando el órganos de los Identifica en
la materia utilizando el objetos. sentido apropiado. sentidos. objetos las
sentido apropiado diferentes
Reconozco que Clasifico materiales Observo y características
Clasifica algunos los objetos de mi de uso cotidiano a describo como textura,
objetos sólidos entorno ocupan partir de características de color, forma
y líquidos según la un lugar en el características que objetos que se
forma, el tamaño, espacio. percibo con los encuentran
color, olor, sabor, Clasifico sentidos. alrededor.
textura y materiales de uso
sensación térmica cotidiano a partir
de características
que perciben mis
sentidos.
PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
DBA 3: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y la diferencia de los objetos inertes.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las características de los seres vivos y de los objetos?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Seres vivos: Expresa Identifico Clasifico los seres Describo a mis Valoro la Identificación de
Características, adecuadamente semejanzas y vivos de mi entorno compañeros importancia del las características
semejanzas, las características diferencias entre plantas y animales papel que cumplo de los animales.
diferencias y y partes de las los seres vivos de Comparo de mi entorno como ser vivo
cuidados. plantas (raíz, tallo, mi entorno. características de Identificación de
hojas, flores y Argumento ante dentro de los
las plantas y los las características
Objetos inertes frutos), así como Clasifico espacios
animales utilizando mis compañeros de las plantas.
las de animales correctamente
instrumentos características de naturales.
de su entorno, animales según
Relación entre los según simples como la los seres vivos y Aprecio las Elaboración y
sus
seres vivos y características características lupa para realizar no vivos. opiniones de mis explicación de
objetos inertes observables particulares. las observaciones carteleras.
Propongo y compañeros
(tamaño, cubierta
socializo acciones sobre las
corporal, cantidad Elaboro un dibujo
de cuidado a características de
y tipo de Establezco con seres vivos e
relaciones entre plantas y los animales.
miembros). inertes de mi
las características animales.
entorno.
Describo de los seres vivos
características de y del ambiente
seres vivos y donde habitan.
objetos inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias entre
ellos y los
clasifica.
PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno
en el que todos nos desarrollamos
DBA 4 : Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene
características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué cambios que experimenta mi cuerpo a través del tiempo?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN

Cuerpo humano Describe su Identifico las Describe su cuerpo Expreso ante mis Valoro la Identificación de
cuerpo y predice partes de mi y predice los compañeros los importancia del las partes del
Ciclo de vida los cambios que cuerpo con sus cambios que se cuidados que cuidado de su cuerpo y su
(cambios) se producirán en respectivas producirán en un debo tener con mi cuerpo para evitar funcionamiento.
características un futuro, a partir funciones. futuro, a partir de cuerpo. enfermedades.
similares y de los ejercicios los ejercicios de
diferentes a las de de comparación comparación que Aprecio las
sus padres y que realiza entre realiza entre un opiniones y
compañeros. un niño y un niño y un adulto. trabajos de mis
adulto. compañeros.

GRADO: SEGUNDO MAESTRO: ELIZABETH BARRERA, BERENICE AVILA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos

DBA 2: Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de conocer las características de los objetos que hay a mi alrededor?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Observación, Describe y Diferencio y Clasifico materiales Escribe en el Relaciono Resuelve talleres
descripción, clasifica objetos caracterizo los de uso cotidiano a cuaderno que tipo diferentes colores evaluativos
hipótesis y según sus estados de la partir de de materiales, y características relacionado a las
experimentación características materia a través características objetos y que presentan temáticas
de una alimentos se diferentes objetos trabajados
Estados de la experiencia pueden reciclar y de acuerdo al
materia: sencilla en clase. cuál es la mejor material con el
Propiedades forma de separar que está hecho
Cambios de estos residuos
estado
Expongo ante mis
compañeros los
posibles usos de
un material de
acuerdo a sus
características.

PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos

DBA 1: Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de
diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué fenómenos le suceden en los cuerpos cuando se les aplica una fuerza?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Analiza sobre los Reconozco Clasifico los . Expreso mi Aprecio las Participa
Fuerza cambios que se Cambios que materiales según la opinión sobre la opiniones de mis activamente en
producen en los suceden en resistencia a ser fuerza en compañeros clase brindando
Tipos de cuerpos debido a diferentes objetos deformados términos de halar sobre lo que aportes valiosos
materiales según la aplicación de de acuerdo a la cuando se les o empujar al sucede a un
su maleabilidad. una fuerza. fuerza que se le aplica una fuerza. observar un video. cuerpo al cambiar Demuestra por
aplican de lugar. medio de las
Acción de la •Realizo actividades que
fuerza según el Identifico las experimentos con Me intereso por comprende los
tipo de material fuerzas al hablar objetos, aplicando consultar videos temas trabajados
y empujar. diferentes fuerzas sobre la fuerza de
en su movimiento halar y empujar.
para determinar su
intensidad.
PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos, que e relacionan entre si y con el entorno
en el cual nos desarrollamos.
DBA 4: Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo
determinado.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la importancia de conocer como son los seres vivos y su organización?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Clasificación de Respeta y cuida Describo De forma escrita Propongo y Participa
plantas y los seres vivos de características Escribo las menciona las verifico las activamente en
animales de su su entorno de los seres similitudes y similitudes entre necesidades de clase brindando
entorno, según su vivos diferencias que animales y los seres vivos aportes valiosos
tipo de Describe existen entre plantas
desplazamiento características y Identifico los Respeto y Demuestra por
dieta y protección. necesidades de algunas animales que cuido los medio de las
los seres vivos relaciones que habitan en un seres vivos actividades que
existen mismo lugar comprende los
entre los seres Reconozco la temas trabajados
vivos de un medio Explico las importancia de
dado relaciones entre animales, plantas
los organismos de mi entorno y
Clasifico los seres propongo
vivos según su Realizo estrategias para
forma experimentos para cuidarlas
de alimentación observar el
crecimiento de las
plantas.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
DBA 3: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se relacionan los seres vivos con su ambiente?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Relaciones entre Identifica, clasifica Indago sobre el Realizo Explico las Confronto Participa
las características y relaciona efecto de Experimentos adaptaciones las activamente en
de los seres vivos algunas desequilibrio de sobre de los seres transformaciones clase brindando
y el ambiente características los seres los seres vivos y su vivos al medio que el hombre aportes valiosos
donde habitan. funciones y vivos y el medio medio le da al medio.
necesidades de Demuestra por
los seres vivos Analizo relaciones Investigo sobre Valoro los aportes medio de las
entre el medio los efectos que de los hombres actividades que
y los seres causa el de ciencia comprende los
vivos. hombre a su medio al estudio de la temas trabajados
vida.
Clasifico
algunas
relaciones
de
importancia
para
la
adaptación
de
seres
vivos a su
entorno.
GRADO: TERCERO MAESTRO: ORLANDO NIÑO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

DBA 4: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del
agua.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué varía la temperatura en los cuerpos?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Observación, Analizar los Diferencio los Diseño A partir de Reconozco que la Participa
descripción, conceptos de conceptos de experiencias para ejemplos temperatura activamente en
hipótesis, calor y calor y comprobar mis cotidianos explico influye de manera clase brindando
experimentación y temperatura a temperatura a hipótesis y verifico antes mis esencial en los aportes valiosos
conclusiones partir de la partir de la las variables que compañeros la cambios de
explicación de sus resolución de pueden afectarlas. influencia de la estado de la Demuestra por
Temperatura características y situaciones temperatura en materia medio de las
de la relacionadas con los cambio de actividades que
Cambios de identificación, mi entorno y estado comprende los
temperatura descripción e aprecio sus temas trabajados
interpretación de consecuencias en
Influencia de la situaciones la materia
temperatura en problémicas
los cambios de Describo la
estado transmisión de
calor y
Instrumentos compruebo los
convencionales cambios físicos y
químicos de los
alimentos durante
la cocción de
alimentos.
PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Comprendo e interpreto información para entender el concepto de fuerza y sus efectos.

DBA 1: Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto
(dirección y rapidez).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo comprender los fenómenos que ocurren a los cuerpos en movimiento?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Comprende el Diferencio Elaboro un mapa Narro sobre la Respeto las Participa
Movimiento en concepto de trayecto, distancia conceptual sobre la forma como se opiniones de mis activamente en
términos de: fuerza y sus y tiempo. variación de atraen algunos compañeros (as) clase brindando
Trayecto, Reconozco trayecto, tiempo y cuerpos al ejercer sobre la relación aportes valiosos
efectos.
distancia y Cambios que distancia en la movimientos en de tiempo y
tiempo. suceden de aplicación de diferentes velocidad en Demuestra por
acuerdo a la movimientos en los intensidades. términos de medio de las
Cambios en el fuerza. cuerpos. movimiento actividades que
movimiento • Analizo sobre comprende los
debido a fuerzas. los cambios que Realizo temas trabajados
se producen en experimentos con
Fuerza en los movimientos objetos, aplicando
términos de debido a la diferentes fuerzas
intensidad y aplicación de la en su movimiento
dirección: halar, fuerza sobre para determinar su
empujar, atraer, éstos. intensidad.
repeler.
PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Identifico las diferentes relaciones que se dan entre los seres vivos.

DBA 6: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales
para su supervivencia en un ambiente determinado.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Porque son tan importantes las relaciones inter e intraespecíficas entre los seres vivos?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Relaciones de Comprende que Identifico los Represento Describo cadenas Indico qué puede Participa
competencia: los organismos niveles tróficos en cadenas, pirámides y redes ocurrir con las activamente en
Territorialidad, cumplen distintas cadenas y redes o redes tróficas alimenticias en un distintas clase brindando
gregarismo, funciones en cada alimenticias y para establecer ecosistema de su poblaciones que aportes valiosos
depredación, uno de los niveles establece la relaciones entre los región y las forman parte de
parasitismo, tróficos y que las función de cada niveles tróficos. explico ante mis una red Demuestra por
comensalismo, relaciones entre uno en un compañeros. alimenticia medio de las
amensalismo y ellos pueden ecosistema. cuando se altera actividades que
mutualismo representarse en cualquiera de sus comprende los
cadenas y redes niveles. temas trabajados
Relaciones inter e alimenticias.
intraespecíficas
PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

DBA 5: Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podemos describir las relaciones que se presentan entre los seres vivos y su ambiente?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Factores bióticos Comprende que Comprendo la Hace Describo las Reconozco la Participa
y abióticos existen distintos organización de reconocimiento de relaciones que se necesidad de activamente en
tipos de los seres vivos en los tipos de presentan entre proteger el clase brindando
Relación entre los ecosistemas un ecosistema. ecosistemas que los seres vivos y equilibrio natural. aportes valiosos
factores bióticos y (terrestres y hay en la región su ambiente.
abióticos. acuáticos) y que Demuestra por
sus características medio de las
Tipos de físicas actividades que
ecosistemas (temperatura, comprende los
humedad, tipos de temas trabajados
suelo, altitud)
permiten que
habiten en ellos
diferentes seres
vivos.
GRADO: CUARTO MAESTRO: ALBA LUCERO VALDERRAMA LOZANO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Describo las propiedades de la materia y reconozco los cambios de la materia en la cotidianidad.

DBA 5: Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen
pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Cuál es la importancia de los métodos de separación de mezclas en la purificación del agua?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Observación, Registra Selecciono las Realizo Elaboración de
descripción, observaciones, Clasifico como técnicas para experimentos Menciono el tipo mapas mentales
hipótesis, datos y homogénea o separar una sencillos para de mezcla que se con la temática.
experimentación y resultados de heterogénea una mezcla dada, de responder producirá a partir
conclusiones manera mezcla dada, a acuerdo con las preguntas propias de la combinación Buen desempeño
organizada y partir del número propiedades de y dadas por el de materiales, en el desarrollo
Materia: rigurosa (sin de fases sus componentes. docente en las considerando de prácticas de
Propiedades alteraciones) en observadas. que deban realizar ejemplos de laboratorio
forma escrita y Construyo filtros mediciones, materiales
Mezclas utilizando caseros (con registrar y cotidianos en
homogéneas y esquemas gravilla, arena comparar diferentes estados
heterogéneas gráficos y tablas. gruesa lavada, arena resultados con los de agregación
fina lavada, carbón de mis (agua-aceite,
Separación de Reconoce la activado, algodón, compañeros. arena gravilla,
mezclas importancia de los gasa, y una botella Comparo las agua-piedras).
métodos de plástica grande) para ventajas y
separación de purificar el agua desventajas de
mezclas en los distintas técnicas
recogida de las
procesos de de separación de
lavadoras, o de
potabilización y mezclas
purificación del
aguas lluvias. homogéneas y
agua. heterogéneas,
considerando
ejemplos de
mezclas
concretas.
PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Describo fuerzas en máquinas simples.

DBA 2: Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo diferenciar las diferentes fuerzas y magnitudes que intervienen en nuestro entorno?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Fuerza Identificar •Relaciono el Construyo Identifico Valoro mi cuerpo Elaboración de
máquinas simples estado de máquinas simples máquinas simples como una mapas mentales
Movimiento en objetos para solucionar en el cuerpo de máquina que con la temática.
cotidianos y reposo o problemas seres vivos y funciona de
Palancas describir su movimiento de cotidianos. explico su función. manera perfecta
utilidad. un objeto con
Maquinas las fuerzas Indago acerca del Comparo
tipo de fuerza movimientos y
El cuerpo humano aplicadas sobre (compresión, desplazamientos
como máquina. éste. tensión o torsión) de seres vivos y
que puede objetos.
fracturar diferentes
tipos de huesos.

PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

DBA 6: Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden
representarse en cadenas y redes alimenticias.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la función de nutrición es tan importante para el ser vivo?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Célula unidad Establece las Identifico las Dibujo la célula con Nombro las partes Valoro las Elaboración de
estructural relaciones entre partes del sus partes y del microscopio apreciaciones de mapas mentales
las formas como microscopio, organelos, explicando su mis compañeros con la temática.
Funciones vitales. funcionamiento, explicando la función y acerca de la
se realizan; la
uso y cuidados. función representando su célula. Buen desempeño
Función de nutrición, la correspondiente. esquema en el desarrollo
reproducción, la Comprendo los
nutrición. correspondiente. de prácticas de
respiración y la procesos que laboratorio
están implícitos
excreción en las Explico la
en la función de
distintas clases de nutrición de los importancia de la
seres vivos. célula como
seres vivos
unidad básica de
los seres vivos

PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconozco las distintas clases de adaptaciones de los seres vivos. y diferencio los tipos de interacciones que se establecen en una
comunidad.

DBA 7: Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podemos describir las relaciones que se presentan entre los seres vivos y su ambiente?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Ecosistemas. Comprende que Diferencio los Aplíco Explico las Valoro la Elaboración de
los organismos conceptos de adecuadamente diversas importancia de mapas mentales
Flujo de energía cumplen distintas individuo, una cadena trófica relaciones que se ayudar a con la temática.
funciones en cada población, en situaciones de dan entre los mantener los
Adaptaciones de uno de los niveles especie, la vida cotidiana seres vivos.
los seres vivos a tróficos comunidad y ecosistemas en
las características ecosistema equilibrio.
físicas de un
ecosistema
GRADO: QUINTO MAESTRO: ALBA LUCERO VALDERRAMA LOZANO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales

DBA 2: Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de
la corriente siempre genera calor.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Cómo puedo aplicar el método científico en eventos cotidianos?

DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROCEDIMENTA
COGNITIVA COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
L
Observación, Usa modelos y Identifico algunas Ubico los Explico algunos Propongo Participación
descripción, representaciones propiedades de elementos en la modelos atómicos prácticas de activa y coherente
hipótesis. (Bohr, Lewis) que los elementos Tabla Periódica planteados a laboratorio donde en cada una de
Experimentación y permiten químicos. con relación al través de la se ponen en las clases.
conclusiones reconocer la número atómico historia. práctica las
estructura del (Z) medidas
Composición átomo y su preventivas sobre
Interna de la relación con su Hago su utilización.
materia ubicación en la reconocimiento del
Tabla Periódica. material del
Cambios Físicos laboratorio. Presentación de
Y Químicos Explica la álbum donde se
variación de Reconozco la muestra los
algunas de las importancia de elementos de la
propiedades conocer la tabla periódica.
(densidad, temática
temperatura de
ebullición y fusión) Buen desempeño
de sustancias en el desarrollo
simples (metales, de prácticas de
no metales, laboratorio
metaloides y
gases nobles) en
la tabla periódica.
.

Identifico, en un Desarrollo Explico por qué

Corriente eléctrica conjunto de practicas sencillas algunos objetos
 materiales dados, con diferentes se fabrican con
cuáles son materiales para ciertos materiales
buenos establecer qué (por ejemplo, por
conductores de cuales son buenos qué los cables
corriente y cuáles conductores de la están recubiertos
son aislantes. corriente eléctrica y por plástico y
cuáles no. formados por
metal) en función
Materiales de su capacidad
conductores y para conducir
aislantes de la electricidad.
corriente eléctrica

PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.

DBA 1: Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos
(bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes
efectos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ Como funciona un circuito eléctrico?

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Circuitos Identifica los Identifico, en un Construyo Explica ante sus Identifico y Realiza circuitos
eléctricos diferentes efectos conjunto de experimentalmente compañeros la soluciono eléctricos simples
que se producen materiales dados, circuitos eléctricos forma como dificultades que funcionan con
Componentes de en los cuáles son sencillos con pilas. funciona un cuando construye fuentes (pilas),
un circuito componentes de buenos circuito eléctrico un circuito que no cables y
eléctrico un circuito como conductores de sencillo funciona. dispositivos
luz y calor en un corriente y cuáles (bombillo,
Construcción de bombillo. son aislantes de Identifico y motores, timbres)
circuitos eléctricos acuerdo a su establezco las y los representa
Verifica, con el comportamiento aplicaciones de utilizando los
tacto, que los dentro de un los circuitos símbolos
componentes de circuito eléctrico eléctricos en el apropiados
un circuito básico. desarrollo
(cables, pilas, tecnológico.
bombillos,
motores) se
calientan cuando
están
funcionando, y lo
atribuye al paso
de la corriente
eléctrica.

PERIODO: TERCERO
 ESTANDAR: Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

DBA 3: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula
está relacionada con la función del tejido que forman.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante para el ser humano conocer los niveles de organización celular de los seres vivos?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Niveles de Relaciona el Identifico la célula Determino los Explico la relación Reconozco la Elaboración de
organización funcionamiento como unidad niveles de existente entre la importancia de las mapas mentales
celular. de los tejidos de funcional y organización función y funciones de con la temática.
un ser vivo con estructural de los interna de los seres estructura de las relación en los
Funciones de los tipos de organismos vivos. vivos. células, tejidos, seres vivos.
relación. células que órganos y los
posee. Diferencio tipos sistemas.
Tejidos animales de tejidos Esquematizo las
y vegetales Identifico en mi animales y diferentes
entorno objetos vegetales con su funciones de comunico los
que cumplen respectiva función relación de los conceptos básicos
funciones seres vivos. de la temática
similares a las de relacionada con la
mis órganos y Identifico diferentes célula y las
sustento la tipos de tejidos funciones de
comparación. vegetales a través relación en los
del microscopio seres vivos.
PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

DBA 4: Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de
sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ En que se relacionan los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio en el proceso de nutrición?
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL COMUNICATIVA VALORATIVO EVALUACIÓN
Proceso de Explica el Comprendo el Esquematizo la Explico la relación Relaciona el Representación
nutrición: intercambio funcionamiento función de nutrición existente entre los funcionamiento de cada uno de
Órganos del gaseoso que de cada uno de con respecto a la sistemas saludable y los sistemas del
sistema digestivo, ocurre entre el los sistemas que relación de los digestivo. cuidado de los cuerpo.
respiratorio y aire que hay al involucran las sistemas: digestivo, Respiratorio y sistemas del
circulatorio interior de los funciones de respiratorio y circulatorio en el cuerpo con la Elaboración de
alvéolos nutrición, relación circulatorio proceso de práctica de mapas mentales
Relación entre los pulmonares y la y reproducción en nutrición hábitos como con la temática.
sistemas sangre que circula los seres alimentación
digestivo, por sus vasos humanos. balanceada,
respiratorio y sanguíneos y su ejercicio físico e
circulatorio en relación con los higiene corporal.
funciones procesos de
obtención de
energía de las
células.