INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 885 PROGRESO

PALLPATA – ESPINAR – CUSCO - PERÚ

UNIDAD DE APRENDIZAJE - 4

1. NOMBRE DEL PROYECTO : “VALOREMOS NUESTRA PLANETA

CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE”
DURACIÓN : Del 5 al 30 de Junio
DOCENTE : Eusebia Senga Quispe
EDAD : 5 años.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños conocen algunos de los problemas ambientales que
afectan a su comunidad, entre ellos el exceso de basura que generamos y que está
contaminando el planeta, a través de esta experiencia de aprendizaje se busca sensibilizar a los
niños y niñas de 5 años de I.E.I.N°885 Progreso y generar su comprensión acerca de la necesidad
de reducir, reusar y reciclar los residuos o basura que producimos, para ello deberán analizar la
cantidad y tipo de basura que producen en la institución y en su casa, para luego proponer
alternativas para reducirla, de esta manera desarrollamos valores y actitudes que promueven
cambios en los hábitos y costumbres de los niños y sus familias y promovemos el desarrollo de
competencias y capacidades. Durante esta experiencia los niños pondrán en práctica las 3 Rs.
realizando actividades como:
Tomar acuerdos en el aula y con su familia para cuidar el ambiente, cuidar plantas, separar los
residuos sólidos, reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u objetos útiles, así como
establecer responsabilidades en el cuidado del ambiente. La prevención del friaje, valorar el
trabajo que realiza el amigo campesino
3.-PROPOSITO DE APRENDIZAGE:
are Competencias y Criterio de
Estandar Aprendizajes regionales clave
a capacidades evaluación
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando Interactúa con sus pares o adultos en -
DEMOCRÁTICAMENTE. interactúa de manera respetuosa con sus juego, trabajo grupal entre otros
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con aportando, aceptando ideas, opinando,
PERSONA SOCIAL

 Interactúa con todas

sus deberes y se interesa por conocer más sobre respetando.
las personas. las diferentes costumbres y características de las Propone, asume y evalúa
 Construye normas, y personas de su entorno inmediato. Participa y responsabilidades para el buen uso de
asume acuerdo, propone acuerdos y normas de convivencia para el los espacios y materiales
Participa en acciones bien común. Realiza acciones con otros para el que utiliza en las diferentes actividades
que promueve el buen uso de los que desarrolla.
bienestar común espacios, materiales y recursos comunes
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SE DESENVUELVE DE Realiza movimientos y desplazamientos -

MANERA AUTÓNOMA A Se desenvuelve de manera autónoma a través de en actividades cotidianas y juegos
TRAVÉS DE SU su motricidad cuando explora y descubre su lado demostrando velocidad explorando sus
MOTRICIDAD dominante y sus posibilidades de movimiento por limitaciones y posibilidades, respetando
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza su espacio y el de los demás lo que le
-Comprende su cuerpo. acciones motrices básicas en las que coordina permitirá comprender su cuerpo,
-Se expresa movimientos para desplazarse con seguridad y expresando sus emociones al hacerlas.
utiliza objetos con precisión, orientándose y Movimientos y desplazamientos como:
PSICOMOTRICIDAD

corporalmente correr, saltar, realizar circuitos y otros.

regulando sus acciones en relación a estos, a las
- Realiza movimientos y desplazamientos en
personas, el espacio y el tiempo. Expresa actividades cotidianas y juegos
corporalmente sus sensaciones, emociones y demostrando predominio de su lateralidad
sentimientos a través del (uso del lado derecho o izquierdo), en
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en brazos, piernas, manos y pies, (patea la
situaciones de juego pelota con el pie izquierdo, levanta el vaso
con la mano derecha, emboca líquidos
alternando con ambas manos, entre otros)
para el conocimiento y compresión -Realiza
acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y oculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales
que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego
SE COMUNICA - Responde a preguntas sobre cuentos,
ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de rimas, leyendas, adivinanzas y otros que
LENGUA MATERNA escucha, hace preguntas para obtener
textos; identifica información explícita; realiza
-Obtiene información del mayor información, expresa sus ideas e
inferencias sencillas a partir de esta información
texto oral. intercambia opiniones y preferencias
e interpreta recursos no verbales y paraverbales
-Infiere e interpreta
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que argumentando sus ideas.
información del texto oral.
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma expresa espontáneamente a partir de sus
coherente y cohesionada. conocimientos previos, con el propósito de
-Utiliza recursos no verbales interactuar con uno o más interlocutores
y para verbales de forma conocidos en una situación comunicativa.
estratégica. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
-Interactúa estratégicamente en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
COMUNICACION

con distintos interlocutores. una pronunciación entendible, se apoya en gestos y

Lengua materna
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen. Cuando el niño se
comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos que tratan temas Lee utilizando algunas 
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los convencionalidades diversos tipos de
que predominan palabras conocidas y que se textos que encuentra en su entorno e
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis identifica a partir de las imágenes
o predicciones sobre la información contenida en personas, animales, objetos, sucesos,
los textos y demuestra comprensión de las  procedimientos y reconoce algunas
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que letras o palabras familiares.
transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
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ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Escribe por propia iniciativa a su manera 
TIPOS DE TEXTOS EN SU diversos tipos de textos sobre temas variados diversos tipos de textos utilizando
LENGUA considerando el propósito y el destinatario a grafismos trazos, letras, palabras, de
-Adecua el texto a la partir de su experiencia previa. Desarrolla sus acuerdo a su nivel de escritura con un
situación comunicativa. ideas en torno a un tema con la intención de propósito definido, considerando que va
-Organiza y desarrolla las transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y escribir, a quien va escribir y que le
ideas de forma coherente y direccionalidad de la escritura. quiere decir, siguiendo algunas
cohesionada.
convencionalidades de la escritura, como
-Reflexiona y evalúa la linealidad y direccionalidad (de izquierda
forma, el contenido y
a derecha, de arriba hacia abajo),
contexto del texto escrito
teniendo claras sus ideas en torno a un
materna
tema, revisa la coherencia del texto en
función de lo que quiere comunicar-

CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora, manipula y combina por sí solo
LOS LENGUAJES manipular libremente diversos medios y materiales diversos materiales de acuerdo a sus
ARTÍSTICOS. para descubrir sus propiedades expresivas. necesidades e intereses, descubriendo lo
Explora los elementos básicos de los lenguajes del que puede hacer con ellos y los utiliza
 Explora y experimenta arte y como el sonido, los colores y el movimiento. para lograr sus proyectos.
los lenguajes del arte. Explora sus propias ideas imaginativas que Representa creativamente sus ideas,
 Aplica procesos construye a partir de sus vivencias y las emociones, vivencias, experiencias
creativos. transforma en algo nuevo mediante el juego personales y del entorno a través del
Socializa sus proceso y simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la dibujo, pintura, danza, movimiento,
proyectos música y el movimiento teatro, títeres,
creativo. Comparte espontáneamente sus Muestra y describe sus creaciones (lo
experiencias y creaciones que hizo, cómo y qué material utilizó) o
las de sus compañeros, de manera
espontánea o a solicitud de un adulto

RESUELVE PROBLEMAS - Explorar objetos y materiales

DE CANTIDAD Resuelve problemas referidos a relacionar objetos diversos de su entorno y menciona
de su entorno según sus características sus características perceptuales.
traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto Características perceptuales como:
expresiones numéricas lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar color forma, tamaño, grosor, sabor,
-comunica su cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar temperatura, textura, longitud,
comprensión sobre los hasta 5 elementos, realizando representaciones intensidad del sonido, utilidad.
números y las con su cuerpo, material concreto o dibujos. Compara libremente objetos y
operaciones. Expresa la cantidad de hasta materiales diversos de su entorno y
-usa estrategias y 10 objetos, usando estrategias como el conteo. los agrupa con 2 o más criterios,
procedimientos de Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", explica porque agrupo esos
estimación y calculo y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el objetos o materiales.
peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el Realiza seriaciones (ordena)con diversos
MATEMATICA

tiempo con nociones temporales como "antes o materiales, por tamaño, longitud, grosor,
después", "ayer" "hoy" o color hasta con 5 objetos, explica el criterio
"mañana del orden.

Utiliza expresiones como “ninguno”,

“algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos”,
“más qué”, “menos qué” al referirse a la
cantidad cuando explora diversos
objetos o materiales en situaciones
cotidianas.
Utiliza expresiones como “pesa mucho”,
“pesa poco”, “pesa más” y “pesa menos”
referirse al peso cuando explora
diversos materiales u objetos en
situaciones cotidianas.
Utiliza expresiones como un momento,
“antes” y “después” “ayer”, “hoy” y
“mañana” cuando se refiere al tiempo en
situaciones cotidianas y juegos
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INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y hechos que  Hace preguntas que expresan su curiosidad 
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA acontecen en su entorno, hace preguntas con sobre los objetos, seres vivos, hechos o
CONSTRUIR SUS base en su curiosidad, propone posibles fenómeno que acontecen en su ambiente y
CONOCIMIENTOS al responder da a conocer lo que sabe
respuestas, obtiene información al observar,
acerca de ello.
manipular y describir;
-Problematiza situaciones  Propone acciones y el uso de materiales e
para hacer indagación. compara aspectos del objeto o fenómeno para
instrumentos para buscar información del
-Diseña estrategias para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o objeto, ser vivo o hecho de interés que le
hacer indagación. gráfica lo que hizo y aprendió. genera interrogantes.
-Genera y registra datos o  Obtiene información sobre las
C-Y T.

información. características de los objetos, seres vivos,

-Analiza datos e información. hechos y fenómenos de la naturaleza, que
-Evalúa y comunica el observa y explora, y establece relaciones
proceso y resultado de su entre ellos. Registra la información de
indagación. diferentes formas (fotos, dibujos,
modelado).
 Compara su respuesta inicial con respeto al
objeto, ser vivo o hechos de interés con la
información obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizo para
obtener información y comparte sus
resultados
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque
Valor Ejemplo
Transversal

Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y

Enfoque ambiental Responsabilidad asumen responsabilidades para su cuidado, utilizando
y solidaridad las 3 Rs.

QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACION DE

EVIDENCIA:
 Cuaderno de campo
 Ficha de observació n

LUNES 5 /06/23 MARTES 6/06/23 MIÉRCOLES 7/06/23 JUEVES 8/06/23 VIERNES 9/06/23
Clasificamos la
Celebramos día de la ¿Qué basura
¿Qué pasa con Elaboramos tachos basura orgánico
bandera generamos?
nuestro planeta? de basura e inorgánico
agrupamos
Tamaños- Texto
LUNES 12/06/23 MARTES 13/06/23 MIÉRCOLES 14/06/23 JUEVES 15/06/23 VIERNES 16/06/23
Elaboramos una
Cuanta basura Matemática Aprendemos una
matematica tarjeta para
generamos poesía para papa
papa
Lunes 19/06/23 Martes 20/06/23 Miércoles 21/06 Jueves 22/06/22 Viernes 23/06
agrupando los
Leemos el cuento Dialogamos sobre la Los productos de mi Realizamos
productos según
de la papa importancia del agua comunidad cuantificadores
el tamaño
Lunes 26/06/23 Martes 27/06/23 Miércoles 28/06/23 Jueves 29/06/23 Viernes 30/06/23
Correspondencia
Realizando el Seriación por tamaño Mi lonchera FERIADO del
Que alimentos
conteo Me cuido del frio saludable 29 de junio
comemos

Criterio de evaluación:
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Realiza preguntas a base de su curiosidad, obtiene información mediante medios de comunicación, al

escuchar, entrevistar, describir, lo que aprendió.

PRODUCTO:

 Reconocen el problema de la basura en nuestro planeta.

 Elaboran una bandera del Perú.
 Elaboran el tacho d basura.
 Reconocen la basura orgánica e inorgánica.
 Clasifican la basura orgánica e inorgánica.
 Aprenden una poesía a papa
 Elaboramos una tarjeta a papa
 Valoramos y modelamos los productos del amigo campesino