PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09

 Título : “Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad”

 Fecha : Del 18 de octubre al 12 de noviembre del 2021
 Periodo de ejecución: Cuatro semanas.
 Medio : Web
 Grado : 3 “A” y “B”
 Profesoras : Tania Ordoñez Romero. / Patricia Jave Montenegro.

1. Planteamiento de la situación:
Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Sharicancha, perteneciente al distrito de Amarilis, donde ha organizado una asamblea
comunal. La agenda de la asamblea contempla conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad.
Por ello, han invitado al jefe de la comunidad y a don Pepe, representante de los guardianes de la biodiversidad.
Jefe de la comunidad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes; el suelo está infértil, ya no da más. Por eso, necesitamos talar más
árboles para tener más terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura. Si no lo hacemos, tendremos menos ingresos para la canasta
familiar.
Don Pepe: El talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad. Tengamos presente también que algunos
agricultores vecinos usan insecticidas para proteger sus cultivos, lo que ha aumentado el número de plagas y la aparición de otras nuevas.
Jefe de la comunidad: Si empezamos a bajar nuestra producción agrícola, ya no podremos participar de las ferias de comercialización que
organiza la municipalidad.
Rosmery: Entonces, ¿cómo podemos tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos orientar a los vecinos de Rosmery sobre cómo mejorar sus tierras de
cultivo cuidando la biodiversidad?

Experiencia actividad 01: “Reconocemos las características de los suelos”

DIAS LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

En esta actividad, aprenderán a explicar la relación que existe entre los suelos y la agricultura, a partir del análisis de los casos y la investigación en
PROPÓSITO
diferentes fuentes.
¿Cómo cultivamos Jugamos con la balanza y
Nos informamos sobre la
TEMA ¿Cómo es el suelo? nuestros alimentos? establecemos
biodiversidad.
equivalencias
Ciencia y Tecnología Personal Social Personal Social Matemática Tutoría/ Personal
ÁREA Arte y Cultura
Social
 Explica el mundo Convive y participa
físico democráticamente en
basándose en la búsqueda del bien
Gestiona
conocimientos Gestiona Crea Proyectos común
responsablemente Resuelve problemas de
COMPETENCIA sobre los seres vivos, responsablemente desde lenguajes
el espacio y el cantidad
materia el espacio y el ambiente artísticos
ambiente
y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Traduce cantidades a  Explora y  Interactúa con todas
expresiones numéricas. experimenta los las personas.
 Usa estrategias y lenguajes  Delibera sobre
procedimientos de artísticos. asuntos públicos.
CAPACIDADES estimación y cálculo.  Aplica procesos  Participa en acciones
 Argumenta creatives. que promueven el
afirmaciones sobre las  Evalúa y comunica bienestar común.
relaciones numéricas y sus procesos y
las operaciones. proyectos.
 Explica, a partir  Reconoce cómo  Reconoce cómo  Establecí las
del análisis de sus acciones algunas prácticas en la equivalencias
fuentes escritas, cotidianas agricultura impactan en aplicando las
las características impactan en el la biodiversidad de su estrategias de agregar y
CRITERIOS DE del suelo y su ambiente y en la comunidad. quitar.
EVALUACIÓN relación con la biodiversidad de  Expliqué el
agricultura y la su comunidad. procedimiento de
biodiversidad. resolución de las
situaciones de
equivalencia.
EVIDENCIA A partir del diálogo Para iniciar, leerán el Comenzarán recordando En esta actividad los
que sostienen caso de José y la pregunta que le hizo estudiantes aprenderán a
Rosmery y su papá, Alberto, y luego, Rosmery a su papá establecer equivalencias
surge la pregunta de información sobre lo (¿Cómo se podría entre grupos de objetos
indagación: ¿Qué que es tener tierras de cultivo sin en una balanza en
características debe la agricultura. Con dañar la biodiversidad?). situaciones cotidianas.
tener el suelo para todo ello, describirán A partir de esta
producir alimentos? –a partir de la interrogante,
Los observación de analizarán el texto “Perú
estudiantes, luego de imágenes– biodiverso” y, luego,
plantear sus las actividades responderán algunas
explicaciones económicas que preguntas
iniciales, elaborarán realizan, así como las como estas: ¿Qué es la
su plan de acción características del biodiversidad? ¿Por qué el
considerando la lugar, los Perú es uno de los países
información que instrumentos que con
requieren obtener, las utilizan y las mayor diversidad en el
fuentes que acciones que llevan a mundo? Asimismo, darán
 consultarán y cabo. Finalmente, su opinión sobre el
cómo organizarán reflexionarán cuidado de la
sus hallazgos. sobre la importancia biodiversidad
Posteriormente, del suelo en la mencionando dos razones
recogerán agricultura. apoyadas en la
información sobre la información del texto
pregunta de leído.
investigación, Finalmente, establecerán
formularán sus la relación entre la calidad
explicaciones finales de los suelos con la
y las compararán con agricultura
las explicaciones y la biodiversidad.
iniciales. Por último,
reflexionarán y
compartirán sus
conclusiones.
ENFOQUE  Enfoque ambiental
TRANSVERSAL  Enfoque intercultural
INSTRUMENTO  Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN

2. Experiencia actividad 02: “Identificamos las costumbres de una comunidad en la agricultura”

DIAS LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

PROPÓSITO
Conocemos los
¿Es posible preparar el
impactos de algunas
suelo para los cultivos
TEMA prácticas de la
sin afectar la
agricultura en la
biodiversidad?
biodiversidad.
ÁREA Ciencia y Tecnología Personal Social Personal Social Matemática Arte y Cultura Tutoría
Explica el mundo Explica el mundo
Convive y
físico basándose en físico basándose en Convive y participa
participa
conocimientos sobre los conocimientos sobre los democráticamente en la Resuelve problemas Crea proyectos desde
COMPETENCIA democráticamente
seres vivos, materia y seres vivos, materia y búsqueda del bien de cantidad los lenguajes artísticos
en la búsqueda del
energía, biodiversidad, energía, biodiversidad, común.
bien común
Tierra y universo. Tierra y universo.
CAPACIDADES  Comprende y usa  Comprende y usa  Construye normas y  Traduce  Explora y experimenta  Interactúa con
conocimientos sobre conocimientos sobre asume acuerdos y cantidades a los lenguajes artísticos. todas las
los seres vivos, los seres vivos, leyes expresiones  Aplica procesos personas.
materia y energía, materia y energía,  Participa en acciones numéricas. creativos.  Delibera sobre
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra que promueven el  Usa estrategias y  Evalúa y comunica sus asuntos
universo. y universo. bienestar común procedimientos de procesos y proyectos. públicos.
 Evalúa las  Evalúa las estimación y  Participa en
 implicancias del saber implicancias del saber cálculo. acciones que
y del quehacer y del quehacer Argumenta promueven el
científico y científico y afirmaciones bienestar
tecnológico. tecnológico. sobre las común.
relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Explica cómo se  Opina sobre la  Propone acciones  Representé  Planifica y crea un  Identifica los
transmite la importancia del para promover el uso fracciones de proyecto de video riesgos a los
información de un celular en la vida responsable de los manera gráfica. con fotos para narrar. cuales se
teléfono celular a otro diaria de las personas teléfonos celulares a  Identifiqué expone dentro
utilizando información tomando en cuenta el partir de los fracciones del mundo
científica. impacto de las ondas compromisos que equivalentes en virtual.
electromagnéticas en formula junto con su situaciones
CRITERIOS DE
la comunicación. familia. cotidianas.
EVALUACIÓN
 Expliqué el
procedimiento de
comparación
empleado en la
resolución de las
situaciones de
equivalencia.
EVIDENCIA A partir del diálogo que Implementarán el plan Leerán dos textos sobre En esta actividad las En esta actividad los En esta actividad
sostienen Raúl y Juana de acción que idearon el uso del celular con la y los estudiantes estudiantes prenderán a los estudiantes
sobre cómo se transmite en la actividad anterior intención de que aprenderán a seleccionar sus identificarán los
la información de un para responder a la identifiquen algunas representar fotografías y a riesgos a los que
celular a otro, plantearán pregunta de indagación. ventajas y desventajas fracciones y a organizarlas con la me expongo en
sus explicaciones Para ello, utilizarán las de emplear este aparato identificar sus intención de crear los medios
iniciales a la pregunta de fuentes que tecnológico. Además, porciones una secuencia de virtuales, y
indagación. Luego, consiguieron y las luego de describir cómo equivalentes. imágenes de mi vida reconoceré a las
registrarán las que se presentan en la lo utilizan en su vida cotidiana o de mi personas que me
semejanzas y diferencias actividad con el fin diaria, propondrán dos entorno cercano. pueden ayudar
que encuentran en tres estructurar, en un razones para a superarlos.
aparatos electrónicos organizador gráfico, sus promover su uso
(una radio, la pantalla de ideas sobre la responsable.
un monitor y un celular) importancia de las ondas Finalmente, después de
con el fin de electromagnéticas y las reflexionar junto con su
centrarse en responder estaciones base en la familia, establecerán
cómo se transmite la voz comunicación compromisos para usar
a un teléfono celular. inalámbrica. Luego de adecuadamente el
Para responder a la que contrasten sus teléfono celular.
interrogante, elaborarán explicaciones iniciales
un plan de acciones con lo que han
considerando la indagado, elaborarán sus
información que conclusiones explicando
requieren obtener, las qué varió entre las
fuentes que consultarán y explicaciones que
 cómo organizarán sus realizaron. Finalmente,
hallazgos. presentarán los
resultados de su
indagación a su familia.
ENFOQUE  Enfoque ambiental
TRNASVERSAL  Enfoque intercultural
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN

Experiencia actividad 03: “Mi propuesta para promover la práctica de una agricultura que respete la biodiversidad”

DIAS LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

PROPÓSITO
TEMA
ÁREA
Escribe diversos tipos de
COMPETENCIA
textos en su lengua materna
CAPACIDADES  Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y forma
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
Elabora tu propuesta de
cómo poner en práctica una Comparte, en forma oral, el
agricultura que respete la contenido de tu propuesta.
biodiversidad.
Comunicación Comunicación
Se comunica oralmente en Resuelve problemas de
su lengua materna cantidad.
 Obtiene información del  Traduce cantidades a
texto oral. expresiones numéricas.
 Adecúa, organiza y  Comunica su
desarrolla las ideas de comprensión sobre los
coherente y números y las
cohesionada. operaciones.
 Utiliza recursos no  Usa estrategias y común.
verbales y para verbales procedimientos de
de forma estratégica. estimación y cálculo.
 Interactúa  Argumenta afirmaciones
Tutoría/ Personal
Matemática
Social/Comprensión Lectora
 Convive y participa
Crea proyectos desde los democráticamente en la
lenguajes artísticos búsqueda del bien común.

 Explora y experimenta  Interactúa con todas las
los lenguajes artísticos. personas.
 Aplica procesos  Delibera sobre asuntos
creativos. públicos.
 Evalúa y comunica sus  Participa en acciones que
procesos y proyectos. promueven el bienestar
 forma, el contenido y estratégicamente con sobre las relaciones
contexto del texto distintos interlocutores. numéricas y las
escrito.  Reflexiona y evalúa la operaciones.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Adecúa su texto a la  Presenta, con coherencia  Emplea estrategias para  Comunica y comparte  Asume comportamientos
situación comunicativa y cohesión, su afiche encontrar equivalencias sus proyecto y evalúa para una buena
considerando el considerando el con fracciones en la sus creaciones. convivencia en los medios
propósito, el propósito comunicativo, resolución en situaciones virtuales.
destinatario y las el público a quien se cotidianas.
características más dirige y la estructura de  Explica el procedimiento
comunes del afiche. este tipo de texto. aplicado en la resolución
 Ordena las ideas que  Registra información de las situaciones de
escribe de manera oral que le brinda su equivalencia
CRITERIOS DE
coherente y cohesionada familia sobre el mensaje
EVALUACIÓN
en torno al tema del del afiche y los aspectos
afiche. que debe mejorar en su
 Revisa su afiche para presentación.
asegurarse de que
responda a la situación
comunicativa y que las
ideas se desarrollen de
manera coherente y
cohesionada.
EVIDENCIA Elaborarán un afiche sobre Organizarán la presentación En esta actividad las y los En esta actividad las y los En esta actividad las y los
el uso responsable del del afiche que elaboraron estudiantes aprenderán a estudiantes aprenderán a estudiantes asumirán
teléfono celular en su vida para exponerlo a su familia. solucionar problemas de organizar una secuencia comportamientos apropiados
diaria. Para ello, primero Antes de ello, acordarán equivalencia empelando la de fotos utilizando una para una convivencia
observarán un ejemplo de con su familia el momento balanza para comparar y cámara y realizarán un respetuosa en los medios
este tipo de texto con el fin y el espacio más adecuado estimar la masa de algunos video con ellas mediante virtuales.
de para productos. una aplicación de edición
identificar sus elementos. reunirse. Durante la de mi dispositivo
Luego, planificarán la presentación, explicarán tecnológico. De esta
escritura de su afiche cómo se produce la forma narran una historia
considerando comunicación de un basada en imágenes y la
el tipo textual, el propósito celular a otro y por qué compartirán con su
y el destinatario. Además, deben utilizar familia o personas de su
organizarán sus ideas responsablemente este entorno.
tomando aparato tecnológico.
en cuenta la información En ese sentido, considerarán
obtenida en las actividades los argumentos que
anteriores. Con toda esta respalden su opinión.
información, elaborarán el Finalmente,
bosquejo de su afiche y pedirán a sus familiares sus
escribirán el primer opiniones sobre el mensaje
borrador. del afiche y
Finalmente, tras revisar este recomendaciones
 borrador empleando una para mejorarlo.
lista de cotejo, escribirán la
versión final de su afiche
realizando las mejoras
necesarias.
ENFOQUE  Enfoque ambiental
TRANSVERSAL  Enfoque intercultural

INSTRUMENTO
Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN