PLANEACIÓN. Del 31 de Octubre Al 04 de Noviembre

Katia Sagnithé Zermeño Medina Mtro.
Martin Echeverría Alatorre

DOCENTE FRENTE AL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
Asignatura Español Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 24 de octubre de 2022
Práctica social de Buscar información en diversas fuentes para escribir un Ámbito Expositivo
lenguaje texto expositivo.
Aprendizaje Esperado Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 8 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un texto informativo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto
expositivo¨ y requerir a los estudiantes escribirlo en su cuaderno.
• Dictar a los alumnos el propósito del proyecto a lograr:
Propósito: escribir y publicar un texto expositivo basado en diversas fuentes.
• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de

apuntes diario:
Los textos informativos trasmiten conocimientos relacionados con un tema, por lo general, se organizan
en tres partes:
1. Introducción: se presenta el tema que se tratará en el texto.

2. Desarrollo: se explican las ideas y se hacen comentarios del tema.
3. Conclusión: aquí se presentan las ideas más relevantes, a manera de resumen, y se proponen
soluciones a la problemática.
Para asegurarse de que la información encontrada es cierta y confiable, es necesario hacer una
búsqueda en más de dos fuentes para comprobarlo.
• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuándo realizas una investigación que
herramientas utilizas para realizarla?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
• Entregar a los estudiantes el anexo 1, en el cual deben unir el tema con la fuente donde la buscarían.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 2, para su solución individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• Anexos • Actividad impresa Conoce la importancia del texto informativo.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Ciencias Naturales Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 1° de noviembre de 2022
Tema La diversidad de los seres vivos y su Contenido La diversidad de los seres vivos y su interacción
interacción
Aprendizaje Esperado Reconoce que la biodiversidad esta conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Competencia Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es la diversidad?,
¿Qué es la biodiversidad?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨La diversidad de los seres vivos y su interacciones¨ y
requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su
cuaderno de apuntes:
Se llama biodiversidad a la gran variedad de seres vivos que habita el planeta. Hasta el
momento se conocen casi dos millones de especies de organismos en la Tierra y para su
estudio se les ha clasificado en cinco grupos o reinos; el Monera, que incluye organismos
como las bacterias; el Protista, con representantes como las amibas; el Fungi, que abarca
todas las especies de hongos; el Vegetal y el Animal.
La diversidad y el número de especies que pueden convivir en un lugar dependen de

condiciones físicas como el clima y el relieve. Cuando el medio cambia de manera
precipitada, algunos seres vivos no son capaces de adaptarse y se pierden.
• Requerir a los alumnos leer la página 51 a la 55 y responde en tu cuaderno la siguientes

preguntas: ¿Qué es la biodiversidad?, ¿Cuántas especies de organismos se conocen en la Tierra
actualmente?, ¿En cuántos reinos se clasifican los seres vivos?, ¿Cómo se llaman los reinos?
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 3.
• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Libreta • Apuntes Identifica los cambios en la pubertad en las mujeres.
• Libro de texto • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y apuntes en la libreta.
Asignatura Matemáticas Semana 9
Tema Divisiones con decimales Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
Competencia Comunicar información matemática
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
Inicio • Retroalimentar la clase anterior colocando en el pizarrón 3 divisiones y requerir a los alumnos pasar al frente a resolver
la actividad, recordar el proceso enseñado la clase anterior.
Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver el desafío 25 de manera individual.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 4, para su solución individual.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libro de texto • Libro de texto Identifica como calcular cocientes con decimal por
medio de una división
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad del libro.
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es un texto informativo?,
¿Cuál es el propósito del texto informativo?, ¿Cuáles son las partes del texto informativo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente título ¨Enunciados interrogativos¨ y requerir a los alumnos escribirlo en
su libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su libreta de
apuntes:
Los enunciados interrogativos se utilizan para preguntar con el fin de obtener información. Los signos de
interrogación son los que enmarcan una pregunta y, por tanto, se escribe al inicio y al final del
enunciado.
Para formular una pregunta, también se emplea los interrogativos, qué, quién, cómo, cuál, dónde, por
qué, cuándo, cuánto. Todos llevan tilde.
• Requerir a los alumnos la información de la página 40 del subtema ¨preguntas para elegir un tema¨
posteriormente, realicen una lluvia de ideas, para crear preguntas acerca de un tema de interés del grupo.
Cierre • Anotar la siguiente actividad en el pizarrón, en la cual deben escribir los signos de puntuación o
interrogación según sea el caso.
 Quiénes son los astrónomos

 Son científicos que estudian el Universo
 Algunos se dedican a observar las estrellas
 Qué emplean para hacer sus observaciones
 Para qué sirven los telescopios
 Cuál es el planeta más cercano al sol
 La galaxia donde se encuentran nuestro planeta es Vía Láctea

• Libro de texto • Actividad en el cuaderno Reconozcan los enunciados interrogativos
Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio en el cuaderno.
Asignatura Geografía Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 04 de noviembre de 2022
Tema ¿Cómo localizo? Contenido ¿Cómo localizo?
Aprendizaje Esperado Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.
Competencia Manejo de información geográfica
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la latitud?, ¿Y la longitud?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “¿Cómo localizo?” y requerir a los estudiantes anotarlo en su
libreta de apuntes.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 28 y 29 de tu libro de texto gratuito de geografía y
posteriormente responde las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál era la ciudad del que hablaban los textos?

2. ¿Qué significa msnm?
3. ¿Cuáles son las coordenadas de la ciudad de Francia?
• Dictar a los alumnos el siguiente subtema ¨Latitud y longitud¨

• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los educandos escribirlo en su cuaderno:
Latitud: se mide en grados de 0° a 90°, a partir del ecuador, hacia el norte o el sur.
Longitud: se mide en grados de 0° a 180°, a partir del meridiano de Greenwich, hacia el este o el
oeste.
• Requerir a los alumnos leer la página 30 de tu libro de texto gratuito y solicitar responder la actividad que se
plantea en dicha página.
• Responder la tabla de la página 31 en base a la localización de la latitud y longitud.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 5, para su solución individual.

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica la importancia la latitud y longitud.
• Libro de texto • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Tema Triángulos Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas que implican el suso de las características y propiedades de
triángulos y cuadriláteros.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuántos lados tienen los triángulos?, ¿Cómo se le
llama a la uniones de los triángulos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨El triángulo¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirlo en su libreta de apuntes:
El triángulo es la porción de plano limitada por tres rectas que se cortan dos a dos.
Todos los triángulos tienen tres bases, tres vértices y tres alturas. La altura de un triángulo va de un vértice a la
base opuesta y es perpendicular a esta. Cuando no es posible trazar directamente un segmento de recta
perpendicular del vértice a la base opuesta, se prolonga la base hasta tener la altura.
• Requerir a los alumnos resolver de manera individual el desafío 26.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 6.


• Libro de texto • Libro de texto Identifica las alturas de los triángulos.
• Instrumentos:
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Palabras clave¨ y requerir a los escribirlo en su cuaderno de
apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de
apuntes:
Cuando se lee un texto con el fin de obtener información, se busca vocablos relacionados con dicha
información. A esos términos se le llama palabras clave porque ayudan a saber si en el texto elegido se
encuentran los datos que interesa conocer. Las palabras claves cambian de acuerdo al tema que se
investigan.
• Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual debe completar las preguntas para obtener
información relacionada con un tema de investigación con las siguientes palabras cómo, dónde, cuáles, qué,
cómo:
 ¿ afecta el consumo excesivo de azúcares?

 ¿ son los azúcares?
 ¿ se puede encontrar?
 ¿ afecta comer azúcares en exceso?
 ¿ serian las consecuencias?
¿Cuáles fueron las palabras claves en las preguntas anteriores?
• Socializar con los alumnos la actividad anterior.

Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 7.

• Anexos • Actividad impresa Reconozcan la frase publicitaria.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso.
Asignatura Historia Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 04 de noviembre de 2022
Tema Taemas para analizar y reflexionar Contenido Por culpa de un pastelero…
Los caminos y los bandidos
Aprendizaje Esperado Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué fue la guerra de los pasteles?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Por culpa de un pastelero¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta
de apuntes.
• Solicitar a los educandos leer la página 34 del libro de texto gratuito de historia y subrayar la información más
sobresaliente del suceso.
• Otorgar a los alumnos el anexo 8, en el cual deberán responder cuando, donde, quienes, participaron en la guerra
de los pasteles y las causas y consecuencias que estas trajeron al país.
• Requerir a los alumnos leer el tema ¨Los caminos y los bandidos¨ de la página 35 a la 37 del libro de historia y
subrayar la información más sobresaliente.
• Solicitar a los educandos escribir la información antes subrayada en su libreta.
• Entregar a los alumnos el anexo 9, en el cual deberán escribir las características de los caminos y bandidos según
la información antes leída.
Cierre • Solicitar a los alumnos responder las páginas 40 y 41 de tu libro de historia.
• Libreta • Libro • Indicadores:

• Libro • Anexo Identifica las características los caminos y los
• Anexo bandidos así como el suceso de la guerra de los
pasteles.
• Instrumentos:
• Actividad impresa y libro.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 03 de noviembre de 2022
Inicio • Realizar una retroalimentación de la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨La altura de un triángulo¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
la altura es la menor distancia entre un vértice y el lado opuesto (o su prolongación), por lo que a cada vértice le
corresponde una altura. También utilizamos el nombre de altura para referirnos a la recta que pasa por un vértice y
es perpendicular al lado opuesto, pues es sobre esta recta sobre la que medimos esa distancia.
• Requerir a los alumnos resolver de manera individual el desafío 27.


• Libro de texto • Libro de texto Identifica las alturas de los triángulos.
• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 9
Proyecto La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo Eje Conocimiento y cuidado de si.
Aprendizaje Esperado Analiza necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o grupos al tomar acuerdos y asumir
compromisos para mejorar la convivencia en la escuela y comunidad.
Tema La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la libertad?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno
desarrollo¨ y requerir a los alumnos transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir anotarlo en su cuaderno
de apuntes:
La libertad es la capacidad del ser humano de actuar o no actuar según su propio criterio y
voluntad. Es decir, que la libertad es aquello que permite al ser humano decidir si quiere
hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos.
• Requerir a los alumnos leer las frases de la página 34 del libro de texto gratuito de formación
cívica y ética, acerca de la libertad, y selecciona una, posteriormente contesta en tu libreta las
preguntas de la página 35 de tu libro de texto gratuito.
• Otorgar a los alumnos el anexo 12, en el cual debes escribir en que consiste cada tipo de
libertad, lee la información de la página 36 para poder contestar la actividad.
• Requerir a los alumnos resolver la actividad de la página en el cual debes escribir en que consiste
Cierre cada tipo de libertad, lee la información de la página 36 para poder contestar la actividad.
• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Anexos • Cuestionario Identifica la importancia de la libertad.
• Cartulina • Cartel • Instrumentos:
• Material para decorar Ejercicio impreso, cuestionario y cartel.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 03 de noviembre de 2022
Inicio • Realizar la siguiente pregunta generadora ¿Saben cómo se mide la superficie de un triángulo?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Área del triangulo¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
Como la fórmula para calcular el área de un paralelogramo es b × h, entonces, la fórmula para calcular el área de
un triángulo es A = b × h
2
Las unidades de medida de un área se leen en cuadrados (m2, cm2, mm2...).
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BPl5ecBvsiY


• Libro de texto • Libro de texto Identifica las área de los triángulos.
• Instrumentos:

PLANEACIÓN. Del 31 de Octubre Al 04 de Noviembre

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PLANEACIÓN. Del 31 de Octubre Al 04 de Noviembre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Katia Sagnithé Zermeño Medina Mtro.

Martin Echeverría Alatorre

Propósito: escribir y publicar un texto expositivo basado en diversas fuentes.

• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su libreta de

1. Introducción: se presenta el tema que se tratará en el texto.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

La diversidad y el número de especies que pueden convivir en un lugar dependen de

• Requerir a los alumnos leer la página 51 a la 55 y responde en tu cuaderno la siguientes

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver el desafío 25 de manera individual.

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

 Quiénes son los astrónomos

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 04 de noviembre de 2022

Tema ¿Cómo localizo? Contenido ¿Cómo localizo?

Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

1. ¿Cuál era la ciudad del que hablaban los textos?

• Dictar a los alumnos el siguiente subtema ¨Latitud y longitud¨

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Requerir a los alumnos resolver de manera individual el desafío 26.

Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 6.

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

 ¿ afecta el consumo excesivo de azúcares?

¿Cuáles fueron las palabras claves en las preguntas anteriores?

• Socializar con los alumnos la actividad anterior.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Libro • Indicadores:

• Requerir a los alumnos resolver de manera individual el desafío 27.

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 31 de octubre de 2022

Organización Individual Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BPl5ecBvsiY

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

También podría gustarte