REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO PEDAGÓGICO DR. “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN

UNIDAD II

ENSAYO

Participante:
Disonia Landaeta
CI: 15.448.527
Sección:
Lapso: I-2022
Prof. Jairo Aponte
Cátedra: Edc. Esp. Del
Niño Preescolar.

Barquisimeto, Marzo de 2022.

 ENSAYO

Los trastornos del aprendizaje son dificultades que presentan algunos niños y
niñas a la hora de aprender a leer, escribir, calcular. Se suelen detectar en la etapa de la
escolarización, y cada vez son más frecuentes. Esto se explica porque el inicio de la
enseñanza se adelanta cada vez más.

El objetivo primordial de estos profesionales o el rol a ejercer es buscar la

corrección de las dificultades del alumno e integrarlo al aula regular. Es un agente
coordinador de los esfuerzos de todos los profesionales que participan en atención del
caso, logra identificar conceptos básicos manejado por los otros especialista y aporta
soluciones para la evolución del desarrollo del niño.

Entre sus funciones figura como orientador de los docentes de escuela regular
e investigador al servicio de la educación especial. Trabajar interdisciplinariamente con
los otros servicios, favoreciendo una situación de aprendizaje más óptima. Diseñar
estrategias de abordaje en función a las dificultades específicas detectadas en las
instituciones educativas. Elaborar adecuaciones curriculares necesarias para los
alumnos. Participar en el dictado de talleres en las Instituciones Educativas, referidos a
la problemática escolar propuesta por los docentes y directivos.

Al hablar dificultad del aprendizaje, tenemos que incluir en este término los
aspectos: físico, social, emocional y psicológico. Y, por tanto, habría que evaluar cada
uno de estos campos desde la óptica del profesional correspondiente. Pero, además de
ser necesario un diagnóstico médico, será necesario realizar un estudio de su desarrollo
neurológico, su equilibrio y su organización en el espacio (sistema vestibular); una
valoración para determinar la calidad de su visión y su audición (tanto en la recepción
de las imágenes y los sonidos, como en el procesamiento posterior de éstos en las áreas
cerebrales), cada uno por el especialista que corresponda. Y, por supuesto, tendremos en
cuenta los aspectos sociales y emocionales, así como el entorno del niño.
 Por ende la evaluación, diagnóstico, tratamiento y seguimiento, por los
especialistas en D.A. se podría lograr esa unión de esfuerzos mencionados
anteriormente. No es pensar que los especialistas pueden hacer solos todo el trabajo, se
deben orientar los esfuerzos desde un enfoque multimodal que permita aprovechar
el aporte de diferentes especialistas (maestros, fonoaudiólogos, terapistas del
lenguaje, ocupacionales, médicos, neurólogos, etc.) y por qué no hasta de los padres de
familia. Todos unidos en busca de un mismo objetivo, la rehabilitación del niño, La
evaluación neuropsicológica tiene unos objetivos bien claros, entre los cuales se pueden
mencionar: Encontrar la lesión cerebral, localizarla y encontrar la relación con la
dificultad e Identificar la lateralización, diagnosticar, Recomendar, determinar un
tratamiento eficaz, y Ayudar a los maestros y padres a reconocer los problemas en los
niños e informar de las implicaciones del desorden, así como facilitar la
comunicación entre los profesionales médicos y educativos.

De acuerdo a lo que se percibe en la práctica actual, los especialistas aplicados a

los problemas de aprendizaje debe hacer énfasis en los dos últimos aspectos
en el programa de tratamiento donde se deben especificar las condiciones ambientales,
ejercicios y tareas que promueven la recuperación de las funciones afectadas. En los
niños estos ejercicios promueven la maduración de los sistemas cerebrales afectados.
También se debe promover la reorganización funcional y la sustitución del sistema
cerebral afectado por los sistemas preservados.

Es importante que los especialistas padres y educadores contemplen una

adecuación de las actividades de acuerdo con el nivel de capacidades del paciente, de tal
manera que las tareas no sean excesivamente fáciles, ni muy difíciles. Se da
prioridad al restablecimiento de funciones que permitan al paciente ser lo más
independiente posible. Una parte crucial del profesional en el tratamiento del paciente
es la asesoría continua a la familia y la escuela. De esta manera, los familiares y
maestros pueden participar activamente en el tratamiento, sin subestimar o sobrestimar
las capacidades del paciente.

El abordaje de los problemas de aprendizaje no es fácil, siempre que desde el

mismo concepto es complejo hacerlo ya que tiene implicaciones desde diferentes
aspectos del desarrollo del individuo. La educación es demasiado importante para
dejarla sólo en manos de los maestros. Por lo que los padres deben ser agentes más
activos ante el proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinámica educativa
nos incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los maestros,
a los padres y a la comunidad en su conjunto.