Rol De Cada Especialista En La Construcción Del Diagnostico El diagnóstico es la primera y más importante herramienta con la que cuenta un profesional

de la salud de cualquier área para acercarse a la comprensión y posible tratamiento de las condiciones salubres de un individuo. El diagnóstico es el resultado del análisis que se realiza en una primera instancia y que tiene como fin permitir conocer las características específicas de la situación determinada para así poder actuar en consecuencia, sugiriendo tratamiento o no. Ese análisis diagnóstico se basa en la observación de síntomas existentes en el presente o en el pasado.

Diagnóstico: proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades individuales posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades / potencialidades de cada persona..." El diagnóstico pedagógico o Educacional, al abordar el estudio y "perfeccionamiento" de algo tan complejo como lo es el escolar, debe incluir en su enfoque no sólo aspectos de caracteres sociales sino también propios del desarrollo biológico de este, para que entonces el conocimiento abarque su esencia BIOSOCIAL.

Principios del diagnostico El diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.

Rol del docente especialista El docente preparado o graduado en Educación Especial debe tener un perfil adecuado que le permita reunir unas series de habilidades, actitudes y conocimientos previos que pueda facilitarle un buen análisis reflexivo en el desempeño del área de su formación profesional. Todo especialista debe poseer disposición para impartir su trabajo para intercambiar ideas o estrategias dialogando con diferentes compañeros del mismo área compartir aquellas experiencias significativas y sobre todo ponerlas en prácticas de esta manera los docentes contribuyen al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. El docente debe tener en cuenta que el aula de educación especial forma parte del contexto escolar y también nos debemos relacionar con el ámbito regular familiar y comunitario. Se debe tener una posesión de líder, que pueda garantizar la función orientadora hacia aquellas participaciones propias de los demás actores inmersos en el campo educativo. Nosotros como docentes debemos tener una disposición hacia el trabajo cooperativo con los alumnos, padres y/o representantes y además colegas para que el rendimiento académico de los escolares sea relevante. Debemos ser cada investigadores dentro y fuera de nuestro campo de trabajo, tratar de recopilar informaciones que nos

Tratamiento: en función del diagnóstico se plantean actividades específicas.caracterización inicial . Lineamientos generales a los tratamientos de los sujetos con Necesidades Educativas Espaciales. retrasos o secuelas que alteran las funciones cerebrales superiores. el maestro programa las actividades de aprendizaje que requiere el alumno. Cada docente de educación especial debe poseer mucha vocación de trabajo en su labor educativa en la atención integral a la población con necesidades espaciales. La metodología pedagógica tiene tres fases: Recolección de la información: . los niños no logran construir los conocimientos por las condiciones en que se presenta la relación sujeto cognoscente-objeto cognoscible.para detectar el grado de conocimientos y el tipo de dificultades que cada niño presenta. Diagnóstico: por medio de test estandarizados. de la misma manera debemos tener capacidad para tomar cualquier decisión sobre su practica profesional ajustadas a los enfoques educativos actualizados. patología anártica. Es posible explicar las diferencias que plantea la conceptualización de los problemas de aprendizaje desde diferentes perspectivas disciplinarias. esto es. etc. entre las que se encuentran las siguientes: Perspectiva psicologista Etiología: los problemas de aprendizaje tienen un origen conceptual. buscar un constante equilibrio emocional autoestima. se plantean ejercicios de estimulación lingüística que impacten los diferentes componentes del aparato fono articulador. en el caso de un retardo antártico. Tratamiento: a partir de la caracterización inicial que sirve como marco de referencia. patología afásica. alto nivel de tolerancia e integridad personal. los niños presentan lesiones. Perspectiva neurológica Etiología: los problemas de aprendizaje tienen un origen fisiológico. se detecta el tipo de problema que presenta el niño.puedan servir en la formación de los educandos. etc. En caso de una agnosia viso espacial se plantean actividades de conocimiento y reconocimiento de objetos o cosas por medio de la estimulación visual y espacial. esto es. Diagnóstico: se realiza una evaluación pedagógica . si es una patología agnósica viso espacial.

etc.El maestro necesita obtener información sobre el alumno sobre: Variables neurofisiológicas: mecanismos básicos de aprendizaje y funciones cerebrales superiores.. A manera de conclusión La metodología pedagógica para la atención de los niños con N. determinar las estrategias para su recolección. E. representa para el maestro especialista: Una propuesta coherente para la finalidad del modelo educativo de atención: el acceso al currículum. Variables psicológicas: estilo de aprendizaje. Interpretación de la información Una vez recolectada la información. Un problema de .. meta cognición y motivación. si así se quiere. Definición de la intervención pedagógica Una vez determinada las N. Variables familiares: comunicación. E. reglas de interacción. Un reto para identificar los niveles necesarios de información. E. normas. la novela familiar. Variables comunitarias: la historia. etc. realizar la interpretación adecuada y definir las líneas de acción pedagógicas pertinentes. E. E. los mitos. La información recolectada tendrá que ser en diferentes momentos y se tendrá que identificar el nivel de información requerido para la atención en cada uno de ellos. estructura. expectativas. estrategias de aprendizaje. Información sobre el contexto: Variables áulicas: estilo de enseñanza y organización grupal de las actividades de aprendizaje. Variable pedagógica: competencia curricular. Estas acciones podrán ser consideradas. E. intentando superar la tendencia a establecer una relación de identidad entre el sujeto y el problema. el especialista realizará las adaptaciones curriculares pertinentes para garantizar el acceso al currículum del alumno. ya que de considerarse necesario trabajar directamente sobre algunas de las variables del alumno o del contexto que estén entorpeciendo la adecuada acción docente. pero en todo momento se tendrá que evaluar la pertinencia de realizarlas y si son realmente necesarias. Variables institucionales: comunicación. el especialista interpretará la información a partir del carácter interactivo y relativo de las N. será responsabilidad de los otros especialistas realizarlo. como adaptaciones de acceso al currículum. En ningún momento el maestro deberá realizar acciones que tiendan a un objetivo de rehabilitación. etc. los mitos.

es deber del profesor de orientar a la familia para que ellos también contribuyan en la formación académica de los niños. no permitió el reconocimiento de las diferentes variables que intervienen en el aprendizaje. el docente debe realizarle una entrevista a los padres y /o representantes para explicarle como y de que manera pueden trabajar con los escolares en el hogar. Una necesidad urgente de cambiar nuestra mentalidad para dejar el discurso atractivo y seguro que nos puede ofrecer las perspectivas reduccionistas y enfrentar la incertidumbre de un discurso sujeto a construcción. ya que la formación de nuestros especialistas en un modelo tan reduccionista como lo fueron el piagetiano o el neurofisiológico. Trabajando mancomunadamente escuela-familia el aprendizaje de los alumnos será más significativo y se lograra su prosecución dentro del medio ambiente sin que haya discriminación alguna y así se lograra una buena articulación. y sobre todo debe ser indagador para así poder darle respuestas a aquellas necesidades especiales que se presentan en nuestros alumnos. . Orientación a la familia El docente profesional en educación especial cumple muchos roles. niñas y adolecentes. Los familiares tienen el deber de apropiarse de estrategias dadas por el docente a través de charlas y talleres sin importarle cual sea la condición o dificultad que presente el educando. Una vez que el educador le realiza las evaluaciones pertinentes a los educandos esta en la obligación de hacer adaptaciones curriculares y conocer a todos los demás docentes que están relacionados con los escolares.preparación.

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