REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC UNIR
CARRERA: PSICODEDAGOGIA

MODULO 2

Realizado por:

BR. Diana Villalobos

C.I. 17.952.998

Maracaibo, Abril de 2016

 Agradecimientos

A DIOS: por darme vida para así despertar cada mañana a cumplir mis practicas por
darme paciencia y conocimiento gracias mis dios por tantas fuerzas por abrir cada
puerta de mi vida, por darme todas las herramientas necesarias para ser una mujer de
bien .

PROFESOR: José López por brindarme los mejores conocimientos por confiar en mí y
en el trabajo que realizo por cada asesoría por esa lucha que día a día realiza , para
que seamos los mejores mil gracias profesor.

A LA ESCUELA: por abrir sus puertas dándome la oportunidad de ampliar mi

conocimiento.

DOCENTE: principalmente a la maestra encargada de supervisarme por apoyarme y

confiar en mi por alagarme y guiar mi proceso de práctica por confiar en el trabajo que
se realizaba cada mañana
 Dedicatoria

A MI MADRE: a ella a la mujer que me dio la vida y que sin duda daría su vida por mi
y por mis hermanos sin pensarlos la que me guio a cada paso y me dio lo mejor para
llegar a este punto la que se llena de orgullo con cada uno de mis logros.

A MI ESPOSO: por apoyarme en cada uno de mis pasos que me ha brindado todo el
apoyo para terminar mi meta.

A MI HIJO: que es el motor que me impulsa a seguir adelante.

A MIS HERMANOS: a mis acompañantes a esos que nunca me soltaran los que han
estado a mi lado apoyándonos paliando compartiendo sonrisas y tristezas.
 ÍNDICE GENERAL

AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE ANEXOS
INTRODUCCIÓN

PARTE I
1.- GENERALIDADES
1.1.- FICHA DEL PASANTE
1.2.- IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE II
1.3.- JUSTIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE II

PARTE II
2.-Datos institucionales
2.1.-DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
2.2 HISTORIAL DEL ESCOLAR (Antecedentes psicoeducativos)

PARTE III
3.- PLAN DE EVALUACION
3.1.- DESCRIPCIÓN DE ANAMNESIS (antecedentes generales)
3.2.- ESTRATEGIAS DE EVALUACION (Planificación)

PARTE IV
4.1.- INFORME INTEGRADO
4.2.- SINTESIS DIAGNOSTICA
4.3.- RECOMENDACIONES
CONCLUSION
ANEXOS
 INTRODUCCION

Para abordar un niño o niña con necesidades educativas especiales

específicamente con la condición de retardo mental leve, primeramente es necesario
aclarar que éste no presenta compromiso orgánico en la mayoría de los casos y es
bien posible hallarlo en cualquier sector social, la gran mayoría de éstos son
detectados en los sectores de menos recursos económicos de la población; es por
ello, que el docente debe apropiarse de un cúmulo de conocimientos basados en la
conceptualización, caracterización, diferenciación y diversidad, todo ello le permitirá o
facilitará dicha atención, de igual forma, se deben considerar las siguientes premisas
como: enfatizar en la importancia del funcionamiento del niño o niña y la limitación
intelectual; las limitaciones coexisten con capacidades; la evaluación ha de tener en
cuenta las diferencias en la comunicación, en aspectos sensoriales, motores,
comportamentales y el apoyo de los especialistas es clave para el proceso de atención
y posibilitan desarrollar los planes de atención.
Por otro lado, al docente de aula regular se le presenta la duda si el pensamiento
no evoluciona, por lo tanto, esto repercute en la transición de operaciones concretas a
operaciones formales, escritura y lectura, en función de ello, el docente corre el riesgo
de asumir dos posiciones extremas: la primera de aferrarse al mito de que el niño con
retardo mental leve no puede aprender, bajando significativamente las expectativas y
las de exigencia, terminando el niño o niña con esta condición en actividades de
coloreado, picado y recortado, haciendo planas interminables o participando en
actividades lúdicas. La segunda es tratar de nivelarlo a las exigencias de los grados
escolares, y esto de algún modo afecta su autoestima al confrontarlo con actividades
superiores a sus capacidades y comienza a presentar conductas pocas acertadas para
su aprendizaje y desenvolvimiento académico.
 PARTE I
GENERALIDADES
1. GENERALIDADES.

1.1 IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE II.

La importancia de las prácticas docente, esta enfatizada en la formación y

desempeño del educador. La finalidad es poner en contacto al estudiante con el
campo profesional, guiándolo así al área por la cual se quiere desempeñar facilitando
al mismo el conocimiento sobre el área en la que trabajara.
Las prácticas en terreno son fundamentales, ya que es ahí donde el estudiante se
da cuenta si realmente tiene vocación, y además es la instancia donde puede poner en
práctica toda la teoría ya recopilada dado por los docentes ; porque para ser un buen
psicopedagogo se debe considerar el espíritu de servicio e interés por trabajar con
personas con N.E.E., la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, la paciencia, la
crítica, la reflexión, la motivación, el ser activo, comprometido, flexible, integrador,
innovador y creativo. Teniendo en cuenta lo anterior, no todos pueden ser
psicopedagogos; ya que es una profesión que implica poseer una serie de habilidades
que deben estar permanentemente reforzándose ya que cada día hay un nuevo
aprendizaje y la ciencia avanza es por eso que un psicopedagogo debe reeducarse
cada día .
Así mismo se podría decir que las prácticas docentes proporcionan destrezas,
aptitudes y competencias para la dirección control y evaluación del aprendizaje de las
diferentes áreas de atención para poder así desempeñarse en cualquiera y identificar y
reconocer cualquier patología.
Ya que las prácticas dejan claro vinculación que tienen los futuros docentes con la
realidad educativa; ya que al concurrir a realizar sus prácticas a diversos
establecimientos educacionales, los estudiantes se involucran en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del aula real, y ahí recién se produce la relación con el
establecimiento educacional por un tiempo limitado.

1.2 JUSTIFICACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE II

 La práctica Docente es una asignatura que constituye el eje integrador de las
experiencias de aprendizaje que ofrece la totalidad de las áreas de conocimiento y las
asignaturas del plan de estudio, orientada hacia la reflexión y la confrontación
permanente de la teoría y de las practicas escolares cotidianas. Su propósito es
descubrir, crear y aplicar los saberes teóricos y prácticos necesarios para el
desempeño docente en diversos contextos socioculturales.

Tomando en cuenta lo anterior expuesto, la práctica docente destaca el rol del

docente y la creciente complejidad de los procesos a los que debe enfrentarse. Esto
implica que el futuro Licenciado en Educación Especial disponga de las competencias
necesarias e idóneas para acompañar, conducir y facilitar procesos de aprendizaje y
de crecimiento intelectuales en las personas con discapacidades.

Estas prácticas ayudan a que el estudiante pueda analizar y comparar los nuevos
enfoques de enseñanza y el aprendizaje, su uso o no, en la práctica dentro del aula de
clases, puede conocer y familiarizarse con la institución, sus directivos y el docente
que le servirá de asesor durante el desarrollo de su práctica.

En consecuencia, este programa de práctica representa el comienzo de una

experiencia docente que conducirá a formar un mediador con capacidad para generar
transformaciones de la educación especial que a futuro orientara.
 PARTE II
DATOS
INSTITUCIONALES
2. DATOS INSTITUCIONALES.

2.1 DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

RESEÑA HISTORICA
El I.E.E Bolivariano “Concepción” se inicia el 1 de Octubre de 1992 a través de un
convenio entre el Ministerio de Educación, la Alcaldía del Municipio Jesús Enrique
Lossada, la Fundación de Padres y Representantes y la empresa Maraven, para que
funcionara en la sede que hoy ostenta.
Se contaba con una matrícula escolar de (24) alumnos – alumnas, tres (3)
docentes, una (1) instructora de Taller, un (1) psicólogo, un (1) Trabajador Social, una
(1) secretaria, un (1) obrero, siendo la directora fundadora la profesora Itala Boscan de
Peña. Luego para 1995 y por poco tiempo fue dirigida por la profesora Dalia Oquendo,
igual que la primera fue jubilada del Ministerio de Educación. Para el año 1996 dirige
la institución Ana Beatriz Aular de Arias.
En Octubre de 1998 llega como Directora Encargada, la Lcda. Presente Marieli
Ferrer hasta la fecha.
Para el 26 de Abril del 2000 se le asigna la categoría de Escuela Bolivariana.
Actualmente contamos con una Directora, 1 Sub Directora, 7 obreros, 120 alumnos y
alumnas, 1 secretaria, 1 trabajadora social, 1 psicólogo, 16 docentes, 9 Auxiliares de
Aula y 2 madres procesadoras.

Visión
Ofrecer a nuestros niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas
especiales una formación integral, sistemática e interdisciplinaria dirigida al logro de la
independencia personal en su entorno, a fin de garantizarle su integración laboral y
social, asimismo será una organización que permita la participación de los actores
involucrados en el hecho educativo y en consecuencia ser modelo pedagógica
organizativa en el Municipio Jesús Enrique Lossada.
 Misión
Garantizar el desarrollo a la Educación de niños, niñas y adolescentes con
necesidades educativas Especiales en edades comprendidas entre los 03 y 18 años
de edad, en el área de compromiso cognitivo, bajo una formación Bio-psicológica,
Cultural y humanista; tomando en cuenta sus potencialidades, oportunidades, asi
como respetando la diversidad e igualdad de condiciones, brindándoles el acceso a
una educación integral y de calidad para que participen de manera activa en los
cambios desarrollados por nuestro sistema educativo Bolivariano apoyándose en los
programas de prevención, atención integral temprana, familiar, comunidad lenguaje,
deporte, recreación, educación y trabajo e integración familiar social como se
representa los derechos constitucionales.

2.2 HISTORIA ESCOLAR.

HISTORIA DEL ESCOLAR

Nombre del entrevistador: __Diana Villalobos__ C. I.:

Centro de aplicación: _En el aula de clases._ Fecha: 07/04/2015

 Datos de identificación del educando:

Apellidos y Nombres: MariannyCarolina González González.

Nacionalidad: Venezolana. Lugar de Nacimiento: Maracaibo

Fecha: 06/07/2000 Edad cronológica: 15 años y 9 meses. Escolaridad: Básica

Sección: F Turno: Matutino Docente:

Renitencia: Ninguna

Nº de veces: 0 veces.

Cuales: ____________________________________
  Rasgos físicos:

Talla: 168,5 cm Peso: _54 kilos_

Anomalías físicas visibles: __Ninguna _

Presenta dificultades visuales: Si (X ) No () Usa lentes: Si ( ) No (X)

Presenta dificultades auditivas: Si ( ) No (X) Usa prótesis: Si ( ) No (X)

 Antecedentes del nacimiento:

Embarazo deseado: Si (X) No ( )

Parto: ___NATURAL_______ Edad de la madre: 33 AÑOS Nº de partos: __6

Con este fue el Nº: __3___ Tiempo de gestación: _9 meses

Talla al nacer: 51cm Peso al nacer: _2.900kg Llanto: ___si___

Dificultad respiratoria: Si ( ) No (x)

Enfermedades presentadas al nacer: __Ninguna_______________

Alimentación del niño al nacer: Leche Maternizada

Tiempo de lactancia: 6 Meses

 Desarrollo evolutivo:

Edad en la que se sentó: __10 Meses________ Gateó: __10 Meses_______ Caminó:1 año y
medio.

Edad en la que comenzó a balbucear: ____3 meses___________ Hablar: __8 meses__

Control de esfínteres: Anal: 2 Años y medios Vesical: __2 Años_______________

 Antecedentes familiares:

Nombre de la madre: _Alita Josefina González_____ C. I.: __15.559.869

Edad: _34 Años ____ Nacionalidad: ___Venezolana__ Nivel de instrucción: _ medio___

Ocupación: _Ama de casa _________ Vive con el niño: Si (x) No ( )

Nombre del padre: _____LeomarJesus Molero_____ C. I.: _xxxxx xxxx

Edad: _34 Años ____ Nacionalidad: _Venezolano___ Nivel de instrucción:3 año

Ocupación: Jardinero, Vive con el niño: Si (x) No ( )

Nº de hermanos: _5__ Lugar que ocupa el niño: ___3___ Comparte la habitación: Si (x) No
()

Otras personas que viven en el hogar:

_____________________________________________________

Antecedentes familiares: __ ________

 Aspectos socio-económicos:

Ingreso familiar: salario mínimo

Tipo de vivienda: Alquilada ( ) Propia (x) Al cuido ( )

Nº de habitaciones: __3__ Servicios públicos con los que cuenta la vivienda: ____con todos
los servicios

 Historia clínica:

Enfermedades padecidas (meningitis, encefalitis, eruptivas, otras:

__________ninguna _______________________________

Hospitalización: ___si _____________________

Accidentes: No

Exámenes realizados: Médicos (x ) Psicológicos (x ) Psicopedagógicos (x)

Otros: ____NEUROLOGICOS
Medicamentos administrados actualmente: EUTIRIS , RITPEN

 Hábitos y actividades del niño:

Sueño: _____Duerme bien _________ Habla o cruje los dientes al dormir: Si ( ) No (x)

Miedos: A la oscuridad.

Onicofagia: ( ) Enuresis: ( ) Mitómano: ( ) cleptómano: ( ) Encoréis: ( ) Fobias: ( )

Sonámbulo: ( ) Sociable: (x) Tímido: ( ) Rabietas: (x) Agresivo: ( )

Actividades que realiza fuera del horario escolar: ____Desarrolla sus actividades escolares _

A qué edad y en qué año asistió por primera vez a la escuela: 5 AÑOS EN EL AÑO
2006.

Como ha sido su rendimiento escolar: NORMAL.

Ha repetido grado: NO NUNCA.

Cuales: NO.

Motivo de la repetición: NO.

Cómo ha sido la relación del niño (a) con sus maestros: MUY BUENA.

HISTORIA FAMILIAR
Cómo está conformado en hogar: PADRE, MADRE E HIJOS.

Cómo es la relación del niño (a) con sus padres: MUY BUENA.
Es hijo único: NO.

Qué número de hijo es: 6.

Cómo es la relación del niño (a) con sus hermanos (as): BUENA.

Cómo es la relación de los padres con los demás hijos: BUENA.

Existen celos o rivalidad entre el niño (a) y sus hermanos (as): NO.

Cuál es la razón: NINGUNA.

Algún miembro de la familia se ha ido o fallecido: NO.

Se ha integrado recientemente algún miembro a la familia y cómo esta ha

Influido en el niño (a):NO.

De qué manera colabora el niño (a) en los quehaceres de la casa: AYUDA A

LIMPIAR LA CASA.

Cómo ven los padres el comportamiento del niño (a) dentro de la familia:
TRANQUILA.

Existe alcoholismo o drogadicción en la familia: NO.

Quién o quiénes: NINGUNO.

Cómo le ha afectado al niño (a): NO.

Considera que el niño (a) ha vivido alguna situación traumática: NO.

Cuál: NINGUNA.
Cómo le ha afectado: NINGUNA.
 Lugar y fecha de entrevista: 28/03/2016
Firma del Entrevistador: DIANA VILLALOBOS.

PARTE III
PLAN DE
EVALUACION
3.1 DESCRIPCION DE ANAMNESIS (antecedentes generales).

DATOS GENERALES

Nombre del niño (a): MARIANNYCAROLINA GONZÁLEZ GONZÁLEZ.

Edad: 14 AÑOS Sexo: FEMENINA Grado: Básica.

Lugar y fecha de nacimiento: Maracaibo, Estado Zulia el día 08/07/2004.

Nombre de la madre: ELITA JOSEFINA GONZALEZ.

Nombre del padre: LEOMAR JESUS MOLERO.

Edades: Madre: 33 años Padre: 34 años.

Ocupación: Madre: Ama de casa Padre: Jardinero.

Religión: Madre: Padre: católicos.

Estado Civil: Madre: Padre: concubinato.

DESARROLLO MOTOR

A qué edad alcanzó cada una de las siguientes habilidades motoras:

Sostuvo la cabeza: 4 MESES

Volteo el cuerpo: 6 MESES

Se sentó: 10 MESES

Gateó: 10 MESES

Caminó con ayuda: 1 AÑO Y MEDIO.

Subió gradas: 1 AÑO Y MEDIO.

Corrió: 1 Y 7 MESES.

Saltó: 1 AÑO Y 5 MESES.

Pintó: 1 AÑO.

Rayas: 11 MESES.

Dibujó garabatos: 1 AÑO.

Mano que utiliza más: IZQUIERDA.

CONTROL DE ESFÍNTERES

A qué edad avisó para orinar: 2 AÑOS.

A qué edad avisó para defecar: 2 AÑOS Y MEDIO.

Qué métodos utilizó para avisar: INFORMO VERBALMENTE.

Ha tenido alguna dificultad con el control de esfínteres: NO.

De qué tipo: NINGUNO.

LENGUAJE

A qué edad alcanzó cada una de las siguientes habilidades verbales:

Sonrió por primera vez: 1 MES.

Balbuceó: 3 MESES.

Vocalizó: 8 MESES.

Dijo frases: 11 MESES.

Dijo oraciones: 1 AÑO Y 2 MESES.

Siguió instrucciones: 2 AÑOS.

HISTORIAL DE SALUD

Ha sido hospitalizado: NO.

Razón: NINGUNO

Por cuánto tiempo: NINGUNO.

Golpes fuertes que haya sufrido: EN UNA PIERNA.

Enfermedades que ha padecido: NINGUNA.

Antecedentes familiares de salud (enfermedades padecidas por los padres y

Otros familiares): NINGUNO.

Algún pariente ha presentado enfermedad mental o conducta anormal: NINGUNO.

RELACIONES SOCIALES

Como se relaciona con las demás personas: BIEN.

Que juegos le gustan: JUEGOS DE MESA.

Juega con niños mayores: SI.

Juega con niños menores: SI.

Juega con niños de su edad: SI.

Juega con niños del otro sexo: SI.

Animales que le agradan: PERRO.

Animales que le desagradan: CUCARACHA.

Prefiere estar solo o acompañado: ACOMPAÑADA.

Cómo se comporta dentro de un grupo: NORMAL.

Le gusta ir a reuniones sociales: MUY POCO.

HISTORIAL DEL ESCOLAR

La niña Mariannys de nacionalidad venezolana nacida en Maracaibo, estado Zulia

el día 08/07/2000 teniendo una edad cronológica de 15 años y 9 meses actualmente
reside sector El Totumo 18 de febrero, en la casa de sus padres, la cual se encuentra
en buen estado. La misma tiene 3 habitaciones, sala, cocina, comedor y baño. Así
mismo cuenta con todos los servicios público (luz, agua y gas). Actualmente estudia en
el I.E.E.B “Concepción” atendido por la docente Aniux Mavares, cursando actualmente
básica en el turno matutino. Hasta la actualidad el niño ha cursado todos los grados
anteriores sin repitencia alguna.

Según su desarrollo evolutivo la mama refiere que fue un embarazo esperado. A

los cuatro años de edad presentó un problema en el lenguaje donde fue trasmitida a
un terapista de lenguaje. Fue alimentado por leche materna durante sus 6 primeros
meses de vida, por otra parte refirió que controlo esfínteres anales y vesicales a los 2
años de edad. , duerme bien algunas veces ronca al dormir al salir del colegio realiza
actividades como juegos de mesa.

2.2 HISTORIAL ESCOLAR. (PLANIFICACIONES)

Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Área: Intelectual

Sub-Área: funciones
cognitivas.

Evaluar el área Se le presentara a la

intelectual a través de niña una serie de
letras donde se le - Observación.
vocales y  Hojas blancas.
consonantes. pedirá que clasifique,
cuales son las vocales - Lista de cotejo.
 Pega.
y consonantes
posteriormente se le  Abecedario.
- Registro
pedirá nombrar y descriptivo.
escribir el numero de  Lápiz.
Razonamiento
Memoria letras que haya entre
Clasificación ambas.
Atención
Seriación
Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

La docente
especialista saludara a
la niña al comenzar la
clase y le indicara y - Observación
mostrara una serie de directa.
Área: Académica. Evaluar el área
figuras de animales  Dibujos.
académica utilizando
tales como perros, - Lista de cotejo.
Sub-Área: escritura y pruebas de imágenes.  Hojas blancas.
cálculo. tigres, jirafas, etc,
posteriormente se le - Registro  Lápiz.
pedirá a la niña que descriptivo.
una especie con
especie y diga cuantas
hay de cada una y lo
escriba.
Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Área: Intelectual La docente

especialista genera
Sub-Área: funciones una conversación
cognitivas. donde se les explica a
los educandos de lo
Evaluar el área que será la actividad.
intelectual a través de
vocales y Se le presentara al
alumno una serie de - Observación.  Charlas.
consonantes.
palabras
 Oraciones
descompuestas donde
- Registro descompuestas.
se les pedirá que
descriptivo.
formen oraciones y  Imagen.
Razonamiento que categoricen cuales
Memoria letras pertenecen a las
Clasificación vocales y consonantes
Atención y las separe.
Seriación
El estudiante socializa
sobre lo que fue la
actividad.
Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

La docente
especialista llevara al
salón de clases una
caja con 2 juegos de
Evaluar la lectura, letras que conformen
Área: Académica. el abecedario,
escritura y cálculo a
Sub-Área: y lectura, través de dinámicas de seguidamente le dira  Caja.
letras. conforme las palabras
escritura y calculo amor, paz, respeto - Observación  Hoja.
seguidamente se le directa.
pedirá que las escriba  Pega.
en una hija y que las
lea.  Tijeras.

Para finalizar se le
pedirá que cuente que
cantidad de letras hay
en cada palabra.
Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Se inicia la clase con

Área: Emocional –
un saludo y mencionar
social.
de lo que se tratara la
Aseo e higiene clase.
personal.  Charla.
Posteriormente se le - Registro
Evaluar el
hará entrega de un kit descriptivo.  Un kit para la
conocimiento sobre el
aseo personal. para la higiene dental higiene dental.
- Observación
seguidamente se les
directa.  Cepillo, vaso y
Autonomía en el dará una charla de
vestido. cómo se han cepillado pasta dental.
Cuidados y correctamente y se
mantenimiento de procederá a realizar el
salud. cepillado de los
Autonomía en la dientes.
alimentación.
Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Se hablara al niño
sobre lo que será su
actividad.

Se le hará entrega al
educando de un
damero y una hoja
blanca, allí se le
- Observación
colocaran una serie de  Hoja.
Área: Académica. directa.
números que con
Evaluar el educando -
ayuda del damero el  Lápiz.
Sub-área: lectura, por - Registro
educando debe ir
escritura y cálculo. Medio de imágenes. descriptivo.
descubriendo que  Damero.
oraciones aparecerán
posteriormente debe
leer las oraciones que
se formaron.

Se le preguntara como
se sintió trabajando
con el damero.
Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

En el inicio de la actividad se
saludara al educando y se le
dará una pequeña charla
sobre contenido de la
actividad.
Posteriormente se le hará
entrega al educando una hoja
Área: Académica. la cual contiene un cuento y
por otro lado una serie de  Hoja.
Evaluar el área - Observación
Sub-área: lectura, dibujos, pidiéndole así que
académica y directa.
escritura y cálculo. lea el cuento en voz alta  Dibujos.
cognitiva a -
posteriormente se le pedirá
Área: intelectual. través de una - Registro  Lápiz.
que mencione y escriba cual
serie de cuentas descriptivo.
fue el personaje principal y
Sub-área: funciones e imágenes. sobre que trataba el cuento,  Pega.
cognitivas. así también se le pedirá que
identifique cual imagen
corresponde al cuento y
cuantas personas aparecen
allí.
Se le pide al niño que
mencione de que trata el
cuento y que le gusto más.
Objetivo General: evaluar al estudiante por medio de diferentes actividades psicopedagógicas; estableciendo
características y habilidades del escolar.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Se saludara al educando y se
le explicara el cómo será la
actividad.
Área: intelectual. Se le hará entrega al escolar
- Observación  Hoja.
Evaluar el área una serie de palabras
Sub-área: cognitiva. cognitiva y directa.
descompuestas donde se le  Dibujos.
académica del -
pedirá que construya un
Área: académica - Registro
educando por cuento posteriormente que lo  Lápiz.
medio de descriptivo.
Sub-área: lectura, lea y explique sobre que trata
imágenes. el cuento y valla pegando  Pega.
escritura calculo.
cada palabra.

Se le pide al educando que

diga que aprendió del cuento.
PARTE IV

INFORMES
4.1 INFORME INTEGRADO

Marianny es una joven de 15 años y 9 meses de edad cronológicamente con un

desarrollo pondo-estatural acorde a lo esperado para su edad y, su vestimenta
corresponde al sexo y clima.
Con un diagnostico psicológico de bajo compromiso cognoscitivo asociado a
deficiencia en el lenguaje oral.
Proviene de una familia nuclear, donde la adolescente es la 3era de 6
hermanos.
Muestra independencia en hábitos de aseo e higiene personal, alimentación y
vestido, se muestra colaboradora, es cariñosa con sus compañeros y docente,
además cumple con las normas establecidas dentro y fuera del aula, sigue
instrucciones para ejecutar las actividades presentadas, por consiguiente identifica
elementos de su entorno y les da el uso correspondiente.
Sus movimientos gruesos son armónicos y coordinados, mostrando agilidad al
correr, saltar, jugar y bailar, con respecto a su motricidad fina se observa una
adecuada coordinación óculo-manual la cual le permite colorear, escribir, recortar,
siendo su coloreado armónico con trazos suaves y adecuados agarre y presión del
lápiz o creyón, utiliza la pinza trípode, siendo su predominancia manual izquierda.
Sin embargo al copiar de la pizarra requiere acercarse a la misma ya que
manifiesta no ver adecuadamente el texto y dolores de cabeza frecuentemente por
lo tanto se le sugirió a la madre llevarla al oftalmólogo y el mismo certifico el uso
de lentes correctivos. Posee conocimiento además manejo del concepto corporal,
logrando establecer diferencias entre ambos sexos.
Marianny posee noción de espacio, lateralidad, logra ubicarse en los días de la
semana con ayuda en los meses del año.
La joven posee un razonamiento lógico y un nivel de comprensión funcional, su
atención es centrada. Su memoria mediata e inmediata le permite recordar y
relatar acontecimientos pasados y recientes.
Siendo su escritura imprenta con trazos suaves y letra pequeña; conoce los
colores primarios, secundarios y otros haciendo uso correcto de los mismos,
identifica las vocales y figuras geométricas básicas ( ) con un
mínimo de ayuda, completa series hasta el nº 10, sin embargo, logra reconocerlos
hasta el 30. Se encuentra iniciada en la suma y resta.
Se le dificulta la construcción de sonidos para la formación de palabras, lo
realiza con apoyo de la docente cuando esta le repite constantemente.
Se ubica en el 2º momento de la escritura. Su lenguaje es oral, poco fluido en
cuanto a la articulación de las palabras, sin embargo su discurso es coherente y
emplea un tono de voz bajo.

4.2 SÍNTESIS DIAGNOSTICA.

La niña Mariannys de nacionalidad venezolana nacida en el estado Zulia

08/07/2000 teniendo una edad cronológica de 15 años y 9 meses actualmente
reside en casa de sus padres Elita Josefina González y Leomar Jesús Molero,
Marianny es la tercera de seis hermanos estudia en el colegio I.E.E.B
“CONCEPCION” bajo el Cargo de la Aniux Mavares en el turno matutino.
Luego de la evaluación realizada por la estudiante de psicopedagogía se
observó una omisión de letras, omitiendo en ocasiones la letra (m x n) ( v x b ) ( s
x z ) ( y x ll) (g x j ) teniendo una terminación incorrecta de las palabras se infiere
que estas necesidades son producto de las patologías de niña ( Retardo mental )
en ocasiones las acciones realizadas por el escolar son de su conocimiento pero
la produce fastidio arreglar las palabras.
Así mismo se podría decir que el escolar carece de conocimiento en cuanto
sustracciones y adiciones donde tiene que llevar teniendo en cuenta que son
realizadas por el mismo cuando no se tiene que llevar, es importante destacar que
no es de su agrado las operaciones numéricas, ya que se le dificulta mentalmente
y lo hace con la ayuda de los dedos.
 RECOMENDACIONES

 Se recomienda seguimiento oftalmológico.

 Trabajar los sonidos para la formación de palabras a través del canal
auditivo.
 Continuar reforzando los números naturales del 30 en adelante.
 Continuar trabajando operaciones matemáticas sencillas de (+ -)
 Reforzar al hablar el uso de su tono de voz
 CONCLUSION

El siguiente caso pretende ilustrar cómo el servicio de apoyo de educación

especial, junto con el maestro de grupo, el personal directivo de la escuela y la
familia intervienen en la identificación de las necesidades educativas especiales, la
definición de los apoyos y la determinación de la respuesta educativa que pueda
ofrecerse a una alumnacon necesidades educativas especiales. Aplicándole al
mismo las estrategias realizadas por el pasante.
En todas las determinadas áreas y poder observar el proceso de aprendizaje
del mismo.
Es una escuela que atiende a niños con Retardo mental y otras patologías que
les brinda la oportunidad a los pasantes de poder estudiar a un individuo aplicarle
las estrategias necesarias para el aprendizaje tanto como del niño como el del
pasante
Lo que se quiere lograr con la práctica docente II es poder evaluar y
determinar cuáles son las actividades que se les dificultas para poderlo ayudar a
cumplir con las competencias que le faltan alcanzar y poderlo llevar al grado que
le corresponde según la edad cronológica del mismo
El propósito de este ejercicio es poder ejemplificar una de tantas situaciones
que pueden presentarse en el proceso de atención educativa de estos alumnos e
ilustrar con algunas reflexiones y estrategias consideradas en este caso particular,
teniendo en cuenta que las características específicas que presentan cada uno de
los alumnos y alumnas son determinantes para definir su respuesta educativa.
HOJA DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE II

EVALUACION TÉCNICA
1.- EVALUACION CONTINUA: (PLAN DE EVALUACIÓN)
CUANTITATIVA: (48%) _______________________
2.- EVALUACIÓN MÓDULO: (INFORME INTEGRADO)
CUANTITATIVA: (20%) _______________________
3.- EVALUACIÓN DEFENSA: (EXPOSICIÓN)
CUANTITATIVA: (20%) _______________________

EVALUACIÓN NO COGNISCITIVA:
1.- PARTICIPACION ACTIVA:
CUANTITATIVA: (12%) ______________________

EVALUACIÓN FINAL PPDII:

CUANTITATIVA: (100%) ________________
CUALITATIVA: ________________
________________

_______________
Mss. José A. López COORDINACION
C.I. V. 13.574.973 ESCUELA DE EDUCACION
DOCENTE MONITOR CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA
ANEXOS
INTERVENCIÓN
PROCESO DE INTERVENCIÓN.

El proceso de intervención psicopedagógica tuvo como objetivo general

abordar las necesidades del escolar, por medio de actividades recreativas, para
mejorar las debilidades en el área académica, tuvo como objetivos específicos
Intervenir en las necesidades académicas del escolar, por medio de clases
didácticas, para cubrir sus debilidades en el cálculo y, Cubrir las necesidades
académicas del escolar, por medio de clases recreativas para mejorar las
debilidades en la expresión escrita. Este proceso estuvo compuesto por nueve
estrategias didácticas buscando despertar el interés del escolar al momento de
realizarlas. Dictadas las clases y realizadas las actividades por parte del
educando, se hicieron notorios avances durante el proceso: En el cálculo, con
anterioridad presentaba dificultad para realizar operaciones matemáticas de
multiplicaciones y divisiones, actualmente las resuelve de una cifra y se encuentra
en el proceso de aprendizaje por dos cifras. En la escritura, presentaba
aglutinamiento en la mayor parte de los textos realizados y no tomaba en cuenta
los signos de puntuación, interrogación y exclamación, con las actividades
realizadas se hace evidente un cambio en las redacciones, el escolar escribe con
más cuidado dejando el espacio entre las palabras y toma en cuenta los signos
estudiados durante el proceso de aprendizaje.
 RECOMENDACIONES

Se le recomienda al Docente especialista, padre o representante continuar

reforzando los números naturales desde el 50.

Fortalecer la práctica de operaciones matemáticas como suma, resta y

multiplicación
ACTIVIDADES

Objetivo General: Reforzar las habilidades y destrezas del educando por medio de diferentes actividades
psicopedagógicas.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Brindarle al Educando,
Área: Académica estrategias que le
permitiesen mejorar Se utilizó una dinámica - Observación.
Sub-Área: Cálculo sus habilidades para el basada en la
Cálculo. identificación de los - Lista de cotejo.
 Hojas blancas.
Números, El Nombre
de dichos Números  Creyones
- Registro
además del Color que descriptivo.
dicho Número poseía.
Objetivo General: Reforzar las habilidades y destrezas del educando por medio de diferentes actividades
psicopedagógicas.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Reforzar los
Área: Académica Se utilizó un dibujo, en
conocimientos que el
educando posee sobre donde se reflejaba un - Observación.
Sub-Área: Lectura y árbol, posteriormente
el área de lecto-
Escritura se le pidió al educando .  Aprestos
escritura.
colorear y nombrar las  Lápiz
partes del árbol y por  Creyones
último se le pide al - Registro
educando leer en voz descriptivo.
alta las partes del
árbol.
Objetivo General: Reforzar las habilidades y destrezas del educando por medio de diferentes actividades
psicopedagógicas.

AREA DE OBJETIVO TECNICA E

ESTRATEGIA RECURSOS
DESARROLLO ESPECIFICO INSTRUMENTOS

Área: Académica Reforzar el área del

cálculo en el - Observación.  Hojas blancas.
Sub-Área: Cálculo educando. El educando debe
realizar las adiciones y .
las sustracciones  Creyones
mediante dibujos y el
- Registro  Dibujos
alumno deberá colocar
descriptivo.
el numero correcto.
ANEXOS