Estado actual de la psicopedagoga

ROL DE LA PSICOPEDAGOGA
En relacin a lo anterior, varios de los agentes que participan de los procesos de
enseanza-aprendizaje han tenido que replantear
o activar de manera diferente sus quehaceres dentro de los distintos mbitos
educativos, sobre todo a nivel curricular pero tambin con respecto a qu es lo
que se quiere o qu espera esta reforma de los docentes y de todos aquellos que
participan en los procesos educativos.
En los artculos anteriores, el rol del psicopedagogo, ha ido aclarndose paso a
paso, pero cabe preguntarse cul es el rol psicopedaggico en este
nuevo contexto educacional impulsado por la actual reforma?; se le ha pedido a
aquellos profesionales que trabajan con menores o sujetos con necesidades
educativas especiales que formulen propuestas de cmo insertarse en este nuevo
escenario, no obstante no es tan fcil como parece. Con
el antiguo sistema de jornada parcial, los alumnos asistan, por ejemplo, a los
grupos diferenciales en el horario alterno, con la jornada nica sta posibilidad se
anula, entonces cul podra ser la participacin del psicopedagogo en el
colegio?, una de las propuestas que se maneja es que los psicopedagogos
trabajen activamente dentro de la sala de clases y junto al profesor en el
asesoramiento, diagnstico, atencin y diseo de estrategias de aquellos menores
que presenten una atencin especializada, por tanto su participacin podra verse
asegurada pero tambin significativa y necesaria.
An quedan muchos temas por resolver, la reforma sigue en marcha y los
psicopedagogos preocupados por el aprendizaje como objeto de estudio, tenemos
mucho que decir y que aportar. Los psicopedagogos integrados al aula son una
posibilidad, los psicopedagogos en otros locus distintos a los tradicionales,
tambin, el desafo entonces, es poder ser agentes de cambio activos
y seguir siendo y estando ms vigentes que nunca.
Hace algunos aos que venimos escuchando este nuevo trmino dentro de las
diferentes disciplinas que pueden trabajar con nuestros hijos e hijas, y poco
manejamos acerca de lo que realmente se debe encargar esta disciplina. En ocasiones
le solicitamos a la Psicopedagoga que haga las tareas con nuestros hijos e hijas, que
los preparen para las pruebas, que lo evale y me diga porque le va tan mal en el
colegio, que me explique porque es tan inquieto y no se concentra, porque se
comporta mal en el colegio, etc., y cada familia espera soluciones a estas interrogantes
y requerimientos, sin embargo cuando en el colegio, o algn amigo, o un doctor nos

deriv a la Psicopedagoga, nadie nos explic cabalmente que es lo que deberamos

esperar de dicha especialista.
La Psicopedagoga nace como una fusin entre la pedagoga y la psicologa, en funcin
de las diferentes dificultades de aprendizaje que presentan los nios en las aulas[1],
ya que las disciplinas antes mencionadas requeran un punto neutro para hacer
efectiva las sugerencias psicolgicas en el aula y aclarar las interrogantes de ciertas
conductas que los alumnos manifestaban dentro de la sala de clases, por lo cual nace
la Psicopedagoga, disciplina encargada de evaluar, diagnosticar, derivar (en caso que
sea necesario), trabajar y sugerir con aquellos nios que presenten dificultades de
aprendizaje, ya sea generales o especficos.
Si todo esto lo llevamos a un plano concreto la Psicopedagoga hoy, trabaja con el
colegio ayudndolos a determinar los problemas de aprendizaje existentes dentro de la
clase y entregndoles una serie de sugerencias para el trabajo con aquellos nios que
los presenten; con los padres ayudndolos a comprender las dificultades de su hijos y
a potenciar las habilidades que ellos poseen, entregndoles sugerencias de trabajo en
el hogar; con los especialistas entregndoles una visin ms cognitiva del problema
que el menor presenta para ser complementado con el punto de vista psicolgico,
orgnico o social que entregue el profesional; y como parte fundamental con el nio
permitindole entender que es lo que le pasa y entregndole apoyo y estrategias para
lograr superar sus dificultades, siempre basndose en sus fortalezas y potencialidades
como punto esencial del trabajo con el menor.
Existen diferentes corrientes Psicopedaggicas que diferencian su forma de trabajar, su
conceptualizacin del problema y la entrega de las estrategias tanto para el colegio,
como para los padres y el nio, como son: Psicopedagoga Humanista, centrada en el
menor como persona y en sus dificultades desde el mbito afectivo y social;
Psicopedagoga Conductual que le entrega una mirada al nio y su dificultad desde la
accin dirigida como cambio en su entorno y as mejoramiento de sus problemas; y la
Psicopedagoga Cognitiva que se desarrolla en la visin del menor y sus dificultades
desde sus habilidades cognitivas como base de soporte para el afianzamiento de las
debilidades, sean de cualquier tipo. A pesar que existen otras ramas de esta disciplina,
siguen siendo estas tres de las cuales se ramifican las diversas visiones, metodologas
y resultados de los trabajos.
Por lo tanto, el trabajo Psicopedaggico de hoy debera cumplir las siguientes
funciones:
- Diagnosticar el problema que presenta el menor dentro de la sala de clases.
- Determinar el tipo, caractersticas y pronstico del problema.
- Informar a la familia, menor y colegio acerca del diagnstico, entregando una serie
de sugerencias de accin real en cada situacin.

- Proveer de estrategias cognitivas, conductuales y sociales al menor.

- Trabajar con las potencialidades de los nios para el mejoramiento de sus debilidades
y dificultades.
- Derivar a diferentes especialistas, en caso que lo requiera, del rea de la salud.
- Mantenerse en contacto permanente con el entorno escolar, familiar y mdico del
menor, a fin de ir complementando y mejorando el tratamiento Psicopedaggico.
En conclusin, la Psicopedagoga es una profesional que aportar, desde su disciplina,
en la deteccin, comprensin y solucin de las diferentes dificultades cognitivas que los
nios, adolescentes y adultos presenten a lo largo de su vida, para as ayudar a un
desarrollo integral y equilibrado de todos los seres humanos sin discriminacin.

Nuestra profesin, hoy, enfrenta nuevas situaciones, nuevas demandas,

nuevos clientes, nuevos cuestionamientos y ciertamente nuevas miradas
miradas y abordajes que deberan estar presentes desde la formacin de base
misma.
Todo ello implica que cualquier perspectiva terica y por ende profesional
necesita ser amplia o ampliada, holstica y ecolgica.
Tanto la complejidad de los contextos actuales como las de los propios sujetos
que producen problemticas multicausales, requiere de miradas que adems
de no agotarse en una nica disciplina, sume un trabajo interdisciplinario con
estrategias de intervencin ms comprensivas y respetuosas de los mismos.
Esto requiere una nueva visin de la realidad en general y de la
psicopedagoga (en nuestro caso) en particular. Una nueva forma de mirar,
entender, contextualizar, analizar, sintetizar y evaluar.
Una de las propuestas que esta comunicacin examina es la perspectiva eco
psicolgica, sntesis emergente entre la psicologa y la ecologa que est
llevando a una re-definicin del concepto de salud y por cierto de
aprendizaje, buscando nuevos estndares medioambientales para la salud
mental, y, el desarrollo de las habilidades, para aplicar la idea de la ecologa
dentro de las prcticas de educacin y salud mental.
Es un modelo que entiende el bienestar personal en sinergia y sintona con la
naturaleza y lo planetario.
La complejidad as entendida no es una meta a la que arribar sino una forma
de abordaje, un estilo cognitivo, un proyecto vigente.

Esta comunicacin quedara incompleta si no miramos adems con atencin

los nuevos aprendizajes, los nuevos sujetos aprendientes, y en especial, el
impacto de las nuevas tecnologas en el aprendizaje, en la familia y en la
escuela, y el rol del psicopedagogo en esta trama.
Palabras clave: Complejidad - enfoque eco-psicolgico - rol psicopedaggico relacin familia-escuela.

Diferencias entre la psicopedagoga y la educacin

diferencial
La creacin de la Psicopedagoga como quehacer pedaggico significo
una innovacin dentro del ambiente educacional, ya que no slo implico
la creacin de una nueva especialidad profesional en el campo de la
pedagoga, sino que implicaba una dura crtica a la rigidez de las
metodologas de enseanza que no asuman la diversidad psicolgica de
los nios.

La Psicopedagoga nace en Chile como la disciplina ligada a la

educacin, apuntando a una versin necesaria y remedial de la
educacin diferencial la cual constituye una fusin entre las disciplinas
psicolgicas y pedaggicas, convirtindose en una disciplina aplicada.

Algunas diferencias existentes entre Psicopedagoga y Educacin

Especial:

La Psicopedagoga es una ciencia y la educacin diferencial una

disciplina.
La psicopedagoga posee un objeto de estudio claro, el aprendizaje
formal y no formal y las alteraciones del mismo, en cambio la
educacin diferencial no posee un objeto de estudio ya que no es
una ciencia, pero su campo de accin es la educacin formal.
Psicopedagoga aparte del dficit puede trabajar en la normalidad
y sobredotacin potenciando los aprendizajes, en cambio la
educacin diferencial trabaja a partir del dficit.
Los psicopedagogos analizan los procesos que estn a la base de
las dificultades de rendimiento que tiene el nio, y a partir de eso,
realizar un plan de intervencin, para q este pueda lograr un
rendimiento ms ptimo. El trabajo que realizan tiene relacin

tanto de prevencin, potenciacin de habilidades para compensar

las deficitarias como las intervencin misma. As que la cosa no va
de que los PSP no sean profesores y por lo tanto no le podemos
ensear, porque nosotros no abarcamos contenidos (en forma
directa) como lo hacen los educadores, sino ms bien, abarcamos
aquellas habilidades q estn a la base para que el nio pueda
aprender aquellos contenidos, como tambin realizamos
orientaciones a los profesores para que realizar un trabajo ms
ptimo con su grupo de alumnos.
Digamos el problema real se encuentra en que el "estatuto
docente" (ley n19.070) que rige a todos los profesionales de la
educacin q trabajan en Chile , excluye a los psicopedagogos,
como si no nosotros no abarcramos tal rea ....., los que nos
imposibilita trabajar en escuelas municipalizadas, donde existe
gran demanda de dificultades de aprendizaje producto de los
escasos recursos, como tambin por la gran cantidad de alumnos
por sala, impidiendo que el aprendizaje se desarrolle
eficientemente. (Escribo solo escuelas municipales, porque en las
privadas y particular subvencionados puedes ejercer sin
problemas con solo el ttulo de psicopedagogo). Ahora estamos a
la espera de la modificacin de ese proyecto de ley. Un
Psicopedagogo es un profesional que se encarga de estudiar e
identificar aquellos procesos que estn en la base de las
dificultades del aprendizaje y que interfieren con el buen
desempeo y rendimiento acadmico de la persona. Cabe
destacar que dichas dificultades pueden tambin tener su raz en
el mbito socioemocional de la persona, por lo tanto, el
psicopedagogo, debe ser capaz de crear un plan de trabajo
"integral" en el cual se pueda involucrar no slo a quien presenta
la dificultad de aprendizaje (ya sea transitoria o permanente), sino
que tambin brindar apoyo y orientacin a nivel familiar y al
docente que se encuentre a cargo del proceso educativo, esto, a
travs de estrategias que sern creadas segn los requerimientos
de cada caso.
Cabe destacar que debido a que el psicopedagogo se encarga de
los procesos que intervienen en el proceso de enseanza
aprendizaje, ste puede realizar intervenciones en menores desde
los 0 aos (a travs de guas de apego y estimulacin temprana)
hasta la adultez mayor (buscando la estimulacin de los procesos
de memoria y atencin, entre otros). Es as que el psicopedagogo

puede abarcar un campo ocupacional bastante amplio y no

dirigirse nica y exclusivamente a los colegios. Cabe destacar que
hasta hace unos aos el psicopedagogo requera de un post ttulo
en Ed. Diferencial para trabajar en colegios, pero hoy en da
gracias a la promulgacin del Decreto 170, se reconoce la labor
del psicopedagogo para la evaluacin de alumnos con el fin de
identificar a aquellos que posean necesidades Educativas
Especiales, con el fin de que el colegio cuente con una Subvencin
Escolar Preferencial (SEP) que les brinde apoyo econmico para
poder tratar el dficit que puedan presentar.
Un Educador Diferencial, como su nombre lo indica, es un
"Docente" capaz de innovar, orientar y apoyar procesos
educativos inclusivos, especialmente destinados a los alumnos
que presentan necesidades educativas especiales como, Dficit
intelectual, Sndrome de Down, Sndrome Asperger, Trastornos del
Lenguaje, entre otros. Ahora, debido a su formacin docente, su
trabajo se limita a colegios, a menos que posean una
especializacin en trastornos del aprendizaje o un post ttulo en
psicopedagoga.