CUIDEMOS NUESTRO

AMBIENTE MITIGANDO
LA CONTAMINACION
PARA VIVIR MEJOR
 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DOCENTE: Lic. Jakelin J. Neyra

I.E: N.º 80228 – “LUIS VALDERRAMA CISNEROS” AULA: 3 años
Vasquez
FECHA: Del 30 Mayo al 10 de Junio de 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

En la I.E. N.º 80228 del caserío de Pomabamba, la comunidad educativa observa que en su comunidad tiene riquezas naturales, que no son valoradas de
manera adecuada, ya que arrojan la basura en cualquier lugar y la limpieza es inadecuada; al no existir un relleno sanitario donde se pueda almacenar los
desechos orgánicos e inorgánicos provenientes de sus actividades diarias, trayendo como consecuencia la contaminación del medio ambiente donde
vivimos. Debido a este panorama, nos trazamos los siguientes retos:

Proponemos acciones para mitigar la contaminación en nuestra comunidad.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI
AREA ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
AS

Realiza acciones por propia iniciativa para Participa en el cuidado de los

PERSONAL Construye su agradecer el amor que recibe de su familia y de Participa en las prácticas de la confesión recursos creados por Dios.
SOCIAL identidad, su entorno, Participa de acciones que muestren religiosa de sus padres y lo comenta a sus
como su solidaridad y generosidad hacia su prójimo compañeros de aula.
persona como muestra del amor que recibe de Dios.
 Capacidades:
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
humana,
espiritual como persona digna, libre y
amada por
trascendente.
dios
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Convive y participa democráticamente cuando  Colabora en el cuidado del uso de recursos,
interactúa de manera respetuosa con sus materiales y espacios compartidos. Realiza acciones para cuidar los
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con recursos del planeta
sus deberes y se interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y
Convive y propone acuerdos y normas de convivencia para el
participa bien común. Realiza acciones con otros para el buen
democrática- uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
mente
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar
común.

PSICOMOTR Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

ICIDAD de manera motricidad cuando explora y descubre su lado Realiza acciones y movimiento como correr, saltar Realiza movimientos de
autónoma a dominante y sus posibilidades de movimiento por desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse coordinación óculo manual y
través de su propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza en la que expresa sus emociones, explorando las óculo podal en diversas
motricidad acciones motrices básicas en las que coordina posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, actividades.
movimientos para desplazarse con seguridad y la superficie y los objetos. .
utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y
 sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.

Lee diversos tipos de textos que tratan ternas

reales o imaginarios que Ie son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis 0
predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y
COMUNICAC Lee diversos preferencias en relación a los textos leídos a partir
tipos de texto en de su propia experiencia. Utiliza algunas
IÓN
su lengua convenciones básicas de los textos escritos.
materna.
Identifica características de personas, Dice de que trata un texto
personajes, animales u objetos a partir de lo que partiendo de las imágenes que
observa en las ilustraciones cuando explora observa y comenta las emociones
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en que le generó.
variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto)

Capacidades: Comenta las emociones que le generó el texto

-Obtiene información del texto escrito. leído por sí mismo a través de un adulto, a partir
- Infiere e interpreta información del texto de sus intereses y experiencias
escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

Crea proyectos artísticos al experimentar y

Crea proyectos manipular libremente diversos medios y materiales
desde los para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
lenguajes los elementos básicos de los lenguajes del arte
artísticos. como el sonido, los colores y el movimiento. Explora
sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
Explora y combina diversos
materiales para crear proyectos
artísticos muestra y comenta
sus creaciones.
 nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos creativos.
MATEMÁTIC RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos
AS PROBLEMAS DE de su entorno según sus características
CANTIDAD perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
estimación y cálculo.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)
Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
Establece relaciones entre los objetos de su Agrupa y cuenta objetos de su
entorno
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que
le sirven para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respeto a la serie numérica.
de
 Explora los objetos, el espacio y hechos que Obtiene información de cómo
acontecen en su entorno, hace preguntas con base Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre cuidar al planeta, realiza
en su curiosidad, propone posibles respuestas, los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acciones y comunica sus
INDAGA,
obtiene información al observar, manipular y acontecen en su ambiente. experiencias.
MEDIANTE
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno Obtiene información sobre las características de
MÈTODOS
para comprobar la respuesta y expresa en forma los objetos y materiales que explora a través de
CIENCIA Y CIENTIFICOS
oral o gráfica lo que hizo y aprendió. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
TECNOLOGÍ PARA
Capacidades: en su exploración.
A CONSTRUIR
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
SUS
 Diseña estrategias para hacer indagación. Comunica los des cubrimiento que hace cuando
SENTIMIENTO
 Genera y registra datos o información. explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
S.
 Analiza datos e información. corporales o lo hace oralmente.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y asumen responsabilidades para
ENFOQUE AMBIENTAL Responsabilidad y solidaridad su cuidado, utilizando las 3 Rs.
V. POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Jugamos con las formas
Jugamos con nuestros nombres Las cosas tienen formas Veo, veo una forma Encontramos formas
geometricas
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA? -------------- ¿QUÉ BASURA ¿CUANTA BASURA VAMOS A REDUCIR,
GENERAMOS? GENERAMOS EN EL REUTILIZAR Y RECICLAR
AULA?

CELEBRACIONES: 05 de junio: Día del medio ambiente.

07 de junio: Día de la bandera.
17 de junio: Día del padre
LUNES 30 DE MAYO: LAS COSAS TIENEN FORMA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

LAS COSAS TIENEN FORMA Caja de sorpresas

Propósito: Reconocer la forma de los objetos de su entorno. Siluetas
Inicio: La docente muestra una caja a los niños y pregunta: ¿qué habrá aquí adentro?, luego saca una a una las siluetas y Figuras geométricas
las muestra por la parte de atrás para que los niños adivinen por la forma que tienen de que objeto se trata, pueden ser: Papelógrafos
corazón, flor, árbol, niño, carro, avión, mariposa, etc. va mostrando la figura de cada objeto cuando los niños adivinan. Goma
¿Cómo se dieron cuenta que eran esos objetos? ¿Qué formas conocen ustedes? Cinta pegante
Desarrollo: La docente explica a los niños que todas las cosas tienen forma o se parecen a alguna forma geométrica, Papel bond
muestra las figuras geométricas: cuadrado, círculo, triángulo, los niños miran en el aula para encontrar objetos que Plumones
tengan forma parecida a una forma geométrica. Luego los niños reciben figuras para recortar y pegar en papelógrafos Ficha de trabajo
según su forma: triángulo o círculo. Para terminar la docente revisa con los niños cada papelógrafo para observar las
figuras que pegaron y ver si tienen la forma. Luego los niños realizan una ficha de trabajo encontrando objetos que
tengan la forma geométrica del círculo.
Cierre: Los niños, muestran su trabajo. ¿Qué formas conocimos hoy?
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Propósito: Combinar colores y crear pinturas.
Mostramos a los niños una pintura realizada con la técnica de la gota que camina, los niños dicen sus impresiones,
mencionando los colores que observan, a que se parece la pintura, luego la docente explica cómo realizar esta técnica y
los materiales que se necesitan. Se dispone la cartulina u hojas de papel sobre cada mesa y la docente vierte un poco de
pintura de dos o tres colores, luego los niños mueven el papel de un lado a otro, sin dejar caer la pintura, hasta que ya no
corra más, los niños realizan un recorrido por todas las mesas observando los trabajos y van haciendo comentarios sobre
los colores que se combinan y las formas a las que se parecen, dejan secar sobre sus mesas los trabajos.
ACTIVIDADES PARA CASA:
En su cuaderno, pegar pedazos de papel rojo en el contorno del círculo.
MARTES 31 DE MAYO: VEO VEO UNA FORMA GEOMETRICA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

VEO VEO UNA FORMA GEOMETRICA Objetos del aula

Propósito: Reconocer formas geométricas en objetos de su entorno -Paletas
Inicio: la docente indica a los niños que van a jugar al juego del VEO VEO, deben buscar con sus ojos por toda el aula -Goma
objetos que tengan la forma que diga la docente. La docente pide a los niños que busquen objetos que tengan forma de -Papelografos
triángulo y los niños ponen en una caja los objetos que encontraron, luego se revisa. -Fichas de trabajo
Desarrollo: Continuamos jugando a buscar objetos del aula que tengan las diferentes formas, la docente muestra una Canción debajo de un botón:
caja y dice: VEO VEO objetos con forma de cuadrado y los niños buscaran en el aula y traerán a la caja esos objetos, https://youtu.be/z5fO8HVyNoM
luego la docente revisa con los niños y sigue el juego con todas las formas; círculo y triángulo. Luego juegan con los
bloques lógicos encontrando las formas geométricas, cada vez que la docente dice VEO, VEO… Luego los niños realizan la
ficha de trabajo pegando los triángulos donde corresponda.
Cierre: Muestran sus trabajos ¿Qué otro objeto conoce con forma geométrica?
TALLER DE MUSICA:
Propósito: Explora diversos materiales para producir sonidos
Buscamos diversos materiales que produzcan sonidos, como latas, cajas, botellas, etc., o instrumentos musicales,
probamos como suenan, escogemos algunos para hacer música, creamos nuestros propios ritmos musicales tocando los
objetos libremente, luego escuchamos la canción “Debajo de un botón” u otra del agrado del niño y la tocamos con ayuda
de los instrumentos.
ACTIVIDADES PARA CASA:
Pintan el triángulo con dactilopintura con color amarillo
MIERCOLES 01 DE JUNIO: ENCONTRANDO FORMAS GEOMETRICAS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ENCONTRANDO FORMAS GEOMETRICAS
Propósito: Reconocer formas geométricas y colores Cinta pegante o tiza
Inicio: Salimos al patio para jugar, en el piso hemos dibujado o marcado con cinta pegante las formas geométricas -Papelógrafos
tamaño grande, la docente pide a los niños ubicarse dentro del círculo, y explica el juego: irá diciendo consignas para que -Plumones
los niños hagan, pide a los niños que se ubiquen dentro de la figura de su preferencia, luego indica todos caminamos por el -Figuras geométricas del libro MINEDU
contorno de la figura, nos ubicamos dentro, fuera, a la señal deben cambiar de figura y seguir realizando las acciones: los -Goma
niños del cuadrado dan saltos, los del triángulo saltan en un pie y los del círculo dan vueltas. Luego de realizar varias Cuento “Sachakuna”:
acciones, retornan al aula. https://www.youtube.com/watch?
Desarrollo: La docente entrega a las mesas bloques lógicos en cantidad suficiente para que cada niño encuentre por lo v=diPm0BBl_dQ&ab_channel=Per%C3%BAEduca
menos una figura geométrica de cada forma, deja que los niños exploren el material, luego coloca tres bandejas o platos
sobre la mesa y pide a los niños guardar cada figura en su casita, los niños van guardando el material identificando la
forma de sus figuras, revisamos con los niños como han realizado la actividad y se guarda el material. Luego los niños
realizan la ficha de trabajo encontrando los objetos con forma de cuadrado y los pintan.
Cierre: Observamos las formas geométricas que tenemos en la pizarra ¿cómo son? ¿Qué forma hemos encontrado en los
objetos de nuestra hoja?
PLAN LECTOR:
Propósito: Leer a través de las ilustraciones del cuento.
Nos ponemos cómodos para escuchar, leemos el cuento “Sachakuna, el bosque de las emociones” en cada página los niños
observan las imágenes y las interpretan, se lee el texto y se realizan preguntas a los niños para que puedan ir anticipando
el texto. Al finalizar la docente pregunta: ¿Qué sentían los animales del bosque? ¿Cuáles eran esas emociones? ¿Qué
sentía el oso? ¿Qué sentía otorongo? ¿Quién les ayudo a tranquilizarse? ¿Qué aprendieron? si tu estas muy enojado,
¿qué harías? Coloreamos al colibrí con muchos colores y completamos el dibujo dibujando y coloreando flores.
ACTIVIDADES PARA CASA:
Recortamos y pegamos un cuadrado en el cuaderno de actividades.
JUEVES 02 DE JUNIO : JUGAMOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

JUGAMOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS
Propósito: Representar objetos con formas geométricas. Goma
Inicio: Observamos algunas producciones del día de ayer, comentamos que formas geométricas podemos encontrar, los -Tijeras
niños señalan algunas formas que encuentran, ¿podremos construir con las figuras geométricas? ¿Qué haríamos? ¿Cómo? -recortes varios de figuras geométricas
Desarrollo: Los niños reciben recortes de las formas geométricas, los exploran libremente, luego la docente les indica -Plastilina, tapas, palitos, retazos de papel, etc.
que pueden armar lo que ellos gusten con esos recortes, los niños arman libremente diversas figuras haciendo
composiciones, luego pegan en una hoja algunas de sus composiciones.
Cierre: Exhiben sus trabajos en la cartelera, algunos niños explican lo que hicieron, ¿Les ha gustado la actividad? ¿Por
qué? ¿Qué formas geométricas hemos utilizado?
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Propósito: Explorar y combinar materiales para crear proyectos artísticos
Los niños observan la hoja de trabajo de la casita, reconocen las formas geométricas, luego la docente les indica que van
a pegar diferentes materiales para completar la casita, los niños pueden sugerir algunos materiales como plastilina,
paletas, tapitas, retazos de papel, etc. Luego exploran los materiales y completan la casita.
ACTIVIDADES PARA CASA:
Recorta las figuras y pégalas a tu gusto en tu cuaderno.

VIERNES 03 DE JUNIO: JUGAMOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Formas grandes
JUGAMOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS -Bloques lógicos,
Propósito: Reconocer las formas geométricas -Cajitas
Inicio: Invitamos a los niños a jugar, cada uno recibe una forma geométrica y formamos una ronda, la docente da las -Papel bond
indicaciones del juego: Este es el reino de las formas y cuando el rey pide algo las formas obedecen, por ejemplo, el rey -Colores
pide que se cambien de sitio los cuadrados… así sucesivamente, también puede pedir que todas las formas cambien de -Plumones
lugar. -Pelotas
Desarrollo: Observamos las formas geométricas que hemos conocido, las comparamos contamos sus lados y esquinas,
vemos en que se parecen y en se diferencian, luego la docente coloca bloques lógicos en cada mesa para que lo niños
busquen las formas que ella va indicando, cuando dice ¿quién tiene la misma forma que yo? Los niños buscan y se acercan
a la docente mostrando la forma igual a la de la docente, se sigue el juego con las otras formas. Luego mostramos 3
cajitas con el dibujo de cada forma y se pide a los niños que ayuden a guardar las figuras en cada cajita, se terminan de
guardar las figuras en sus cajas, y la docente entrega unos dibujos grandes de las formas en papelógrafo para que los
niños pinten con témperas de colores, utilizando esponjas, cada grupo elige el color.
Cierre: Exhiben sus trabajos en la cartelera, algunos niños explican lo que hicieron, ¿Les ha gustado la actividad? ¿Por
qué? ¿Qué formas geométricas hemos pintado?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Utilizar expresiones de las nociones espaciales.
La docente motiva a los niños a que se agrupen libremente y formen dos filas, entrega a cada fila una pelota e indica que
levanten los brazos y separen bien las piernas. El primer niño de la fila, pasas la pelota a quien está detrás de él por
entre sus piernas, y así pasan la pelota sucesivamente hasta el final. El último niño pasa la pelota hacia adelante por
sobre la cabeza de quien está delante suyo, hasta que la pelota la tenga el primer niño, lo importante es no dejar caer la
pelota. Los niños expresan y nombran sus emociones en diferentes momentos del juego con ayuda de la docente. Los niños
pueden proponer nuevas formas de pasar la pelota. Luego sentados en semicírculo, comentan la actividad que realizaron:
¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Cómo nos sentimos cuando jugamos con los amigos? ¿Por dónde pasamos la pelota? ¿Tuvieron
algunas dificultades para pasar la pelota? ¿Qué otras cosas podemos compartir con los amigos y amigas?
ACTIVIDADES PARA CASA:
Dibujan y pintan las formas geométricas en su cuaderno.
LUNES 06 DE JUNIO: ¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?
Propósito: Reconocer el problema de la basura en nuestro planeta. Video
Inicio: Observan algunas imágenes sobre la contaminación del planeta, luego la docente pregunta: ¿Qué ven en las -Imágenes- fotos
imágenes? ¿Qué pasa con nuestro planeta? ¿Por qué se está ensuciando mucho? ¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué -papel
podemos hacer para cuidarlo?
-Plumones o colores
Desarrollo: Observan el video sobre la contaminación del planeta, comentamos con los niños: ¿Qué observamos en
-pelotas de trapo, conos o cajas
el video? ¿Por qué esta pasando eso con nuestro planeta? ¿Han visto cerca de su casa montones de basura? ¿Qué
-tiza
cosas suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura? ¿Saben quién se encarga de recoger la basura que
La tierra está enferma:
botamos? ¿A dónde creen que se llevan la basura? ¿Cuánta basura generamos en el aula?
https://youtu.be/ppuJTNkvCbQ
Promovemos que los niños expresen su opinión sobres situaciones similares sobre el problema de la basura y
posibles soluciones al problema, registramos en la pizarra sus propuestas. Luego los niños colorean el planeta
tierra y le ponen una cara sonriente o triste y explican porque le pusieron esa cara.
Cierre: Cerramos la actividad mencionando la importancia de no generar tanta basura porque afecta a nuestro
planeta y que la tierra es un regalo de Dios y debemos cuidarla.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Desarrollar su coordinación de manos y pies
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, presentamos las pelotas de trapo y pedimos a los
niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los movimientos y juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a otro solo empujándolas
con los pies, la docente pone algunos obstáculos, conos o cajas en línea para que los niños hagan pasar las pelotas
en zigzag con sus pies, si se cuenta con un arco o similar pueden hacer tiros al arco, también pueden pelotear
pasándose la pelota en parejas.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Recortar la imagen y pegarla en su cuaderno luego, comentar con sus papis lo que está pasando en la tierra y como
pueden ayudarla.
MIERCOLES 08 DE JUNIO: ¿QUÉ BASURA GENERAMOS?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿QUÉ BASURA GENERAMOS? Tachos con basura

Propósito: Obtiene información de como separar la basura Membretes para tachos
Inicio: Presentamos a los niños dos tachos de basura con su respectivo membrete Inorgánica- orgánica, y les Cinta pegante
preguntamos: ¿Qué basura debemos botar en los tachos? ¿Toda la basura se podría juntar en un solo tacho? Video: Basura orgánica e inorgánica:
Aprenderemos como separar la basura que botamos. https://youtu.be/1qsBpLt8it0
Desarrollo: Observan el video sobre la basura, o la docente explica a los niños la importancia de separar la basura Ficha de trabajo
y que hay basura orgánica e inorgánica poniendo algunos ejemplos, los niños sugieren a la docente otros Tijeras
desperdicios que se podrían botar en cada tacho, los niños mencionan algunos desperdicios que juntamos en el aula, Goma
la docente va poniendo las imágenes en la pizarra, luego los niños identifican si son residuos orgánicos o Elementos de la naturaleza
inorgánicos, luego la docente recuerda el uso adecuado de los tachos del aula y realizan la ficha de trabajo. Cartulina
Cierre: Recordamos lo aprendido, la docente explica a los niños que debemos reducir la cantidad de basura que
generamos y pregunta a los niños como podríamos hacerlo.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Propósito: Crear proyectos artísticos con elementos de la naturaleza
Recolectamos hojas, palitos, piedritas y algunas semillas, conchitas u otros elementos naturales propios de su
localidad, explicamos a los niños que muchos artistas utilizan elementos de la naturaleza en lugar de plumones o
pinturas para hacer sus creaciones. Los niños “dibujan” usando los elementos recogidos; lo puede hacer pegándolos
sobre un papel o un pedazo de cartón. Es muy importante respetar a la naturaleza, por lo tanto, indíquenle que no
recoja hojas o flores que no estén secas o en proceso de marchitarse, con los elementos recolectados elaborar un
collage, es decir, pegarlos creando un diseño que les guste. Observar algunas imágenes de obras creadas con
elementos de la naturaleza como referencia.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Recortar y pegan imágenes o los padres dibujan y los niños pintan basura inorgánica e inorgánica en su cuaderno.
JUEVES 09 DE JUNIO: ¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿CUÁNTA BASURA GENERAMOS EN EL AULA? Cajas, envases o bolsas de plástico

Propósito: agrupar y contar la basura que generamos en el aula Botellas, bolsas, Tetrapak (no más de 5 unidades de
Inicio: La docente les dice a los niños que en los últimos días ha estado juntando la basura que generamos en cada uno)
el aula y muestra una bolsa con botellas plásticas, Tetrapak, papel, bolsas de plástico, etc. y pregunta: ¿qué Ficha de trabajo
podríamos hacer con estos desperdicios? ¿Cómo sabemos cuantos hay de cada uno? ¿Cómo podemos reducir la Semillas o piedritas
cantidad de basura? La docente explica que van a separar y contar cada tipo de basura. Botellitas de yogurt.
Desarrollo: Con los niños deciden en qué lugar pondrán cada tipo de basura: botellas de plástico, Tetrapak, Retazos de papel picado.
etc. y los niños ayudan a separar cada basura en su lugar, cada niño se acercará a la bolsa y sacará un residuo
para ponerlo en su lugar, luego entre todos revisan si se separó adecuadamente la basura, luego la docente
presenta una tabla de conteo en la pizarra y explica que allí registrarán cuántas cosas han encontrado. Los
niños cuentan cada objeto y van pegando siluetas según la cantidad, luego la docente escribe el número que
corresponde en la tabla de conteo ¿Cuántos envases de plástico tenemos? ¿cuántos tubos de cartón? ¿de
cuáles desechos tenemos más? ¿de cuál desecho tenemos menos?
Cierre: La docente pregunta a los niños: ¿En tu casa hay basura? ¿Qué basura hay en tu casa? ¿Qué podemos
hacer para reducir la cantidad de basura?
TALLER DE MUSICA:
Propósito: elaborar instrumentos musicales con algunos desechos
Les explicamos que vamos a elaborar un instrumento musical con los materiales recolectados, seleccionamos
algunos materiales que pueden servir y elaboramos unas maracas con botellas de plástico, semillas o piedritas.
Decoramos las maracas con retazos de papel. Invitamos a los niños a explorar los sonidos que producen las
maracas. Jugamos al eco de sonidos, un niño realiza una secuencia rítmica y los demás hacen el eco. Cantamos
una canción que conocemos acompañado del sonido de las maracas.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Buscar en casa algún tipo de basura que generen en casa y luego dibujar en su cuaderno contar, registrar con
palotes y escribir el número.
VIERNES 10 DE JUNIO: REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR Hojas de papel

Colores, plumones
Propósito: Reconocer la importancia de las 3 Rs para cuidar el planeta. Las 3 Rs: https://youtu.be/cvakvfXj0KE
Inicio: La docente pregunta a los niños si han visto alguna vez un reciclador por su casa, ¿Qué hacía? ¿Por qué Feliz día papa: https://youtu.be/485GV9Vqt8Q
creen que hacía eso?
Desarrollo: La docente muestra la imagen de un reciclador y pregunta: ¿Quién es esta persona? ¿Qué es lo que
hace?, luego muestra la imagen del camión recolector y pregunta: ¿Qué es? ¿alguna vez han visto este camión?
¿Donde? ¿Qué hacía? luego explicamos a los niños que hay tres formas de ayudar a nuestro planeta para que haya
menos basura: Reciclar, reusar y reducir y observan el video.
Les mostramos el símbolo de reciclaje que nos ayuda a recordar que debemos reducir, reutilizar y reciclar. Luego,
los niños pintan el símbolo de reciclaje para colocarlo en el envase de basura que tengan en casa para reciclar.
Cierre: Recordemos que si separamos todo lo que se puede reciclar estamos ayudando a los recicladores y a
nuestro planeta, habilitamos una caja para guardar cosas que podemos reciclar en el aula y ponemos el símbolo de
reciclaje.
TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para Papá
La docente explica a los niños que se acerca el día del padre y que aprenderán una canción para que le canten a su
papá, escuchan la canción en silencio, luego comentan: ¿de quién habla la canción? ¿Qué vamos a hacer por el día
del padre? luego la docente canta y los niños escuchan la canción, y la practican unas veces. También pueden
acompañar la canción con algún objeto que produzca sonidos.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Preparar un tacho o caja donde van a juntar todo lo que se puede reciclar y colocar el símbolo de reciclaje.
Dibujar o pegar imágenes en su cuaderno lo que se puede reciclar