PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 3 años

EXPERIENCIA: “VENGO FELIZ Y SEGURO A MI JARDIN”
FECHA: Del 14 de marzo al 01 de abril 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

El reinicio de labores presenciales o semipresenciales viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo
entre los niños y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de
alejarse de sus familiares y su casa, durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan
trabajar a lo largo del año escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el
soporte socioemocional que necesiten, además de promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse
identificados con ella, desarrollar las actividades orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo. Para que los niños y niñas sigan
aprendiendo desde casa en compañía de su familia, deberán organizar un espacio y los materiales necesarios para realizar las actividades en casa
y de esta forma puedan complementar sus aprendizajes en el servicio semipresencial. Durante este tiempo también recogeremos información
sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de
evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.

2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula

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3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL Construye su  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de  Expresa sus necesidades, intereses y
SOCIAL identidad los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos preferencias con palabras, gestos o
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. movimientos.
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.  Demuestra autonomía al realizar
actividades cotidianas, juegos y hábitos
saludables para protegerse del COVID 19.
Convive y  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega  Juega con otros niños y se integra a las
participa en pequeños grupos. actividades del aula.
democráticame  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los  Demuestra comportamientos de acuerdo a
nte en la límites que conoce. las normas de convivencia básicas.
búsqueda del  Colabora con el cuidado de los materiales y
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
bien común espacios compartidos.
Construye su  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre  Se relaciona con su familia mostrando ayuda,
identidad, como y trascendente. amor, saludando, agradeciendo, de manera
persona  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de espontánea como indicio de amor a Dios.
humana amada manera comprensible y respetuosa.
por Dios.
PSICOMOT Se desenvuelve  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,  Realiza con autonomía actividades motrices
RICIDAD de manera rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su básicas mientras juega y se desplaza.
autónoma a cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.  Demuestra su coordinación óculo manual y
través de su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal en óculo podal mientras juega o realiza
motricidad diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. actividades grafico plásticas.
 Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas  Nombra las partes de su cuerpo y lo
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. representa utilizando diferentes materiales.
 Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
COMUNIC Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al  Expresa sus necesidades, emociones e
ACIÓN oralmente en su interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso intereses usando palabras y recursos
lengua materna frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos paraverbales.
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o  Escucha con atención, realiza preguntas
agradecer. sobre lo que le interesa saber y responde a
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición preguntas.
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Lee diversos  Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que  Menciona características de los personajes
tipos de textos observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta y objetos, partiendo de las ilustraciones de
en su lengua en variados soportes. un texto.
materna  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las  Lee un texto interpretando las imágenes
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí que observa.
mismo o a través de un adulto).

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 Crea proyectos  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e  Representa sus ideas mediante lenguajes
desde otros intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales artísticos, muestra y comenta de forma
lenguajes con los que trabaja. espontánea sus creaciones.
artísticos  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, los títeres)
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
MATEMÁT Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características  Establece relaciones de medida en
ICA problemas de perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún situaciones cotidianas. Expresa con su
cantidad. fin, y dejar algunos elementos sueltos. cuerpo o mediante algunas acciones cuando
algo es grande o pequeño.
 Establece relaciones entre las formas de los
objetos que están es su entorno. Ejm. El
plato tiene la misma forma que la tapa de la
olla
Resuelve  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello,  Se ubica y ubica objetos en el espacio,
problemas de organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como utilizando las expresiones "arriba", "abajo",
forma "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", que muestran las relaciones que establece entre su "dentro" y "fuera".
movimiento y cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
localización.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

 De Igualdad de género
 De orientación al bien común

4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Te cuento lo que hice y como
Nos conocemos Todos nos cuidamos Conociendo nuestra aula Un recorrido por mi jardín
me sentí
Te leo un cuento Ordeno y cuento mis útiles
Mis nuevos amigos Jugamos con la pelota escolares Jugamos al Veo Veo

Vamos a pintar

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5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 14– MARTES 15 DE MARZO 2022:

 Tema: Nos conocemos

 Competencia: Construye su identidad
 Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente
saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Jabón líquido, papel toalla
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores Material de los sectores
del aula. Observa el juego de los niños y conversa con cada uno, preguntándoles su nombre y a
que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los
materiales en su lugar. Canción: Hola como estas
NOS CONOCEMOS: https://www.youtube.com/watch?
La docente invita a los niños a escuchar la canción de saludo: “Hola, Hola, como estas”, luego v=7wTkHmpDE9k&ab_channel=ElShowDePelina
cantan juntos la canción y realizan los movimientos y sonidos sugeridos.
La docente se presenta a los niños mencionando su nombre y la alegría que siente al conocerlos, Títere o peluche.
también les presenta un títere o peluche que quiere ser su amigo, “nuestro amigo PIPO” ambos Cartulina, plumones, cinta pegante o micas.
tienen su solapin puesto, el títere invita a los niños para que digan su nombre, luego, la docente
saca los solapines que preparó con sus nombres, los lee uno por uno y dice: ¿dónde está……? y Solapines:
el títere les pone su solapin diciendo “hola ……” y pide a todos aplaudir al niño mencionando su
nombre, todos aplauden con alegría. Al terminar de repartir solapines la docente pregunta:
¿quién se acuerda como se llama este amiguito (a)? los niños mencionan el nombre de los niños
que recuerdan.
La docente explica a los niños que utilizaran su solapin todos los días que vengan al jardín y para
eso lo guardaran en una cajita a la hora de salida.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA: Cajita para solapines
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres. Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

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MIERCOLES16 -JUEVES 17DE MARZO 2022
Tema: Te cuento lo que hice y como me sentí

 Competencia: Construye su identidad

 Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción: Hola como estas

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente https://www.youtube.com/watch?
recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su v=7wTkHmpDE9k&ab_channel=ElShowDePelina
solapin y ponérselo, cantan la canción de saludo: “Hola como estas” junto con el títere o
peluche. Títere o peluche
JUEGO EN SECTORES: Papel
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula y la Plumones
docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de Colores
juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
TE CUENTO LO QUE HICE Y COMO ME SENTI:
Los niños observan algunas imágenes sobre actividades familiares y las describen.
La docente les pregunta ¿porque no podíamos venir al jardín? ¿Qué hicieron en casa? ¿Con
quienes estaban en casa? ¿Cómo se sentían? ¿Qué les gustaría contarme sobre su familia?,
PIPO nos cuenta sobre su familia y sus vivencias en casa por el COVID 19, menciona sus temores
y penas, luego, los niños que deseen responden a las preguntas compartiendo sus vivencias y
emociones.
La docente pide a los niños que hagan un dibujo de su familia, luego invita a los niños que
deseen a compartir lo que dibujaron. Los niños colocan sus dibujos en la cartelera y la docente
comenta lo importante que es la familia, las actividades que realizaron y las emociones que
sintieron durante el tiempo que no vinieron al jardín.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
Cartelera para trabajos de los niños.
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan
sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

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LUNES 21 -MARTES22 DE MARZO 2022/ REPLANTEOPROGRAMACION YA QUE NOSE PUDO TRABAJAR DURANTE LA FECHA INDICADA.
 Tema: Todos nos cuidamos
 Competencia: Construye su identidad
 Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Canción de saludo:
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?
ponérselo, luego cantan la canción de saludo. v=7wTkHmpDE9k&ab_channel=ElShowDePelina

JUEGO EN SECTORES: Señaléticas del aula

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Papel
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños Plumones
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en Colores
sectores puede hacerlo. Lápiz

TODOS NOS CUIDAMOS

 La docente pregunta a los niños ¿Por qué estamos usando mascarilla? ¿qué otros cuidados debemos
tener? ¿Qué acciones realizan en familia para proteger la salud? PIPO interviene para dar respuestas
equivocadas a cada pregunta y los niños lo corrigen según sus saberes.
 Observamos las señaléticas de seguridad ubicadas en el aula ¿Qué creen que dice aquí? Los niños dan
sus ideas, y luego llegamos a una conclusión sobre lo que dice en cada cartel. ¿Por qué creen que
tenemos estos carteles aquí? ¿Por qué está marcado el piso en el lugar de nuestra silla? La docente
explica que son acciones que debemos cumplir siempre para protegernos del COVID 19. Los niños
encierran las señales de protección para el Covid 19 en una ficha La docente observa y registra como
los niños realizan de forma autónoma las medidas de protección cada día.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos
y recogen su lonchera.

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MIERCOLES 23-JUEVES 24 DE MARZO 2022
 Tema: Conociendo nuestra aula
 Competencia: Construye su identidad
 Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe Canción de saludo:
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?
ponérselo, luego cantan la canción de saludo. v=7wTkHmpDE9k&ab_channel=ElShowDePelina

JUEGO EN SECTORES: Papel bond

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Tempera
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños Papeles de colores
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en Goma
sectores puede hacerlo. Lápiz

CONOCIENDO NUESTRA AULA

La docente invita a los niños a observar el aula y les pregunta: ¿Qué han observado en el aula? ¿Qué
materiales encontramos en cada lugar? Los niños identifican los materiales y juegos que se ubican
en cada sector y como juegan o trabajan en ese sector, indicamos a los niños que a cada lugar lo
llamaremos sector, pero debemos ponerle un nombre, los niños proponen nombres para los
sectores del aula, la docente escribe en la pizarra los nombres elegidos, la docente comenta que
ahora es necesario establecer el aforo para cada sector y pregunta a los niños ¿cuántos niños
podrán jugar en este sector? utiliza un pequeño cartel de aforo colocándolo cerca de cada sector,
realizan una práctica contando la cantidad de niños que pueden jugar en cada sector, luego cada
niño decora un cartel de los sectores, con tempera o papeles de colores, la docente utiliza los
carteles para cada sector.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

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LUNES28 -MARTES 29 DE MARZO 2022
TEMA: Un recorrido por mi jardín

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y
ponérselo, luego cantan la canción de saludo: “Hola como estas”.

JUEGO EN SECTORES: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que
le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores
puede hacerlo.

UN RECORRIDO POR MI JARDIN

La docente pregunta a los niños: ¿Qué cosas han visto en el jardín? ¿Qué lugares o ambientes tiene?
los niños mencionan lo que han visto estos días en el jardín, la docente muestra a los niños unas fotos
del jardín y les pregunta ¿qué lugar será este? Los niños identifican algunos lugares de las fotografías,
entonces la docente invita a los niños a recorrer el jardín y todos sus ambientes, en cada ambiente los
niños identifican los elementos que tienen y la docente menciona el nombre (dirección, cocina, SSHH,
etc.) quienes trabajan en ese ambiente y una breve descripción de la función que tiene, en los SSHH
hacer una demostración de cómo se deben utilizar sean niñas o niños. Regresando al aula, la docente
pregunta: ¿Qué lugares visitamos? Algunos niños señalan los lugares que visitaron observando las
fotografías y diciendo algunas características de estos lugares.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida: “, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

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MIERCOLES 30 -LUNES 04 DE ABRIL 2022
TEMA: MIS NUEVOS AMIGOS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Fotos

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Cartulina
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Goma
ponérselo, luego cantan la canción de saludo, luego la docente invita a los niños a realizar una Colores, plumones o témperas
asamblea en donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas, vivencias que han tenido Papel
durante los primeros días de clases y el fin de semana.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.
MIS NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS
La docente pregunta a los niños: ¿A quiénes han conocido en estos días? ¿Con quién están jugando?
¿recuerdan el nombre de sus amigos?, PIPO también participa y muestra a los niños una cartelera con
las fotos de todos los niños que enviaron los padres, para que los niños se reconozcan e identifiquen
a sus amigos, luego, juegan al “Ritmo diga usted…” para mencionar el nombre de todos los niños del Ejemplo de cartelera:
aula, los niños dibujarán en una hoja a un amigo o amiga, después cada uno presenta el dibujo que
hizo de su amigo y lo colocan en la cartelera.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos. La docente observa si los niños juegan con
amigos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras. Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

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MARTES 5 DE ABRIL
 Tema: Jugamos con la pelota
 Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Competencia: Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Caja o bolsa mágica

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe Pelota
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Ficha de trabajo
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción Círculos de colores: rojo, azul, amarillo
de saludo, y revisan el cartel de asistencia.
Video actividades con pelota:
JUEGO EN SECTORES: https://www.youtube.com/watch?v=8-
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el ocnkGMamM&t=494s
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.

JUGAMOS CON LA PELOTA

La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para ayudarlos a
adivinar, les dirá algunas pistas: Rueda y rueda sin pereza y se asemeja a una cabeza. ¿Qué será,
¿qué será?, abre la caja y muestra la pelota, pregunta los niños ¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿para
qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con la pelota? Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con las
pelotas. Luego de jugar, algunos niños cuentan su experiencia de como jugaron con la pelota,
mencionando las partes del cuerpo que movieron y la ubicación de la pelota, pegarán pelotas de
diferentes colores alrededor del niño (a) y explicarán en qué lugar están las pelotas. La docente
observa si los niños tienen coordinación gruesa y utilizan expresiones de posición.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
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MIERCOLES 6 DE ABRIL 2022
Tema: TE LEO UN CUENTO

 Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Carteles de asistencia y calendario

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Cuentos de la biblioteca del aula
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan el calendario.

JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.

LEEMOS UN CUENTO
La docente pregunta a los niños: ¿les gusta leer cuentos? ¿Quién nos lee cuentos? ¿Cuál es tu
cuento favorito? Observamos los cuentos que tenemos en la biblioteca, la docente los muestra y los
niños dicen su título, si no los conocen la docente los lee, luego la docente invita a unos niños que
quieran contar un cuento, eligen el cuento y comienzan a leerlo por turnos, la docente observa y
registra como leen las imágenes del cuento. Terminada la lectura la docente realiza preguntas sobre
el cuento: ¿cómo se llamaba? ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué paso primero, después y como
terminó el cuento?, para finalizar los niños dibujan la parte del cuento que más les gustó y explican
lo que dibujaron a la docente.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar
libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus

11
 manos y salen recogiendo sus loncheras.

JUEVES 7 DE ABRIL
 Tema: rescatando mi juguete favorito.
 Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Competencia: Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Caja o bolsa mágica

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe Pelota
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Ficha de trabajo
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción Conos, palos,sillas,mesas.
de saludo, y revisan el cartel de asistencia.

JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.

JUGAMOS CON LA PELOTA

A salvar su juguete favorito.
Construimos un circuito de obstáculos, con diferente objetos, de modo que el niño/niña deba CANCION: HOKY POKEY
sortearlos, para llegar a salvar a su juguete favorito.
Por ejemplo, que tenga que pasar por debajo de la mesa, por encima de las sillas, subir al segundo
piso, saltar de un lado hacia otro por encima de una escoba tendida en el piso, arrastrarse debajo de
la cama para lograr rescatar su juguete.
Posteriormente, preguntarle, como se siente, invitarlo a que ponga su mano en el pecho y diga
cómo está latiendo su corazón, preguntarle como siente su respiración.
Finalmente lo invitamos a realizar un dibujo de él mismo con el juguete que rescato.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
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 VIERNES 8 DE ABRIL 2022
 Tema: Ordeno y cuento mis útiles escolares
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Canción de los días de la semana
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
de saludo, revisan el calendario.
JUEGO EN SECTORES: Cartel de asistencia y Calendario
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Caja o bolsa mágica.
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan Útiles escolares seleccionados : tijera, plumones, crayolas
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede Cartucheras con útiles de los niños
hacerlo. Papel
ORDENO Y CUENTO MIS ÚTILES ESCOLARES Crayolas.
 La docente muestra su bolsa mágica: pregunta a los niños que creen que habrá adentro, los niños
dicen sus ideas, luego la docente va sacando cosa por cosa y los niños las describen, dicen su uso
luego, entrega a cada niño su cartuchera o una bolsa con sus útiles escolares (tijera, plumones ,
crayolas, etc) los niños sacan todos sus útiles para observarlos y mencionan el nombre y las
características de los útiles escolares, luego, cuentan cuantos objetos tienen de cada tipo: cuantos
colores, cuantos plumones, cuantas tijeras y los guardan en su cartuchera, caja o bolsa, para finalizar
los niños pintan de diferente color cada crayola.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, Baile del movimiento: https://youtu.be/FzSbcGSaiIU
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar
libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo
podemos mover nuestro cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar con su
cuerpo, mencionando las partes del cuerpo que movieron. Luego la docente les dice que escucharan
una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran libremente los movimientos que
sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua. Terminada la actividad los niños mencionan
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
como se sintieron, se dibujan y mencionan las partes de su cuerpo.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
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LUNES 11 DE ABRIL 2022
 Tema: Somos responsables
 Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Resuelve problemas de cantidad.
 Competencia: Crea proyectos desde otros lenguajes artísticos
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Cartón, papel de colores, plumones, goma, figuras para las
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción responsabilidades.
de saludo, revisan el calendario.
JUEGO EN SECTORES: Papel, plumones
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan Canción de despedida.
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
SOY UN ARTISTA: APRENDO A USAR MIS PLUMONES.
Hoy exploraremos cómo funcionan nuestros plumones, los vamos a sacar de su estuche y los
observamos ¿cómo son? ¿de qué material están hechos? ¿para qué sirven? ¿Cómo los podemos
usar? ¿Qué colores tenemos? Cada niño recibe una hoja de papel para probar como pintan sus
pulmones, haciendo sus propias creaciones, la docente les indica los cuidados que deben tener al
usarlos: no apretar muy fuerte, no pintar mucho en el mismo lugar porque se hace un hueco en el
papel, cerrarlos correctamente, luego pide a los niños guardar sus plumones en su estuche.

REFRIGERIO-RECREO: Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar
libremente en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.

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MARTES 12 DE ABRIL 2022
 Tema: Tema: Jugamos al Veo Veo
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad
 Competencia: Crea proyectos desde otros lenguajes artísticos.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe Canción de los días de la semana
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan el calendario, responsables y normas del aula. Carteles del aula
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Juguetes y objetos del aula
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede Papel
hacerlo. Crayolas
JUGAMOS AL VEO VEO
La docente explica a los niños que jugaran al veo veo, ella dice: “Veo veo algo que tiene color rojo” y
los niños tendrán que buscar en el aula u decir que objetos tienen color rojo, así seguimos jugando
con otros colores, luego la docente dice: “Veo Veo algo que tiene la misma forma que este objeto” y
los niños mencionan el nombre o muestran los objetos que tienen esa forma y así juegan buscando
otras formas más. Luego los niños colorean las formas en una hoja según indicaciones de la docente
(círculos amarillos, triangulo rojo, cuadrado verde, rectángulo azul).
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen
sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente
en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio y delimitamos el espacio de trabajo, presentamos el material y establecemos Pelotas de trapo
normas de juego, luego los niños exploran libremente las pelotas de trapo, juegan con ellas, luego Tiza o cinta pegante
las docente les propone llevar las pelotas de un lado a otro, dándoles pequeños golpes con sus pies,
luego pateándolas con toda su fuerza para que lleguen lo más lejos posible, luego deberán hacer
llegar sus pelotas empujándolas con su pie hasta un círculo dibujado en el piso, luego en parejas
juegan a pasarse la pelota pateándolas con el pie. La docente observa y registra la coordinación
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 óculo podal.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.

MIERCOLES 13 ABRIL 2022

TEMA: TE CUENTO UNA HISTORIA FANTASTICA
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe Canción
y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción Palitos bajalengua
de saludo, revisan el calendario, responsables y normas del aula. Silicona
JUEGO EN SECTORES: Ramitas de palmo
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Microporoso
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
UNA HISTORIA FANTASTICA
Los niños observan una cruz y pregunta ¿Qué es?, ¿Dónde lo han visto? Seguidamente observaran
un cuento sobre la vida y muerte de Jesús. L docente muestra las imágenes y pregunta ¿recuerdas
que sucedió en esta imagen? ¿Quién está en la cruz? ¿ustedes saben cómo agradecer a Jesús? ¿Por
qué debemos agradecer?
Seguidamente realizaran una cruz como símbolo de la muerte y resurrección de Jesús.
Mientras cantaremos la canción Jesús nos ama a cada uno.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen
sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente
en el lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos. Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

CONTINUACION:
Salimos al patio para contemplar nuestro mural, los niños expresan libremente sus impresiones y
emociones, también podemos tomar una foto con los niños y el mural trabajado. Para colocarla en
la cartelera del aula.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
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6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE En Inicio En proceso Logro
CALOR
Competencias Convive y participa democráticamente en la Construye su identidad,
Construye su identidad búsqueda del bien común como persona humana Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
amada por Dios…
Expresa sus Demuestra autonomía Juega con Demuestra Colabora con Participa en acciones y Realiza con autonomía Demuestra su Nombra las
necesidades, al realizar actividades otros niños y comportamient el cuidado de festividades propias de actividades motrices coordinación partes de su
Criterios de
intereses y cotidianas, juegos y se integra a os de acuerdo a los materiales la confesión religiosa básicas mientras juega y óculo manual y cuerpo y lo
evaluación preferencias con hábitos saludables las las normas de y espacios que practica su familia. se desplaza óculo podal representa
Niños-Niñas palabras, gestos o para protegerse del actividades convivencia compartidos. mientras juega o utilizando
movimientos. COVID 19. del aula. básicas. realiza actividades diferentes
grafico plásticas. materiales.

1 Joaquín Adrian

2 Ehmanuel Danilo

3 Valeria Alessandra

4 Alan Franco

5 Jared Mathias

6 Eidrian Bastián

7 Celeste Charlotte

8 Liam Gabriel

9 Vania Luana
10 Yeral Emilio
11 Camilo Esaud
12 Maia LLERENA
13 Anderson Emmape
14 Valentina
Guadalupe
15 Alejandra Ariana
16 Camyla Luciana A
17 Silvana Sofia
18 Dayami Lorena
19 Maria Nazarena

17
20 Emma Nikolle
21 Aixa Yitzel
22 Mathias Gael
23 Emily Valeria
24 Cristian Felipe
25 Alessandro Gael

6.-INSTRUMENTO: MAPA DE CALOR: En Inicio En proceso Logro

Competencias Se comunica en su lengua materna Resuelve problemas
Lee diversos tipos de textos en su Crea proyectos desde
Resuelve problemas de cantidad de forma movimiento
lengua materna otros lenguajes artísticos
y localización
Criterios de Expresa sus Escucha con atención, Menciona Lee un texto Representa sus ideas Establece relaciones Establece relaciones Se ubica y ubica
evaluación necesidades, realiza preguntas características de interpretando mediante lenguajes de medida en entre las formas de los objetos en el espacio,
emociones e sobre lo que le los personajes y las imágenes artísticos, muestra y situaciones cotidianas. objetos que están es utilizando las
intereses usando interesa saber y objetos, partiendo que observa. comenta de forma Expresa con su cuerpo su entorno. Ejm. El expresiones "arriba",
palabras y recursos responde a preguntas. de las ilustraciones espontánea sus creaciones o mediante algunas plato tiene la misma "abajo", "dentro" y
Niños-Niñas paraverbales. de un texto acciones cuando algo forma que la tapa de "fuera".
es grande o pequeño. la olla
1 Joaquín Adrian

2 Ehmanuel Danilo

3 Valeria Alessandra

4 Alan Franco

5 Jared Mathias

6 Eidrian Bastián

7 Celeste Charlotte

8 Liam Gabriel

9 Vania Luana
10 Yeral Emilio
11 Camilo Esaud
12 Maia LLERENA
13 Anderson Emmape
14 Valentina
Guadalupe
15 Alejandra Ariana
16 Camyla Luciana A
17 Silvana Sofia
18 Dayami Lorena
19 Maria Nazarena
20 Emma Nikolle
21 Aixa Yitzel

18
 22 Mathias Gael
23 Emily Valeria
24 Cristian Felipe
25 Alessandro Gael

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

NIVEL DE DESARROLLO
COMPETENCIA ALCANZADO NECESIDADES Y PROBLEMÁTICA DE LOS NIÑOS Análisis cualitativo
INICIO PROCESO LOGRO
PERSONAL SOCIAL-  Reconocer sus características físicas, sensaciones, intereses,  72% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA: gestos y movimientos con más seguridad. desarrollo está en proceso
Construye su  Participar en diferentes actividades como juego o situaciones  16% de los estudiantes su nivel de
identidad. de la vida diaria. desarrollo está en inicio

4 18 3  Practicar hábitos de limpieza salud  12% de estudiantes ha logrado el nivel

de desarrollo esperado.
 Identificar sus emociones y las expresa mediante palabras,
gestos y movimientos. De la misma manera identifican las
emociones de sus compañeros.

PERSONAL SOCIAL-  Construir normas y acuerdos de convivencia en familia y con  64% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA: sus compañeros de aula, basadas en el respeto y bienestar de desarrollo está en proceso
Convive y participa todos y cumplirlas sin dificultad.  36% de los estudiantes su nivel de
democráticamente 9 16 0  Colaborar en diferentes acciones de orden y limpieza, desarrollo está en inicio
en la búsqueda del  0% de estudiantes no ha logrado el
asumiendo pocas responsabilidades con sus compañeros para
bien común. nivel de desarrollo esperado.
conseguir el bienestar en general.
PERSONAL SOCIAL-  Relacionarse con sus compañeros, demostrando por medio de • 12% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA: acciones del amor de Dios, ayudando, saludando, desarrollo está en proceso
Construye su • 88% de los estudiantes su nivel de
identidad, como 22 3 0 agradeciendo de manera espontánea.
desarrollo está en inicio
persona humana • 0% de estudiantes no ha logrado el
amada por Dios. nivel de desarrollo esperado.
PSICOMOTRICIDAD--  Realizar diferentes movimientos, acciones y juegos mostrando •100% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA: Se 0 25 0 algunas dificultades, tratar de obtener mayor autonomía sin desarrollo está en proceso
desenvuelve de buscar la ayuda de un adulto. • 0% de los estudiantes su nivel de
manera autónoma a  Identificar algunas necesidades y cambios en el estado de su desarrollo no está en inicio
través de su •0% de estudiantes no ha logrado el
cuerpo.
motricidad nivel de desarrollo esperado.
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  Reconocer las partes gruesas y finas de su esquema corporal.
 Representar gráficamente su cuerpo a su manera.
 Demuestra su coordinación óculo manual y óculo podal
mientras juega o realiza actividades grafico plásticas. La
mayoría aun coge las crayolas con agarre cilíndrico y pinza
cuadrípode.
COMUNICACIÓN- Comentar con los demás, detalles sobre su historia personal • 12% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA: Se haciendo uso de recursos para verbales. desarrollo está en proceso
comunica en su Identificar las características de personas, objetos mediante la • 88% de los estudiantes su nivel de
lengua materna observación de imágenes. desarrollo está en inicio
4 21 0 Expresar de que tratan los textos cuando escucha, lee y ve
• 0% de estudiantes no ha logrado el
nivel de desarrollo esperado.
imágenes de una lectura, lo hace con ayuda de un adulto.
Expresar su punto de vista acerca del texto según sus intereses
y preferencias.
COMUNICACIÓN-  Explicar el contenido del texto y la relación que existe en las • 20% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA imágenes que están plasmadas en él. desarrollo está en proceso
Lee diversos tipos de  Los niños opinan acerca de personas, personajes y hechos • 80% de los estudiantes su nivel de
textos escritos en su 20 5 0 de texto que lee, expresar sus emociones, preferencias y hacer desarrollo está en inicio
lengua materna • 0% de estudiantes no ha logrado el
reflexiones del mismo.
nivel de desarrollo esperado.

COMUNICACIÓN-  Expresar su creatividad mediante representaciones • 72% de los estudiantes su nivel de

COMPETENCIA: Crea artísticas, plasmar sus vivencias personales. desarrollo está en proceso
proyectos desde los • 8% de los estudiantes su nivel de
lenguajes artísticos. 2 18 5  Describir lo que observan y manifestar su experiencia
mediante representaciones creativas. desarrollo está en inicio
•20% de estudiantes ha logrado el
nivel de desarrollo esperado.
MATEMÁTICA-  Los niños demuestran dificultad para reconocer • 80% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA características de los objetos de su entorno de acuerdo a su desarrollo está en proceso
Resuelve problemas tamaño. • 20% de los estudiantes su nivel de
de cantidad  Utilizar diversas expresiones matemáticas, “muchos”, desarrollo está en inicio
• 0% de estudiantes no ha logrado el
5 20 0 “pocos”, para identificar situaciones de cantidad en situaciones
nivel de desarrollo esperado.
cotidianas.
 Explorar los objetos que se encuentra en su entorno de
acuerdo a criterios que ellos consideran pertinentes según a su
observación para luego compararlos.
MATEMÁTICA-  Los niños coordinan sus movimientos y diferentes acciones •68% de los estudiantes su nivel de
COMPETENCIA 6 17 2 para desplazarse en un espacio determinado. desarrollo está en proceso
Resuelve problemas  Los niños tienen dificultades para relacionar su cuerpo, • 24% de los estudiantes su nivel de
de forma espacio y objetos de su entorno utilizando las expresiones desarrollo está en inicio
movimiento y • 8% de estudiantes ha logrado el nivel
20
localización. "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera". de desarrollo esperado.

CUADERNO DE CAMPO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Vengo feliz y seguro a mi jardín. FECHA: del 14 de marzo al 01 de abril 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
 Construye su identidad  Expresa sus necesidades, intereses y preferencias con palabras, gestos o movimientos.
 Se expresa oralmente en su lengua materna  Expresa sus necesidades, emociones e intereses usando palabras y recursos paraverbales.
N° NOMBRE DESCRIPCION
1 Joaquín Cuando se le indica que con qué juegos desea jugar solo señala con su dedo y se dirige a los juegos tranquilos y saca los juegos de tubos para formar diferentes formas. No
Adrian menciona que desea ir al baño al darle los solapin qué le pregunta su nombre y no menciona cuál es así como tampoco no indica qué es lo que le gusta hacer en casa o que le
gusta jugar.
2 Ehmanuel Emmanuel aún no indica lo que desea jugar se le pregunta varias veces con que desea jugar y no indica cuál, por lo que se le proporciona dos juegos para que él pueda decidir se
Danilo queda con el juego de encaje de figuras el material de madera se observó después que lo dejó y sacó un juego de tubos para poder formar diferentes figuras. No menciona que
desea ir al baño. No menciona que desea ir al baño al darle los solapin qué le pregunta su nombre y no menciona cuál es así como tampoco no indica qué es lo que le gusta hacer
en casa o que le gusta jugar.
3 Valeria Valeria va a los juegos y saca el de su preferencia, se aburre de un del juego que sacó de encaje de figuras en madera y con gestos y miradas nos da entender que desea cambiar
Alessandra de juego por lo que se le indica que puede cambiarlo y puede sacar cualquier otro juego que ella desea asimismo ella y menciona que desea ir al baño.
4 Alan Franco Alan expresa con llanto y gestos que quiere ir con su mamá mencionando solamente la palabra mamá mi mamá se le calma y se le pregunta con qué desea jugar mostrando la
diferentes juegos tranquilos y juegos de construcción el indica con palabras que no quiere, quiero ir con mi mamá saca su lonchera y desde ahí donde su mamá posteriormente se
tranquiliza y se sienta a jugar juegos tranquilos de encaje realiza las actividades del día. No menciona que desea ir al baño al darle los solapin qué le pregunta su nombre y no
menciona cuál es así como tampoco no indica qué es lo que le gusta hacer en casa o que le gusta jugar.
5 Jared Jared ingresa tranquilo me indica que quiere jugar con los juegos tranquilos acá los juegos tranquilos de encaje tan y formas diferentes figuras menciona que quiere ir al baño
Mathias indicándole a la señorita auxiliar quiero pis, cuándo se le pregunta con qué otro juego quiere jugar el separa indica con gestos los juegos de encaje de madera de diferentes
figuras. No menciona que desea ir al baño. Al darle los solapin qué le pregunta su nombre y no menciona cuál es así como tampoco no indica qué es lo que le gusta hacer en casa
o que le gusta jugar.
6 Eidrian Eidrian ingresa y no mencionan me comunica que lo que desea simplemente entre el salón y juega con los juegos de construcción imantados formando diferentes figuras
Bastián seguidamente al ver que su compañera Valeria estaba jugando con los juegos de encaje se acerca a ella y le dice palabras que no sé pude escuchar, pero hace la intención de jugar
con ella dándole a entender que podía jugar con otro juego más que él le proporciona los juegos de encaje de tubos. Al momento de hacer la asamblea el menciona con gestos
que quiere leer un cuento sacando el cuentito y hace el gesto de que está leyendo. No mencionó si desea ir al baño. Cuando se le entrega su solapin menciona y afirma que su
nombre es Eidrian, pero no menciona sus gustos o juegos favoritos que tienen casa.
7 Celeste Celeste ingresa Explorer y directamente va hacia los juegos deconstrucción se le pregunta si desea cambiar de juego y ella menciona que sí todo desordenado y se retira a jugar a
Charlotte los juegos tranquilos seguidamente deja de jugar y se va a los juegos de construcción dónde saca todos los cubos de esponja los arma y lo del cual menciona qué que desea ir al
baño cuando se lee un cuento con gestos indica que no quiere escuchar y quiere ir afuera. cuando se le entregue su solapin menciona su nombre, pero no menciona qué es lo que
le gusta hacer o jugar, se distrae fácilmente.
8 Liam Por medio del llanto no desea quedarse se le calma y se le ayuda a jugar con los juegos de encaje y de gusanito de madera para que pueda extraerse después se tranquiliza y solo
Gabriel va saca otro juego se moviliza por los espacios se queda con los juegos de construcción de las formas imantadas realiza diferentes formas y al ver que le agrada por puesto que se
tranquiliza y se divierte indica qué desea ir al baño tocándose su parte íntima. Liam no menciona cuando se le pregunta su nombre para entregarle su solapin, así como tampoco
indica qué juegos le gusta jugar en casa o con su familia
9 Vania Luana Vania ingresa tímida no quiere coger ninguno juego ni acercarse a los espacios se le ofrece diferentes juegos se le indica que tiene estos juegos de construcción juegos tranquilos

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 puede jugar en la cocinita ella tímida y con gestos de temor coge los juegos de encaje se le pregunta si desea cambiar de juego y ella indica por medio de gestos señalando con la
mano que quiere alzar el juego de encaje de tubos. Indica que quiere ir al baño. Vania no menciona cuando se le pregunta su nombre para entregarle su solapin, así como
tampoco indica qué juegos le gusta jugar en casa o con su familia
10 Yeral Emilio Ingresa al salón juega con diferentes juegos expresa tristeza y un poco de timidez ya que en otros niños que están en llorando por lo que mira ambos a varios lados como
buscando compañía, se le indica sí dice a jugar con otro juego quiere cambiar de sector o de lugar de juego y él juega con los juegos imantados no expresa si desea ir al baño
cuando se le entrega su solapin no indica su nombre y tampoco menciona qué es lo que le gusta jugar.
11 Camilo Camilo se expresa por medio de gritos cuando no desea algo cuando quiere algo y no le damos rápidamente también se expresa por medio de gritos juega con sus compañeros
Esaud pero de manera tosca, quieres salir del salón porque se le pregunta si desea ir al baño y el indica que si él me lleva al baño pero el regreso corre y trata de jugar con sus
compañeros se ríe y trabaja con los juegos de construcción con los imantados los cuales se aburren fácilmente y juega con los tubos de esponja arma y las lanza cuando se le
entrega su solapin no menciona cómo se llama y no menciona qué es lo que le gusta jugar.
12 Maia Maya menciona su nombre cuando se le entregue su solapin menciona su nombre, pero no menciona qué es lo que le gusta hacer o jugar, observa jugando con los juegos de
construcción de tubos para formar diferentes figuras. Menciona que desea ir al baño indicando que quiere pis.
13 Anderson No menciona su nombre con gestos indica que le gusta jugar con los juegos de construcción imantados, así como te desea ir al baño, pero tocándose sus partes privadas por lo
que hay que preguntarle si desea ir al baño solo mira los ojos por lo que se le lleva al baño por precaución.
14 Valentina No menciona su nombre cuando se le entrega su solapin, así como cuando se le entrega su lonchera por lo que hubo confusión no de reconocía cuál eras suyo indica con qué
Guadalupe juegos quiere jugar, pero no que juegos pueden su casa no menciona que desea ir al baño cuando se le pregunta.
15 Alejandra Alejandra no menciona cuando se le pregunta su nombre para entregarle su solapin, así como tampoco indica qué juegos le gusta jugar en casa o con su familia se le observa jugar
Ariana con los juegos tranquilos de mesa de encaje no menciona cuando se aburre del juego y se le pregunta si desea cambiar de juego lo que ella con gestos y movimientos de su cabeza
indica que sí por lo que se le permite e invita jugar con otros juegos.
16 Camyla No menciona que quiere jugar o con qué juego desea jugar por lo que se le proporciona y muestra diferentes juegos tranquilos ella escoge los juegos de encaje de madera
Luciana asintiendo con la cabeza y las manos indicando que le gusta eso seguidamente se le pregunta cómo se llama para entregarle su solapin pero ella no indica su nombre así como
tampoco cuáles son los juegos de su preferencia no menciona si desea ir al baño cuando se le pregunta más si cuando se le lleva otro niño se para y con gestos se observa que
también quiere ir al baño
17 Silvana Cuando se le desea entregar su solapin no menciona cuál es su nombre ni expresa con gestos que su nombre es Silvana por lo que se le vuelve a realizar diferentes preguntas y e
Sofia indicar que ya se llama Silvana, juega j con los juegos de encaje de tubos formando diferentes figuras las cuales después de un tiempo enseña señalando que ha construido una
forma. No menciona si desea ir al baño.
18 Dayami Ingresar y juega con los juegos de construcción saca el juego de gusanito de madera o arma sola cambia de juego. Cuando se le entrega su solapin no menciona su nombre y
Lorena tampoco menciona qué es lo que le gusta jugar o cuál es tu juguete favorito en casa expresa con gestos qué quiere ir al baño.
19 Maria María no identifica su primer nombre más y su segundo nombre nazarena reacciona volteando la cabeza cuándo se le llama * nazarena, cuándo se le entrega su nombre ella con
Nazarena un gesto de rechazo indica que no es María por lo que se le recalca se le dice que su nombre es María nazarena y qué tiene dos nombres no menciona con qué le gusta jugar o
cuál es su juguete favorito en casa. En los en el sector de construcción juega con los bloques imantados.
20 Emma Ingresa tranquila con gesto de curiosidad para poder jugar con los juegos tranquilos deja su lonchera y sácalo juegos de encaje y formas diferentes figuras con él cuando se le
Nikolle entrega su solapin afirma que su nombre es Emma más no lo menciona, así como no menciona qué juego le gusta jugar en casa o cuál es su juguete favorito no me menciona que
quiere ir al baño indicando que quiere pis.
21 Aixa Yitzel Cuando se le entrega su solapin Aixa afirma que su nombre no me indica con qué le gusta jugar o que le gusta hacer en casa al preguntarle cuál es su lonchera Ice afirma que es de
SURCO NOA ella dice es mío, cuándo juega en los sectores ella coge los juegos de construcción de tubos y arma diferentes formas y con gestos señala que armado una forma más no menciona
qué forma armada o o porque lo armado.
22 Mathias Cuando se le entrega su solapin no afirma cual qué es un hombre tampoco menciona cuáles son sus juguetes favoritos o a qué le gusta jugar en casa en el salón juega con los
Gael juegos tranquilos y con los juegos de construcción cuándo se le pregunta si le gusta jugar con los juegos de construcción en indica que sí asintiendo la cabeza.
23 Emily Emily no indican me afirma con algún gesto que su nombre es Emily cuando se le entrega su solapin así tampoco nos menciona a qué le gusta jugar o cuál es su juguete favorito
Valeria cuando jueguen los sectores se le ofrece los juegos y ella cogen juegos de encaje de madera. No menciona que desea ir al baño ni con gestos ni con palabras.
24 Cristian Expresa sus emociones por medio del llanto, se calma cuando se le habla y se le acompaña en su juego cuando se le entrega su solapin no menciona su nombre más y asiente su
Felipe cabeza indicando que se llama Cristian cuando se le pregunta tampoco menciona cuáles sus gustos o preferencias el juego que tiene en casa, indica que quiere pis mencionando
quiero pis.
25 Alessandro Se expresa por medio del llanto indicando que quiere ir con su mamá coje su lonchera para decir que se va con su mamá no se calma con ningún juego y tampoco cuando se le
Gael indica que la mamá está en casita y que va a llegar solamente desea irse a casa busca la compañía de un adulto para sentirse un poco más seguro, pero no deja de llorar hasta que
se le indica que su mami ya está viniendo.

22

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Vengo feliz y seguro a mi jardín.
FECHA: del 14 de marzo al 01 de abril 2022
COMPETENCIA: Construye su identidad
N° NOMBRE DEL NIÑO(A)
1 Joaquín Adrian APAZA HUAYAPA
2 Ehmanuel Danilo BEDOYA OVIEDO
3 Valeria Alessandra CANCAPA LUNA
4 Alan Franco COAQUIRA PALOMINO
5 Jared Mathias DELGADO
RODRÍGUEZ
6 Eidrian Bastián FUENTES DIAZ
7 Celeste Charlotte GUTIERREZ
MAMANI
8 Liam Gabriel HUAMANI AQUISE
9 Vania Luana HUAMANI NOA
10 Yeral Emilio LABRA FERNANDEZ
CUADERNO DE CAMPO
CRITERIO DE EVALUACION: Demuestra autonomía al realizar actividades cotidianas, juegos y hábitos saludables para
protegerse del COVID 19.
DESCRIPCION
Utiliza su barbijo de manera adecuada no se lo quita en ningún momento a excepción que cuando come como tiene su barbijo de telita y con liga hacia
atrás les un poco difícil colocárselo cuando se lo saca, no lo guarda dentro de un taper o lonchera para que no se contamine, cuándo se lava las manos no
realiza los pasos adecuados de una correcta lavado de manos, no emplea el alcohol en gel para desinfectarse las manos Solo cuando se le indica.
Utiliza su barbijo hasta cuándo se aburre puesto que se lo baja hasta la altura de la boca no se tapa la nariz cuando se lava las manos juega más no se
frota con los pasos adecuados no usa el alcohol en gel para desinfectarse las manos no sabe arremangarse las mangas al momento de lavarse las manos.
Cuando come baja su barbijo hacia el cuello y no se lo saca.
Utiliza su barbijo de manera adecuada hasta el momento de la lonchera refrigerio cuándo se lava las manos trata de hacerlo de manera
correcta se observa que identifica las imágenes del lavado correcto de manos y trata de imitar las acciones aún no logra hacerlo de
manera adecuada, cuándo se saca el barbijo durante la lonchera no tienen un taper o un espacio adecuado para guardarlo.
No utiliza el barbijo de manera adecuada baja su barbijo por debajo de la nariz se humedece porque cuando habla se moja el barbijo y no
pide otro barbijo, no se lava las manos adecuadamente, no use el alcohol en gel para desinfectarse las manos Solo cuando se le indica
cuando come su refrigerio se baje el barbijo debajo de la boca en el cuello.
Utiliza su barbijo de manera adecuada pero cuando va a comer su lonchera baja el barbijo hasta su cuello no se lo saca por lo que ya se
ensució cuando se lava las manos antes y después de jugar o ir al baño no lo hace de manera adecuada se le tiene que hacer el recuerdo
de lavarse las manos no usa el alcohol en gel para desinfectarse las manos.
Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
No usa adecuadamente su barbijo se lo quita o está debajo de su nariz y se moja la parte de la boca no pide que se le cambió por otro
barbijo cuando se lava las manos lo realiza manera de juego y no sigue los pasos adecuados para poder lavarse las manos no emplea el
alcohol en gel para poder desinfectarse las manos después de jugar o después de comer.
No utiliza el barbijo adecuadamente le incomoda para respirar se baja hacia la boca no se cubre la nariz lo moja constantemente no trae
repuesto, cuándo se lava las manos lo hace de manera inadecuada y no sigue los pasos adecuados de lavado no usar alcohol en gel para
desinfectarse las manos antes o después de jugar con los juegos.
Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
No usa el barbijo se lo quita lo coloca en la mesa o lo tira al suelo menciona con gestos que no le gusta, no utiliza el alcohol en gel para
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 desinfectarse y para lavarse las manos lo realiza de manera inadecuada sin seguir los pasos correctos del lavado de manos.
11 Camilo Esaud LARICO HUARACHA No usa el barbijo se lo quita lo coloca en la mesa o lo tira al suelo menciona con gestos que no le gusta no se puso el barbijo durante todo
el día no utiliza el alcohol en gel para desinfectarse y para lavarse las manos lo realiza de manera inadecuada sin seguir los pasos correctos
del lavado de manos.
12 Maia LLERENA GUZMAN Ella utiliza barbijo de tela y constantemente se le cae por lo que se le tiene que recordar qué se lo ponga correctamente cuando se lava las
manos lo realiza de manera inadecuada sin los pasos del correcto lavado de manos no use alcohol en gel para desinfectarse las manos
después de jugar o antes de jugar.
13 Anderson Emmape MAMANI Utiliza su barbijo de manera adecuada hasta el momento de la lonchera refrigerio cuándo se lava las manos trata de hacerlo de manera
MAQUERA
correcta se observa que identifica las imágenes del lavado correcto de manos y trata de imitar las acciones aún no logra hacerlo de
manera adecuada, cuándo se saca el barbijo durante la lonchera no tienen un taper o un espacio adecuado para guardarlo.
14 Valentina Guadalupe ORTIZ Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
ANCCASI
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
15 Alejandra Ariana PUMA CHAVEZ Alejandra el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
16 Camyla Luciana PUMA MIRANDA Camila el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
17 Silvana Sofia QUISPE BARRANTES Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
18 Dayami Lorena QUISPE CONDO No usa adecuadamente su barbijo se lo quita o está debajo de su nariz y se moja la parte de la boca no pide que se le cambió por otro
barbijo cuando se lava las manos lo realiza manera de juego y no sigue los pasos adecuados para poder lavarse las manos no emplea el
alcohol en gel para poder desinfectarse las manos después de jugar o después de comer.
19 Maria Nazarena ROSAS PORTUGAL No usa adecuadamente su barbijo se lo quita o está debajo de su nariz y se moja la parte de la boca no pide que se le cambió por otro
barbijo cuando se lava las manos lo realiza manera de juego y no sigue los pasos adecuados para poder lavarse las manos no emplea el
alcohol en gel para poder desinfectarse las manos después de jugar o después de comer.
20 Emma Nikolle SAIRA SALAS Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
21 Aixa Yitzel SURCO NOA Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
22 Mathias Gael TAPARA Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
HUAYTA realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
23 Emily Valeria TURPO PARI Utiliza el barbijo hasta la hora de refrigerio, se saca el barbijo, pero no lo coloca en un taper o un lugar donde no pueda contaminarse,
realiza el lavado de manos, pero aún no lo hace de manera adecuada siguiendo los pasos correctos no usa el alcohol en gel para
desinfectarse las manos.
24 Cristian Felipe VALENCIA No usa adecuadamente su barbijo se lo quita o está debajo de su nariz y se moja la parte de la boca no pide que se le cambió por otro
PONCE barbijo cuando se lava las manos lo realiza manera de juego y no sigue los pasos adecuados para poder lavarse las manos no emplea el

24
 alcohol en gel para poder desinfectarse las manos después de jugar o después de comer.
25 Alessandro Gael VALENCIA No usa adecuadamente su barbijo se moja la parte de la boca no pide que se le cambió por otro barbijo, cuando se lava las manos lo
QUISPE realiza manera de juego y no sigue los pasos adecuados para poder lavarse las manos no emplea el alcohol en gel para poder desinfectarse
las manos después de jugar o después de comer.

CUADERNO DE CAMPO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Vengo feliz y seguro a mi jardín.
FECHA: del 14 de marzo al 01 de abril 2022
COMPETENCIA: Convive y participa CRITERIO DE EVALUACION:
democráticamente en la búsqueda del bien Juega con otros niños y se integra a las actividades del aula.
común
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION
1 Joaquín Adrian Juega solo con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se
APAZA le tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
HUAYAPA
2 Ehmanuel Juega solo con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se
Danilo BEDOYA le tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
OVIEDO
3 Valeria Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
Alessandra tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
CANCAPA LUNA
4 Alan Franco Juega solo con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se
COAQUIRA le tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
PALOMINO
5 Jared Mathias Juega solo no conoce relaciona un con compañeros durante las asambleas baila canta se integra en los movimientos que realizan sus compañeros
DELGADO que acompañan con las canciones y l los bailes.
RODRÍGUEZ
6 Eidrian Bastián Se acerca su compañero compañeros para jugar ofrece a sus compañeros un juego o da otro juego para cambiar a ser un trueque si desea un
FUENTES DIAZ juguete generalmente se queda jugar con su compañero en la mesa donde está jugando los juegos tranquilos, cuándo realizamos la asamblea baila
canta y se expresa libremente
7 Celeste Juega con su compañero cuando está en los juegos de construcción comparte qué intercambia juegos con su amigo se observa que le dices si
Charlotte cambiamos o no y Acompaña a su compañero para jugar. Durante las asambleas canta y baila de manera espontánea
GUTIERREZ
MAMANI
8 Liam Gabriel Juega con compañera celeste intercambiando y Armando juegos en el sector de construcción cuando se cansa se retira y deja el juego juegos para
HUAMANI su compañera. No se integra en las actividades asamblea ni en las canciones.
25
 AQUISE
9 Vania Luana Juega sola con los juegos que escogió, a veces juega con su compañero Joaquín, pero no es permanente, durante las asambleas baila canta se
HUAMANI NOA integra en los movimientos que realizan sus compañeros que acompañan con las canciones y l los bailes.
10 Yeral Emilio Juega solo con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se
LABRA le tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
FERNANDEZ
11 Camilo Esaud Juega con sus compañeros, pero no respeta el juego de sus compañeros, cuando ve que su compañero esta armando con los cubos de esponja él
LARICO se lanza sobre los juegos derrumbando lo que armaron. Cuando hay asamblea no participa, pero canta y baila cuando escucha la canción.
HUARACHA
12 Maia LLERENA Comparte con su compañero de intercambio juegos trabaja en pareja dialogando y construyendo junto con su compañero cuando se realiza la
GUZMAN asamblea no se integra no bailan y cantan siguiendo sus compañeros.
13 Anderson Juega solo con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se
Emmape le tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
MAMANI
MAQUERA
14 Valentina Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
Guadalupe tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
ORTIZ ANCCASI
15 Alejandra Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
Ariana PUMA tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
CHAVEZ
16 Camyla Luciana Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
PUMA tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
MIRANDA
17 Silvana Sofia Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
QUISPE tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
BARRANTES
18 Dayami Lorena Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
QUISPE CONDO tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
19 Maria Nazarena Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
ROSAS tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
PORTUGAL
20 Emma Nikolle Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
SAIRA SALAS tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
21 Aixa Yitzel Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
SURCO NOA tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
22 Mathias Gael Juega solo con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se
TAPARA le tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
HUAYTA
23 Emily Valeria Juega sola con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se le
TURPO PARI tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
24 Cristian Felipe Juega solo con los juguetes que ha escogido durante la asamblea no participa durante las canciones no baila tampoco canta espontáneamente se

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 VALENCIA le tiene que indicar que puede bailar puede cantar o hacer los movimientos que el desee.
PONCE
25 Alessandro Gael No participa en las asambleas cuando tocamos música no baila ni canta. No participa con sus compañeros en los juegos.
VALENCIA
QUISPE

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