Proyecto de aprendizaje 05

Cuido el planeta en la escuela y desde casa

● CICLO : II CICLO
● AULA :
● EDAD : 5 AÑOS
● DURACIÓN : Del 29 de mayo al 5 de junio
● DOCENTE A CARGO :
● DIRECTORA :

II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO

Nuestras acciones cotidianas, contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos generar grandes
cambios. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de
muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a las niñas
y a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de
acciones sencillas.

Este proyecto de aprendizaje surge de la necesidad de que las niñas y los niños puedan conocer cómo cuidar la naturaleza.
Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además,
buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los
seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. Observarán su entorno para identificar lo que
les guste de este y algunas situaciones o acciones que tienen un impacto positivo o negativo en el ambiente. Además,
comunicarán la importancia de cuidar su entorno a través de una composición artística, la cual ubicarán en un espacio público para
que pueda ser vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentarán
con ellos y los combinarán con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar  Participación en
Construye su Autorregula sus emociones. acciones de cuidado personal, de simulacro de sismo
identidad manera autónoma, y da razón sobre  Señalizaciones
las decisiones que toma. Se  Ficha de aplicación
organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.

Convive Interactúa con todas las personas. Propone y colabora en actividades  Plantas regadas
democráticamente en Construye normas, y asume acuerdos y colectivas –en el nivel de aula e IE–  Ficha de aplicación
búsqueda del bien leyes. orientadas al cuidado de recursos,
común Participa en acciones que promueven el materiales y espacios compartidos.
bienestar común.
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa Participa del uso responsable de los  Narración espontanea
como persona humana y espiritual como persona digna, libre y recursos creados por Dios en su sobre la creación.
amada por Dios, digna trascendente. entorno.
libre y trascendente
comprendiendo la
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
doctrina de su propia
religión, abierto al de su entorno argumentando su fe de manera
diálogo con las que le comprensible y respetuosa.
son cercanas
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto escrito. Identifica características de
Lee en su lengua Infiere e interpreta información del texto personas, personajes, animales,  Desarrolla una ficha de
materna escrito. objetos o acciones a partir de lo que comprensión de lectura
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y observa en las ilustraciones, así  Representa lo que más
contexto del texto escrito. como de algunas palabras le gusto del texto
conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,  Responde preguntas
canciones, rondas, rimas, anuncios acerca del texto narrado
publicitarios o carteles del aula
 (calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan en
variados soportes

Opina dando razones sobre algún

aspecto del texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencia.

Crea proyectos desde Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus  Producto del juego en
los lenguajes Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto los sectores.
artísticos Socializa sus procesos y proyectos. en el que se desenvuelve usando  Creaciones artísticas
diferentes lenguajes artísticos (el  Representación de
dibujo, la pintura, la danza o el expresiones divertidas
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.). TALLER.

PSICOMOTRIZ Realiza acciones y juegos de  Realiza movimientos con

Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. manera autónoma combinando su cuerpo manteniendo
manera autónoma a Se expresa corporalmente. habilidades motrices básicas como el equilibrio al caminar
través de su correr, saltar, trepar, rodar, sobre una tabla
motricidad deslizarse, hacer giros y volteretas –
en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en  Utiliza globos con
estas acciones, muestra predominio precisión, orientándose y
y mayor control de un lado de su regulando sus
cuerpo. TALLER. movimientos para evitar
que caiga

CIENCIA Y Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su  Ficha de aplicación
TECNOLOGIA indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
Indaga mediante Diseña estrategias para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que  Registro de la
métodos científicos Genera y registra datos o información. acontecen en su ambiente; da a información
para construir sus Analiza datos e información. conocer lo que sabe y las ideas que  Hipótesis
conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de tiene acerca de ellos. Plantea  Ficha de aplicación
su posibles explicaciones y/o
indagación. alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.  Exposición de las
producciones de la
Obtiene información sobre las experiencia
características de los objetos, seres  Elaboración de un afiche
vivos, hechos y fenómenos de la sobre el día del medio
naturaleza, y establece relaciones ambiente
entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).

Comunica las acciones que realizó

para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado)
o lo hace verbalmente.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN EJEMPLOS
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
Enfoque planetaria y y la calidad de vida de las generaciones ciudadanía, que demuestren conciencia ambiental.
ambiental equidad presentes y futuras, así como con la Plantean soluciones en relación a la realidad
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del ambiental de su comunidad, tal como la
planeta contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.

IV.- METAS DE APRENDIZAJE

EJE METAS ACCIONES
PROTEGER LA Reconoce y se ubica en las zonas Realizar recorridos por toda la escuela junto con los niños ubicando las zonas
VIDA seguras en caso de sismo seguras en caso de sismo, según indicaciones de Defensa Civil.

Comenta sobre lo que le gusta o
HABILIDADES disgusta, dando razones sencillas.
PARA LA VIDA
Lee imágenes de su entorno
describiendo lo que observa.
Expresa sus ideas y emociones a
través de dibujos y trazos de
forma libre.
EDUCACION Expresa lo que siente, necesita e
PARA LA interesa a través de gestos o
CIUDADANÍA palabras; y puede explicar por qué se
siente así.
Propiciar el diálogo a partir de una lectura o de ilustraciones para que cada niño
exprese qué parte de la lectura o qué dibujo le gustó más y por qué.
Se les da la confianza para que los niños puedan expresar lo que le agrada o
desagrada del texto y opinar al respecto.
Ponerle palabras a los dibujos y trazos preguntándoles ¿qué has dibujado?
¿Quién es? ¿Qué has escrito?
Dar la oportunidad para que propongan actividades a realizar y fundamenten por
qué les gustaría que se realicen.
 Comunica a un adulto las situaciones Brindar la confianza para que los niños puedan avisar cuando alguien lo molesta
que lo hacen sentirse agredido, o agrede. Promover las Interacciones positivas entre la docente y los niños, así
inseguro, triste, etc. como entre ellos.

V.- INTRUMENTOS DE EVALUACION

 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias

VI.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?
 Conocimiento de los elementos
del medio ambiente
 Cuidado del agua
 Identificacion de las señales de
seguridad en caso de sismo
¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Narración de cuentos  Láminas de la creación
 Practica del lavado de manos  Música, videos y canciones
 Elaboración de señalizaciones  Papelógrafos
 Diálogo e interacción  Hojas y papeles de colores
  Desarrollar la expresión oral  Observación de imágenes  Goma, plumones
 Descripción imágenes  Proyección de videos  Temperas
 Organizar información  Dramatización  Textos
 Crear proyectos artísticos  Simulacro de sismo  Plantas
 Hacer representaciones mediante  Actividades retadoras  Globos
el dibujo  Provocaciones  Cintas
 Formularan hipótesis  Juegos motores
 Buscaran información  Elaboración de afiches
 Equilibrio

VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

FECHA LUNES 29 DE MARTES 30 DE MIERCOLES 31 DE JUEVES 1 DE VIERNES 2 DE LUNES 5 DE JUNIO

MAYO MAYO MAYO JUNIO JUNIO

Conociendo el Cuidamos las Cuando el planeta El agua es vida La energía y el Somos herederos y
ACTIVIDAD
medio ambiente plantas tiembla planeta guardianes de la
PROPUESTA
tierra
 Los niños y niñas Propiciar que las Los niños y niñas Propiciar que los Propiciar que los Propiciar que los
se identificarán y niñas y los niños aprenderán acerca niños y niñas niños y niñas niños y niñas
conocerán cómo se comprometan y de las medidas de busquen identifiquen diversas compartan lo
fue creada la participen en el prevención y información a acciones que cuidan aprendido y lo que
naturaleza y que cuidado de las seguridad ante un través de la energía eléctrica descubrieron y
elementos plantas que tienen sismo imágenes sobre el como cuidado del asuman el
conforman el medio en su institución, Participarán en un cuidado del agua y medio ambiente compromiso de
ambiente. así como simulacro de sismo lo expresen de cuidar la naturaleza
Demostrarán compartan practicando las manera con pequeñas
gratitud al creador acciones para medidas aprendidas. espontanea acciones
PROPOSITO realizar en familia Así mismo
implementarán una
mochila de
emergencia en casa

PSICOMOTRIZ DIA DE LA SIMULACRO DE PLAN LECTOR ARTE DIA DEL MEDIO

TALLERES PAPA SISMO Agüita vida AMBIENTE