III.

SUB TEST MOTRICIDAD:

MOTRICIDAD:

La motricidad, según diferentes corrientes psicomotoras, se define como la

capacidad de producir movimientos, los cuales son producto de la
contracción muscular que se produce por los desplazamientos y segmentos del
cuerpo, a la vez, que por la actitud y el mantenimiento del equilibrio (Zapata,
1989). De tal manera, es comprensible que Nista-Piccolo (2015) defienda
que una educación que no tome en cuenta la motricidad del niño es una
educación que no contempla la condición real de este, pues pretende
transformar al niño rápidamente en un ser productivo, cuando,
verdaderamente, este ejercita su motricidad a medida que va descubriendo el
medio que le rodea.

IMPORTANCIA DE LA MOTRICIDAD EN EDUCACION INFANTIL:

Conde y Viciana (2001) y Sugrañes y otros (2007), entre otros muchos autores,
insisten en que la motricidad debe formar parte de una educación global
que interaccione adecuadamente con el resto de áreas o materias del
currículum, pues es considerada como sustrato vivencial en el desarrollo de
los diferentes aspectos de la personalidad del niño. Esta idea se hace ver en el
Artículo 4. “Áreas”, del REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por
el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de
Educación Infantil, cuando dice: “Los métodos de trabajo en ambos ciclos se
basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un
ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración
social”

Ponce de León y Alonso Ruiz (2009), defienden que la educación motriz ha

de ser imprescindible en el terreno educativo debido a que el movimiento se
constituye, según Latorre (2007 citado en Ponce de León y Alonso Ruiz, 2009)
en una necesidad o motivación primaria en niños con un desarrollo y
crecimiento adecuado. Los motivos que llevan a los autores a justificar esta
afirmación son:

a) El primer aprendizaje que hay que adquirir es el corporal, por ser el

cuerpo el primer elemento de actuación. De esta manera la educación
motriz permite que el niño canalice su energía a través de la actividad,
del movimiento y del juego, además de pretender el desarrollo armónico
e integral del individuo, como fundamento educativo.
b) Mediante la acción, el niño adquiere experiencias (directas con su
propio cuerpo) que aseguran su desarrollo evolutivo, pues la movilidad le
permite la incursión en el mundo que le rodea.
 c) Se va formando la propia personalidad a través del movimiento,
fundamental para las necesidades biológicas, intelectuales y socio-
afectivas del niño.

MOTRICIDAD EN EL TEPSI:
Evalúa en 12 ítems la habilidad del niño para manejar su propio cuerpo a través
de determinadas conductas como coger una pelota, saltar en un pie, caminar
en punta de pies, pararse en un pie cierto tiempo.

ITEMS A EVALUAR:

N° ITEM
1M Salta con los dos pies juntos en el mismo lugar

2M Camina diez pasos llevando un vaso lleno de agua

3M Lanza una pelota en una dirección determinada

4M Se para en un pie sin apoyo 10 segundos o más

5M Se para en un pie sin apoyo 5 segundos o más

6M Se para en un pie 1 segundos o más

7M Camina en punta de pies seis o más pasos

8M Salta 20 cms. con los pies juntos

9M Salta en un pie tres o más veces sin apoyo

10M Coge una pelota

11M Camina hacia adelante topando talón y punta.
12M Camina hacia atrás topando punta y talón.

DIFICULTADES MAS COMUNES DE LOS NIÑOS

La motricidad gruesa es un proceso fundamental para procesar y guardar

información del entorno y además, un proceso que permite expresar destrezas
no sólo físicas, sino cognitivas

Durante su crecimiento algunos niños no desarrollan completamente las

habilidades motoras, tanto finas como gruesas, esto hace que tengan una baja
puntuación al realizar el test de desarrollo psicomotor.

Algunos de los ítems, en los cuales los niños han tenido dificultad son:
 • SE PARA EN UN PIE SIN APOYODE 10 SEG A MAS
• SALTA EN UN PIE TRES VECES O MAS
• COGE UNA PELOTA
• CAMINA HACIA ADELANTE TOPANDO TALON Y PUNTA
• CAMINA HACIA ATRÁS TOPANDO TALON Y PUNTA

EJEMPLO:

Este cuadro estadístico, refleja el escaso desarrollo de las habilidades motoras

gruesas, puesto que el 66, 6 % de niños entre varones y mujeres del salón
hormiguitas de la institución educativa n° 610 ha desaprobado el ítem de
evaluación se para en un pie por 10 o más segundos. Por ello es necesario
conocer actividades o juegos que contribuyan en el desarrollo motriz del menor.

ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO MOTOR

1. JARDINERIA Y PLANTAR

Las actividades de jardinería pueden parecer actividades más

adecuadas para desarrollar las habilidades motoras gruesas, pero
algunas también requieren el control de músculos pequeños. Por
ejemplo, sembrar una pequeña planta en un agujero en la tierra requiere
 coordinación mano-ojo. Su hijo también necesitará ser capaz de agarrar
una pala para cavar, y usar una pinza para agarrar las semillas que va a
plantar.

2. JUEGOS:

- TRAMPOLINES: Un trampolín puede ayudar a mejorar el equilibrio.

También puede ser parte de una dieta sensorial. Los parques
cubiertos con trampolines son un buen lugar para que su hijo
socialice con otros chicos. Pero si no está seguro de que su hijo
seguirá las instrucciones o no tiene la edad necesaria para un parque
de trampolines, puede adquirir un mini trampolín para usarlo en la
casa bajo supervisión. Tenga presente que es importante seguir las
normas de seguridad, como tener una barra para saltar
- RAYUELA: Para brincar y saltar se requiere tener buenas habilidades
motoras gruesas, equilibrio y coordinación. La rayuela es una manera
sencilla de practicar todas estas destrezas. (Como beneficio
adicional, ¡también puede ayudar a practicar las habilidades
numéricas!) Si no tiene una acera donde pueda dibujar o un parque
cerca, puede hacer la rayuela en el pasillo usando cinta adhesiva.

3. BAILAR:

Ya sea en una clase de baile o en una fiesta, bailar es una buena

práctica de la motricidad gruesa. Ayuda a los chicos a desarrollar el
equilibrio, la coordinación y la secuenciación motora. También ayuda a
que su hijo desarrolle la conciencia del ritmo. En los niños pequeños,
intente usar canciones con letras que añadan movimiento, como “El
juego del calentamiento” o “A la víbora de la mar”.

4. CARRERAS CON OBSTÁCULO:

Las carreras de obstáculos mantienen a los niños moviéndose y les da

una meta que tienen que cumplir. Para hacer una carrera dentro de la
casa, utilice muebles, almohadas y sábanas para crear áreas donde
arrastrarse por debajo o a través de ellas. Al aire libre, usted puede usar
cosas como aros hula hula para saltar dentro y fuera, saltos de tijera,
gateo, caminata con resistencia y otros movimientos creativos que reten
a su hijo a equilibrarse, arrastrarse, saltar y correr.

-
CONCLUSIÓN:

A modo de conclusión el TEPSI es un instrumento de gran utilidad para

la medición del desarrollo psíquico infantil, cada área evaluada
comprende lo fundamental para detectectar problemas en los niños a
una corta edad, es un buen método para detectar retraso o riesgo a
tiempo para poder intervenir.

Consideramos que las autoras realizaron un muy buen trabajo en este

test. Para el examinador es una prueba de muy fácil acceso, así mismo
no es muy complicada para ser realizada, la interacción con el niño se
basa de una manera dinámica ya que a la corta edad de ellos, el test es
muy parecido a un juego , así también es un modo divertido para los
niños y la colaboración de ellos es aun mas participativa.

En ámbitos generales el test es una herramienta de mucha utilidad, la

importancia que ha tenido en el ámbito educacional y de la salud a
servido para las detecciones tempranas en los problemas del desarrollo
psicológico en los niños preescolares.