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1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños conocen algunos de los problemas ambientales que afectan a su comunidad, entre ellos el exceso de basura que generamos y que esta contaminando el
planeta, a través de esta experiencia de aprendizaje se busca sensibilizar a los niños y generar su comprensión acerca de la necesidad de reducir, reusar y reciclar
los residuos o basura que producimos, para ello deberán analizar la cantidad y tipo de basura que producen en la institución y en su casa, para luego proponer
alternativas para reducirla, de esta manera desarrollamos valores y actitudes que promueven cambios en los hábitos y costumbres de los niños y sus familias y
promovemos el desarrollo de competencias y capacidades. Durante esta experiencia los niños pondrán en práctica las 3 Rs. realizando actividades como:
tomar acuerdos en el aula y con su familia para cuidar el ambiente, cuidar plantas, separar los residuos sólidos, reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u
objetos útiles, así como establecer responsabilidades en el cuidado del ambiente.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera ● Colabora en actividades colectivas orientadas al Realiza acciones para cuidar
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus cuidado de los recursos, materiales y espacios los recursos del planeta
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y compartidos.
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
PERSONAL Convive y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
participa
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
SOCIAL democrática-
comunes.
mente
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe ● Participa por iniciativa propia del cuidado de la
de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su Creación en el lugar en donde se encuentra. Participa en el cuidado de
solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que los recursos creados por
Construye su recibe de Dios. Dios.
identidad como Capacidades:
persona humana -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
amada por Dios… digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre ● Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras Escribe a su manera
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención formas para expresar sus ideas y emociones a través utilizando trazos o
Escribe diversos
de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la de una nota, para relatar una vivencia o un cuento. grafismos, para expresar
tipos de textos en
escritura. sus ideas sobre lo que le
su lengua
Capacidades: interesa.
materna
-Adecúa el texto a la situación comunicativa,
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos ● Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora y combina diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre materiales para crear
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores los efectos que se producen al combinar un material proyectos artísticos
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a con otro. muestra y comenta sus
Crea proyectos partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego creaciones.
● Representa ideas acerca de sus vivencias personales
desde los simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
lenguajes creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
artísticos Capacidades: música, los títeres, etc.).
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
● Muestra y comenta de forma espontánea a
-Aplica procesos creativos. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
-Socializa sus procesos y proyectos. realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según ● Establece relaciones entre los objetos de su entorno
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, según sus características perceptuales al comparar y Agrupa y cuenta objetos de
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para su entorno
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, ● Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
Resuelve usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" las que requiere contar, empleando material
MATEMÁTI problemas de "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el concreto o su propio cuerpo.
CA cantidad peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
Capacidades:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, ● Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que Obtiene información de
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos acontecen en su ambiente; y, al responder, da a cómo cuidar al planeta,
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma conocer lo que sabe acerca de ellos. realiza acciones y comunica
oral o gráfica lo que hizo y aprendió. ● Propone acciones, y el uso de materiales e sus experiencias.
Indaga mediante Capacidades: instrumentos para buscar información del objeto,
métodos -Problematiza situaciones para hacer indagación. ser vivo o hecho de interés que le genera
CIENCIA Y
TECNOLOGI científicos para -Diseña estrategias para hacer indagación. interrogantes.
A construir sus -Genera y registra datos o información. ● Obtiene información sobre las características de los
conocimientos -Analiza datos e información. objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
● Compara su respuesta inicial con respecto al objeto,
ser vivo o hecho de interés, con la información
obtenida posteriormente.
● Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y asumen responsabilidades para su
Enfoque ambiental Responsabilidad y solidaridad
cuidado, utilizando las 3 Rs.
RUTINAS DE RECREO, ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
Patios y jardines 45 min
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Jabón, papel toalla
Paños de limpieza
RUTINAS DE SALIDA ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
sentimos?
Agenda del día
● Se explican las actividades para la casa.
Hoja de actividades
● Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
● Nos despedimos
LUNES 06 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Desarrollar su coordinación de manos y pies
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, presentamos las pelotas de
trapo y pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los
movimientos y juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a
otro solo empujándolas con los pies, la docente pone algunos obstáculos, conos o cajas en
línea para que los niños hagan pasar las pelotas en zigzag con sus pies, si se cuenta con un
arco o similar pueden hacer tiros al arco, también pueden pelotear pasándose la pelota en
parejas.
MARTES 07 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
PLAN LECTOR
Propósito: Leer una poesía a la bandera
Leemos la poesía a la bandera, los niños la escuchan luego interpretan lo que dice la poesía,
para facilitar su comprensión, realizamos preguntas: ¿de quien habla el poema? ¿Qué es lo
que dice de la bandera? ¿Cómo debemos saludarla? Leemos todos juntos el poema con
ayuda de las ilustraciones, luego comentamos como nos sentimos por tener una bandera.
Volvemos a leer el texto. También pueden colorear o pegar pedazos de papel en la bandera
del Perú.
MIERCOLES 08 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Tachos con basura
¿QUÉ BASURA GENERAMOS? Membretes para tachos
Propósito: Obtener información de como separar la basura Cinta pegante
Inicio: Presentamos a los niños dos tachos de basura con su respectivo membrete Video: Basura orgánica e inorgánica: https://youtu.be/1qsBpLt8it0
Inorgánica- orgánica, y les preguntamos: ¿Qué basura debemos botar en los tachos? Ficha de trabajo
¿Toda la basura se podría juntar en un solo tacho? Aprenderemos como separar la basura Tijeras
que botamos. Goma
Elementos de la naturaleza
Desarrollo: Observan el video sobre la basura, o la docente explica a los niños la importancia Cartulina
de separar la basura y que hay basura orgánica e inorgánica poniendo algunos ejemplos, los
niños sugieren a la docente otros desperdicios que se podrían botar en cada tacho, los niños
mencionan algunos desperdicios que juntamos en el aula, la docente va poniendo las
imágenes en la pizarra, luego los niños identifican si son residuos orgánicos o inorgánicos,
luego la docente recuerda el uso adecuado de los tachos del aula y realizan la ficha de
trabajo.
Cierre: Recordamos lo aprendido, la docente explica a los niños que debemos reducir la
cantidad de basura que generamos y pregunta a los niños como podríamos hacerlo.
JUEVES 09 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
TALLER DE MUSICA:
Propósito: elaborar instrumentos musicales con algunos desechos
Les explicamos que vamos a elaborar un instrumento musical con los materiales
recolectados, seleccionamos algunos materiales que pueden servir y elaboramos unas
maracas con botellas de plástico, semillas o piedritas. Decoramos las maracas con retazos de
papel. Invitamos a los niños a explorar los sonidos que producen las maracas. Jugamos al
eco de sonidos, un niño realiza una secuencia rítmica y los demás hacen el eco. Cantamos
una canción que conocemos acompañado del sonido de las maracas.
VIERNES 10 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para Papá
La docente explica a los niños que se acerca el día del padre y que aprenderán una canción Feliz día papa: https://youtu.be/485GV9Vqt8Q
para que le canten a su papá, escuchan la canción en silencio, luego comentan: ¿de quién
habla la canción? ¿Qué vamos a hacer por el día del padre? luego la docente canta y los
niños escuchan la canción, y la practican unas veces. También pueden acompañar la canción
con algún objeto que produzca sonidos.
LUNES 13 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MARTES 14 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
PLAN LECTOR:
Propósito: Leer interpretando las imágenes y reflexionar sobre el cuidado del agua
Leer el cuento “Agüita vida”, ir mostrando las imágenes del cuento para que los
niños las interpreten, escuchar con atención los comentarios o dudas que puedan
surgir durante la lectura del cuento. Al terminar el cuento, realizar las siguientes
preguntas: ¿Por qué no había agua en el pueblo? ¿Qué hicieron los niños para cuidar
el agua? Recordar la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos
cuidarla. Proponga a los niños ser guardianes del agua. Pregúntenle: ¿Qué crees que
hace un guardián del agua?
MIERCOLES 15 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
JUEVES 16 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Propósito: Realizar movimientos de coordinación de manos y pies.
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, luego los niños corren por el
espacio y se quedan congelados a la señal de un silbato, presentamos las pelotas de trapo y
pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los movimientos y
juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a
otro sujetándolas solo con sus pies, lo harán saltando, luego echados subiendo y bajando las
piernas, jugar con la pelota haciéndola pasar de un pie al otro, luego la docente coloca
algunas botellas con algo de peso, para que los niños las tumben con las pelotas, solo se vale
utilizar los pies. Los niños van contando las veces que tumban botellas, no se vale tumbar la
misma botella, una vez tumbada la botella el niño debe pararla para que otros niños
también puedan tumbarla.
VIERNES 17 DE JUNIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
1
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