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PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA / CICLO : TUTORÍA - VI CICLO
1.2. NIVEL / GRADO : SECUNDARIA 2° B
1.3. DIRECTOR : MILTON WILMER SAGASTEGUI NAMOC
1.4. SUB DIRECTORA : TANIA LIBERTAD DÍAZ LOZANO
1.5 COORDINADORA : ROSA VÁSQUEZ CHUQUIPIONDO
1.6. DOCENTE :YRENE HARLENE PÉREZ RUIZ
1.7. AÑO : 2022

II. METAS DE ATENCIÓN

Grado y sección Nivel Total, de N° de estudiantes Horario

estudiantes H M Dia Hora

2°B SECUNDARIA 33 15 18 JUEVES 5:20- 6:00 PM

III. FUNDAMENTACIÓN
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus
preocupaciones y temores, así como con un mundo y una historia personal. Es muy importante que puedan conocerse
y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es necesario que
los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y
orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto
afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante,
dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección a mi cargo y a facilitar para que
puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-
afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del
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desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestros
estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.
IV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE

 Desconocimiento de técnicas de
estudio y estilos de aprendizaje
 Hogares disfuncionales
 No alcanzan los logros de
aprendizaje esperados.
 Inadecuado comportamiento
de los estudiantes en la IE.
SOLUCIÓN
 Talleres de técnicas de estudio.
 Mejorar sus aprendizajes en las
áreas críticas.
 Talleres de soporte socioemocional.

 Desnutrición  Fácil distracción en el  Difusión del valor nutricional de

proceso de aprendizaje productos de la zona.
Bajo
rendimiento  Uso inadecuado de las  Reducción del nivel de logro  Difusión de la importancia del uso
escolar herramientas tecnológicas que de aprendizajes. adecuado de las herramientas
permiten el aprendizaje virtual. tecnológicas.

 Estado emocional inestable a  Dificultades en el manejo de  Evitar información falsa acerca de la

causa del COVID 19 emociones, desmotivación. COVID 19 y vacunas, seguir los
(desesperación, angustia, estrés, protocolos de bioseguridad, contacto
temor, preocupación) con sus compañeros en las clases
presenciales

 Necesidad de afecto, falta de  Inestabilidad en la salud  Autoestima

Atención orientación. emocional: Desesperación,  Autoconocimiento.
individualizada angustia, temor,  manejo de las emociones.
a estudiantes preocupación, ansiedad y
estrés.
 Problemas familiares  Escaso acompañamiento por  Técnicas para una comunicación
 Permisividad de los padres. parte de las familias asertiva.
 Escuela para padres y promoción de
una sana convivencia escolar.

Ausentismo de  Falta de control y supervisión  Incumplimiento de  Compromiso de los estudiantes con

por parte de los padres de actividades escolares.
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los y las familia. el cumplimiento en los acuerdos de
estudiantes convivencia en casa y la escuela
para participar
de las clases,  Falta de compromiso por parte  Estudiantes que no logran los  Concientización a los y las
presenciales / de los estudiantes y padres de niveles de aprendizaje. estudiantes sobre la importancia de
familia. continuidad escolar.
Semipresencial
es
 Temprana inserción en el campo  Deserción escolar.  Talleres de orientación vocacional.
laboral

 Familias inestables o  Dificultades para  Talleres de soporte socioemocional

Embarazo conflictos familiares cumplir con la
adolescente responsabilidad de padres y
estudiantes
 Uso inadecuado de  Embarazo no deseado  Talleres sobre educación sexual con
métodos anticonceptivos apoyo de personal de salud.

Hábitos de  Desconocimiento del valor  Déficit en la atención y  Desarrollo de sesiones de aprendizaje

alimentación nutricional de los productos de desarrollo de las actividades para dar a conocer el valor
poco saludables la zona de aprendizaje nutricional de los productos de la
zona.

 Hábitos inadecuados del cuidado  Formación de ciudadanos  Desarrollo de sesiones de aprendizaje

del medio ambiente inconscientes ante el cuidado sobre la importancia del cuidado y
Poca del medio ambiente. preservación del medio ambiente
consciencia
ambiental  Desinterés por proteger el  Destrucción del medio  Embellecimiento de las áreas verdes
medio ambiente ambiente. de la IE.

Uso excesivo e  Poco control de los padres de  Ciberadicción.  Orientaciones sobre el buen
inapropiado de la familia. aprovechamiento de las TICs.
TICs
 Uso inadecuado del tiempo libre.  Disminución del tiempo  Organización adecuada del tiempo.
dedicado al estudio.

V. DIAGNOSTICO DE AULA (Propuesta)

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Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Posibles formas de solución

Familias
disfuncionales. La pérdida valores y abuso
de sustancias como el
alcohol y las drogas.
Desarrollo
Padres permisivos.
Personal
Uso de la tecnología Padres que desconocen de
inadecuada a temprana la influencia negativa del
edad uso inadecuado de los
celulares y redes sociales.
Inestabilidad económica,
emocional Perdida de  Concientizar el rol de la
principio de autoridad. familia.
 Fortalecer la paternidad
responsable en los padres
Uso inadecuado de su tiempo
de familia con talleres.
libre.  Charlas para concientizar
el uso adecuado de la
Asistencia irregular de los tecnología.
estudiantes.

Estudiantes que no Alimentación inadecuada. Bajo rendimiento académico  Propiciar un espacio de

han desarrollado sus en estudiante. juegos tranquilos en
habilidades de Carencia de talleres en horas de recreo.
Desarrollo de
aprendizaje. horas recreativas. Deserción escolar
los
Bajo nivel cultural y padres Estudiantes que muestran  Los tutores deben dar a
aprendizajes Indiferencia de los
conformistas desinterés académico conocer el compromiso
padres en el proceso de para su análisis y
aprendizaje de sus aceptación en la primera
hijos reunión.
Estudiantes Necesidad de pertenencia al Inicio y consumo de alcohol y Promover el proceso reflexivo con
vulnerables con riesgo grupo drogas en los estudiantes. los estudiantes para evitar el
al consumo de alcohol riesgo de consumo de alcohol.

Poca práctica de Permisividad y Actitudes de agresividad Desarrollar charla s sobre la

valores éticos morales, sobreprotección de los importancia de la práctica de
cívicos y religiosos en padres. valores en la familia.
Social los estudiantes.
Comunitario Niños y adolescentes que Desarrollar charla s sobre la
Trabajo infantil y Abandono paternal. asumen roles que no les importancia de la práctica de
adolescente corresponde valores en la familia.
Incumplimiento de los Identificar a estudiantes con este
deberes escolares tipo de problema e informar a
MINDIS para su seguimiento.

VI. OBJETIVOS
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 Fortalecer el bienestar en la escuela, proponiendo acciones y espacios para el acompañamiento socio afectivo y
cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la
comunidad, promoviendo en todo momento una gestión democrática de la convivencia escolar, respetando los
derechos humanos, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa .

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus
necesidades académicas y socioemocionales en la institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de
embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, consumo de alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa,
fortaleciendo su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores
herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes.

VII. CALENDARIZACIÓN

FECHA
BIMESTRE MOMENTOS DEL AÑO SEMANAS
Semanas lectivas Semanas de gestión
Semana de gestión 1-2 01-03-22 al 11-03-22 2

I Semanas lectivas 14-03-22 al 13-05-22 9

Semana de gestión 3 Vacaciones estudiantiles 16-05-22 al 20-05-22 1

Semanas lectivas 23-05-22 al 22-07-22 9

II Semanas de gestión 4-5 vacaciones estudiantiles 25-07-22 al 05-08-22 2

Semanas lectivas 08-08-22 al 07-10-22 9

III
Semanas de gestión 6 vacaciones estudiantiles 10-10-22 al 14-10-22 1
Semanas lectivas 17-10-22 al 18-11-22 9
IV
Semanas de gestión 7-8 vacaciones estudiantiles 19-12-22 al 30-12-22 2

TOTAL, SEMANAS 36 8
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VIII. ESTANDARES, COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

DESEMPEÑOS
ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES
1° año
 Convive y participa Se valora a sí mismo
democráticamente cuando se Construye su identidad Autorregula sus emociones
relaciona con los demás  Establece relaciones basadas
Reflexiona y argumenta éticamente
respetando las diferencias y los en el respeto y el diálogo hacia
derechos de cada uno, Vive su sexualidad de manera plena y sus compañeros y cuestiona
cumpliendo sus responsable los prejuicios y estereotipos
responsabilidades y buscando Convive y participa Interactúa con todas las personas más comunes que se dan en su
que otros también las cumplan. democráticamente en la entorno.
Construye y asume acuerdos y normas
-Se relaciona con personas de búsqueda del bien común  Explica como la diversidad de
culturas distintas, respetando Maneja conflictos de manera constructiva distintos pueblos y sus
sus costumbres. culturas enriquecen y
 Construye y evalúa de manera complementan nuestra vida
Delibera sobre asuntos públicos  Explica la importancia del
colectiva las normas de
convivencia en el aula y en la Participa en acciones que promueven el cumplimiento de las
escuela en base a principios bienestar común responsabilidades en relación a
democráticos. Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo la mejora de la convivencia.
 Ejerce el rol de mediador en su autónoma a través de su  Analiza si las normas y los
grupo haciendo uso de la motricidad Se expresa corporalmente acuerdos que se toman en la
negociación y el diálogo para el escuela, se basan en los
Comprende las relaciones entre la actividad derechos del niño y del
manejo de conflictos.
Asume una vida saludable física, alimentación, postura e higiene adolescente frente a ello
 Propone, planifica y ejecuta
corporal y la salud. propone normas que regulan la
acciones de manera
Incorpora prácticas que mejoran su calidad convivencia en la escuela.
cooperativa, dirigidas a
de vida.  Muestra disposición a
promover el bien común, la
defensa de sus derechos y el Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus habilidades intervenir como mediador ante
cumplimiento de sus habilidades sociomotrices sociomotrices conflictos cercanos a él,
responsabilidades como Crea y aplica estrategias y tácticas de juego utilizando el diálogo y la
miembro de una comunidad. negociación.
Define metas de aprendizaje  Delibera sobre asuntos
 Delibera sobre asuntos
públicos formulando preguntas públicos sustentando su
sobre sus causas y Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estratégicas para posición en información de
consecuencias, analizando de manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje diversas fuentes y aportando a
argumentos contrarios a los la construcción de consensos
propios argumentando su que contribuyan al bien
postura basándose en fuentes Monitorea y ajusta su desempeño común.
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en otras opiniones. durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en Interactúa en entornos virtuales
entornos virtuales

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Fortalezas Debilidades

1. De Derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los La gran mayoría de estudiantes no asimilan que parte de su
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones derecho es cumplir sus deberes.
vulnerables.
2. Inclusivo o de Atención A La Se cuenta con personal auxiliar. Los estudiantes refuerzan la discriminación basada en
Diversidad prejuicios.
3. Intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni Algunos estudiantes muestran falta de identidad con su
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, cultura y/o cosmovisión.
sus costumbres o sus creencias.
4. Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a Nuestra institución aún no se compromete en proyectos
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los ambientales de la comunidad.
hábitos de higiene y alimentación saludables.
5. Orientación al Bien Común Algunos estudiantes muestran empatía hacia los demás. Los estudiantes no demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
6. Búsqueda de la Excelencia Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a Aún en la Institución no se consolida el trabajo en equipo.
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejor personal y grupal.

X. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR BIMESTRE

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ENFOQUE BIMESTRES
EJES COMPETENCIA Y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN TRANSVERS
TEMATICOS CAPACIDADES
AL I II III IV

Evaluación Reencontrándonos y aprendiendo de x

diagnostica nuestras emociones 1. Construye su identidad
14-03-22 CAPACIDADES Enfoque
Ciudadanía y Mujeres y hombres tenemos los ● Se valora a sí mismo derechos.
convivencia mismos derechos y juntas y juntos Al ● Autorregula sus emociones
● Reflexiona y argumenta x
en la prevenimos todo tipo de violencia éticamente
13-05-22
diversidad ● Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
Descubrimien 2. Convive y participa Enfoque de
Conocernos, entendernos y confiar 23-05-22
to e democráticamente en la orientación al x
en nosotros mismos. búsqueda del bien común
innovación Al bien común
CAPACIDADES
● Interactúa con todas las
Descubrimien Entender los sentimientos, 22-07-22 Enfoque de
personas
to e necesidades y preocupaciones de los ● Construye y asume igualdad de x
innovación demás. acuerdos y normas género
● Maneja conflictos de manera
constructiva Enfoque
Logros y ● Delibera sobre asuntos
Actuar con determinación y tomar públicos
inclusivo o
desafíos del 08-08-22 x
decisiones responsables. ● Participa en acciones que atención a la
país
promueven el bienestar diversidad
Al
común
Logros y Fortalecemos la participación 07-10-22 3. Gestiona su aprendizaje Enfoque
desafíos del estudiantil y elaboramos proyectos de manera autónoma búsqueda de x
país participativos. CAPACIDADES la excelencia.
● Define metas de aprendizaje
● Organiza acciones
Salud y ESI Salud sexual y prevención del 17-10-22 Enfoque x
estratégicas para alcanzar
conservación embarazo adolescente. sus metas de aprendizaje orientación al
Al ● Monitorea y ajusta su bien común.
ambiental desempeño durante el
proceso de aprendizaje
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Fortalecemos factores protectores de 4. Se desenvuelve de
Salud y riesgo frente al consumo de manera autónoma a Enfoque
conservación sustancias psicoactivas, cuidando la través de su motricidad ambiental.
16-12-22 x
CAPACIDADES
salud física y emocional en armonía
ambiental ● Comprende su cuerpo
con el entorno.
● Se expresa corporalmente

XI. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORÍA
ACTIVIDADES N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Tutoría Grupal Sesiones de tutoría 30 7 8 8 7
Asambleas de aula (de 06 2 1 1 2
estudiantes)
Actividades complementarias 02 1 1
(ejemplo: paseos de integración,
videos foro, etc.), Paseo por el día
de la primavera
Tutoría Individual Entrevistas individuales 20 5 5 5 5
Seguimiento y atención de 08 2 2 2 2
situaciones particulares
Orientación a las Reuniones de aula (con padres de 08 2 2 2 2
familias familia)
Entrevistas a familias de los 20 5 5 5 5
estudiantes

XII. RECURSOS
Recursos Humanos:
● Directivos
● Coordinador de tutoría
● Integrantes del comité de tutoría
● Tutores
● Docentes de áreas curriculares
● Personal administrativo
● Auxiliares de Educación
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● Aliados estratégicos.

Recursos Materiales:
● Proyector
● Portafolio, Fichas, Útiles de escritorio
● WhatsApp

XIII. EVALUACIÓN

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará
a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades
ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe a fin de año.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE
LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORÍA

Tutoría Grupal
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Tutoría Individual

Orientación a las
familias

Pucallpa, de Abril del 2022

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Director Coordinadora Tutor (a) 2°B
Milton Sagastegui Namoc Rosa Vásquez Chuquipiondo Yrene Harlene Perez Ruiz