I.E. AGROPECUARIO “TORIBIO R.

DE MENDOZA”
BAGUA – AMAZONAS

PLAN TUTORIAL 2022

I.- INFORMACIÓN GENERAL:

I.1. UGEL : Bagua

I.2. IE
I.3. NIVEL
I.4. GRADO Y SECCIÓN
I.5. HORAS SEMANALES
I.6. DOCENTE TUTOR
I.7. DIRECTOR
I.8. COORD. TUTORÍA
I.9. PSICÓLOGO
I.10. DURACIÓN
I.11. TIPO DE SERVICIO
: Toribio Rodríguez de Mendoza
: Secundaria de Jornada Escolar Completa
: Segundo A y B
: Dos 1
: Lic, Edy Estrada Rivera
: Josué Guevara Carhuajulca
: Mag María Pacheco Ramos
: Frank Meléndez Carranza
: 14 de marzo al 16 de diciembre 2022
: Presencial

II.- FUNDAMENTACIÓN

¿Qué hacer?
El presente Plan de Actividades de Tutoría desarrollará acciones de gestión que
considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los
distintos actores de la comunidad educativa. Asimismo, promoverá el desarrollo
de actividades de orientación dirigido a los estudiantes para la promoción de
estilos de vida saludables, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y
el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa.

¿Por qué hacerlo?

Las actividades propuestas en el presente Plan responden a las distintas
necesidades de orientación, debido que se ha identificado casos de consumo de
drogas, embarazo en la adolescencia, así como otras situaciones de riesgo que
podrían afectar la salud física, mental y emocional de los estudiantes, los mismos
que ponen en riesgo el logro de los aprendizajes y su permanencia en la escuela.

¿Para qué hacerlo?

En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las
capacidades de las y los docentes tutores para que puedan brindar una
orientación adecuada a las y los estudiantes, así como a las familias. Como
también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los
estudiantes y a mejorar del clima en la institución educativa. Asimismo, se
contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los

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estudiantes y a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática

en la institución educativa.

III.- FINALIDAD Y OBJETIVOS

3.1. Finalidad
La Atención Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento
efectivo post pandemia a los estudiantes para contribuir con su desarrollo integral
en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante 2
la implementación de acciones planificadas de prevención y orientación acerca de
diversos problemas asociados, sobre todo, al bajo rendimiento, la deserción o el
rezago escolar.

3.2. Objetivo general

Acompañar a los estudiantes del segundo grado A con sus necesidades
socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el presente
año académico, promoviendo la construcción de su proyecto de vida personal, en
el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y
los estudiantes.

3.3. Objetivos específicos

a. Fortalecer las capacidades de los estudiantes sobre prevención de conductas

de riesgo en el aula y en la sociedad durante el año escolar.

b. Desarrollar acciones de sensibilización en la comunidad educativa sobre la

importancia de una convivencia democrática, para aprender a resolver
conflictos de manera pacífica y prevenir situaciones de riesgo.

c. Organizar actividades de orientación dirigida a las familias para involucrarlos

en la formación integral de sus hijos.

d. Realizar microprogramas tutoriales con la conducción de grupos de

estudiantes que involucren varios aspectos de la formación del adolescente.

IV.- METODOLOGÍA

 Se va a desarrollar sesiones de tutoría con participación de los estudiantes por

grupos. Cada grupo va conducir las actividades en cada fecha programada.

 El TEMA propuesto en la sesión se va presentar de forma creativa e innovadora.

 Para la inclusión de otros temas que ha convenido con la institución, se tratará

de concordar con los temas propuestos por la plataforma JEC

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 Para la tutoría individual se buscará espacios en las horas libres del docente, y
se hará llamadas por celular o watsap.
V.- DIAGNÓSTICO

Dimensión: De los aprendizajes (Hábitos y técnicas de estudio, Autoevaluación

estudiantil)
Problemas Causa Consecuencias Objetivos

 Bajo rendimiento No hubo Bajas Mejorar el

escolar. participación efectiva calificaciones rendimiento escolar 3
en clases virtuales
en el 2021
 Falta de un proyecto Viven al azar Elaborar un proyecto
de vida. Desinterés de los de vida
padres
 Dedicación excesiva Descuidan sus Mejorar la
a juegos Carencia del sentido debes escolares administración del
electrónicos e de responsabilidad y familiares tiempo del alumno
Internet.

 Elección inadecuada Alienación con Mejorar la elección

de los programas de Desconocimiento de determinados de medios de
TV con antivalores. los valores y programas comunicación
antivalores de los antieducativos
 Alumnos que no medios
ingresan a las aulas Bajas Reunir a docentes,
Poco interés de calificaciones alumnos y padres de
algunas de las áreas familia.
o asignaturas.

Dimensión: Personal (Autoconocimiento y autoestima, Habilidades socioemocionales

y Orientación vocacional
Problemas Causa Consecuencias Objetivos

 Baja autoestima Hogares No participan en Mejorar la

en algunos. disfuncionales clase autoestima de los
alumnos.
 Agresividad Formación Falta de respeto a
conflictiva hacia inadecuada en docentes y Realizar programas
los demás hogares compañeros con conducción de
compañeros. estudiantes

 Uso indebido Falta de Los estudiantes se

del celular orientación de los distraen en clases Ubicar un
padres en su uso y en el colegio portacelulares en el
aula.
 Influencia de los Existencia Alumnos que
riesgos de clandestina de pueden ser Evitar que los
iniciación del vendedores de captados alumnos caigan en la
consumo de drogas en la tentación de

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drogas. ciudad consumir drogas.

Dimensión: Social comunal (Promoción de estilos de vida saludables, Cultura de
valor)

Problemas Causa Consecuencias Objetivos

 Existencia Falta de Mala imagen del Mantener limpia el

continua de conciencia aula y de la IIEE aula e IE
basura en el aula y ambiental.
en patios y 4
pasadizos de la IE.
Indisciplina y Cumplir las
 Incumplimiento de Crisis de valores falta de respeto normas de
normas de en la familia constante convivencia
convivencia.

 Incumplimiento del Desconocimiento Quejas Disminuir la

reglamento interno del reglamento de constantes en la agresividad entre
de la Institución la IE Coordinación de alumnos
educativa. TOE

Desmotivación en Estudiantes Desarrollar

 Indiferentes a la familia y en programas con
apáticos. No
participar en algunos docentes. participación en participación
actividades
eventos. activa de grupos
escolares,
organizados

VI.- CALENDARIZACIÓN

DÍAS HORAS
MOMENTOS DURACIÓN SEMANAS
EFECTIVOS EFECTIVAS
14/03/2022 al
I BIMESTRE 09 43 387
13/05/2022
16/05/2022 al
Gestión/Planificación 01 -- --
20/05/2022
23/05/2022 al
II BIMESTRE 09 43 387
22/07/2022
25/07/2022 al
Gestión/Planificación 02 -- --
05/08/2022
08/08/2022 al
III BIMESTRE 09 44 396
07/10/2022
10/10/2022 al
Gestión/Planificación 01 -- --
14/10/2022
17/10/2022 al
IV BIMESTRE 09 43 387
16/12/2022
Gestión/Planificación 19/12/2022 al 02 -- --

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30/12/2022
FINALIZACIÓN 16/12/2022 42 173 1557

VII.- ACTIVIDADES DE TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO SOCIOAFECTIVO

7.1. Tutoría grupal con participación de los estudiantes

Es una forma de orientación que atiende las necesidades e intereses de los

estudiantes a partir del encuentro grupal con su tutor. En ella se promueve un 5
clima de confianza y respeto y el diálogo abierto y democrático, donde la reflexión
es un elemento fundamental. Promueve la participación activa de las y los
estudiantes, la formación en valores, como la solidaridad, el trabajo colaborativo y
otros. Busca desarrollar en el estudiante la dimensión personal, social y de los
aprendizajes y se desarrolla principalmente mediante sesiones de tutoría. La
tutoría grupal es un espacio de interacción grupal que se planifica de acuerdo con
la identificación de necesidades e intereses que provienen del diagnóstico y
análisis previo del grupo de estudiantes en el aula a cargo del tutor.

7.2. Tutoría individual

Es una modalidad de orientación donde el tutor brinda acompañamiento

socioafectivo a través de un diálogo personalizado a los estudiantes. La tutoría
individual, posibilita que el estudiante sienta que cuenta con una persona que está
dispuesta a apoyarle. En este sentido es un soporte para el alumno. La atención
personalizada es en función de sus necesidades, intereses, dificultades,
interrogantes, conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje, así como por
temas de interés de las familias que no pueden ser abordados de manera grupal.
Es planificada y flexible, de acuerdo a la demanda de atención durante las horas
que se coordinen con cada uno.

7.3. Espacios de participación estudiantil

La participación estudiantil es un derecho y un proceso de construcción de

relaciones interpersonales que repercuten en la promoción y mejora de la
convivencia entre diferentes grupos y, por ende, en la prevención de conflictos.
Apunta a la construcción de ciudadanos democráticos capaces de reconocer la
pluralidad de pensamientos, opiniones, convicciones y visiones del mundo sobre
la base de la argumentación y desarrollo del pensamiento crítico. La participación
estudiantil contribuye al desarrollo socioafectivo y cognitivo del estudiante,
fortalece la cooperación ciudadana, valora a todos los estudiantes como sujetos
de derechos y contribuye a su rol como agentes de cambio.

El tutor organiza a los estudiantes en grupos y les orienta para que realicen un
programa de tutoría desde el punto de vista e iniciativa del estudiante con
dinámicas, canciones, reflexiones y entretenimientos positivos. Esto en el marco
de una innovación en la tutoría grupal.

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7.4. Orientación a las familias - Espacios con las familias y comunidad

La orientación a las familias es el conjunto de actividades que se desarrolla con
las madres, padres o apoderados responsables de las y los estudiantes. Tiene
como objetivo fortalecer capacidades e involucrar a las familias en el proceso
formativo de sus hijas e hijos, brindándoles pautas para mejorar su función
educativa. Para la orientación a las familias se consideran actividades de
formación y de participación. 6

En los espacios con las familias y comunidad, se busca la participación e

involucramiento de las familias y la comunidad en la responsabilidad compartida
de la formación integral y del bienestar de las y los estudiantes, considerando la
diversidad sociocultural y/o lingüística de las familias. La institución educativa y el
programa educativo pueden generar espacios como encuentros familiares,
jornadas de formación para madres y apoderados, entre otros.

7.5. Orientación educativa permanente

Es una acción inherente a la misma práctica del docente y se hace presente a lo
largo de toda la jornada diaria, acompañando al estudiante de manera continua
para contribuir a su formación integral y bienestar en cualquier espacio de la
institución educativa. Se entiende como un proceso de ayuda específica y
espontánea que realiza la o el docente para contribuir al desarrollo del estudiante
o de un grupo de ellos, a partir de situaciones que emergen de una necesidad del
estudiante o identificada por el mismo docente.

VIII.- MONITOREO Y EVALUACIÓN

ACTIVIDADES ASPECTOS A EVALUAR

Tutoría grupal Número de sesiones desarrolladas, logros y dificultades en el
desarrollo de actividades grupales, las necesidades e
intereses de las y los estudiantes y temáticas que desean
abordar el siguiente año.
Tutoría Número de entrevistas realizadas, logros, dificultades y
individual sugerencias en el proceso de orientación personalizada al
estudiante.
Trabajo de Número de actividades realizadas con padres y de reuniones
orientación a la de aula, aportes o sugerencias de las familias para el
familia fortalecimiento de su participación en el aula y la escuela.
Visitas domiciliarias
Actividades Número de coordinaciones o reuniones que se realiza con
complementaria los distintos actores educativos (tutores, docentes, auxiliar de

6
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s educación, entre otros)

IX.- ACCIONES Y PRODUCTOS

ETAPA ACCIONES PRODUCTOS

Planificación *Elaboración del diagnóstico de las
y necesidades de orientación de los 7
organización estudiantes del aula. Fichas del
diagnóstico
Identificación de las características
particulares de sus estudiantes. Puedes Plan de tutoría
aplicar encuestas o una ficha personal, del aula
revisar las fichas de matrícula, realizar
observación directa de las y los
estudiantes, efectuar entrevistas a
docentes y padres de familia, etc.

* Elaboración del plan de tutoría del aula.

Ejecución * Actividades programadas en el plan de  Sesiones de

tutoría de aula (PTA): tutoría
 Realizar la tutoría grupal (2 horas desarrolladas.
continuas).  Fichas de
 Realizar la tutoría individual a todos losregistro de la
estudiantes (2 atenciones al año). tutoría
 Realizar la atención y orientación a las individual.
familias.  Fichas de
registro de
*Actividades complementarias: entrevistas a
 Participar en las reuniones colegiadas padres,
convocadas por el coordinador de madres o
tutoría. apoderados.
Evaluación *Sistematizar y evaluar las acciones de Informe de las
tutoría realizadas. actividades de
tutoría
planificadas.

Bagua, abril del 2022

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Lic. Edy Estrada Rivera

DOCENTE

ANEXO

SECUENCIA DE TUTORÍA INDIVIDUAL PARA CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

 Conocimiento y acompañamiento del estudiante 8

 Entrevista 1 con el estudiante (1er semestre)
 Entrevista 1 con el PF (1er semestre)
 Entrevista 2 con el estudiante (2do semestre)
 Entrevista 2 con el PF (2do semestre)

Atención individualizada por algún caso especial que involucre al estudiante

El docente tutor deberá:

 Conocer de manera directa lo ocurrido desde los protagonistas del hecho o fuente
directa.

 Contar con un cuaderno de registro anecdótico para anotar el incidente y los

acuerdos a que se lleguen.

 Citar al estudiante para dialogar acerca del incidente y verificar su grado de

participación, involucramiento y de responsabilidad sobre las implicancias de lo
ocurrido.

 Actuar de manera empática y cálida; pero, a la vez firme, de modo que se genere
un clima apropiado para el acompañamiento individual, que aliente la confianza
del estudiante.

 Indicar que la información recabada es de suma importancia, dado la gravedad

del incidente y su afectación a otras personas y espacios escolares.

 Citar, según se requiera, a la madre, al padre o al apoderado para informar sobre

lo ocurrido y llegar a acuerdos que beneficien la formación del estudiante, entre
ellas una Acción Reparadora.

 Informar al Coordinador de Tutoría sobre los hallazgos de la entrevista compartida

entre su estudiante y la madre o padre de familia.

 Participar en la reunión convocada por el Comité de Tutoría (según la gravedad

del incidente) para esclarecer dudas y aportar en torno a la toma de decisiones.

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ACTIVIDADES DEL DOCENTE TUTOR

ACTIVIDAD PRODUCTO FECHA

Organiza la participación de Seis grupos de trabajo Fines de marzo

estudiantes por grupos para
9
la conducción de programas
de tutoría.

Coordina las actividades Grupo watsap Quincena de

presenciales y virtuales marzo

Acompañamiento Informe sistematizado por 2 veces al año

socioemocional a grado de hallazgos en tutoría (julio y noviembre)
estudiantes con dificultades individual
actitudinales para mejores
desempeños

Recojo de información Archivo de fichas personales/ Marzo

tutorial de los alumnos Cuaderno anecdotario