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PLAN
DE
TUTORIA

2022
PLAN DE TUTORIA DE AULA - 2022

PLAN DE TUTORIA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°
1.4. DISTRITO :
1.5. NIVEL : Primaria
1.8. DIRECTOR :
1.9. DOCENTE :
1.10. GRADO Y SECCION : 5to Grado

II. FUNDAMENTACIÓN
La orientación y el apoyo en nuestros(as) estudiantes es indispensable en su formación que
contribuye a su desarrollo personal y generar condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún
si tienen la dificultad de interacción social con sus compañeros y con su profesor de aula;
para ello se ha seleccionado Sesiones de aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos
comportamientos inadecuados como la violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento
de tareas, desinterés por aprender, indisciplina, malos modales, escasa practica de
valores, etc.

III. MARCO LEGAL

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-
2012-ED.
 D.S.N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
 R. VM. Nº 220-2019-MINEDU, Aprueban la Norma Técnica «Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en Instituciones educativas y Programas
Educativos de Educación Básica Regular”
 Marco del Buen Desempeño Decente- Comp-2-3
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría.

IV. OBJETIVOS
General
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal,
individual y de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal
hacia una capacidad crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor
desempeño y la práctica de valores en su vida.

Específicos
 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo en el presente año.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su
grupo de clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a
acercarse a su tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten

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 Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las
normas de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa
razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto,
ayuda mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.

V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación así
como sus intereses y expectativas de los estudiantes de 5to Grado ……. . Para ello partimos de
un breve diagnostico; utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del
estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de
orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas,
etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente el trabajo tutorial.

DEBILIDADES/ DIMEN TEMAS QUE ABORDA

FORTALEZAS / ESPECTATIVAS
AMENAZAS SIÓN LA DIMENSIÓN

-Inadecuada Estudiantes cuentan con

Presentación (uniforme) y uniforme.
aseo personal.
Autoconocimiento,
-Deficiente práctica de Estudiantes en proceso de expresión y
hablar en público. formación. autorregulación de
emociones y
PERSONAL
-Limitado control de Actitudes positivas con el sentimientos,
emociones. interés de modificar sexualidad, reflexión
conductas inadecuadas. ética, intereses
vocacionales,
-Limitado autoestima Cuentas con el apoyo de sus proyecto de vida, etc.
para enfrentar los retos padres .
adversos de su vida
cotidiana.
Se cuenta con brigadas que
-Mal uso del tiempo libre dispuestos a controlar a sus
(recreo) compañeros en el
aprovechamiento del tiempo
destinado al recreo

-Pensamiento Mayoría de padres.

conformista frente a sus predispuestos y
necesidades y comprometidos
problemas que en contribuir con el
enfrenta. desarrollo integral de sus
hijos.

-Presencia de estudiantes con

talentos que descubrir.

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DEBILIDADES/ DIMEN TEMAS QUE ABORDA

FORTALEZAS /ESPECTATIVAS
AMENAZAS SIÓN LA DIMENSIÓN

-Conflictos en el aula y Estudiantes en proceso de Convivencia entre

deficiente afectividad Formación. Estudiantes.
para solucionarlos. SOCIAL
Sentimiento de
-Presencia de Contamos con brigadieres pertenencia,
envolturas y arrojos de ecológicos para que ayuden a convivencia,
papeles en el aula, que controlar la limpieza dentro y participación
contaminan el fuera del aula. estudiantil,
ambiente.
Habilidades pro
Falta de intervención Madres dispuestas a contribuir ambientales y
de los padres para el con sus hijos. compromiso con su
cumplimiento de medio ambiente
normas en el aula por
parte del estudiante. Inclusión educativa,
Comunicación oportuna con las
búsqueda del bien
madres, las cuales están
-Deficiente común,
pendientes de sus hijos que
comunicación de contribuyen a la mejorar al
padres a hijos y Habilidades
cumplimento de normas.
viceversa. interpersonales.
-Actitudes positivas con el
Habilidades pro
interés de modificar conductas
sociales.
inadecuadas.
Habilidades para
-Presencia de estudiantes con prevenir conductas
talentos que descubrir.
de riesgo, etc.

Práctica de valores

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DEBILIDADES/ DIMEN TEMAS QUE ABORDA

FORTALEZAS /ESPECTATIVAS
AMENAZAS SIÓN LA DIMENSIÓN

Estudiantes con poca -Docentes capacitados Gestión de los

atención en clase. con metodologías y
estrategias con enfoques
Estudiantes con
constructivista y rutas de
limitaciones en la
Aprendizaje.
gestión de sus propios
aprendizajes, siendo -Docentes innovadores
algunos dependientes con actitud de asumir retos.
de su mamá en el
cumplimiento de -Docentes comprometidos
tareas y hábito de con el cumplimiento de los 5
estudio. compromisos de gestión
escolar y los compromisos
asumidos por la I.E.
aprendizajes, que
constituye:
APREN
DIZA Desarrollo de
JES sesiones de tutoría en
la hora establecida.
Desarrollo de sesiones
de aprendizaje, de
otras áreas en función
a las orientaciones
pedagógicas y
Procesos didácticos.

Madres apoyan a sus hijos en Conocimiento del

Falta de internet y otros
materiales educativos por casa con equipos celulares para Currículo nacional y
encontrarse en su casa buscar información en internet. conocimiento
disciplinar de los
enfoques de cada
área curricular.

Conocimiento de
sus ritmos y estilos de
aprendizaje de os
estudiantes,
establecido.

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VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.

Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: 45 minutos, una sesión por semana.
DIMENSIÓN/ QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS CRONOGRAMA /FECHA
ASPECTO ESTUDIANTES I -B II-B III-B IV-B
Compartan con naturalidad sus conocimientos
sobre pubertad y
PERSONAL aprecien dialogar sobre dichos cambios.

Conozcan lo que a sus compañeras y compañeros les

PERSONAL gusta de ellas o ellos y
reconozcan cómo les hace sentir esto.
Que Identifiquen aquellas situaciones que les producen
PERSONAL cólera y cuánta cólera sienten
en estas situaciones.
Que aprendan a manejar sus frustraciones
PERSONAL manteniendo la calma y reconociendo si pueden o no
resolver ciertas situaciones.
Que aprendan a expresar y recibir
PERSONAL mensajes positivos.
Que se mantengan enfocados en su meta y no se
PERSONAL desanimen a pesar de los obstáculos y dificultades que
puedan
encontrar.
Que reconozcan la importancia de dialogar con sus padres
PERSONAL sobre sus vivencias,
alegrías, preocupaciones y miedos.
Que aprendan a controlar el impulso de hacer algo que
PERSONAL quieran y a esperar que sea
el momento correcto.
Que identifiquen pensamientos negativos que les causan
PERSONAL estrés y los reemplacen por
pensamientos realistas que les alivian.
Que se pongan en el lugar de las personas con
SOCIAL discapacidad para tratar de entender cómo se
sienten y
apreciar sus logros.
Que aprendan a defenderse cuando les estén
SOCIAL agrediendo, pero sin agredir.
Que cuando tengan un conflicto con alguien, primero
SOCIAL se calmen, avalúen el problema y las posibles
soluciones y
luego actúen.
Que valoren y opinen sobre la función de los
SOCIAL espacios de participación estudiantil.

Que identifiquen situaciones de discriminación

por género y comprendan que todos los niños y
SOCIAL niñas tienen derecho a no ser
discriminados por ningún motivo.

Que analicen, evalúen y cuestionen la información

SOCIAL que reciben de los medios de comunicación para
formar su
propia opinión.
Que reconozcan que tienen derecho a permanecer
SOCIAL en un lugar seguro, en el cual reciban buen trato.

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Que identifiquen sus capacidades y

Hoja de vida SOCIAL fortalezas para ayudar a otros
en aquello en lo que son buenos.
Qué imaginen cosas positivas para un
Imaginando mi futuro SOCIAL
futuro feliz.
Que identifiquen sus propias
Mi estrategia para APRENDI-
estrategias para aprender y gestiones
Aprender. ZAJES sus aprendizajes.
Que reconozcan estrategias y hábitos
APRENDI-
¿Cómo estudiar mejor? de estudio que les permita lograr
ZAJES mejores aprendizajes.
Que reflexionen sobre el uso de la
Aprendiendo a ver APRENDI- televisión en su vida diaria y se
Televisión. ZAJES motiven a administrar mejor su
tiempo, desarrollando actividades
alternativas.
Que identifiquen las consecuencias
negativas que puede tener en su salud
Usando mejor los juegos APRENDI- y en su rendimiento escolar el uso
electrónicos. ZAJES excesivo de los juegos electrónicos, y
se sientan motivados a darles un uso
adecuado.
Que las redes sociales sean utilizadas
APRENDI-
Uso de las redes sociales. para comunicar aprendizajes a los
ZAJES amigos y familiares.
Que el celular de los familiares sea una
El celular como
APRENDI- herramientas para buscar información
herramienta de
ZAJES y mejorar los aprendizajes y grabar
aprendizaje experiencias a través de videos.

CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS I -B II-B III-B IV-B
-Diagnostico a nivel de
Reunión con el Director para el aula.
-Plan de Proyecto de -
intercambio de apreciaciones
tutoriales y normas de Tutoría. Docente de aula
Tutoría de aula x
-Guías de Tutoría.
-Normas Tutoriales.

Reunión para intercambiar

experiencias y estrategias de -Diagnostico a nivel de
desarrollo de sesiones de tutoría Docente de aula.
-Docentes de
aula. x x x x
relacionado a lo -Plan de Tutoría de aula
Planificado en cada bimestre. otros grados. -Guías de Tutoría.
- PPT-Laptop

Reunión con director para solicitar

aprobación del Plan de tutorial a
Docente de aula.
-Plan de -Tutoría de aula
x
nivel de aula.

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CON LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO “A”

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS I -B II-B III-B IV-B
Acompañar en el proceso de
desarrollo de los estudiantes, Fichas de X X X X
a fin de contribuir a su Docente de aula observación
formación integral.
Planificar y desarrollar
Orientación Grupal

Sesiones de Tutoría. (Una Docente de aula Sesiones de tutoría X X X X

hora a la semana) -Guías de tutoría.
Realizar Orientación y
acompañamiento flexible, Docente de aula X X X X
Plan de -Tutoría de
respecto a las necesidades de aula
las y los estudiantes.
Considerar otros espacios
para y orientar, como la hora X X X X
de ingreso, de salida, de Docente de aula Plan de -Tutoría de
recreo, de formación, durante aula
el desarrollo de las áreas.
-Orientación al estudiante en Ficha de observación
Or. Individual

aspectos de índole personal, Docente de aula individual.

para reforzar su autoestima y Normas de x x x x
seguridad personal. convivencia.
Monitoreo y acompañamiento Registro de
a estudiantes que presentan bajo Docente de aula evaluación. x x x x
rendimiento académico

CON LOS PADRES Y/O MADRES DE 5TO GRADO

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS I -B II-B III-B IV-B
Reuniones de aula para -Cuaderno de acta.
Or. Planificada

orientación. Una reunión Docente de aula -Cuadernos de

ordinaria al mes. incidencias de X X X X
estudiantes.
-Cuaderno de campo.
Escuela para padres. -Docente de aula .Cuaderno de acta.
-Profesionales -Cuaderno de campo. x x
invitados. -Proyector-PPT
Or. Espontánea

Entrevistas Docente de aula Cuaderno de campo.

Conversaciones libres Docente de aula Cuaderno de campo.

Visitas docimiciliarias Docente de aula Cuaderno de campo.

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VIII. EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
LOGROS
ACTIVIDADES DE TUTORIA (Cualitativo/ DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Cuantitativo)

Tutoría grupal
Estudiantes

Tutoría Individual

Orientación a las familias

Participación de docentes y
otros profesionales.

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 LECCIONES
APRENDIDAS

IX.. RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales

- Recursos materiales:

Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia,

laptop, videos, etc.

barranca marzo del 2022

DIRERCTOR
DOCENTE - GRADO