PLAN DE TUTORIA 4°,5°, 6° 2022

PLAN DE TUTORIA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. UGEL :AYABACA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°14903
1.4. DISTRITO :MONTERO
1.5. NIVEL : PRIMAERIA
1.8. DIRECTOR :GRECIA VIERA ENCALADA
1.9. DOCENTE :GRECIA VIERA ENCALADA
1.10. GRADO Y SECCION : 4°,5°,6°

II. FUNDAMENTACIÓN
La Contribución de la tutoría se va desarrollando en diversos espacios durante toda la
escolaridad. Esta acción fortalece aspectos fundamentales dentro del desarrollo integral de las y
los estudiantes:
- Desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en el
espacio social.
- Establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela.
- Organización del uso adecuado del tiempo para mejorar y optimizar su rendimiento escolar.
- Conocimiento y valoración de la propia cultura
- Adquisición de un estilo de vida saludable, lo que implica el bienestar físico, mental y social.
- Construcción de un proyecto de vida acorde con sus aspiraciones y caracterizaciones
personales.

III. MARCO LEGAL

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-
2012-ED.
 D.S.N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
 R. VM. Nº 220-2019-MINEDU, Aprueban la Norma Técnica «Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en Instituciones educativas y Programas
Educativos de Educación Básica Regular”
 Marco del Buen Desempeño Decente- Comp-2-3
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría.

IV. OBJETIVOS
General
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal,
individual y de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal
hacia una capacidad crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor
desempeño y la práctica de valores en su vida.

Específicos

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 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo

largo de su proceso de desarrollo en el presente año.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su
grupo de clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a
acercarse a su tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las
normas de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa
razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto,
ayuda mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.

V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación así
como sus intereses y expectativas de los estudiantes de 4to, 5to y 6to grado . Para ello partimos
de un breve diagnostico; utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del
estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de
orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas,
etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente el trabajo tutorial.

DEBILIDADES/ DIME TEMAS QUE

FORTALEZAS / ESPECTATIVAS
AMENAZAS N ABORDA
SIÓN LA
DIMENSIÓN

-Inadecuada Presentación Estudiantes en proceso de

y aseo personal. formación.

-Deficiente práctica de Actitudes positivas con el interés Autoconoci

hablar en público. de modificar conductas miento,
inadecuadas. expresión y
-Limitado control de autorregulac
emociones. Cuentas con el apoyo de sus ión de
padres . emociones y
-Limitado autoestima para sentimiento
enfrentar los retos Se cuenta con brigadas que s,
adversos de su vida dispuestos a controlar a sus sexualidad,
cotidiana. compañeros en el reflexión
aprovechamiento del tiempo ética,
-Mal uso del tiempo libre destinado al recreo intereses
(recreo) vocacionales
Mayoría de padres. predispuestos , proyecto
y comprometidos de vida, etc.
-Pensamiento conformista en contribuir con el desarrollo
frente a sus necesidades y integral de sus hijos.
problemas que enfrenta.
-Presencia de estudiantes con
talentos que descubrir.

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DEBILIDADE DIME TEMAS QUE ABORDA

FORTALEZAS /ESPECTATIVAS
S/ N LA DIMENSIÓN
AMENAZAS SIÓN
-Conflictos en el aula y Estudiantes en proceso de Convivencia entre
deficiente afectividad Formación. Estudiantes.
para solucionarlos.
Sentimiento de pertenencia,
-Presencia de envolturas Contamos con brigadieres SOCIAL convivencia, participación
y arrojos de papeles en ecológicos para que ayuden a estudiantil,
el aula, que contaminan controlar la limpieza dentro y
el ambiente. fuera del aula. Habilidades pro ambientales
y compromiso con su medio
Falta de intervención de ambiente
los padres para el Madres dispuestas a contribuir
cumplimiento de normas con sus hijos. Inclusión educativa,
en el aula por parte del búsqueda del bien común,
estudiante.
Habilidades interpersonales.
-Deficiente Comunicación oportuna con las
comunicación de padres madres, las cuales están Habilidades pro sociales.
a hijos y viceversa. pendientes de sus hijos que
contribuyen a la mejorar al Habilidades para prevenir
cumplimento de normas. conductas de riesgo, etc.

Estudiantes con -Actitudes positivas con el interés Práctica de valores

poca atención en de modificar conductas
clase. inadecuadas. Gestión de los
aprendizajes, que
Estudiantes con -Presencia de estudiantes con constituye:
limitaciones en la talentos que descubrir.
gestión de sus Desarrollo de sesiones de
propios aprendizajes, Docentes capacitados con tutoría en la hora
siendo algunos metodologías y estrategias con establecida.
dependientes de su enfoques constructivista y rutas
mamá en el de Aprendizaje. Desarrollo de sesiones de
cumplimiento de aprendizaje, de otras áreas
tareas y hábito de -Docentes innovadores Aprend en función a las diez (10)
estudio. con actitud de asumir retos. izaje orientaciones pedagógicas y
Procesos didácticos.
-Docentes comprometidos con el
cumplimiento de los 5 Conocimiento del
Falta de internet y otros compromisos de gestión escolar Currículo nacional y
materiales educativos y los compromisos asumidos por conocimiento disciplinar
por encontrarse en local la I.E. de los enfoques de cada
ajeno. área curricular.
Madres apoyan a sus hijos en casa
con equipos celulares para buscar
información en internet.

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VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.

Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: 45 minutos, una sesión por semana.

DIMENSIÓN QUE QUEREMOS LOGRAR EN CRONOGRAMA /FECHA

SESIONES / ASPECTO LOS ESTUDIANTES M AM J J A S O N D
El poder de las Conozcan lo que a sus compañeras y
palabras compañeros les gusta de ellas o ellos
PERSONAL y
reconozcan cómo les hace sentir esto.
Que Identifiquen aquellas situaciones que
El “Colerómetro” PERSONAL les producen cólera y cuánta cólera
sienten
en estas situaciones.
Que aprendan a manejar sus frustraciones
Me relajo para calmarme PERSONAL manteniendo la calma y reconociendo si
pueden o no resolver ciertas situaciones.
PERSONAL Que aprendan a expresar y recibir
Para
mensajes positivos.
valorarnos
más
Que se mantengan enfocados en su
meta y no se desanimen a pesar de los
Libros en la cabeza PERSONAL obstáculos y dificultades que puedan
encontrar.
Me comunico con mis Que reconozcan la importancia de
Padres. PERSONAL dialogar con sus padres sobre sus
vivencias,
alegrías, preocupaciones y miedos.
Que identifiquen pensamientos negativos
De negativo a
PERSONAL que les causan estrés y los reemplacen
positivo por
pensamientos realistas que les alivian.
Que se pongan en el lugar de las
SOCIAL personas con discapacidad para
¿Qué se siente? tratar de entender cómo se sienten y
apreciar sus logros.
Me defiendo, pero no SOCIAL Que aprendan a defenderse cuando les
estén agrediendo, pero sin agredir.
agrediendo.
Que cuando tengan un conflicto con
CERA SOCIAL alguien, primero se calmen, avalúen el
problema y las posibles soluciones y
luego actúen.
Que identifiquen situaciones de
Niños y niñas son discriminación por género y
igualmente importantes. comprendan que todos los niños
SOCIAL y niñas tienen derecho a no ser
discriminados por ningún motivo.
Que identifiquen sus capacidades y
Hoja de vida SOCIAL fortalezas para ayudar a otros
en aquello en lo que son buenos.

Imaginando mi SOCIAL Qué imaginen cosas positivas para un

futuro feliz.
futuro
Mi estrategia para APRENDI- Que identifiquen sus propias
Aprender. ZAJES estrategias para aprender y
gestiones
sus aprendizajes.

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APRENDI- Que reconozcan estrategias y hábitos

¿Cómo estudiar mejor? ZAJES de estudio que les permita lograr
mejores aprendizajes.

Que reflexionen sobre el uso de la

Aprendiendo a ver APRENDI- televisión en su vida diaria y se
Televisión. ZAJES motiven a administrar mejor su
tiempo, desarrollando actividades
alternativas.
Que identifiquen las consecuencias
negativas que puede tener en su
Usando mejor los juegos APRENDI- salud y en su rendimiento escolar el
electrónicos. ZAJES uso excesivo de los juegos
electrónicos, y se sientan motivados a
darles un uso
adecuado.
APRENDI- Que las redes sociales sean utilizadas
Uso de las redes sociales. ZAJES para comunicar aprendizajes a los
amigos y familiares.

El celular como Que el celular de los familiares sea

herramienta de APRENDI- una herramientas para buscar
aprendizaje ZAJES información y mejorar los
aprendizajes y grabar
experiencias a través de videos.

CON LOS ESTUDIANTES de 4°, 5°, 6°

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSAB RECURSOS M A M J J A S O N D
LE
Acompañar en el proceso de Fichas de
desarrollo de los estudiantes, a Docente de observaci
fin de contribuir a su aula ón
formación integral.
Planificar y desarrollar Sesiones de
Orientación Grupal

Sesiones de Tutoría. (Una hora Docente de tutoría

a la semana) aula -Guías de
tutoría.
Realizar Orientación y Docente de
acompañamiento flexible, aula Plan de -
respecto a las necesidades de Tutoría de
las y los estudiantes. aula
Considerar otros espacios para
y orientar, como la hora de
ingreso, de salida, de recreo, de Docente de Plan de -
formación, durante el aula Tutoría de
desarrollo de las áreas. aula
-Orientación al estudiante en Ficha de
aspectos de índole personal, Docente de observación
para reforzar su autoestima y individual.
aula Normas de
seguridad personal.
Individual

convivencia.
Monitoreo y acompañamiento a Registr de
estudiantes que presentan bajo Docente de evaluación.
rendimiento académico
aula

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CON LOS PADRES Y/O MADRES DE 5TO GRADO “A”

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
2 Jornadas de reflexión -Cuaderno de acta.
de aula para Docente de aula -Cuadernos de
orientación.. incidencias de
Planificada

estudiantes.

2 talleres de reflexión para -Docente de aula .Cuaderno de acta.

padres. -Profesionales -Cuaderno de campo.
invitados. -Proyector-PPT
Espontánea

Visitas docimiciliarias Docente de aula Cuaderno de campo.

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VIII. EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre
MATRIZ DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
ACTIVIDA LOGROS
DES DE (Cualitativo/ Cuantitativo) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORIA
Tutoría grupal Estudiantes
Orientación a las familias
Participación de docentes y otros
profesionales.

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 LECCIONES
APRENDIDAS

IX.. RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales

- Recursos materiales:

Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia,

laptop, videos, etc.

Buenos Aires, 14 de marzo del 2022

DIRERCTOR
DOCENTE - GRADO

Anexos:

Sesiones de Tutoría