I.

E AGROPECUARIO
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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.ÁREA : Ciencia Sociales

1.2.CICLO : VII
1.3.NIVEL : Secundaria
1.4.GRADO : 4°
1.5.DIRECTOR : Milton Wilmer Sagastegui Namoc
1.6.SUB DIRECTORA : Tania Libertad Díaz Lozano
1.7.DOCENTE : LIC. Yrene Harlene Perez Ruiz

II. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes de 4to de secundaria experimentan una serie de cambios físicos, socioemocionales, psicológicos, y mentales que
repercuten en sus interacciones con sus pares y otras personas.

Asimismo, los estudiantes están en condiciones de desarrollar aprendizajes profundos y complejos; sin embargo, presentan
dificultades en el logro de las competencias de las distintas áreas curriculares, debido a un escaso acompañamiento, monitoreo y
retroalimentación efectiva durante el proceso de aprendizaje virtual. De igual modo, gran parte de los estudiantes trabajan para
apoyar en la economía del hogar, asumiendo responsabilidades extracurriculares y perjudicando su desempeño. Sumado a esto,
tenemos estudiantes con deficiente alimentación, que conlleva a condiciones poco propicias para aprender.

En lo social y emocional, los estudiantes tienden a formar grupos según características e intereses donde comparten sus vivencias y
proyecciones; también se ven situaciones de cuestionar la autoridad dado que pasan por periodos de inestabilidad emocional, les
cuesta mostrar sus sentimientos asertivamente y en la mayoría de los casos no controlan adecuadamente sus impulsos llegando a
generar conflictos interpersonales y afectar su autoestima.

Cabe indicar que, pese a las características mencionadas, los estudiantes son resilientes y con deseos de superación, toman conciencia
de que están por entrar a un mundo adulto y donde deben tomar decisiones respecto de su futuro, ya sea educativo o laboral
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III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Matriz de situaciones significativas para la evaluación diagnóstica

1. DOCENTE : Yrene Harlene Pérez Ruiz

2. GRADO Y SECCIÓN : 4° A, B, C, D
3. NUMERO DE ESTUDIANTES : 104 estudiantes

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Evidencia o producto Niveles de logro alcanzado
Nombre de la Situación
COMPETENCIA presentado por el Criterios de evaluación
significativa AD A B C NP
estudiante
CONSTRUYE Demuestra los 2 15 28 38 21
INTERPRETACIONES conocimientos adquiridos
HISTÓRICAS
durante el aprendizaje
remoto en cuanto a la
competencia histórica.
GESTIONA Demuestra los - 26 32 35 21
RESPONSABLEMENTE EL Reconocemos
conocimientos adquiridos
ESPACIO Y EL AMBIENTE fortalezas y debilidades Resuelve la evaluación
durante el aprendizaje
de nuestras diagnóstica remoto en cuanto a la
experiencias competencia geográfica.
GESTIONA Demuestra los - 17 30 36 21
RESPONSABLEMENTE LOS conocimientos adquiridos
RECURSOS ECONÓMICOS
durante el aprendizaje
remoto en cuanto a la
competencia económica.
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Nivel de desarrollo según evaluación diagnóstica y Metas al 2022

Competencias Inicio Proceso Logrado

NP
inicio meta inicio meta inicio meta
1. CONSTRUYE INTERPRETACIONES
38 (36,5%) 25(24%) 28(15,5%) 25(26,9%) 17(16,3%) 20(19,2%) 21(20,1%)
HISTÓRICAS

2. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL 21(20,1%)

35 (33,6%) 28(26,9%) 32(30,7%) 35(33,6%) 26(25%) 20(19,2%)
ESPACIO Y EL AMBIENTE

3. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS 21(20,1%)

36 (34,6%) 32(30,7%) 33(31,7%) 28(15,5%) 17(16,3%) 20 (19,2%)
RECURSOS ECONÓMICOS

INTERPRETACIÓN  En la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS, EL 36,5% de los estudiantes

se encuentran en inicio, teniendo como meta el 24 % de los estudiantes, mientras que 15,5%
se encuentra en el nivel de proceso, asignando como meta para este periodo un 26,9 % y el
16,3 % se encuentra en el nivel logrado, asumiendo como meta un 19,2% de los estudiantes
reflejando así que un gran índice de los estudiantes no desarrolla este competencia, por otro
lado, un 20,1% no se presentó a la evaluación diagnostica.

 En la competencia, GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE de acuerdo a

la evaluación diagnóstica, el 33,6% de los estudiantes se encuentran en el nivel inicio, teniendo
como meta un 26,9% de los estudiantes, por otro lado el 30,7 % de estudiantes están en el nivel
de proceso, asignando como meta para este periodo un 33,6 % y el 25 % de los estudiantes se
encuentra en el nivel logrado, asumiendo como meta un 19,2 % de los estudiantes reflejando
así que un gran índice de los estudiantes no desarrolla este competencia, por otro lado, un
20,1% no se presentó a la evaluación diagnostica.

 En la competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS, de acuerdo

a la evaluación diagnóstica, el 34,6% de los estudiantes se encuentran en el nivel inicio,
teniendo como meta un 30,7% de los estudiantes, por otro lado el 31,7% de estudiantes están
en el nivel de proceso, asignando como meta para este periodo un 15,5% y el 16,3% de los
estudiantes se encuentra en el nivel logrado, asumiendo como meta un 19,2% de los
estudiantes reflejando así que un gran índice de los estudiantes no desarrolla este
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competencia, por otro lado, un 20,1% no se presentó a la evaluación diagnostica.

IV. CALENDARIZACIÓN

FECHA
BIMESTRE MOMENTOS DEL AÑO SEMANAS
Semanas lectivas Semanas de gestión
Semana de gestión 1-2 01-03 a 11-03-22 2 14
Semanas lectivas: 1 14-03 a 08-04-22 4 :semanas :140 horas
I 2 11-04 a 13-05-22 5:semanas : 175 horas
Semana de gestión 3 Vacaciones estudiantiles 16-05 a 20-05-22 1 7
Semanas lectivas: 3 23-05 a 24-06-22 4 semanas. 140 horas
4 27-06 a 22.07-22 5 semanas. 175 horas
II Semanas de gestión 4-5 vacaciones 25-07 a 05-08-22 2 14
estudiantiles
Semanas lectivas: 5 08-08 a 09-09-22 4 semanas – 140 horas
III 6 12-09 a 07-10-22 5 semanas- 175 horas
Semanas de gestión 6 vacaciones estudiantiles 10-10 a 14-10-22 1 7
Semanas lectivas:7 17-10 a 18-11-22 4 semanas- 140 horas
8 21-11 a 16-12-22 5 semanas – 175 horas
IV Semanas de gestión 7-8 vacaciones 19-12 a 30-12-22 2 14
estudiantiles
TOTAL DE SEMANAS 36 8

V. ESTÁNDARES, COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
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4° año
 Interpreta
críticamente fuentes Contrasta las interpretaciones del pasado
A. Construye interpretaciones históricas diversas. que se presentan en diversas fuentes y
sobre la base de los problemas  Comprende el tiempo explica que estas tienen distinta utilidad de
históricos del Perú y el mundo en
relación a los grandes cambios y histórico acuerdo al aspecto que estén indagando.
permanencias a lo largo de la historia, Explica que las divisiones entre un periodo
empleando conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y histórico y otro se usan para diferenciar
complejos. épocas que tienen un conjunto de
B. Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o
características que denotan una gran
procesos históricos.  Elabora explicaciones transformación de las sociedades.
C. Establece relaciones entre esos sobre procesos Explica que existen hechos que cambian
procesos históricos y situaciones o CONSTRUYE históricos
procesos actuales. radicalmente algunos aspectos de la forma
D. Explica cómo, las acciones humanas, INTERPRETACIONES de vida de las personas pero que otros
individuales o grupales,
configurando el pasado y el presente y
van
HISTÓRICAS permanecen igual.
pueden configurar el futuro. Elabora explicaciones históricas sobre
E. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus problemas históricos a partir de evidencias
acciones con sus motivaciones. diversas y el planteamiento de hipótesis, y
F. Contrasta diversas interpretaciones
del pasado, a partir de distintas fuentes utilizando términos históricos.
evaluadas en su contexto y Menciona ejemplos de cómo se relacionan
perspectiva.
G. Reconoce la validez de las fuentes las causas de un hecho con sus
para comprender variados puntos de consecuencias. Reconoce que algunos
vista.
procesos del pasado permiten explicar las
situaciones del presente.

H. Gestiona responsablemente el Explica cómo intervienen los actores

espacio y ambiente al proponer
GESTIONA  Comprende las
relaciones entre los sociales en la configuración del espacio
alternativas y promover la RESPONSABLEMENTE EL geográfico y señala las potencialidades que
sostenibilidad del ambiente y la elementos naturales
prevención de riesgo de desastre ESPACIO Y EL AMBIENTE. y sociales este ofrece.
considerando las múltiples Elabora mapas temáticos simples y de

dimensiones.
I. Explica las diferentes formas en
las que se organiza el espacio
geográfico como resultado de las
decisiones (acciones
intervención) de los actores
sociales.
Utiliza fuentes de información
geográfica y herramientas digitales
para representar e interpretar el
espacio geográfico
K. Gestiona responsablemente los
recursos económicos al promover
el ahorro y la inversión de los
recursos considerando sus
objetivos, riesgos y oportunidades.
L. Asume una posición crítica frente
a las actividades económicas y
financieras ilícitas e informales,
prácticas de producción y consumo
que deterioran el ambiente y
afectan los derechos humanos, el
incumplimiento de
responsabilidades tributarias y de
las decisiones financieras que no
consideran un fin previsional.
M. Analiza las interrelaciones entre
los agentes del sistema económico
y financiero global teniendo en
cuenta el mercado y el comercio
mundial.
N. Explica el rol del Estado como
agente supervisor del sistema
financiero.
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 Maneja fuentes de síntesis a diferentes escalas, así como otras
información para representaciones, a partir de diversas
comprender elfuentes y los utiliza para interpretar el
espacio geográfico: espacio geográfico.
Analiza un conflicto ambiental y territorial,
y reconoce la importancia de la
normatividad para prevenirlo.
o
Analiza situaciones de riesgo de desastre
 Genera acciones para considerando las diferentes escalas y
preservar el ambiente plantea acciones a realizar frente al cambio
climático.
Realiza acciones para el aprovechamiento
sostenible de diversos recursos naturales.
Explica cómo el Estado cumple un rol
 Comprende el
supervisor dentro sistema financiero
funcionamiento del
nacional y define la política fiscal y
sistema económico y
monetaria del país.
financiero
Explica la importancia de optar por un
fondo previsional y reflexiona sobre las
consecuencias negativas que trae el
GESTIONA incumplimiento de obligaciones tributarias
RESPONSABLEMENTE y crediticias.
LOS RECURSOS Decide de forma razonada la elección de
productos y servicios que ofrece el
ECONÓMICOS.  Toma decisiones mercado financiero peruano a través de la
económicas y
intermediación financiera directa e
financieras:
indirecta. Reflexiona sobre los riesgos que
suponen optar por el consumo de
productos y bienes que afectan al
ambiente y los derechos humanos.
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Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización
de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista Y
específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree. conveniente realiza ajustes a los planes
basado· en el análisis de sus avances v los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles
cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Conciencia de derechos
De Derechos Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Inclusivo o de Atención
Equidad en la enseñanza
a la diversidad
Confianza en la persona
Respeto a la identidad
cultural
Intercultural Justicia
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos
y reconociendo derechos a quienes les corresponde

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

Igualdad de género Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
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Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
Justicia
ven perjudicados por las desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
Empatía
estereotipos
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
equidad intergeneracional así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
Ambiental Justicia y solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
Respeto a toda forma de vida
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades
Orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Búsqueda de la nuevas
excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR BIMESTRE

EXPERIENCIA ENFOQUE BIMESTRES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE DURACIÓN COMPETENCIA Y CAPACIDADES TRANSVERS
I II III IV
APRENDIZAJE AL
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
A partir del año 2020 el Perú HISTÓRICAS
ha atravesado la crisis  Interpreta críticamente
mundial de la COVID-19. La fuentes diversas.
región Ucayali no ha sido  Comprende el tiempo
ajena a esta realidad, el histórico.
sistema educativo ha sido  Elabora explicaciones sobre ENFOQUE DE
afectado en cierta manera RECONOCEMOS ORIENTACIÓN
procesos históricos.
AL BIEN
como el logro de las FORTALEZAS Y COMÚN
competencias de los DEBILIDADES GESTIONA RESPONSABLEMENTE
estudiantes. DE NUESTRAS 14-04 a 08-04-22
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Luisa es una estudiante de la EXPERIENCIAS  Comprende las relaciones X
I.E. Agropecuario de Pucallpa entre los elementos naturales
que cursó el 4to grado del y sociales.
nivel secundario. Durante el  Maneja fuentes de.
tiempo de pandemia para Información para comprender
Luisa fue muy difícil el espacio geográfico y el
adaptarse a las nuevas ambiente.
modalidades de aprendizaje;  Genera acciones para
debido a que carecía de conservar el ambiente local y
dispositivos electrónicos global.
adecuados para poder
conectarse a clases, sumado GESTIONA RESPONSABLEMENTE
a ello, los roles que asumía LOS RECURSOS ECONÓMICOS
en el hogar para solventar la  Comprende las relaciones
economía y que estas a su entre los elementos del
vez le impedían participar sistema económico y
continuamente en las clases. financiero.
Luisa considera que estos  Toma decisiones económicas
años fueron muy difíciles y financieras.
para el desarrollo de sus
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aprendizajes; por otro lado,

se pregunta: ¿En qué
situación me encontraré con
relación a los aprendizajes
que se requiere para 5to
grado? ¿Qué fortalezas y
debilidades presentaré?
¿Cómo medirá mis saberes?,
del mismo modo, ¿de qué
manera podría fortalecer
mis aprendizajes ahora que
retornamos a clases
semipresenciales?
En nuestro país estamos PROPONEMOS 11-04 a 13-05-22 CONSTRUYE INTERPRETACIONES ENFOQUE DE X
atravesando por una crisis SOLUCIONES HISTÓRICAS DERECHOS
económica el cual está FRENTE AL  Interpreta críticamente
afectando la canasta básica ALZA DE fuentes diversas.
familiar. Y estos problemas PRECIOS DE  Comprende el tiempo
se ven reflejados en los PRODUCTOS DE histórico.
estudiantes de la institución PRIMERA  Elabora explicaciones sobre
ENFOQUE
educativa agropecuario. NECESIDAD procesos históricos. 0RIENTACION
Siendo el caso de Carlos un CCSS. AL BIEN
estudiante del 3° grado, que GESTIONA RESPONSABLEMENTE COMÚN
manifiesta que muchas veces EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
en casa, el dinero asignado  Comprende las relaciones
para la alimentación y el entre los elementos naturales
transporte no es suficiente, y sociales.
debido a que los productos y  Maneja fuentes de.
el combustible subieron de Información para comprender
precio y que les cuesta el espacio geográfico y el
mucho poder adquirirlos, ambiente.
afectando grandemente la  Genera acciones para
canasta familiar, frente a ello conservar el ambiente local y
nos planteamos las global.
siguientes interrogantes:
¿De qué manera afecto esta GESTIONA RESPONSABLEMENTE
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situación en tu familia? LOS RECURSOS ECONÓMICOS

¿Crees que los conflictos en  Comprende las relaciones
países extranjeros afectan e entre los elementos del
incrementa la crisis sistema económico y
económica en nuestro país? financiero.
¿Cuál es tu postura frente a Toma decisiones económicas y
los problemas que estamos financieras.
viviendo en la actualidad?
¿Qué propuestas
plantearías frente a esta
situación?

Los estudiantes de la I.E. CELEBRAMOS Y 23-05 a 24-06-22 CONSTRUYE INTERPRETACIONES ENFOQUE X

Agropecuario se sienten muy DISFRUTAMOS HISTÓRICAS INTERCULTURA
L
motivados por la cercanía NUESTRO  Interpreta críticamente
del aniversario institucional, ANIVERSARIO fuentes diversas.
ya que es una gran INSTITUCIONAL  Comprende el tiempo
oportunidad para demostrar COM. histórico.
sus habilidades creativas y  Elabora explicaciones sobre
artísticas en los diferentes procesos históricos.
campos. La maestra Mirtha
del área de Comunicación GESTIONA RESPONSABLEMENTE
incentivó a los estudiantes a EL ESPACIO Y EL AMBIENTE ENFOQUE
participar en las diversas  Comprende las relaciones BÚSQUEDA DE
actividades programadas por entre los elementos naturales LA EXCELENCIA
el aniversario dando a y sociales.
conocer un mensaje dirigido  Maneja fuentes de.
a toda comunidad educativa. Información para comprender
Anita, estudiante del 5° “A” el espacio geográfico y el
conversó con su compañera ambiente.
Mary Lesly del 5° “B”  Genera acciones para
respecto al asunto y se conservar el ambiente local y
preguntaban, ¿qué acciones global.
podemos desarrollar para
motivar la participación de GESTIONA RESPONSABLEMENTE
padres y estudiantes en esta LOS RECURSOS ECONÓMICOS
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 Comprende las relaciones

entre los elementos del
actividad institucional? sistema económico y
financiero.
Toma decisiones
económicas y financieras.
En los últimos días los APROVECHAM CONSTRUYE INTERPRETACIONES ORIENTACIÓN X
alimentos de primera OS LAS 27-06 a 22.07-22 HISTÓRICAS AL BIEN
COMÚN
necesidad han incrementado POTENCIALIDA  Interpreta críticamente
sus costos y esto ocasiona DES DE LA fuentes diversas.
una escasez de los productos LOCALIDAD  Comprende el tiempo
básicos en el hogar, motivo PARA GENERAR histórico.
por el cual los estudiantes de PROTOTIPOS DE  Elabora explicaciones sobre
la IE. Agropecuario no se POSIBLES procesos históricos.
alimentan adecuadamente EMPRENDIMIE
para asistir a sus clases NTOS. GESTIONA RESPONSABLEMENTE ENFOQUE DE
afectando su rendimiento EPT. EL ESPACIO Y EL AMBIENTE DERECHOS
escolar por la mala  Comprende las relaciones
alimentación. entre los elementos naturales
Ante esta problemática los y sociales.
estudiantes se proponen  Maneja fuentes de.
generar oportunidades de Información para comprender
emprendimiento para el espacio geográfico y el
contribuir en la economía ambiente. ENFOQUE
familiar ya sea en la AMBIENTAL
 Genera acciones para
agricultura, la crianza de conservar el ambiente local y
animales, la industria, el global.
comercio, la tecnología, el
turismo y otras. En el GESTIONA RESPONSABLEMENTE
contexto de la pandemia del LOS RECURSOS ECONÓMICOS
COVID-19, estos cambios se  Comprende las relaciones
han hecho más visibles y se entre los elementos del
han acelerado, promoviendo sistema económico y
que las personas y las financiero.
familias se reinventen con Toma decisiones
nuevas formas de trabajo y económicas y financieras.
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desarrollen nuevas
habilidades para generar
ingresos económicos.
Asimismo, sabemos que la
región Ucayali posee una
gran variedad de recursos y
también mucha creatividad.
En este sentido, las nuevas
tecnologías y el mundo
globalizado son
oportunidades que deben
ser aprovechadas en diálogo
con los saberes locales. Ante
esta situación surge la
pregunta: ¿Qué soluciones
pueden plantearse a los
problemas económicos
identificados en nuestras
familias y en nuestra
comunidad o región?

La familia de Roberto COSTO DE VIDA 08-08 a 09-09-22 CONSTRUYE INTERPRETACIONES ENFOQUE DE X

estudiante de la institución FAMILIAR EN LA HISTÓRICAS DERECHOS
educativa agropecuario REGIÓN  Interpreta críticamente
tuvieron dificultades estos UCAYALI fuentes diversas.
últimos años por M  Comprende el tiempo
consecuencia de la histórico.
ORIENTACION
pandemia, aunque no han  Elabora explicaciones sobre AL BIEN
tenido pérdidas familiares; procesos históricos. COMUN
pero, su papá fue despedido
de su trabajo GESTIONA RESPONSABLEMENTE
arbitrariamente, lo cual ha EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
generado reducción de  Comprende las relaciones
ingresos económicos entre los elementos naturales
familiares ya que su mamá y sociales.
no se abastece para  Maneja fuentes de.
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solventar los gastos de la Información para comprender

canasta familiar, ante esta el espacio geográfico y el
situación Roberto y su ambiente.
familia muy preocupados se  Genera acciones para
hacen las siguientes conservar el ambiente local y
preguntas. global.
1. ¿Qué gastos tendrían
que priorizar para cubrir las GESTIONA RESPONSABLEMENTE
principales necesidades en LOS RECURSOS ECONÓMICOS
su hogar?  Comprende las relaciones
2. ¿De qué manera podrían entre los elementos del
generar mayor ingreso sistema económico y
económico? financiero.
3. ¿Cómo podemos ayudar Toma decisiones
a Roberto y su familia a económicas y financieras.
tomar decisiones asertivas?
Los estudiantes de la I.e. ¡LLEGO LA CONSTRUYE INTERPRETACIONES ENFOQUE X
agropecuario los días de LLUVIA! ¿ES 12-09 a 07-10-22 HISTÓRICAS AMBIENTAL
lluvia en su mayoría no BUENO O  Interpreta críticamente
asisten a clases porque MALO? fuentes diversas.
muchas zonas urbanas y de CY T  Comprende el tiempo
la periferia donde se ubican histórico.
sus viviendas, que se ven  Elabora explicaciones sobre
afectadas con inundaciones, procesos históricos.
ENFOQUE DE
colapso de redes de DERECHOS
desagüe, grandes aniegos, GESTIONA RESPONSABLEMENTE
ingreso de aguas servidas a EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
los hogares, afecciones a la  Comprende las relaciones ORIENTACION
salud, entre otros daños. Las entre los elementos naturales AL BIEN
autoridades han hecho y sociales. COMUN
énfasis en que estos daños  Maneja fuentes de.
no solo se deben a las Información para comprender
lluvias, sino a la acción el espacio geográfico y el
directa de la población que ambiente.
arroja basura en las  Genera acciones para
alcantarillas, desagües y conservar el ambiente local y
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caños naturales, así como global.

construcciones cerca o por
encima de ellas, esto se GESTIONA RESPONSABLEMENTE
suma la falta de supervisión LOS RECURSOS ECONÓMICOS
de especialistas al momento  Comprende las relaciones
de una construcción de entre los elementos del
viviendas. Todos estos sistema económico y
problemas a generado el financiero.
rebrote enfermedades como Toma decisiones
el dengue, enfermedades económicas y financieras.
virales (gripe, neumonía,
etc.) infecciones estomacales
que debilitan la salud de la
población, volviéndoles
vulnerables ante el covid -
19.

Luis es un estudiante del 1º RELIGIÓN CONSTRUYE INTERPRETACIONES ENFOQUE DE X

año de secundaria de la I.E HISTÓRICAS DERECHOS
Agropecuario.  Interpreta críticamente
Siempre está involucrado en fuentes diversas.
conflictos e indisciplinas.  Comprende el tiempo
El demuestra actitudes histórico.
agresivas trata con un  Elabora explicaciones sobre
vocabulario inadecuado a procesos históricos.
sus compañeros, la que les
ENFOQUE
insulta en algunas ocasiones GESTIONA RESPONSABLEMENTE INTERCULTURA
agrede y el piensa que esas EL ESPACIO Y EL AMBIENTE L
actitudes son normales, uno  Comprende las relaciones
de sus compañeros nos entre los elementos naturales
comentó que Luis vive con y sociales.
un familiar que no le toma  Maneja fuentes de.
en cuenta y que Información para comprender ENFOQUE
constantemente ve que su INCLUSIVO O
el espacio geográfico y el
ATENCIÓN A LA
tío agrede ambiente. DIVERSIDAD
permanentemente a su  Genera acciones para
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pareja se separa y luego conservar el ambiente local y

regresa, se puede concluir global.
que en la familia de Luis
existe carencia de valores GESTIONA RESPONSABLEMENTE
morales cristianos que afecta LOS RECURSOS ECONÓMICOS
su desarrollo afectivo y  Comprende las relaciones
moral. entre los elementos del
¿De qué manera podría Luis sistema económico y
salir de la situación que se financiero.
encuentra y generar un Toma decisiones
proyecto de vida? económicas y financieras.

Los estudiantes de la I.E. HEALTHY LIFE CONSTRUYE INTERPRETACIONES ENFOQUE

Agropecuario, se encuentra (VIDA HISTÓRICAS INTERCULTURA
L
ubicado en el distrito de SALUDABLE)  Interpreta críticamente
Callería, cuenta con INGLES fuentes diversas.
estudiantes que en su  Comprende el tiempo
mayoría, provenientes de histórico.
zonas urbanas y A.A.H.H  Elabora explicaciones sobre
cuyos padres dejan a sus procesos históricos.
hijos (a) bajo el cuidado de
parientes o hermanos GESTIONA RESPONSABLEMENTE ENFOQUE
mayores. Uno de los EL ESPACIO Y EL AMBIENTE BUSQUEDA DE X
problemas de los  Comprende las relaciones LA EXCELENCIA
estudiantes es que no vienen entre los elementos naturales
con una alimentación y sociales.
necesaria por falta de  Maneja fuentes de.
recursos económicos y a la Información para comprender
larga afectan el rendimiento el espacio geográfico y el
académico en los ambiente.
estudiantes. Los docentes ENFOQUE DE
 Genera acciones para
DERECHOS
del área de inglés y Arte conservar el ambiente local y
generan las siguientes global.
preguntas:
¿Cómo afecta la nutrición GESTIONA RESPONSABLEMENTE
en su rendimiento LOS RECURSOS ECONÓMICOS ENFOQUE
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académico de los  Comprende las relaciones

estudiantes? entre los elementos del
¿Cuáles son los alimentos sistema económico y
adecuados primordiales financiero. ORIENTACIÓN
para su desarrollo de  Toma decisiones económicas AL BIEN
aprendizaje?. y financieras. COMUN

PUCALLPA MARZO DEL 2022

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Tania l. Diaz lozano Asesor Pedagógico
Subdirectora I.E.Agropecuario Jose M. Encinas Tanchiva

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Docente De Ciencias Sociales
Lic Yrene Harlene Perez Ruiz
CM:001045300513