INSTITUCIÓN EDUCATIVA ………………..

PLANIFICADOR EXPERIENCIA 5
BUSCAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL ACCESO AL AGUA POTABLE

I.E.
UGEL NIVEL SECUNDARIA
GRADO Y
CICLO VI AREA Ciencia y Tecnología 1Y2 GRADO
SECCION
DOCENTE
Presencial
MODALIDAD

Proponer, de manera creativa, una solución tecnológica para mejorar el acceso al agua potable en nuestra comunidad y permita satisfacer la
PROPÓSITO
necesidad de las familias. Para ello, consideraremos el recojo, indagación y análisis de datos e información de diversas fuentes, así como el diseño
DE LA EDA
y construcción de alternativas de solución.
PRODUCTO Solución tecnológica para mejorar el acceso al agua potable de nuestra comunidad.
DE LA EDA

SITUACIÓN /
EJE
DURACION Del 08 de agosto al 09 de septiembre de 2022
Planteamos e Planteamos e Planteamos e Planteamos e
Comprendemos la
implementamos implementamos implementamos implementamos
problemática sobre el
RUTA alternativas de solución alternativas de solución alternativas de solución alternativas de solución
acceso al agua potable en
DESCUBRIMIENTO E

para el acceso al agua para el acceso al agua para el acceso al agua para el acceso al agua
la comunidad
INNOVACION

potable potable potable potable

SEMANA 01: SEMANA 02: SEMANA 03: SEMANA 04: SEMANA 05:
SEMANAS
08/08/2022 - 12/08/2022 15/08/2022 - 19/08/2022 22/08/2022 – 26/08/2022 29/08/2022 - 02/09/2022 05/09/2022 - 09/09/2022

ACTIVIDADADES Act. 03: ¿Por qué debemos Act. 14: Argumentamos Act. 15: Determinamos y Act. 15: Determinamos y Act. 17: Construimos y
DE APRENDIZAJE consumir agua potable? cómo la ciencia y la diseñamos soluciones diseñamos soluciones evaluamos las soluciones
tecnología aportan al acceso tecnológicas para obtener tecnológicas para obtener tecnológicas para obtener
al agua potable agua potable agua potable (PARTE 2) agua potable.

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HORARIO
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
COMPETENCIAS conocimientos sobre seres
AREA vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
•Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
CAPACIDADES
Tierra y universo.
DEL AREA:
•Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Se desenvuelve en 
entornos virtuales
COMPETENCIAS
generados por las TICS
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje 
de manera autónoma
DESEMPEÑOS: • Explica cómo el desarrollo
científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la
vida de las personas en
distintos momentos
históricos.
• Fundamenta su posición
respecto a situaciones
donde la ciencia y la
tecnología son
cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el
ambiente.
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y problemas de su entorno.
universo.
•Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
•Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Se desenvuelve en
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TICS
 Gestiona
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
• Explica cómo el desarrollo
científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la
vida de las personas en
distintos momentos
históricos.
• Fundamenta su posición
respecto a situaciones
donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas
por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
Diseña y construye
Diseña y construye soluciones tecnológicas
soluciones tecnológicas para resolver
para resolver problemas de su entorno.
• Delimita una alternativa • Delimita una alternativa
de solución tecnológica de solución tecnológica
• Diseña la alternativa de • Diseña la alternativa de
solución tecnológica solución tecnológica
• Implementa y valida • Implementa y valida
alternativas de solución alternativas de solución
tecnológica tecnológica
•Se desenvuelve en
entornos virtuales entornos virtuales
generados por las TICS generados por las TICS
su •Gestiona su aprendizaje
aprendizaje de manera de manera autónoma
autónoma
Describe el problema Describe el problema
tecnológico y las causas tecnológico y las causas
que lo generan. Explica su que lo generan. Explica su
alternativa de solución alternativa de solución
tecnológica sobre la base tecnológica sobre la base
de conocimientos de conocimientos
científicos o prácticas científicos o prácticas
locales. Da a conocer los locales. Da a conocer los
requerimientos que debe requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de cumplir esa alternativa de
solución y los recursos solución y los recursos
disponibles para disponibles para
construirla. construirla.
Representa su alternativa Representa su alternativa
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver
problemas de su entorno.
• Delimita una alternativa
de solución tecnológica
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica
• Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TICS
•Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Describe el problema
tecnológico y las causas
que lo generan. Explica su
alternativa de solución
tecnológica sobre la base
de conocimientos
científicos o prácticas
locales. Da a conocer los
requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de
solución y los recursos
disponibles para
construirla.
Representa su alternativa
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de solución con dibujos
estructurados. Describe
sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.
Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y
materiales considerando
su impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de
ejecución
Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos,
considerando normas de
seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada
parte o etapa de la
solución tecnológica,
detecta errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
Comprueba el
funcionamiento de su
solución tecnológica según
los requerimientos
establecidos. Explica su
construcción, y los
cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimientos científicos
de solución con dibujos
estructurados. Describe
sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.
Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y
materiales considerando
su impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de
ejecución
Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos,
considerando normas de
seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada
parte o etapa de la
solución tecnológica,
detecta errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
Comprueba el
funcionamiento de su
solución tecnológica según
los requerimientos
establecidos. Explica su
construcción, y los
cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimientos científicos
de solución con dibujos
estructurados. Describe
sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.
Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y
materiales considerando
su impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de
ejecución
Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos,
considerando normas de
seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada
parte o etapa de la
solución tecnológica,
detecta errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
Comprueba el
funcionamiento de su
solución tecnológica según
los requerimientos
establecidos. Explica su
construcción, y los
cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimientos científicos
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ENFOQUES ENFOQUE AMBIENTAL:
TRANSVERSALES Justicia y solidaridad:
Los estudiantes
implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar),
la segregación adecuada de
los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de
la salud y para el bienestar
común.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad
cultural:
Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus
creencias
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Empatía:
Los docentes identifican,
valoran y destacan
continuamente actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en
ENFOQUE AMBIENTAL:
Justicia y solidaridad:
Los estudiantes
implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los
residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de
la salud y para el bienestar
común.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad
cultural:
Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos,
sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su
forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Empatía:
Los docentes identifican,
valoran y destacan
continuamente actos
espontáneos de los
estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran
o en prácticas locales, y o en prácticas locales, y o en prácticas locales, y
determina el impacto determina el impacto determina el impacto
ambiental durante su ambiental durante su ambiental durante su
implementación y uso. implementación y uso. implementación y uso.
ENFOQUE AMBIENTAL: ENFOQUE AMBIENTAL: ENFOQUE AMBIENTAL:
Justicia y solidaridad: Justicia y solidaridad: Justicia y solidaridad:
Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
implementan las 3R implementan las 3R implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), (reducir, reusar y reciclar), (reducir, reusar y reciclar),
la segregación adecuada la segregación adecuada la segregación adecuada
de los residuos sólidos, las de los residuos sólidos, las de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, medidas de ecoeficiencia, medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de las prácticas de cuidado de las prácticas de cuidado de
la salud y para el bienestar la salud y para el bienestar la salud y para el bienestar
común. común. común.
ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE
INTERCULTURAL INTERCULTURAL Respeto INTERCULTURAL Respeto
Justicia a la identidad cultural: a la identidad cultural:
Los docentes y estudiantes Los docentes y estudiantes Los docentes y estudiantes
tienen disposición a actuar acogen con respeto a acogen con respeto a
de manera justa, todos, sin menospreciar ni todos, sin menospreciar ni
respetando el derecho de excluir a nadie en razón de excluir a nadie en razón de
todos, exigiendo sus su lengua, su manera de su lengua, su manera de
propios derechos y hablar, su forma de vestir, hablar, su forma de vestir,
reconociendo derechos a sus costumbres o sus sus costumbres o sus
quienes les corresponde creencias creencias
ENFOQUE ORIENTACIÓN ENFOQUE ORIENTACIÓN ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN AL BIEN COMÚN AL BIEN COMÚN
Empatía: Empatía: Empatía:
Los docentes identifican, Los docentes identifican, Los docentes identifican,
valoran y destacan valoran y destacan valoran y destacan
continuamente actos continuamente actos continuamente actos
espontáneos de los espontáneos de los espontáneos de los
estudiantes en beneficio estudiantes en beneficio estudiantes en beneficio
de otros, dirigidos a de otros, dirigidos a de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su procurar o restaurar su procurar o restaurar su
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situaciones que lo bienestar en situaciones bienestar en situaciones bienestar en situaciones

requieran que lo requieran que lo requieran. que lo requieran.
Los/las estudiantes darán Los/las estudiantes Los/las estudiantes
una opinión argumentada reconeran que aspectos continuarán con su
Los/las estudiantes
Los/las estudiantes de cómo la ciencia y la les han permitido solución tecnológica
determinaran y
explicarás que el consumo tecnología brindan determinar la alternativa elegida, la construirán y
diseñaran una solución
PROPÓSITO DE de agua alternativas creativas e de solución tecnológica y evaluarán. Asimismo,
tecnológica que podamos
APRENDIZAJE DE potable es importante para innovadoras para solucionar porque ha sido necesario compartiremos este
construir para obtener
LA ACTIVIDAD la vida de las células el problema de acceso al recurrir a fuentes de aprendizaje con nuestra
agua potable para el
y la supervivencia del ser agua para que nuestras información científica. clase y
consumo
humano. familias y las comunidades nuestros familiares.
de nuestras familias.
puedan obtener agua
potable a bajo costo
 Fichas de  Fichas de
 Fichas de actividades  Fichas de actividades actividades actividades
 Fichas de actividades  PPT  PPT  PPT  PPT
 PPT  Tableta/Celular  Tableta/Celular  Tableta/Celular  Tableta/Celular
 Tableta/Celular  Cuadernos o libros de  Cuadernos o libros  Cuadernos o libros  Cuadernos o libros
 Cuadernos o libros consulta. de consulta. de consulta. de consulta.
de consulta.
 Papelotes, plumones  Papelotes, plumones  Papelotes,  Papelotes,
 Papelotes, plumones
 Hojas recicladas  Hojas recicladas plumones plumones
 Hojas recicladas
MATERIALES  Proyector/Laptop  Proyector/Laptop  Hojas recicladas  Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
USADOS  Ficha de  Ficha de  Proyector/Laptop  Proyector/Laptop
 Ficha de
autoevaluación autoevaluación autoevaluación  Ficha de  Ficha de
 Formato de  Formato de  Formato de autoevaluación autoevaluación
evaluación del evaluación del evaluación del  Formato de  Formato de
trabajo colaborativo trabajo colaborativo trabajo colaborativo evaluación del evaluación del
(Lista de (Lista de (Lista de trabajo colaborativo trabajo colaborativo
cotejo/rubrica) cotejo/rubrica) cotejo/rubrica) (Lista de (Lista de
cotejo/rubrica) cotejo/rubrica)

En esta actividad, los/las En esta actividad, los

En esta actividad, los/las En esta actividad, los/las En esta actividad, los/las
EVIDENCIA estudiantes reflexionaran estudiantes
estudiantes Analizaran que estudiantes reflexionen estudiantes identificaran
INDIVIDUAL ¿Qué aspectos pueden Presentaran su solución
el agua debe estar libre de sobre ¿De qué manera el la problemática de la
(PUEDEN mejorar para el diseño de tecnológica.
partículas y desarrollo del contaminación del agua
TRABAJR DE la alternativa de solución
microorganismos para ¿Conocimiento científico y de su localidad y
MANERA tecnológica?
cumplir las funciones en el tecnológico sobre técnicas diseñaran una solución
COLABORATIVA)
organismo y mantener la de purificación de agua tecnológica para su

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puede contribuir a la
purificación y
salud obtención de agua potable
potabilización.
en las comunidades?

INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
DE EVIDENCIA

• Expliqué que el agua y
otras sustancias inorgánicas
que forman parte de la
estructura de la célula, le
permiten cumplir
funciones.
• Expliqué también que el
consumo de agua potable
mantiene la vida del ser
humano.
CRITERIOS DE
EVALUACION
• Argumento mi posición
frente al desarrollo de
tecnologías que contribuyen
a la obtención de agua
potable en las comunidades
para mantener la salud de
las personas.
• Describo el problema
tecnológico y las causas
que lo generan; explico la
alternativa de solución
tecnológica propuesta
basándome en
conocimientos científicos
o prácticas locales, y doy a
conocer los
requerimientos para la
alternativa de solución,
recursos disponibles para
construirla y sus beneficios
directos e indirectos.
• Represento la alternativa
de solución, sus partes o
etapas, su forma,
estructura y función con
dibujos, croquis a escala o
diagramas de flujo;
selecciono instrumentos,
herramientas y materiales
considerando su impacto
ambiental y seguridad;
preveo costos y tiempo de
ejecución, y propongo
maneras de probar la
solución tecnológica.
• Describo el problema • Ejecuto los pasos para
tecnológico y las causas construir mi alternativa de
que lo generan; explico la solución, manipulando
alternativa de solución materiales, herramientas e
tecnológica propuesta instrumentos y
basándome en respetando las normas de
conocimientos científicos seguridad; luego, verifico
o prácticas locales, y doy a el funcionamiento de cada
conocer los parte o etapa de la
requerimientos para la solución tecnológica,
alternativa de solución, detecto los errores y
recursos disponibles para realizo los ajustes o
construirla y sus beneficios cambios requeridos
directos e indirectos.
• Realizo pruebas
• Represento la alternativa repetitivas para verificar el
de solución, sus partes o funcionamiento de la
etapas, su forma, solución tecnológica;
estructura y función con fundamento mi propuesta
dibujos, croquis a escala o de mejora para
diagramas de flujo; incrementar la eficiencia y
selecciono instrumentos, reducir el impacto
herramientas y materiales ambiental, y explico mi
considerando su impacto construcción y los cambios
ambiental y seguridad; o ajustes realizados
preveo costos y tiempo de basándome en
ejecución, y propongo conocimientos científicos
maneras de probar la o en prácticas locales.
solución tecnológica.

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XX, 08 de agosto del 2022

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Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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