"AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"

Jr. Industrial N.º 291 - PP.JJ. “La Flor”- Carabayllo – Teléfono: 998521930 / 535 – 163

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2do. Año - 2022

DATOS GENERALES
1. Institución Educativa :
2. Área : Ciencia y Tecnología
3. Duración : Del 27 de junio al 27 de julio del 2022 (05 Semanas)
4. Horas : 04
5. Profesoras : LUIS LEONIDES FRITAS TICSE
6. Director : RIOS CASTRO Víctor Raúl
7. Subdirectora : JÁUREGUI ZÁRATE, Imelda Alminda
8. Aulas . 2º A,B,C

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que
anhelamos (Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro bicentenario: en Programación)

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Identificar los retos que enfrenta el Estado y los ciudadanos para lograr un país con justicia, equidad y respeto a
los derechos de todos.
Del área: Conoce las distintas formas de Energía y sus transformaciones y la importancia del uso de la energía
renovable para el cuidado del ambiente.

RETO

¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país
en el que anhelamos vivir?

PRODUCTO
Narración de un día en el país que anhelamos, donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cum -
plen sus deberes, entre ellos los referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a redes de desagüe y electrici -
dad.
SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

Un grupo de estudiantes del aula de 2do de secundaria de la I.E. 3054 La Flor Carabayllo, dialogan sobre las promesas
presidenciales que se hicieron durante la campaña electoral, Carla menciona que de los cinco partidos que lideran las
encuestas tienen como objetivo mejorar el acceso al servicio de agua, saneamiento y electricidad, pero no todos
especifican cómo. Manuel comenta que en El plan nacional de electrificación en Perú tiene por meta la de cubrir al 100%
de la población en 2023, para que todas y todos tengamos electricidad en nuestros hogares. Carla en una de sus clases,
donde discutían sobre los derechos de todos, escuchó 168 mil peruanos residentes en zonas rurales del país andino,
carentes de electricidad, tendrán acceso al servicio a partir de 2021. Serán más de 39 mil viviendas del norte, centro y sur
de la nación las que se beneficien de esta nueva inversión en infraestructura. Su compañero Manuel se sorprendió al
reconocer que muchos peruanos no cuentan con electricidad en sus domicilios, lo que la llevó a preguntarse lo siguiente:
¿Cómo podemos celebrar el Bicentenario si hay tantas personas que no cuentan con los servicios básicos? Carla quiere
comprender el significado del bicentenario y por qué es importante para todos. Ella cree que es un buen momento para
pensar sobre cómo estamos en cuanto al acceso al agua potable, saneamiento y electricidad y cómo este derecho es un
desafío vigente y urgente para el país. Por eso nos proponemos como reto: ¿Cómo podemos generar la valoración de
nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el que anhelamos vivir?
I. PROPOSITOS DE APENDIZAJE
PROPOSITOS DE APENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.
 Establece su meta de aprendizaje 
considerando sus potencialidades y 
limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su
meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su
docente para realizar los ajustes y mejorar
sus recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Explica las transformaciones de las fuentes de energía renova-  Cuadro comparativo de las energías Lista de cotejo
bles para el desarrollo sostenible. Para ello, interrelaciona con- renovables y no renovables identifi- Lista de cotejo
cando las ventajas y desventajas de
ceptos, datos y evidencias que expresa con sus propias pala- Lista de cotejo
cada energía.
bras.  Esquema explicativo de la importan- Lista de cotejo
Lista de cotejo
 Argumenta sobre la contribución del desarrollo científico y tec- cia, ventajas, desventajas y razones
nológico al acceso a energías limpias en el Perú. científicas de los aportes científicos
en el uso de las energías renovables
para generar electricidad.
ESTANDAR PARA EL CICLO VI:  Organizador visual para explicar la
 Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las rela- importancia del desarrollo sostenible
en la comunidad y el país
ciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico
 Texto justificativo de cómo el uso efi-
con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movi- ciente de la energía eléctrica contri-
miento, las funciones de la célula con sus requerimientos de buye a la mitigación del cambio cli-
energía y materia, la selección natural o artificial con el origen mático.
y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la  Elabora un listado de acciones para
Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento disminuir su consumo a favor de la
mitigación del cambio climático.
de la biósfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y la tecnología
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
con base en las metas de
Define metas de aprendizaje aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas  Evalúa si las acciones seleccionadas y
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje la planificación de las mismas son las
haciendo seguimiento a sus avances con relación a las metas de más pertinentes para alcanzar sus
aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y metas de aprendizaje.
capacidad para autorregularse.  hace ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas  Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas con base en las metas de
virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del aprendizaje.
portal Perú Educa.
  Gestiona información del entorno virtual
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
 Interactúa en entornos virtuales que respondan a necesidades de información
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.

 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos

utilizando hojas de cálculo y base de datos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Enfoque orientación del Bien común  Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones de acceso a agua potable de calidad que
difieren entre diversos grupos de peruanos. También, reconocen su importancia dentro de lo que son  Equidad y justicia
condiciones de vida dignas y para la conservación de la salud.
 Enfoque de Derecho  Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre las diferentes condiciones de acceso al
agua potable y la manera como estas diferencias podrían vulnerar los derechos individuales y colectivos,  Conciencia de derechos
afectando particularmente a diversas poblaciones vulnerables.

II. CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD IV CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

 ¿Cómo transformamos las fuentes de energía eléctrica para que todos los
Reflexionamos y
peruanos tengamos acceso a ella?
valoramos los
 ¿Cómo el desarrollo científico y tecnológico contribuye a la generación y  Narración de un día en el país que anhelamos, donde las ciuda-
avances y desafíos acceso a energías limpias en el Perú? danas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus de-
del Perú en el  ¿Por qué es importante el desarrollo sostenible en la comunidad y el país? beres, entre ellos los referidos a la igualdad de oportunidades y
bicentenario para  ¿Cómo el uso de las fuentes de energía limpia puede mitigar el cambio al acceso a agua potable de calidad, redes de desagüe y electrici-
construir el país que climático? Parte I dad.
anhelamos  ¿Cómo el uso de las fuentes de energía limpia puede mitigar el cambio
climático? Parte II

ACTIVIDAD 01: ¿Cómo transformamos las fuentes de energía eléctrica para que todos los ACTIVIDAD 02: ¿Cómo el desarrollo científico y tecnológico contribuye a la generación y
peruanos tengamos acceso a ella? acceso a energías limpias en el Perú?
Competencia: Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Indicador de desempeño: Indicador de desempeño:

 Explica cómo las fuentes de energía renovables pueden ser transformadas en
energía eléctrica renovable para generar electricidad.
Campo temático:
 La energía: Fuentes de energía y sus transformaciones
Actividad:
 Cuadro comparativo de las energías renovables y no renovables identificando
las ventajas y desventajas de cada energía
 Argumenta la contribución del desarrollo científico y tecnológico al acceso a
energías limpias en el Perú; plantea una propuesta de generación de energía
en su familia y comunidad para el desarrollo sostenible y conservación del am-
biente.
Campo temático:
 Tipos de energía
Actividad:
 Esquema explicativo de la importancia, ventajas, desventajas y razones
científicas de los aportes científicos en el uso de las energías renovables para
generar electricidad.

ACTIVIDAD 03: ¿Por qué es importante el desarrollo sostenible en la comunidad y el país? ACTIVIDAD 04: ¿Cómo el uso de las fuentes de energía limpia puede mitigar el cambio
climático? Parte I
Competencia: Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Indicador de desempeño:
Indicador de desempeño:  Identifica la huella de carbono de los artefactos electrodomésticos de uso
 Identifica la importancia del desarrollo sostenible para el mejoramiento de la frecuente
calidad de vida de los seres humanos.
Campo temático:
Campo temático:  Uso eficiente de la energía eléctrica.
 Desarrollo sostenible Actividad:
Actividad:  Texto que justifique, cómo el uso eficiente de la energía eléctrica contribu-
 Elabora un organizador visual para explicar la importancia del desarrollo sos-
ye a la mitigación del cambio climático
tenible en la comunidad y el país.
ACTIVIDAD 05: ¿Cómo el uso de las fuentes de energía limpia puede mitigar el cambio
 climático? Parte II

Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Indicador de desempeño:
 Promueve acciones de ahorro de energía eléctrica para mitigar el cambio
climático.

Campo temático:
 Uso eficiente de la energía eléctrica.

Actividad:
 Elabora un listado de las acciones que podemos implantar en nuestros
hogares para promover el ahorro de energía eléctrica para mitigar el
cambio climático (será insumo de su narración)
APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 Xmind en español: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus mapas mentales, cuadros de doble entrada
 Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
 Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
 Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 1. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 PC e Internet
 Celular
 Plataforma de aprendo en casa
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1ro grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 PC
 Lecturas
 Cuaderno
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
Espacios de aprendizaje:
 Google Meet
 Plataforma de aprendo en casa
 Google Drive
 WhatsApp
 Correo Institucional

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Docente de Ciencia y Ambiente Coordinador del Área Directora de la I.E.
Prof.
Cambios
 la importancia de tener agua potable de calidad, los principios químicos detrás de esta potabilización y los peligros para la
salud cuando esta potabilización no es adecuada.
 los procesos de potabilización del agua (por cloración, por coagulación o por ozonización, por ejemplo), la presencia de
patógenos y vectores comunes en el Perú (bacterias como la salmonela, parásitos como los del género Giardia, o virus
como los rotavirus), y
 las consecuencias para la salud cuando el agua consumida no es de la calidad adecuada.

Propósito del área_
 Con todo ello, sus estudiantes explicarán la importancia de una apropiada potabilización del agua y cómo los saberes
científicos y tecnológicos permiten este proceso.