SESION DE APRENDIZAJE -PERSONAL SOCIAL.

DATOS INFORMATIVOS

Institución N. 20109 -JOSE MARIA ARGUEDAS.

Educativa:

Grado: SEGUNDO “C”

Docente: LIC.Jessyca Abarca Dueñas

Fecha: 06-06-2022.

TITULO DE “Presencia del agua en la naturaleza “

SESIÓN.

ÁREA:

COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES

P S. ● Conocen la importancia del agua en la

. Brinda ejemplos de relaciones simples entre naturaleza deben realizar acciones de
Gestiona
elementos naturales y sociales del espacio donde indagación, las cuales compartirán con sus
responsablemente el
realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios compañeros de forma escrita o gráfica.
espacio y el
ambiente” geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
● Comprende las EVALUACIÓN
relaciones entre
 Interpreta críticamente fuentes diversas del
los elementos
agua.
naturales.
Identifica la importancia del agua como fuente
de vida.

COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

Se desenvuelve ● Navega en entornos virtuales y realiza

en entornos búsquedas de información como parte de
virtuales una actividad. Ejemplo: El estudiante
generados por busca información en un libro.
las TIC. ● Participa en juegos interactivos en los
que realiza simulaciones y
problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Actitudes o Docentes y estudiantes participan activamente en la

acciones planificación de sus actividades.
 Observables.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos
Enfoque (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
Orientación al
bien común

MATERIALES /RECURSOS

● Un papelote, Plumones, Limpia tipo. Lápiz, etc

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

● Promueve un diálogo sobre los lugares a donde acuden con su familia en época de verano (playa, río, lago, laguna)
y formula las siguientes preguntas: ¿cómo es el agua de esos lugares?, ¿de qué manera llega el agua a esos
lugares?
● Forma grupos de cuatro integrantes a través de una dinámica sencilla.
● Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán que para conocer más sobre la presencia del agua en la
naturaleza deben realizar acciones de indagación, las cuales compartirán con sus compañeros de forma escrita o
gráfica.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin

dificultades la sesión de aprendizaje.

DESARROLLO

Problematización 
● A partir de las respuestas obtenidas, formula la siguiente pregunta: ¿en qué formas o estados se encuentra el agua
en la naturaleza? Pide que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego, un representante de cada
grupo la lea en voz alta. Anota sus respuestas  en un papelote y pégalo en un lugar visible del aula.
Análisis de la información 
¿Qué forma tiene el rio?
¿Qué hay alrededor de él?
¿Qué se usa para cruzarlo?
¿Qué río hay en tu comunidad? ¿Cómo es?
¿Cómo se llama?
Toma de decisiones 
● Entrega un papelote a cada grupo e indica que escriban las acciones de indagación que realizaron para conocer en
qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza. Recomienda que escriban las acciones en el orden en
que han sido realizadas. De ser necesario, escribe debajo de sus escritos.
Invita a cada grupo a presentar su trabajo final a toda la clase. Si olvidaron algunas de las acciones,
menciónalas y pide que las añadan con plumón de otro color.

CIERRE
 Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué han aprendido?, ¿el experimento los ayudó a comprender mejor las formas o
los estados del agua?, ¿por qué es importante el agua en la naturaleza?

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Competencia: “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

● Capacidad: Comprende las relacionan entre los elementos naturales

Desempeños de la competencia
. Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y
sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y de
Nombres y apellidos otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
de los
S A N Comentarios
estudiantes N
i o o
e v lo ob
m e h ser
p c a va
r e c do
e s e
CARDENAS RIOS, Alison
Mirella
DE LA CRUZ SOTO Valentina

HIDALGO ROJAS, Corhalay

Azumi
HIJAR URBANO Jazmín

HERALDY

MALLQUI BEROSPI, Dana

MORALES MUNGUIA ,Anyeli

Briana
OSORIO GIL Amir Adriel

RODRIGUEZ MALQUI JOSE

LUIS
POCORIMAY GIRON Elmer

SAMAR CARHUAZ Roos

GIRON SAMAR HIRAL

TAYPEJURADO TAYPE
HAMILECT
 THIAGO ROJAS
VENTOCILLA

Sesión de comunicación

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: I.E. José María Arguedas 20109

Grado: 2“C”

Docente: Lic. Jessyca Abarca Dueñas

Fecha: 06/06/2022

PROPOSITO DE SESIÓN. ”Escribimos Oraciones de diversos tipos”

ÁREA:

COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES

Escribe diversos tipos de ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Escriben oraciones utilizando
textos en su lengua (signos de interrogación y admiración) que los recursos ortográficos como
materna. contribuyen a dar sentido a su oración.  los signos de interrogación y
● Utiliza Emplea fórmulas retóricas para marcar el admiración, teniendo en
convenciones del inicio y el final de las oraciones que escribe cuenta su planificación y
lenguaje escrito propósito.
de forma
CRITERIOS E
pertinente.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

● Escriben oraciones.
● Reconocen algunas
ortografías en la oración.

COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

● Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas

de información como parte de una actividad.
Se desenvuelve en
 entornos virtuales Ejemplo: El estudiante busca información en un
generados por las TIC. libro.
● Participa en juegos interactivos en los que realiza
simulaciones y problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.

Ex Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,

videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en actividades específicas
teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la

Observables. planificación de sus actividades.

Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

MATERIALES /RECURSOS

● Dibujos, cuaderno de trabajo de comunicación, Un papelote, Plumones, Limpia tipo. Lápiz, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Para motivar se entrega a cada grupo tarjetas con palabras para que los niños las ordenen y formen oraciones.

● Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué formamos? ¿Qué expresan
las oraciones qué formamos? 
● Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué signos encontramos en las oraciones que formamos? ¿Qué tipos de
oraciones formaste?
● Se comunica el propósito de la sesión:  hoy escribimos diversas formas de oraciones para expresarnos
● Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
● Respetar la opinión de los demás.
● Mantener el orden y la limpieza.

DESARROLLO

Se entrega tarjetas y escriben que signos encontraron al escribir las oraciones:

● Responden a las preguntas: ¿Has usado esos signos para escribir alguna oración? ¿Cuándo utilizamos
esos signos? ¿Qué expresarán si usamos esos signos?
● Se explica los tipos de oraciones a través de un cuadro con las oraciones que formaron en la motivación
 (pegan en el ejemplo la oración correcta que formaron):

Planificación:
● Se retoma el propósito de la sesión y para escribir diferentes tipos de oraciones deben responder
preguntas de planificación.

Textualiza:
● Se entrega una imagen relacionado a la naturaleza y se pide que escriban oraciones de diferentes tipos.
● Comienzan a escribir el primer borrador de sus oraciones.
● Utilizando la misma idea de la planificación escribe diversos tipos de oraciones como:
● Se guía en la producción de su oración mediante preguntas y retroalimentando a las dudas que tenga el
estudiante al utilizar los signos de interrogación y admiración.
Revisión:
● Se les pide que intercambien en parejas el primer borrador de sus oraciones.
● Se les indica que revisen de forma general las oraciones que escribieron y mantiene el propósito según el
plan de escritura. Para la revisión se les entrega una ficha de revisión de las oraciones que escribieron.
EN MI ORACIOÓN SÍ NO
Escribí de acuerdo a la planificación.
Mantuve el propósito de la oración.
Mantuve la estructura de la oración.
Use los signos de interrogación y admiración
Usé correctamente las mayúsculas.
Usé el punto correctamente.
● Corrigen sus escritos y escriben la versión final de sus oraciones en hojas afiche y pegan en el área de
producción.
Resuelven una ficha de aplicación de lo aprendido

CIERRE

● . Se conversa con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en la sesión de las diferentes formas de
oraciones que puede escribir. 
Mediante las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué recursos ortográficos usamos para escribir las oraciones?;
¿Por qué debemos usarlos adecuadamente?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

. REFLEXION:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo de comunicación.
AREA: Comunicación
Competencia: ” Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
CRITERIOS

● Reconocen que es la . Explican los tipos de

Nº APELLIDOS Y NOMBRES
oracion. oración.

01 CARDENAS RIOS, Alison Mirella

02 DE LA CRUZ SOTO Valentina

03 HIDALGO ROJAS, Corhalay Azumi

04 HIJAR URBANO Jazmín

05 MORALES MUNGUIA ,Anyeli Briana

06 OSORIO GIL Amir Adriel

07 RIVERA OSORIO ALVERTH

08 POCORIMAY GIRON Elmer

09 SAMAR CARHUAZ Roos

10 RODRIGUEZ MALLQUI JOSE LUIS

11 JURADO TAYPE JHAMILET

12 HIRAL