Rumbo a la acreditación

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN ROMÁN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA ELENA DE SANTA MARÍA
Indagación y alfabetización
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE - FISICA ENFOQUE DE ÁREA:
científica y tecnológica
CICLO: VII GRADO: 3° SECCIÓN: “A” Y “B”
DOCENTE: LIC. KEVIN ARNOL GOMEZ CAPAQUIRA
COORDINADORA PEDAGÓGICA: LIC. JUDITH MARIANELA QUISPE CHAMPI
DIRECTORA: MADRE DORIS PERALTA SANTA CRUZ, OP

II. FUNDAMENTACIÓN

 El tercer grado de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus respectivas capacidades. En este grado
se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente, en función de los estándares planteados
en los mapas de progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:  En Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por las ciencias
cuando interprete una situación y elabore preguntas e hipótesis verificables.

 Planifica en grupo o individualmente la estrategia más apropiada para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las hipótesis planteadas.
Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y precisión. Registra datos numéricos continuos; analiza e interpreta la tendencia en
los datos; los representa a través de gráficos con incertidumbre. Evalúa la validez y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.

 Rumbo a la acreditación  En Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, el estudiante argumenta, basándose en evidencia proveniente de fuentes
documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que:  Dependen de las fuerzas existentes entre las partículas y la funciones
químicas inorgánicas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar moléculas con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberación o absorción de
energía.
 Rumbo a la acreditación
 Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámbito social y ambiental
del saber y del quehacer científico y tecnológico, y toma una posición crítica frente a situaciones socio científicas y hechos paradigmáticos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES PRÁCTICAS VISIBLES ACTITUDES

TRANSVERSAL
ENFOQUE DE - RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven el conocimiento de los derechos - Reconoce los derechos humanos y
DERECHOS cordialidad humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para convive democráticamente.
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

- SOLIDARIDAD: - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el - Reflexiona de forma crítica sobre su
Compartir y servicio ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente práctica individual y colectiva de los
en grupos y poblaciones vulnerables. derechos humanos.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes - Desarrolla experiencias donde ejerce
cordialidad ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. sus derechos con sus compañeros,
docentes y familia.
- RESPONSABILIDAD: - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que - Respeta los símbolos patrios y
Puntualidad y permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando participa en las actividades cívicas a
organización acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien través del municipio escolar.
común. - Participa activamente en la elaboración
de acuerdos de convivencia.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación - Respeta la opinión de sus compañeros
cordialidad para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la en la participación de debates sobre los
elaboración de normas u otros. asuntos públicos.

ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto - Respeta las diferencias individuales y
INCLUSIVO O cordialidad a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación las acepta con tolerancia y apertura.
ATENCIÓN A LA basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD - RESPETO: Tolerancia y - Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. - Respeta y acepta las diferencias sin
cordialidad etiquetar por ninguna razón.
- RESPONSABILIDAD: - Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, - Conoce los criterios de evaluación del
Puntualidad y méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus logro de sus aprendizajes.
organización dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Rumbo a la acreditación
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, - Valora y acepta las características y
cordialidad espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las demandas individuales de las
características y demandas de los estudiantes, las que se estudiantes.
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los - Toleran los ritmos y estilos de
cordialidad estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y aprendizaje de sus compañeros.
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

- RESPONSABILIDAD: - Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la - Demuestra autonomía, autoconfianza y
Puntualidad y autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes autoestima en sus actividades
organización que a cuestionarlos o sancionarlos. cotidianas.
- - Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su -
autonomía, autoconfianza y autoestima.

ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin - Respeta y acepta la diversidad
INTERCULTURAL cordialidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera sociocultural.
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

- IDENTIDAD: - Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los

Compromiso y acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
autoestima castellano como segunda lengua.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se - Conoce y acepta las variantes del
cordialidad hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes castellano que se hablan en distintas
a que se expresen oralmente solo en castellano estándar. regiones del país.

- RESPONSABILIDAD: - Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma - Reflexiona críticamente sobre las
Puntualidad y de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y consecuencias de la
organización causas y motivaciones con todos los estudiantes. discriminación.

- SOLIDARIDAD: - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre - Investiga y dialoga sobres las diversas
Compartir y servicio diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber perspectivas culturales.
científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
 Rumbo a la acreditación
ENFOQUE DE - RESPETO: Tolerancia y - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias - Reconoce y acepta la equidad de
IGUALDAD DE cordialidad entre varones y mujeres. género.
GÉNERO - RESPONSABILIDAD: - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas - Demuestra responsabilidad en el
Puntualidad y responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que cuidado de los espacios educativos.
organización utilizan.
- RESPETO: Tolerancia y - Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes - Demuestra tolerancia en casos de
cordialidad que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de embarazo adolescente.
familia.
- IDENTIDAD: - Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa - Reconoce y valora la importancia del
Compromiso y del cuerpo e integridad de las personas, en especial, se previene cuidado de su integridad física y moral
autoestima y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia ante situaciones de violencia.
sexual (ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.
- SOLIDARIDAD: - Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por - Promueve la equidad de género
Compartir y servicio ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son evitando las conductas estereotipadas.
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los
varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que
los varones tienen menor
- - capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.
ENFOQUE - SOLIDARIDAD: - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que - Conocen y practican acciones
AMBIENTAL Compartir y servicio demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos preventivas sobre los cambios
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, climáticos de su localidad y región.
entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.

- SOLIDARIDAD: - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la - Plantea acciones preventivas para el
Compartir y servicio realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el cuidado del medio ambiente.
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

- IDENTIDAD: - Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los - Identifica y cultiva plantas alimenticias
Compromiso y patrones de producción y consumo de aquellos productos y medicinales que se adaptan al clima
autoestima utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad. de su región.
 Rumbo a la acreditación
- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y - Implementa espacios de acopio de
Puntualidad y reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las residuos orgánicos e inorgánicos y
organización medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y reciclaje para el cuidado de la salud y
para el bienestar común. bienestar común.
- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al - Promueven el cuidado y ahorro del
Puntualidad y ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la agua.
organización comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.

- SOLIDARIDAD: - Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos - Practican roles de limpieza en los
Compartir y servicio saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que diferentes ambientes de la Institución.
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
- RESPONSABILIDAD: - Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor - Adopta responsablemente una planta/
Puntualidad y de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la animal para su preservación y cuidado.
organización conservación de la diversidad biológica nacional.

- IDENTIDAD: - Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con - Valora su entorno ambiental, los
Compromiso y el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento saberes locales y el conocimiento
autoestima ancestral. ancestral.

- - Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las

áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.

ENFOQUE SOLIDARIDAD: - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para - Comparte y trabaja colaborativamente
ORIENTACIÓN AL Compartir y servicio ellos en los espacios educativos (recursos materiales, en equipo.
BIEN COMÚN instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
- SOLIDARIDAD: - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en - Demuestra solidaridad y apoya
Compartir y servicio toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus incondicionalmente a sus compañeras
posibilidades de afrontarlas. en situaciones difíciles.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos - Identifica actos de liderazgo,
cordialidad espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a sentimientos y estados de ánimo de
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. sus compañeros para la práctica del
 Rumbo a la acreditación
valor de la empatía.
- RESPONSABILIDAD: - Los docentes promueven oportunidades para que los y las - Participa y promueve la integración de
Puntualidad y estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes sus compañeras respetando el bien
organización las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la común.
colectividad.
ENFOQUE - RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean - Identifica y pone en práctica las
BÚSQUEDA DE LA Puntualidad y estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el estrategias más idóneas para el logro
EXCELENCIA organización logro de los objetivos que se proponen. de sus objetivos.
- SOLIDARIDAD: - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la - Predisposición al cambio y adaptación
Compartir y servicio adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de a los nuevos retos y superación de
mejora personal o grupal. dificultades.
- IDENTIDAD: - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al - Reconoce y utiliza sus habilidades y
Compromiso y máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen fortalezas para el cumplimiento de las
autoestima a nivel personal y colectivo. metas propuestas
- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando - Adquiere cualidades que mejoran sus
Puntualidad y objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de desempeños para el excelente logro de
organización posibilidades en determinados ámbitos de desempeño. competencias.

IV. CALENDARIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
TRIMESTRES
DURACIÓN TÍTULO DEL PROYECTO N° DE SEMANAS N° DE HORAS

27/02/2023 – 05/04/2023 6 semanas

I BIMESTRE
10/04/2023 - 12/05/2023 5 semanas
22/05/2023 – 23/06/2023 5 semanas
II BIMESTRE
26/06/2023 - 21/07/2023 4 semanas
07/08/2023 – 08/09/2023 5 semanas
III BIMESTRE
11/09/2023 - 06/10/2023 4 semanas
IV BIMESTRE 16/10/2023 – 17/11/2023 5 semanas
 Rumbo a la acreditación
20/11/2023 - 22/12/2023 5 semanas
TOTAL 38 266

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DEL
INST. DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS TIEMPO EN PROYECTOS
EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8
INDAGA  Plantea hipótesis - x x x x x
MEDIANTE basadas en
MÉTODOS MAGNITUDE conocimientos
S FÍSICAS científicos en las que establece
CIENTÍFICOS PARA
 Problematiz ANÁUSIS relaciones entre las variables
CONSTRUIR que serán investigadas.
aa DIMENSIONA
CONOCIMIENTOS situaciones. L
 Considera las variables
ANÁLISIS intervinientes que pueden
VECTORIAL influir en su indagación y
elabora los objetivos.
Parte I
 Diseña  Formula preguntas sobre x x x x x
(Colineales, el hecho, fenómeno u
estrategias
para hacer Método del objeto natural o
indagación. paralelogram tecnológico para delimitar
o) el problema por indagar.

 Observa el x x x x x x
comportamiento de las
variables
 Propone y fundamenta, x x x x x
sobre la
ANÁLISIS base de los objetivos de su
VECTORIAL indagación e información
científica, procedimientos que le
 Rumbo a la acreditación
Parte II permitan observar, manipular y
(Descomposi medir las variables; el tiempo
ción de un por emplear; las medidas de
vector} seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos de
recojo de datos cualitativos/
CINEMÁTICA cuantitativos; y el margen de
error.

REPASO I  Estos procedimientos también le permitirán
prever un grupo de control para confirmar o
refutar la hipótesis.

 Genera y x x x
registra Compara los datos obtenidos
datos e (cualitativos y cuantitativos)
información. para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o
tendencias.
MOVIMIENT 
O  Predice el comportamiento de las variables y x x x x
 Analiza
RECTILÍNEO contrasta los resultados con su hipótesis e
datos e
información UNIFORME información científica, para confirmar o
(MRU) refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
 Evalúa y  Obtiene y organiza datos x x x x
comunica el cualitativos/cuantitativos a partir de la
proceso y manipulación de la variable independiente
resultados y de mediciones repetidas de la variable
 Rumbo a la acreditación
de su dependiente. Realiza los ajustes en sus
indagación. MOVIMIENT procedimientos o instrumentos.
O 
RECTILINEO Controla las variables intervinientes. x x x
UNIFORMEN Realiza
 Comprende TE VARIADO  cálculos de medidas de tendencia central,
y usa {MRUV) proporcionalidad u otros. Obtiene el margen
conocimient de error y representa sus resultados en
os sobre los gráficas
seres vivos,
 Sustenta, sobre la base de conocimientos
materia y
científicos, sus conclusiones,
energía,

biodiversida
d, Tierra y
universo.

EXPLICA EL los procedimientos y la reducción del error a - x x x x x

MUNDO FÍSICO MOVIMIENT través del uso del grupo de control, la
 Evalúa las repetición de mediciones, los cálculos y los
BASÁNDOSE EN implicancias O VERTICAL ajustes realizados en la obtención de
CONOCIMIENTOS del saber y DE CAÍDA resultados válidos y fiables para demostrar
SOBRE LOS SERES LIBRE (MVCL) la hipótesis y lograr el objetivo. Su
del quehacer
VIVOS, MATERIA Y científico y indagación puede ser reproducida o genera
ENERGÍA, tecnológico. nuevas preguntas que den lugar a otras
MOVIMIENT indagaciones.
BIODIVERSIDAD,
O 
TIERRA Y
PARABÓLICO Explica la propiedad de conservación de la x x x
UNIVERSO  Determina
DE CAÍDA  materia y la energía a partir de la conversión
una
LIBRE (MPCL) materia- energía y viceversa, como en las
alternativa
de solución reacciones de fisión y fusión nuclear.
tecnológica.  Evalúa las implicancias del uso de la x x
 radiación nuclearen la industria
 Rumbo a la acreditación
alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que x x
 los flujos magnéticos variables en una espira
conductora producen corriente eléctrica
MOVIMIENT continua o alterna siguiendo las leyes de la
O inducción electromagnética.
 Diseña una CIRCUNFERE  Explica cualitativa y cuantitativamente la x x
alternativa NCIAL relación entre trabajo mecánico (plano
de solución UNIFORME inclinado, poleas y palancas), energía y
tecnológica (MCU) potencia, y las condiciones de equilibrio
x x x

REPASO II

FUERZA-
DIAGRAMA Explica cualitativa y cuantitativamente
DE CUERPO el comportamiento de las ondas mecánicas
LIBRE (DCL) y electromagnéticas a partir del movimiento
ESTÁTICA vibratorio armónico simple.
Parte 1
(Primera
condición de
equilibrio)

 Sustenta cualitativa y cuantitativamente la

ESTÁTICA actuación independiente y simultánea de dos
Parte 11 movimientos en un movimiento compuesto de
(Triángulo de
un móvil.
fuerzas)
ESTÁTICA
Parte 111
 Rumbo a la acreditación
(Momento
de una fuerza
2o
cond1c1Ón
de equilibrio)
DINÁMICA
RECTILINEA Y
FUERZA DE
ROZAMIENT
O

DISEÑA Y  Implementa  Explica cualitativa y cuantitativamente que, x x x x

CONSTRUYE y valida la cuando la fuerza total que actúa sobre un
SOLUCIONES alternativa cuerpo es cero, este cuerpo permanece en
TECNOLÓGICAS de solución REPASO III reposo o se mueve con velocidad constante.
PARA RESOLVER tecnológica. TRABAJO
PROBLEMAS DE MECÁNICO Y
 Evalúa y POTENCIA  Fundamenta que la universalidad del x x x
SU ENTORNO comunica el  código genético permite la transferencia de
MECÁNICA
funcionamie ENERGIA genes entre especies de manera natural y
nto y los MECÁNICA artificial.
impactos de Parte I
su ENERGIA
alternativa. MECÁNICA
Parte II
. de (Conservació  Fundamenta las relaciones entre los x x x
solución n - Teorema  factores físicos y químicos que intervienen en
 tecnológica del trabajo y los fenómenos y situaciones que amenazan la
la energía sostenibilidad de la biósfera y evalúa la
mecánica)
pertinencia científica de los acuerdos y
MOVIMIENT
O mecanismos de conservación y adaptación al
ARMÓNICO cambio climático para el desarrollo
SIMPLE sostenible.
 Rumbo a la acreditación
(MAS) Selecciona materiales, herramientas e x x x
PÉNDULO instrumentos considerando su margen de
SIMPLE error, recursos, posibles costos y tiempo de
REPASO IV ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica
considerando su eficiencia y confiabilidad.


 Representa su alternativa de solución con x x x x
dibujos a escala, incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas de flujo. Describe
sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y estructura, y
su función.


COMPETENCIAS
TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE  Personaliza entornos 

EN ENTORNOS virtuales.
VIRTUALES  Gestiona información
GENERADOS POR del entorno virtual.
LAS TIC  Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
 Rumbo a la acreditación
GESTIONA SU  Define metas de 
APRENDIZAJE DE aprendizaje.
MANERA  Organiza acciones
AUTÓNOMA estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

I BIM II BIM III BIM IV BIM

PERFIL DE LA ELENITA PROYECTO PROYECTO
I II
Buscadoras de la Verdad X X
Predicadoras de la palabra X X
Disciplinadas en el estudio X X
Asiduas en la oración X X
Devotamente Marianas X X
Valientes y perseverantes en la fe X X
Honestas y leales X X
Compasivas y misericordiosas con los
X X
hermanos
PROYECTO PROYECTO PROYECTO
III IV
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
PROYECTO PROYECTO
V VI
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
PROYECTO
VII VIII
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

  Paginas web
 Física para la ciencia y la tecnología. Vol. 1: mecánica, oscilaciones y  Apps, QR
ondas, termodinámica, 6ª Edición. ...  Internet
 Física para la ciencia y la tecnología. Vol. 2: electricidad y  Programas de simulación
magnetismo/ Luz, 6ª Edición. ...  Webs de fisica
 Física universitaria. Vol. Sears-Zemansky.  Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador,
 Física universitaria. Vol. Sears-Zemansky.
 Física General. Burbano. lápiz, plumones
 Rumbo a la acreditación
 Física General  Fólder y papel bond tamaño A-4. * Hojas
Burbano de Ercilla impresas.
 libro de Tipler de física moderna
 A. Beiser (2003). Concepts of Modern Physics (6th edición). McGraw-  Marcador de pizarra. Mota. * Rojo,
Hill. azul, negro y verde
 P. Tipler, R. Llewellyn (2002). Modern Physics (4th edición). W. H.  Rojo, azul, negro y verde
Freeman..  Papelógrafos.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia,  Plumones de papel. *
Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Computadora
Lima. Grupo Editorial Norma.  Método demostrativo. * Métodos activos.
 FISICA – PRE-U Pedro Antonio Layza Candela – Editorial ingenio.
2012. o Estudio dirigido. *
 FISICA GENERAL – Humberto leyva Organizadores de
 Alonso Marcelo;Finn Edward. 1984. Fisica Volumen I: Mecanica. o Método Científico
Fondo Educativo Interamericano, S.A. Mexico. conocimientos.
 Leyva Naveros Humberto. 1995. Fisica II. Teoria y problemas o Técnicas grupales. * Lluvia de
resueltos. Editorial Publicaciones Moshera S.R.L. Lima-Peru ideas.
 Rojas Saldaña Ausberto. 1996. Fisica II. Editorial ``san marcos’’.
Lima- Peru
 Dinámicas motivacionales. * Socialización
 Serway Raymond A. 1997. Fisica Tomo I. Cuarta Edicion. EDITORIAL
McGRAW-HILL. Mexico.
 Tipler Paul A. 2001. Fisica para ciencia y tecnología VOLUMEN I
.Cuarta edición . EDITORIAL REVERTE, S.A. Barcelona España.
Lea Susan M.;Burke John Robert. 19999. Fisica: la naturaleza de las cosas.
Internacional Thomson editores. Mexico

LIC. JUDITH MARIANELA QUISPE CHAMPI V°B° ASESORÍA V°B° COORDINACIÓN

Rumbo a la acreditación
Juliaca, febrero del 2023