Evaluación Diagnóstica - 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01- 4to grado

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 14 al 31 de marzo

2. TITULO: “CONVIVIENDO Y COMPARTIENDO CUÁNTO SABEMOS Y APRENDIMOS EN ARMONÍA”

Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación
propósitos de nuevos
aprendizaje y desafíos.
de criterios de
evaluación.
Explicación de Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamient Evaluación Retroalimentaci
tareas y experimentos, pequeños individual del o (tutoría) y ón
consignas de actividades con grupos. estudiante. consulta de
trabajo. el grupo dudas al
completo. docente

Presencial P P P P P P P P
Híbrido con P RS P P RA P P P
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buena RA RS RS RS RA RS
conectividad
(Modelo clase
invertida)
Híbrido con P RA P P RA P P P
conectividad RA
reducida
(Modelo clase
Tarea)
Remoto RA RA RA RA RA RA RA RA

LEYENDA
P= Presencial
RS=Remoto sincrónico
RA=Remoto asincrónico

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Carlos es un estudiante del nivel de educación primaria de una institución educativa, ubicada en la región de ……….. En el año lectivo
2021, durante la emergencia sanitaria, desarrolló experiencias de aprendizaje a partir de los programas televisivos y radiales de la
estrategia Aprendo en casa, para lo cual utilizó diversos medios tecnológicos, pero había momentos en los que se sentía triste por que
varios de sus compañeros habían perdido seres queridos y también algunos familiares habían enfermado; en el año 2022 de acuerdo a
las disposiciones generales del MINEDU, se indicó que las clases serian de forma presencial, semipresencial y virtual; a través de
estrategias de las aulas invertidas e híbridas.
Por un lado, sentía curiosidad y ansiedad por reencontrarse con sus compañeros y por otro lado, la incertidumbre sobre el cumplimiento
de los protocolos de bioseguridad que debe cumplir tanto la escuela, la comunidad y la familia. Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto:
¿De qué manera se complementa lo presencial con lo virtual?, ¿Cómo autorregular las emociones que tenemos al reencontrarnos
presencialmente?, ¿cómo puede la educación híbrida contribuir al desarrollo de competencias de mis estudiantes?, ¿qué estrategias y
herramientas puedo incorporar en la planificación de experiencias de aprendizaje en la educación híbrida?
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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
inicio diferentes, se requieren compensaciones a los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
aquellos con mayores dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
en situaciones comprometidas o difíciles situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
disposición para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
circunstancias o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
por las sus derechos, por encima de cualquier diferencia cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
diferencias a cualquier diferencia.

Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

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Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
su desarrollo y aprendizaje.

Equidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
en la condiciones y oportunidades que cada uno necesita para actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
enseñanza lograr los mismos resultados los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.
Confianza Disposición a depositar expectativas en una persona, Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
en la creyendo sinceramente en su capacidad de superación y incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
persona crecimiento por sobre cualquier circunstancia diferentes o viven en contextos difíciles.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la

autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la

autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.

Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,

autoconfianza y autoestima.
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5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE

ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE TIPO DE
CAPACIDADES PROPUESTAS (AULA, APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Construye su identidad Construye su - Describe aquellas “Bienvenidos al aula  Responde preguntas  Ficha de datos del Lista de
al tomar conciencia de identidad. características persona- presencial/virtual del 4to referidas a sus Estudiante. cotejos
los aspectos que lo - Se valora a sí les, cualidades, Grado” características físicas,  Ficha de Entrevista
hacen único, cuando mismo. habilidades y logros que cualidades, intereses,
se reconoce a sí hacen que se sienta a los PP.FF.
- Autorregula sus necesidades y fortalezas.
mismo a partir de sus orgulloso de sí mismo; se
emociones. “Organizamos nuestro
características físicas, reconoce como una  Reconoce y describe las
cualidades, - Reflexiona y persona valiosa con trabajo escolar características y
habilidades, intereses argumenta características únicas. presencial o a distancia”
necesidades de su familia.
y logros y valora su éticamente.
- Comparte las  Valora el apoyo de su familia
pertenencia familiar y manifestaciones
escolar. Distingue sus y el trabajo en equipo que
culturales, tradiciones y
diversas emociones y costumbres propias de realizan en la educación a
comportamientos, su familia que hacen que distancia/presencial.
menciona las causas y se sienta orgulloso de su
las consecuencias de origen. “Reconocemos y
estos y las regula dialogamos sobre  Planifica juegos de roles en
- Describe sus emociones los cuales representa sus  Emociometro.
usando estrategias nuestras emociones”
en situaciones coti-
diversas. Explica con emociones al iniciar un  Fichas sobre las
dianas; reconoce sus
sus propios nuevo año escolar. emociones
causas y consecuencias.
argumentos por qué
Aplica estrategias de  Describe diversas  Técnicas de
considera buenas o
autorregulación (ponerse situaciones en las que autorregulación.
malas determinadas “¿Cómo debemos
en el lugar del otro, afloran sus emociones tanto
acciones. Se relaciona autorregular nuestras
respiración y relajación).
con las personas con emociones” en familia, I.E.
igualdad, - Identifica situaciones y
comportamientos que le  Analiza y describe sus
reconociendo que
causan agrado o emociones, identificando las
todos tienen diversas
capacidades. desagrado, y explica de causas y consecuencias de
Desarrolla manera sencilla por qué. sus actos.
comportamientos que - Explica que los niños y  Regula sus emociones y
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fortalecen las las niñas pueden asumir aplica estrategias de
relaciones de amistad. las mismas autorregulación
Identifica situaciones responsabilidades y relacionando su
que afectan su tareas, y que pueden comportamiento con sus
privacidad o la de establecer lazos de
compañeros.
otros y busca ayuda amistad basados en el
cuando alguien no la respeto.
respeta. - Reconoce a qué  Planifica la elaboración de
“Planteamos nuestras
personas puede recurrir un cuadro de metas
en situaciones de riesgo metas”  Elabora un cuadro y
personales denotando sus
o en situaciones donde (Tutoría) compromiso de sus
características físicas,
se vulnera su privacidad. metas personales.
cualidades e intereses, y las
fortalezas.
 Escribe un compromiso
proyectándose en el año
escolar, validando sus
fortalezas y anhelos.
“Cuidando mi cuerpo,
cuido mi salud”  Comunica y describe a  Compromiso del
(Tutoría) través de un compromiso cumplimiento de
como cumplir medidas acciones
preventivas ante la Covid- preventivas
19.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato “Fortaleciendo nuestra  Participa activamente en la  Horario de trabajo Lista de
democráticamente democráticamente respetuoso e inclusivo autonomía al asumir formulación de las normas Normas de cotejos
en la búsqueda del con sus compañeros de responsabilidades”
cuando se relaciona de trabajo y convivencia. Convivencia Carta
con los demás bien común aula y expresa su
 Muestra un trato respetuoso de compromiso de
- Interactúa con desacuerdo en
respetando las e inclusivo con sus estudiantes y PP.FF.
todas las situaciones de maltrato
diferencias, en su institución compañeros de aula.
personas.
expresando su educativa. Cumple con
- Construye normas  Organiza su trabajo en la
desacuerdo frente a sus deberes.
y asume acuerdos escuela y en su hogar a
situaciones que y leyes. - Describe algunas través de un horario.
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vulneran la - Participa en manifestaciones  Escribe y asume  Carteles de
convivencia y acciones que culturales de su localidad compromisos para cumplir responsabilidades.
cumpliendo con sus promueven el o de su pueblo de origen. sus deberes con
deberes. Conoce las bienestar común. Se refiere a sí mismo
responsabilidad.
como integrante de una
manifestaciones
localidad específica o de
culturales de su un pueblo originario.  Participa en la elaboración y
localidad, región o  Esquemas y
- Participa en la propone alternativas de cuadros
país. Construye y “Reflexionamos y
elaboración de acuerdos acuerdo a esquemas,
evalúa acuerdos y asumimos retos” comparativos.
y normas de convivencia cuadros comparativos,
normas tomando en en el aula, teniendo en  Cuestionarios.
cuestionarios, fichas de
cuenta el punto de cuenta los deberes y  Fichas de trabajo
derechos del niño, y trabajo y manualidades
vista de los demás.  Manualidades
escucha las propuestas representando situaciones
Recurre al diálogo
de sus compañeros; reales o hipotéticas.
para manejar explica la importancia de
conflictos. Propone y la participación de todos
realiza acciones  Participa en la elaboración  Listado de acciones
en dicha elaboración. “Prevenimos situaciones
colectivas orientadas de acciones preventivas y preventivas para el
- de riesgo”
al bienestar común a guía de recomendaciones cuidado de salud.
partir de la para el cuidado de la salud y Guía de
deliberación sobre situaciones de riesgo, recomendaciones
“Cuidemos el agua y el evaluando el cumplimiento para prevenir
asuntos de interés
ambiente” de dichos acuerdos y situaciones de
público, en la que se
da cuenta que existen propone cómo mejorarlos. riesgo.
opiniones distintas a la
suya.
Se comunica Se comunica - Adecúa su texto oral a la “Dialogamos y  Participa entrevistando a un  Video de entrevista Lista de
oralmente mediante oralmente en su situación comunicativa, entrevistamos a nuestros integrante de tu familia para a un familiar sobre cotejos
diversos tipos de lengua materna. de acuerdo al propósito familiares” recoger información sobre sus emociones y
textos; identifica - Obtiene comunicativo, así como a las plantas que se cultivan cómo expresarlas.
información del las características más
información explícita; en tu comunidad y qué
texto oral. comunes del género
infiere e interpreta discursivo. Distingue el beneficios nos brindan.
hechos, tema y - Adecúa, organiza
registro formal del  Formula preguntas claras y
y desarrolla las
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propósito. Organiza y ideas de forma informal recurriendo a su
desarrolla sus ideas coherente y experiencia y a algunas
en torno a un tema y cohesionada. fuentes de información
las relaciona mediante - Utiliza recursos no complementaria.
el uso de algunos verbales y - Expresa oralmente ideas
conectores y paraverbales de y emociones en torno a
forma estratégica. un tema, y evita reiterar
referentes, así como información
- Interactúa
de un vocabulario innecesariamente.
estratégicamente
variado. Se apoya en con distintos Ordena dichas ideas y
recursos no verbales y interlocutores. las desarrolla para
ampliar la información.
paraverbales para
Establece relaciones
enfatizar lo que dice.
lógicas entre las ideas
Reflexiona sobre
(en especial, de adición,
textos escuchados a secuencia y causa-efec-
partir de sus to), a través de algunos
conocimientos y referentes y conectores.
experiencia. Se Incorpora un vocabulario
expresa adecuándose que incluye sinónimos y
a situaciones algunos términos propios
de los campos del saber.
comunicativas
formales e informales. - Emplea gestos y
movimientos corporales
En un intercambio, que enfatizan lo que
comienza a adaptar lo dice. Mantiene contacto
que dice a las visual con sus
necesidades y puntos interlocutores. Se apoya
de vista de quien lo en el volumen de su voz
escucha, a través de para transmitir emo-
ciones, caracterizar
comentarios y
personajes o dar claridad
preguntas relevantes. a lo que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
se expresa con un tono de
voz adecuado durante y
después de la entrevista.
 Participa como hablante y
oyente, formulando
preguntas y haciendo
comentarios relevantes al
tema.
 Fichas con casos
 Participa alternando sus
“Expresamos cómo nos propuestos:
roles de oyente y hablante
sentimos a través de un “Bienvenido al año
sobre el Retorno del año
juego de roles” escolar 2022”
escolar 2022, de acuerdo
 Consenso para los
con su contexto
casos propuestos.
sociocultural.
 Establece relaciones lógicas
al participar en consensos
sobre la presentación de
casos propuestos.
 Explica su postura y la  Fichas de
“Evaluamos nuestra argumenta en la evaluación evaluación de la
experiencia” de la experiencia, Experiencia.
comprometiéndose a la  Compromisos
mejora continua.
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hablante y oyente, formu-
lando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información “Disfrutamos de la  Identifica información que se  Ficha y/o Audio de Lista de
textos que presentan de textos escritos en explícita que se lectura: Las emociones” encuentra en distintas partes lectura para el cotejos
estructura simple con su lengua materna. encuentra en distintas del texto. estudiante.
algunos elementos - Obtiene partes del texto.
complejos y con información del Distingue información de
vocabulario variado. texto escrito. otra próxima y
Obtiene Información semejante, en la que “Nos informamos: La
- Infiere e interpreta  Predice de qué tratará el  Fichas de lecturas
poco evidente selecciona datos es- COVID 19”
información del texto y explica el tema.
distinguiéndola de pecíficos (por ejemplo, el
texto.  Responde preguntas
otras próximas y lugar de un hecho en una
semejantes. Realiza - Reflexiona y noticia), en diversos tipos referidas al contenido y  Organizar un
inferencias locales a evalúa la forma, el de textos de estructura “Disfrutamos de la mensaje del texto.
contenido y lectura: Los valores” esquema.
partir de información simple, con algunos  Emite opiniones críticas y
explícita e implícita. contexto del texto. elementos complejos
Interpreta el texto (por ejemplo, sin reflexiona sobre el contenido
considerando referentes próximos, del texto.
información relevante guiones de diálogo,
para construir su ilustraciones), con
sentido global. palabras conocidas y, en
Reflexiona sobre ocasiones, con
sucesos e ideas vocabulario variado, de
importantes del texto y acuerdo a las temáticas
explica la intención de abordadas.
los recursos textuales - Deduce características
más comunes a partir implícitas de personajes,
de su conocimiento y animales, objetos y
experiencia. lugares, y determina el
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significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así
como el tema y
destinatario. Establece
relaciones lógicas de
causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecúa el texto a la “Planificamos y  Elabora un texto informativo  Texto informativo del Rúbrica
de textos de forma tipos de textos en su situación comunicativa escribimos textos” sobre el uso adecuado del uso adecuado del
reflexiva. Adecúa su lengua materna. considerando el agua. agua en párrafos
texto al destinatario, - Adecúa el texto a propósito comunicativo,
 Utiliza información con cohesión y
propósito y el registro la situación el destinatario y las
a partir de su características más co- relacionada a la importancia coherencia.
comunicativa.
experiencia previa y munes del tipo textual. del agua para fortalecer el  Texto final.
- Organiza y
de alguna fuente de Distingue el registro sistema inmunológico.
desarrolla las
información. Organiza formal del informal; para
ideas de forma  Su texto tiene título y
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y desarrolla coherente y ello, recurre a su mínimo 3 párrafos con ideas
lógicamente las ideas cohesionada. experiencia y a algunas claras y coherentes.
en torno a un tema. - Utiliza fuentes de información  Utiliza en su texto
Establece relaciones convenciones del complementaria.
entre ideas a través mayúsculas y signos de
lenguaje escrito - Escribe textos de forma
del uso adecuado de puntuación: coma, punto
de forma coherente y co-
algunos tipos de pertinente. hesionada. Ordena las aparte y punto final.
conectores y de ideas en torno a un tema  Acompaña su texto con un
- Reflexiona y
referentes; emplea y las desarrolla para dibujo referido al tema.
evalúa la forma, el
vocabulario variado. ampliar la información,
contenido y
Utiliza recursos sin contradicciones,
contexto del texto
ortográficos básicos reiteraciones  Ordena las ideas en torno a
escrito.
para darle claridad y innecesarias o un tema y las desarrolla
sentido a su texto. digresiones. Establece para ampliar la información,  Ficha de revisión
Reflexiona sobre la relaciones entre las con cohesión y
“Revisamos y evitando las muletillas o
coherencia y cohesión ideas, como causa- coherencia.
de las ideas en el texto corregimos nuestros reiteraciones de palabras.
efecto y secuencia, a
que escribe, y opina textos”  Adecúa y ordena los textos
través de algunos
acerca del uso de referentes y conectores. escritos en un portafolio de
algunos recursos Incorpora un vocabulario producciones, utilizando su
textuales para reforzar que incluye sinónimos y creatividad para hacerlo
sentidos y producir algunos términos propios
efectos en el lector llamativo y vistoso.  Portafolio de
de los campos del saber.
según la situación producciones.
- Utiliza recursos
comunicativa.
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los
signos de admiración e
interrogación) que con-
tribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos
Evaluación Diagnóstica - 2022
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación
comunicativa, si existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También,
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como los signos de
interrogación), con el fin
de mejorarlo.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones “Matemática para la  Representa y expresa  Representa Lista de
referidos a una o más de cantidad. entre datos y una o más vida” cantidades utilizando cantidades con cotejos
acciones de agregar, - Traduce acciones de agregar, números de 4 cifras. tarjetas numéricas.
quitar, igualar, repetir o cantidades a quitar, comparar, igualar,
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir  Usa la descomposición
expresiones
combinar dos numéricas. cantidades y combinar aditiva y las equivalencias
colecciones de colecciones diferentes de de números para resolver
- Comunica su
objetos, así como objetos, para problemas.
comprensión
partir una unidad en transformarlas en
sobre los números
partes iguales; expresiones numéricas
y las operaciones. “Resolvemos problemas  Formula y resuelve
traduciéndolas a (modelo) de adición,  Fichas matemáticas.
- Usa estrategias y de la vida diaria” situaciones de la vida
Evaluación Diagnóstica - 2022
expresiones aditivas y procedimientos de sustracción, multi- cotidiana utilizando
multiplicativas con estimación y plicación y división con adiciones y sustracciones.
número s naturales y cálculo. números naturales de  Calcula el resultado de
“Representamos cifras
expresiones aditivas - Argumenta hasta tres cifras.
del COVID 19 con multiplicaciones utilizando
con fracciones afirmaciones - Expresa con diversas números hasta 6 cifras” diversas estrategias.
usuales. Expresa su sobre las representaciones y
comprensión del valor relaciones lenguaje numérico  Resuelve problemas
posicional en números numéricas y las (números, signos y ex- utilizando la división exacta
de hasta cuatro cifras operaciones. presiones verbales) su e inexacta.
y los representa comprensión sobre la
mediante  Representa fracciones
centena como nueva
equivalencias, así unidad en el sistema de menores y mayores a la
también la numeración decimal, sus unidad.
comprensión de las equivalencias con
nociones de decenas y unidades, el
multiplicación, sus valor posicional de una
propiedades cifra en números de tres
conmutativa y cifras y la comparación y
asociativa y las el orden de números.
nociones de división,
- Emplea estrategias y
la noción de fracción
procedimientos como los
como parte – todo y
siguientes:
las equivalencias entre
fracciones usuales; • Estrategias heurísticas.
usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o
escrito para operar de
forma exacta y
aproximada con
números naturales; así
también emplea
estrategias para
sumar, restar y
encontrar
Evaluación Diagnóstica - 2022
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando
y usando unidades no
convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números
naturales.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las “Representamos  Organiza información en  Representa Rúbrica
relacionados con de gestión de datos características y el nuestras emociones tablas de frecuencia. cantidades en tablas
datos cualitativos o e incertidumbre. comportamiento de datos jugando con números”
 Representa datos en de doble entrada.
cuantitativos - Representa datos cualitativos (por ejemplo,
(discretos) sobre un color de los ojos: pardos, pictogramas.  Representa
con gráficos y
tema de estudio, medidas negros; plato favorito:  Lee e interpreta información pictogramas
recolecta datos a estadísticas o cebiche, arroz con pollo, de Pictogramas. utilizando datos.
través de encuestas y probabilísticas. etc.) y cuantitativos
entrevistas sencillas, discretos (por ejemplo:
- Comunica la
registra en tablas de número de hermanos: 3,
comprensión de
frecuencia simples y 2; cantidad de goles: 2,
los conceptos
los representa en 4, 5, etc.) de una
estadísticos y
pictogramas, gráficos población, a través de
probabilísticos.
de barra simple con pictogramas verticales y
escala (múltiplos de - Usa estrategias y horizontales (el símbolo
diez). Interpreta procedimientos representa más de una
información contenida para recopilar y unidad) y gráficos de
en gráficos de barras procesar datos. barras horizontales
simples y dobles y - Sustenta (simples y escala dada
tablas de doble conclusiones o de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
entrada, comparando decisiones con 10), en situaciones de su
frecuencias y usando base en interés o un tema de
el significado de la información estudio.
moda de un conjunto obtenida.
Evaluación Diagnóstica - 2022
de datos; a partir de - Lee tablas de
esta información frecuencias simples
elabora algunas (absolutas), gráficos de
conclusiones y toma barras horizontales
decisiones. Expresa la simples con escala y
ocurrencia de sucesos pictogramas de
cotidianos usando las frecuencias con
nociones de seguro, equivalencias, para
más probable, menos interpretar la información
probable y justifica su explícita de los datos
respuesta. contenidos en diferentes
formas de
representación.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe los órganos que “¿Cómo reaccionamos  Describe características de  Ficha del Sistema Lista de
evidencias físico basándose en conforman los sistemas frente a los estímulos?” los seres vivos. nervioso. cotejos
documentadas con conocimientos sobre de plantas y animales.
 Identifica órganos, sistemas
respaldo científico, las los seres vivos, - Compara diversas
relaciones que materia y energía, del cuerpo humano y sus
especies y reconoce se-
establece entre: las biodiversidad, Tierra mejanzas y diferencias. funciones.
fuentes de energía o y universo.  Describe el funcionamiento
- Describe las
sus manifestaciones - Comprende y usa del Sistema Nervioso.
interacciones entre los
con los tipos de conocimientos seres vivos y los no vivos
cambio que producen sobre los seres en su hábitat. Ejemplo: El
en los materiales; vivos, materia y  Visualiza vídeos sobre los  Video de hábitos
estudiante señala que los
entre las fuerzas con energía, hábitos saludables, los
herbívoros comen pasto, saludables.
Evaluación Diagnóstica - 2022
el movimiento de los biodiversidad, que algunos animales se
cuerpos; la estructura Tierra y universo. alimentan de herbívoros
de los sistemas vivos - Evalúa las y que las plantas
con sus funciones y su implicancias del necesitan del suelo para
agrupación en vivir.
saber y del
especies; la radiación
quehacer - Argumenta por qué la
del sol con las zonas científico y creación de objetos
climáticas de la Tierra tecnológico. tecnológicos para
y las adaptaciones de satisfacer necesidades
los seres vivos. Opina
requiere de personas
sobre los impactos de
que tienen diferentes
diversas tecnologías ocupaciones o
en la solución de especialidades, y opina
problemas sobre cómo el uso de los
relacionados a sobre la COVID-19.
productos tecnológicos
necesidades y estilos cambia la vida de las
de vida colectivas. personas y el ambiente.
Ejemplo: El estudiante cuerpo y prevenimos
explica que la producción
enfermedades como el
de alimentos en
conservas demanda la
producción de materia
prima, envases, planta
procesadora, etc., para
que las personas puedan
consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y
desventajas de esta
clase de productos, en
relación a la calidad de
vida y del ambiente.
compara con sus hábitos.  Ficha sobre las
 Analiza y describe cómo se enfermedades
deben aplicar en la vida
“¿Qué son las cotidiana los hábitos
enfermedades?” saludables.
 Diferencia las enfermedades
resaltando ideas principales.
 Practica hábitos saludables
para prevenir enfermedades.
 Analizan diferentes casos
 Fichas sobre el
 Analizan información sobre COVID.
“Cuidamos nuestro la COVID-19, argumentando
 Ficha sobre los
su postura y representando
beneficios de las
mediante una infografía,
COVID 19” vacunas.
esquema o imagen.
 Díptico con
 Investigan los tipos de
información de las
vacunas y argumentan la
vacunas.
importancia de su
aplicación.
 Elaboran dípticos
“Las vacunas” informativos sobre las
vacunas y escriben cómo se
lleva el proceso en su
localidad.

 Describe la importancia del  Fichas sobre los

cuidado y uso responsable usos del agua.
“El agua, una necesidad
para combatir el virus” del agua.  Cartel sobre el uso
 Representa los beneficios
Evaluación Diagnóstica - 2022
del agua en nuestra salud adecuado del agua
utilizando organizadores  Representaciones
visuales o imágenes. gráficas.
 Elabora carteles para
concientizar sobre el uso
racional.

 Adecúa y ordena las fichas

 Portafolio de
y/o evidencias en un
experiencias (I, II).
portafolio de experiencias,
utilizando su creatividad
para hacerlo llamativo y
vistoso.
Describe el amor de Construye su - Identifica la acción de “Mi amigo, Jesús”  Participa activamente  Ficha de lectura de Lista de
Dios presente en la identidad como Dios en diversos acon- rezando la oración en el aula citas bíblicas cotejo
creación y en el Plan persona humana, tecimientos de la Historia virtual/presencial.  Listado de fortalezas
de Salvación. amada por Dios, de la Salvación.
Construye su identidad digna, libre y  Lee e interpreta en textos y virtudes de Jesús
- Conoce a Dios Padre,
como hijo de Dios trascendente, que se manifiesta en las bíblicos hechos importantes  Listado de deberes
desde el mensaje de comprendiendo la Sagradas Escrituras, y de la vida de Jesús. y responsabilidades
Jesús presente en el doctrina de su propia acepta el mensaje que le “Deberes de Jesús”  Explica el significado de de Jesús.
Evangelio. Participa en religión, abierto al da a conocer para vivir fortalezas y virtudes que  Fichas gráficas
la Iglesia como diálogo con las que en armonía con Él y con
comunidad de fe y de le son cercanas. debe practicar.
los demás.  Compromisos
amor, respetando la - Conoce a Dios y  Representa gráficamente los
- Se compromete a una
dignidad humana y las asume su deberes y responsabilidades
convivencia cristiana
diversas identidad religiosa de Jesús.
basada en el diálogo y el
manifestaciones y espiritual como respeto mutuo.  Reflexiona a través de fichas
religiosas. Fomenta persona digna, “Jesús nuestro Salvador”
una convivencia gráficas que representan
libre y
armónica basada en el trascendente. pasajes bíblicos.
diálogo, el respeto, la  Escribe compromisos de
- Cultiva y valora
tolerancia y el amor
las mejora.
fraterno.
manifestaciones
Evaluación Diagnóstica - 2022
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos Crea proyectos - Improvisa y experimenta “Utilizamos la línea para  Experimenta con el dibujo,  Fichas sobre la línea Lista de
artísticos en una desde los lenguajes maneras de usar los expresar nuestras pintura y técnicas grafico cotejo
emociones”  Dibujo libre sobre
variedad de lenguajes artísticos. elementos del arte y plásticas. sus emociones.
que comunican - Explora y reconoce los efectos que
experiencias, ideas, puede lograr combinando  Explora a través del dibujo,  Dibujos con
experimenta los
sentimientos y lenguajes del arte. diversos medios, ma- con los elementos de las témperas (Círculo
observaciones. teriales, herramientas y artes visuales para cromático)
- Aplica procesos “Trabajamos con
Explora, selecciona y técnicas para comunicar comunicar sentimientos e
creativos. témperas”  Trabajo con
combina los elementos ideas. Ejemplo: El ideas relacionados con el
del arte y utiliza - Evalúa y socializa estudiante realiza témperas en los
sus procesos y cuidado del agua.
medios, materiales, mezclas de color con carteles de
herramientas y proyectos. témperas, para crear  Presenta su trabajo y lo responsabilidades
técnicas de los diferentes tonos de color anexa al portafolio de sus
 Portafolio de
diversos lenguajes del que se parezcan más a “Seamos creativos” producciones.
producciones
arte para expresar de su color de piel al hacer
diferentes maneras su autoretrato.
sus ideas y resolver - Planifica sus proyectos
problemas creativos. sobre la base de las ma-
Demuestra habilidad neras en que otros
para planificar trabajos artistas han usado los
usando sus elementos del arte y las
conocimientos del arte técnicas (por ejemplo, en
y adecúa sus procesos prácticas artísticas
para ajustarse a tradicionales de su
diferentes intenciones, comunidad) para
que se basan en comunicar sus propias
observaciones o experiencias o
problemas del entorno sentimientos. Improvisa,
natural, artístico y experimenta y combina
cultural. Comunica sus diversos elementos,
hallazgos,
Evaluación Diagnóstica - 2022
identificando medios, materiales y
elementos o técnicas o técnicas para descubrir
procesos que ha cómo puede comunicar
usado para enriquecer una idea.
sus creaciones y
mejora sus trabajos a
partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para
compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia
la comunidad
educativa.
Interactúa a través de Interactúa a través - Propone cambios en las Practicamos la escucha  Participa en los juegos de  Reglas de juego Escala de
sus habilidades de sus habilidades condiciones de juego, si activa a través de juegos integración.  Relato de la valoración
sociomotrices al sociomotrices. fuera necesario, para de integración
 Reconoce la importancia de importancia de la
tomar acuerdos sobre - Se relaciona posibilitar la inclusión de
sus pares; así, promueve la integración de sus pares escucha activa
la manera de jugar y utilizando sus
los posibles cambios el respeto y la  Promueve el respeto y la
habilidades
o conflictos que se participación, y busca un participación, y busca un
sociomotrices.
den y propone sentido de pertenencia al sentido de pertenencia al
- Crea y aplica grupo en la práctica de
adaptaciones o grupo en la práctica de dife-
estrategias y diferentes actividades
modificaciones para rentes actividades físicas
tácticas de juego. físicas.
favorecer la inclusión
de compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al
oponente como
compañero de juego.
Adapta la estrategia
de juego anticipando
las intenciones de sus
compañeros y
oponentes para
Evaluación Diagnóstica - 2022
cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a
las necesidades del
contexto y los
intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Navega en entornos virtuales y selecciona  Participa en reuniones y  Plataforma meet Escala de
entornos virtuales los entornos aplicaciones y recursos digitales de distintos clases virtuales  WhatsApp valoración
cuando comprende los virtuales generados formatos según un propósito definido cuando programadas.
procedimientos e por las TIC desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.  Videos
intercambios que Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando  Elabora videos y PPT para
- Personaliza  PPT
realiza para elegir y entornos virtuales: organizadores visuales. exponer temas de su
aplicar estrategias, - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, interés.
- Gestiona
participar en guardar y copiar información de diversos programas
información del
actividades y aplicaciones digitales.
entorno virtual
colaborativas, así
como para representar
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su Gestiona su - Determina qué necesita aprender e identifica las  Expresa cuáles son sus  Cuadro de Escala de
aprendizaje al darse aprendizaje de preferencias, potencialidades y limitaciones propias metas para este año escolar. compromiso de valoración
cuenta de lo que debe manera autónoma que le permitirán alcanzar o no la tarea. metas personales.
 Expresa cuáles son las
aprender al - Define metas de - Propone por lo menos una estrategia y un
preguntarse hasta medidas que debe cumplir  Cuadro de
aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
dónde quiere llegar plantea alternativas de cómo se organizará y elige la para cuidarse ante el compromiso de
- Organiza acciones
respecto de una tarea más adecuada. COVID-19. acciones para cuidar
estratégicas para
y la define como meta su salud.
alcanzar sus
de aprendizaje.
metas.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por
lo menos una
Evaluación Diagnóstica - 2022
estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
al evaluar el proceso
en un momento de
trabajo y los
resultados obtenidos,
a partir de esto y de
comparar el trabajo de
un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
Evaluación Diagnóstica - 2022

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
“Bienvenidos al aula “Organizamos nuestro trabajo “Reconocemos y dialogamos “Dialogamos y entrevistamos a “Disfrutamos de la lectura:
presencial/virtual del 4to escolar presencial o a distancia” sobre nuestras emociones” nuestros familiares” Las emociones”
Grado” Evidencia: Evidencia:
Evidencia: - Horario de trabajo Evidencia: - Video de entrevista a un Evidencia:
- Ficha de datos del Normas de Convivencia Carta - Emociometro. familiar sobre sus - Ficha y/o Audio de lectura
Estudiante. de compromiso de emociones y cómo para el estudiante.
estudiantes y PP.FF. expresarlas. - Fichas de lecturas
- Ficha de Entrevista a los
Personal Social Comunicación - Organizar un esquema.
PP.FF.
Comunicación
Personal Social

Personal Social
“Expresamos cómo nos “Matemática para la vida” “Representamos nuestras “¿Cómo debemos autorregular “¿Cómo reaccionamos frente
sentimos a través de un juego emociones jugando con nuestras emociones” a los estímulos?”
de roles” Evidencia: números” Evidencia: Evidencia:
Evidencia: - Representa cantidades con Evidencia: - Fichas sobre las emociones - Ficha del Sistema nervioso
- Fichas con casos tarjetas numéricas. - Representa cantidades en - Técnicas de autorregulación. - Organizar un esquema.
propuestos: “Bienvenido al - Fichas matemáticas tablas de doble entrada.
año escolar 2022” Matemática - pictogramas. Personal Social
- Consenso para los casos
propuestos. Matemática
Comunicación

Ciencia y tecnología
Evaluación Diagnóstica - 2022
“Utilizamos la línea para
expresar nuestras emociones”
Evidencia:
- Fichas sobre la línea
- Dibujo libre sobre sus
emociones.
Arte y cultura
“Practicamos la escucha activa a “Planteamos nuestras metas” “Mi amigo, Jesús”
través de juegos de integración” Evidencia: Evidencia:
Evidencia: - Elabora un cuadro y - Ficha de lectura de citas
- Reglas del juego. compromiso de sus metas bíblicas
- Relato de la importancia de la personales. - Listado de fortalezas y
escucha activa Tutoría virtudes de Jesús
Educación Física Educación Religiosa
Evaluación Diagnóstica - 2022

PROPONER IDEAS E INFORMARSE SOBRE LOS CUIDADOS Y PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD.

21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
“Nos informamos: La COVID “El agua, una necesidad para “¿Qué son las enfermedades?” “Revisamos y corregimos “Resolvemos problemas de
19” combatir el virus” Evidencia: nuestros textos” la vida diaria”
Evidencia: Evidencia: - Ficha sobre las enfermedades Evidencia: Evidencia:
- Ficha y/o Audio de lectura - Fichas sobre los usos del - Representaciones gráficas - Ficha de revisión con - Tarjetas de secuencias
para el estudiante. agua. Ciencia y tecnología cohesión y coherencia. numéricas
- Cartel sobre el uso adecuado - Video de resolución de
- Fichas de lecturas - Texto final
del agua problemas.
- Elabora un esquema. Ciencia y tecnología - Portafolio de producciones Matemática
Comunicación Comunicación

“Cuidamos nuestro cuerpo y “Cuidemos el agua y el “Representamos cifras del “Prevenimos situaciones de “Las vacunas”
prevenimos enfermedades ambiente” COVID 19 con números hasta 6 riesgo” Evidencia:
como el COVID 19” Evidencia: cifras” Evidencia: - Ficha sobre los beneficios
Evidencia: - Esquemas y cuadros Evidencia: - Guía de recomendaciones de las vacunas.
- Video de hábitos saludables comparativos. - Representa cantidades con para prevenir situaciones de - Díptico con información de
- Cuestionarios. tarjetas numéricas. riesgo.
- Fichas sobre el COVID. las vacunas.
- Fichas matemáticas Personal social Ciencia y tecnología
Matemática
Ciencia y Tecnología

Personal Social
“Trabajamos con témperas” “Planificamos y escribimos “Cuidando mi cuerpo, cuido mi “Deberes de Jesús”
Evidencia: textos” salud” Evidencia:
- Dibujos con témperas Evidencia: Evidencia: - Ficha de lectura de citas
(Círculo cromático) - Texto informativo del uso - Listado de acciones bíblicas
adecuado del agua en preventivas para el cuidado - Listado de deberes y
párrafos con cohesión y de salud. responsabilidades de
Evaluación Diagnóstica - 2022
coherencia. - Compromiso del cumplimiento Jesús.
- Portafolio de producciones de acciones preventivas Educación Religiosa
- Portafolio de producciones Comunicación Tutoría

Arte y cultura
Evaluación Diagnóstica - 2022

SOMOS AUTÓNOMOS EN NUESTRAS ACTIVIDADES - EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA

28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:
“Fortaleciendo nuestra
autonomía al asumir
responsabilidades” KITS DE EVALUACIÓN KITS DE EVALUACIÓN KITS DE EVALUACIÓN
Evidencia: DIAGNÓSTICA PRIMARIA DIAGNÓSTICA PRIMARIA DIAGNÓSTICA PRIMARIA
- Carteles de
responsabilidades
- Fichas de trabajo
Personal social

“Disfrutamos de la lectura: Los Prueba de Lectura de 4.° grado Prueba de Escritura de 4.° Prueba de Matemática de 4.°
valores” de primaria grado de primaria grado de primaria
Evidencia:
- Ficha y/o Audio de lectura
para el estudiante.
- Fichas de lecturas
- Elabora un esquema.
Comunicación
“Seamos creativos” “Jesús nuestro Salvador” “Reflexionamos y asumimos “Evaluamos nuestra
Evidencia: Evidencia: retos” experiencia”
- Trabajo con témperas en los - Fichas gráficas Evidencia: Evidencia:
carteles de - Manualidades - Fichas de evaluación
- Compromisos
responsabilidades - Cuestionarios
- Compromisos
Personal social
- Portafolio de producciones Educación Religiosa Comunicación
Arte y cultura
Evaluación Diagnóstica - 2022

7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
COMUNICACIÓN
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
MATEMÁTICA
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
Evaluación Diagnóstica - 2022
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
ARTE Y CULTURA
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
EDUCACIÓN FISICA
 INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU
Evaluación Diagnóstica - 2022

14 de marzo de 2022

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4° A 4° B 4° C