Colegio Corazón de María de San Miguel

Planificación Curso: 1° Básicos Subsector de Aprendizaje: Educación Matemática

Objetivo de Aprendizaje: Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. Contenidos: Identificar y escribir todas las posibles parejas de números que formen un número dado. OFT: Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Meta de Aprendizaje: Los alumnos y alumnas serán capaces de: usar cubos para formar números conectados hasta 10. Usar la balanza numérica para formar números conectados de 6 a 10. Investigar todas las posibles parejas de números que hagan un número dado. Investigar todos los posibles tríos de números que hagan un número dado, aplicando los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana
Nº de sesión 1 Fecha 15.03 Objetivo de Aprendizaje Los alumnos y alumnas serán capaces de : usar cubos para formar números conectados hasta 10. Usar la balanza numérica para formar números conectados de 6 a 10. Investigar todas las posibles parejas de números que hagan un número dado. investigar todos los posibles tríos de números que hagan un número dado. C. Conceptual Sumar dos o más números da como resultado otro número. C. Procedimental Manipulación de material concreto y conteo voz alta asociando cantidad y número. Análisis de las partes y el todo. Estimación y comprobación mediante conteo material concreto y gráfico. Registro de sus respuestas. C. Actitudinal Asociar la vida cotidiana con desafíos matemáticos Principales Actividades Haga un tren numérico con 4 cubos. Cuente en voz alta el número de cubos. Luego, separe un cubo del tren y haga dos grupos de cubos. Pida a sus estudiantes que cuenten en voz alta el número de cubos en cada grupo. Escriba en la pizarra el número conectado: 3 y 1 hacen 4. Diga a sus estudiantes que los dos números conectados son lo mismo: 3 y 1 hacen 4, y 1 y 3 hacen 4. Explique a sus estudiantes que los números conectados son diferentes combinaciones de números que forman otro número. Cada número conectado representa una relación de las partes y el todo entre tres números. Pida a sus estudiantes que trabajen en grupos de 4 a 6. Dígales que encuentren todas las combinaciones de números que formen 5. Si sus estudiantes presentan dificultad, pídales que comiencen utilizando 1 como parte. Pida a los grupos de estudiantes que presenten sus respuestas al resto del curso. Ponga la balanza numérica a la vista. Explique a sus estudiantes que si al poner 3 pesas en la balanza (dos en

2

20.03

Los alumnos y alumnas serán capaces de mostrar todas las combinaciones posibles

Sumar dos o más números da

Análisis de las partes y el todo.

Promover la constancia para

Sumar dos o más números da como resultado otro número. saque las pesas del 3 y 4 pero deje la del número 7. Los estudiantes relacionarán el número conectado con los objetos tanto escondidos como visibles. la resolución de situaciones problemáticas 3 21. pídales que describan nuevas relaciones a partir del dibujo usando números conectados. otro número. deducción. Pida voluntarios para usar la balanza y comprobar las respuestas. Sumar dos o más números da como resultado otro número. 37 a 40 . Escriba el número conectado en la pizarra. comprobación Asociar la vida cotidiana con desafíos matemáticos un lado y una en el otro lado) y la balanza se nivela. Comparación. significa que los tres números forman un número conectado.de tres números que hacen un número dado. Registro de sus respuestas. por ejemplo: 4 niños y 3 niñas hacen 7 niños. 25 a 36 Aplicar conocimientos adquiridos para la búsqueda de respuestas a nuevas interrogantes Asigne a sus estudiantes el repaso del Cuaderno de Trabajo 1A. 5 27.03 Los alumnos y alumnas serán capaces de aplicar conocimientos adquiridos de unidad 1 y 2 mediante ejercitación gráfica Conteo números hasta 10 Números conectados Análisis de las partes y el todo Comparación de elementos gráficos Deducción de respuesta a situaciones problemáticas Registro de sus respuestas. Análisis de las partes y el todo Comparación de elementos gráficos Deducción de respuesta a situaciones problemáticas Registro de sus respuestas. como resultado Por ejemplo. Ahora. 4 22. Muestre a sus estudiantes cómo obtener un número conectado para 7 (por ejemplo que 3 y 4 hacen 7). 9 ó 10. Escriba en la pizarra los números conectados que van descubriendo. clasificación. págs. Diga a sus estudiantes que piensen en otros dos números que puedan nivelar la balanza. págs.03 Los alumnos y alumnas serán capaces de hacer deducciones y aplicar números conectados para resolver problemas. Parte 1. Estimación y comprobación mediante conteo material concreto y gráfico.03 Los alumnos y alumnas serán capaces de usar números conectados y relacionarlos con situaciones cotidianas. ubique a un lado una pesa en el número 7 y las otras dos pesas en el 3 y 4 del lado contrario. analizar las partes y el todo. Pida a sus estudiantes que relacionen el dibujo con los números conectados. Aplicar conocimientos adquiridos para la búsqueda de respuestas a nuevas interrogantes Asigne a sus estudiantes la ejercitación del Cuaderno de Trabajo 1A. estimación. Parte 1. Luego. secuenciación.

clasificación. estimación.03 Proceso Guía de aprendizaje Rúbrica Heteroevaluación Descriptores de logro Relaciona el todo con partes Relaciona partes con todo Conecta dos números para formar un todo Conecta tres números para formar un todo Conecta dos números para formar todo Conecta tres números para formar todo Ocupa el cero como conector Conecta dos números para formar todo Conecta tres números para formar todo Ocupa el cero como conector Seria números y completa secuencias Asocia cantidad de elementos gráficos a número Escribe con palabras números Identifica número mayor y número menor Conecta números Seria números y completa secuencias Asocia cantidad de elementos gráficos a número Escribe con palabras números Identifica número mayor y número menor Conecta números .03 20. Nº de sesión 1 2 3 Fecha 15. secuenciación.6 28.03 Modalidad de Evaluación Formativa Formativa Formativa Actividad de Evaluación Conteo material concreto y gráfico Ejercitación libro Ejercitación libro Instrumentos .Agentes Lista de cotejo Heteroevaluación Lista de cotejo Heteroevaluación Escala de apreciación Heteroevaluación Rúbrica Heteroevaluación Escala de apreciación Heteroevaluación Coevaluación 4 22. deducción. Al finalizar se les pregunta cómo les fue y los aspectos que más les costó resolver.03 21.03 Formativa Ejercitación en libro 6 28. analizar las partes y el todo. comprobación Aplicar conocimientos adquiridos para la búsqueda de respuestas a nuevas interrogantes Los alumnos resuelven guía de aprendizaje ítem por ítem mediante lectura voz alta preguntas.03 Formativa Ejercitación en libro 5 27.03 Ejercitación unidad 1 y 2 mediante resolución guía de aprendizaje Conteo números hasta 10 Números conectados Comparación.

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