1

FORMANDO DESDE LA LENGUA MATERNA.

DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

Formando Desde La Lengua Materna.

Karen Daniela Barrera Velasquez

Corporación Universitaria Del Caribe – Cecar

Facultad De Humanidades Y Educación
Programa Pedagogía Infantil
Modalidad Virtual
Sincelejo
11/04/2022
 2
FORMANDO DESDE LA LENGUA MATERNA.
DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

Formando Desde La Lengua Materna.

Autor(a)

Karen Daniela Barrera Velasquez

Tutor (a)
Fanny Elizabeth Sacristán Bohórquez

Corporación Universitaria Del Caribe – Cecar

Facultad De Humanidades Y Educación
Programa Pedagogía Infantil
Modalidad Virtual
Sincelejo
11/04/2022
 3
FORMANDO DESDE LA LENGUA MATERNA.
DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

Nombre de la actividad Conversar sobre un cuento

Edad: 5 años

Conversar con los niños y niñas sobre el contenido de un cuento, y el mensaje

Objetivo:
que este deja.

Esta actividad es importante para mantener y mejorar la primera lengua en los

Justificación:
niños(as).

Dimensiones del Área del lenguaje

Desarrollo:

Duración Momentos Secuencia Didáctica Recursos

10 Comenzar con la presentación de ilustraciones o Niños y niñas,

minutos imágenes y unas preguntas cortas que tengan que ver con cuentos,
el cuento por ejemplo ¿a quién le gustan los animales?, imágenes ya
1.Exploración
¿quién ha visto una tortuga? Estas preguntas nos ayudan a sean digitales
romper el hielo con los alumnos y que ellos tengan la o físicas.
confianza de expresar sus opiniones.

25 Cuando ya se tenga la atención de los niños y niñas Cuentos,

minutos damos inicio a la lectura del cuento, mientras les imágenes e
mostramos imágenes a los estudiantes de acuerdo con lo ilustraciones.
que se va relatando.

El cuento se llama “uga la tortuga”

“- ¡Caramba, todo me sale mal!, se lamenta constantemente

Uga, la tortuga. Y es que no es para menos: siempre llega
2.Desarrollo tarde, es la última en acabar sus tareas, casi nunca consigue
de la premios a la rapidez y, para colmo es una dormilona.
actividad ¡Esto tiene que cambiar!,- se propuso un buen día, harta de que
sus compañeros del bosque le recriminaran por su
poco esfuerzo al realizar sus tareas.

Y es que había optado por no intentar siquiera

realizar actividades tan sencillas como amontonar hojitas secas
caídas de los árboles en otoño, o quitar piedrecitas de camino
hacia la charca donde chapoteaban los calurosos días de
verano. ¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego
acaban haciendo mis compañeros? Mejor es dedicarme
a jugar y a descansar.
 4
FORMANDO DESDE LA LENGUA MATERNA.
DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

- No es una gran idea - dijo una hormiguita - Lo que

verdaderamente cuenta no es hacer el trabajo en un tiempo
récord; lo importante es acabarlo realizándolo lo mejor que
sabes, pues siempre te quedará la recompensa de haberlo
conseguido.

No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos. Hay labores

que requieren tiempo y esfuerzo. Si no lo intentas nunca sabrás
lo que eres capaz de hacer, y siempre te quedarás con la duda
de si lo hubieras logrado alguna vez. Por ello, es mejor
intentarlo y no conseguirlo que no probar y vivir con la duda.
La constancia y la perseverancia son buenas aliadas para
conseguir lo que nos proponemos; por ello yo te aconsejo que
lo intentes. Hasta te puede sorprender de lo que eres capaz.

- ¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo

que yo necesitaba: alguien que me ayudara a comprender el
valor del esfuerzo; te prometo que lo intentaré. Pasaron unos
días y Uga la tortuga se esforzaba en sus quehaceres.

Se sentía feliz consigo misma pues cada día conseguía lo

poquito que se proponía porque era consciente de que había
hecho todo lo posible por lograrlo.

- He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse

grandes e imposibles metas, sino acabar todas las pequeñas
tareas que contribuyen a lograr grandes fines.

10 3.Finalización Finalizar haciendo preguntas cortas sobre ¿Cómo les

minutos y Evaluación pareció el cuento?, ¿si les gusto o no el cuento? ¿si saben
la enseñanza que deja en cuento? Si entendieron el cuento
o si había palabras extrañas que no conocieran su
significado.

Se puede hacer una traducción del texto a una lengua

materna en caso de que haya un niño tenga una lengua
materna diferente a la de los demás.

Al final de la actividad como método de evaluación para

los estudiantes hacemos preguntas referentes al cuento de
la lectura preguntas como:

¿Qué problema tenia uga la tortuga?, ¿Qué hizo la tortuga

para intentar cambiar su problema?, ¿Qué le dijo la
 5
FORMANDO DESDE LA LENGUA MATERNA.
DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

trabajadora hormiguita a uga la tortuga?, ¿Cómo se sintió

uga la tortuga al poder realizar todas sus tareas?.

Referencias

Cuentos para niños, Uga la tortuga, Guiainfantil.com, Medina Periodista, MA, publicado
07/09/2021, actualizado 02/10/2021. https://www.guiainfantil.com/1240/cuento-infantil-sobre-
la-perseverancia-uga-la-tortuga.html
 6
FORMANDO DESDE LA LENGUA MATERNA.
DIDACTICA DE LA LENGUA MATERNA

Propuesta de actividades para mejorar el uso de la lengua materna en la SUM de Cultura Física,
Facultad de Cultura Física, Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, (Cuba), Lic.
Naivis Sardiñas Albellan, Msc. Osvaldo Linares Darias, omena@ucf.edu.cu,
https://www.efdeportes.com/efd173/actividades-para-mejorar-la-lengua-materna.htm