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ELABORACIÓN DE UN CUENTO “REFLEXIONANDO Y ACTUANDO

SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”

EDUCACION INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES

Elaboración de un Cuento “Reflexionando y actuando sobre la Educación Inclusiva”

Autores(as)
Karen Daniela Barrera Velásquez

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Programa Pedagogía Infantil
Modalidad virtual
Sincelejo
2022
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ELABORACIÓN DE UN CUENTO “REFLEXIONANDO Y ACTUANDO
SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”

EDUCACION INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES

Elaboración de un Cuento “Reflexionando y actuando sobre la Educación Inclusiva”

Autores(as)
Karen Daniela Barrera Velásquez

Asignatura
Educación Inclusiva Y Modelos Flexibles

Tutor
Lérida Madeleinis Romero Fuenmayor

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Programa Pedagogía Infantil
Modalidad virtual
Sincelejo
2022
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ELABORACIÓN DE UN CUENTO “REFLEXIONANDO Y ACTUANDO
SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”

EDUCACION INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES

Nicolás en su nueva escuela

Había una vez un niño que tenía 9 años llamado Nicolás, él vivía con sus padres, le toco
cambiar de escuela porque a su padre le salió un mejor trabajo en otra ciudad y decidieron
mudarse, Nicolás no quería dejar su escuela ni cambiar de compañeros pues tenía miedo de que
sus nuevos compañeros lo rechazaran porque él tenía una discapacidad (utilizaba una prótesis
porque le habían amputado parte de su pierna). Él tenía muchos nervios de hacer este cambio de
ciudad, de barrio, de casa y sobre todo de entrar a una nueva escuela, se sintió muy asustado
sobre todo al iniciar clases en una escuela diferente ya que él no iba a conocer a nadie, no sabía
cómo lo iban a tratar.

Cuando llego a la nueva ciudad y al nuevo barrio, los niños del nuevo barrio les
preguntaban a sus padres porque el niño tenía eso en la pierna, o se quedaban mirando a Nicolás
sorprendidos, el niño se sentía incómodo y no salía de su casa, cuando llego el primer día en la
nueva escuela, el niño estuvo muy abrumado, estuvo muy tímido y callado, además sus
compañeros también hacían comentarios como “profe porque ese niño es así” “¿Por qué tiene
que usar eso en la pierna”, a veces lo señalaban, Nicolás se sentía triste al mirar como sus
compañeros lo observaban y señalaban, él se fue triste para su casa, esto siguió pasando toda la
semana, la profesora se dio cuenta de la situación del niño con sus compañeros y empezó a
buscar una forma para integrar al niño ya que los demás jugaban y no lo invitaban a jugar, no
hablan con él, a la hora de hacer grupos de trabajo tampoco lo escogían a él.

Los padres de Nicolás también hablaron en la escuela con la profesora porque estaban
preocupados porque el niño estaba muy triste y aislado en la casa y ya no quiere ir a la escuela,
los padres de Nicolás lo animaban para que no estuviera triste, la profesora en la casa se puso a
pensar en una estrategia pedagógica y socioemocional con el fin de integrar al niño para que
pueda adaptarse a la escuela y a sus nuevos compañeros, a la profesora se le ocurrió hacer una
integración deportiva en la escuela, en el aula la profesora les pregunto a todos los estudiantes
cuál era su deporte favorito, todos respondieron y estaban felices de realizar dicha integración
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deportiva, Nicolás respondió que su deporte favorito era jugar futbol pero su rostro se entristeció
y dijo como voy a jugar si me falta una pierna, un compañero lo miro tan triste que decidió
acercarse a él y decirle a mí también me gusta el futbol, al día siguiente inicio la integración
deportiva, la profesora a cada deporte le había hecho una adaptación por ejemplo en baloncesto
hizo que los alumnos jugaran recogiendo una sola pierna o jugar con una pierna.
Cuando llego la hora de jugar futbol la maestra integro a Nicolás y les puso a los demás
jugadores algo en el zapato para que les hiciera peso o se sintieran incomodos y jugaran más
despacio y con más cuidado, el compañero que se había acercado a Nicolás estuvo de acuerdo
con lo que la profesora hizo para poder jugar con Nicolás, él estaba tan contento porque todos
estaban jugando y animándolo en el partido, el niño participo en todo los juegos y se divirtió
tanto que hasta se le olvido su discapacidad, la docente está muy orgullosa y satisfecha con la
actividad, al otro día los demás niños ya actuaban diferente con Nicolás ya lo saludaban y se
integraban con el en el aula de clase y durante el descanso, la profesora también hizo dentro del
aula de clase una charla sobre el tema de algunas discapacidades que pueden tener algunos niños,
jóvenes o adultos y les enseño también como adaptar los juegos o algunas actividades para ellos,
para que así los mismos compañeros buscaban maneras en las que podían jugar con Nicolás, el
niño logro adaptarse también con los niños de su barrio al enseñarles a ellos como adaptarse para
jugar con él.

Los padres de Nicolás empezaron a ver el cambio de actitud del niño frente al cambio al
que estuvo sometido ya miran más animado al niño, observan que el niño ya no se siente tan
acomplejado por su discapacidad, incluso ven que si no puede realizar alguna actividad debido a
su discapacidad el afronta la situación y busca por sus medios como lograr realizar dicha
actividad, esto les gusta mucho a sus padres, a la profesora y sobre todo a Nicolás porque ya
puede ser feliz en el barrio y en su escuela también.
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ELABORACIÓN DE UN CUENTO “REFLEXIONANDO Y ACTUANDO
SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”

EDUCACION INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES

 Preguntas realizadas a los niños de 6 a 10 años

- ¿Según lo narrado en el cuento como debemos integrar a un compañero nuevo con alguna
discapacidad?
- ¿Si en tu salón hubiera un compañero con alguna discapacidad como lo tratarías?
- ¿Cómo integrarías a un compañero con discapacidad a jugar contigo?
Respuesta realizada por Laura Sofía Vera
Edad 10 años
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SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”

EDUCACION INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES

Referencias Bibliográficas

Educación Inclusiva Y Modelos Flexibles, Unidad 1, Compilador: Docente - Lérida Romero

Fuenmayor, Corporación Universitaria Del Caribe—Cecar Virtualidad, Edición Equipo De
Virtualidad 2019, https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/pluginfile.php/31087/mod_resource/
content/5/Modulo%20Unidad%201%20-%20Lineamientos%20Conceptuales.pdf
Ministerio de Educación. (2017). Enfoque de Educación Inclusiva. Recuperado
de http://web.usbmed.edu.co/usbmed/CURSO_DOCENTE/GUIA_CONCEPTUAL/ANEXO13_
EDUCACION_INCLUSIVA.
Marchesi, A., Blanco, R., & Hernández, L. (2014). Avances y desafíos de la educación inclusiva
en Iberoamérica. En Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (OEI) (161). Madrid, España: C/ Bravo Murillo, 38
28015. https://www.oei.es/historico/publicaciones/Metas_inclusiva.pdf.