“Educando para la vida”

PROL. DAMIAN CARMONA 110, MEXQUITIC DE CARMONA, S.L.P

PLANEACIÓN

ASIGNATURA LENGUA GRADO Y 1° SECUNDARIA DIRECTOR(A): PATRICIA ACEVEDO PROFESOR(A): PABLO GRIMALDO
MATERNA NIVEL: HERNANDEZ

Situación de Aprendizaje: Bienvenidos a la escuela diagnostico PERIODO: 07 DE SEP AL 19 DE SEP

Propósito del campo, área o ámbito:

Mediante la implementación de diversas actividades lúdicas, educativas, de lectura y ciertos ejercicios de carácter virtual se realizara la integración
del grupo, así como la aplicación de un examen diagnóstico para conocer su situación de aprendizaje.

Componente curricular Componente curricular Componente curricular Componente curricular

Formación académica.

APRENDIZAJES ESPERADOS: No aplica, aun no se trabaja contenidos.

RECURSOS DIGITALES MATERIALES DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Implementación de actividades mediante plataformas digitales en línea, Cuaderno, estuche, colores, hojas iris, pegamento, tijeras Diario del docente.

Uso de Power point. Examen de diagnostico.

Videos y película.

Audios.

Imágenes.

Actividades para iniciar Actividades de apoyo al

Tiempo/Espacio Organización
el día, a medio módulo y de cierre PEMC
 Saludo, activación, fecha, asistencia, lavado de manos, 2 semanas Grupal
juego de colaboración, música, lectura de cuentos, juego
Aula virtual
matemático,
autoevaluación

Dos verdades una mentira.

1.- Soy culpable.

2.- identifica a los personajes de los cuentos
3.- contando una historia.
4.- simón dice
5.- Completa la frase.
6.- Yo nunca…
7.- Dame tres
8.- Ahorcado
9.- Advinando las palabras.
10.- Como me siento hoy.
11.- Crucigramas.
12.- Me propongo.

Transversalidad
Lenguaje y Comunicación

Campos de formación Pensamiento Matemático Ordenar las palabras.

académica Lógica para describir imágenes.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Conocer datos de los símbolos patrios para elaborar poema.
Social

Artes Producción de poemas, trabajo con imágenes y música.

Áreas de Desarrollo Educación Socioemocional Reconocer sus estados de ánimo a partir de diversas actividades.

Personal y Social Educación Física Desplazarse por su hogar para realizar diversas actividades.

ADECUACIÓN CURRICULAR Vinculación con la familia

 Alumnos con nivel de desempeño bajo: Formar parejas para favorecer la resolución de problemas.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Proporcionar material didáctico para facilitar que resuelvan los problemas.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Ampliar el rango de cantidad en los problemas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

L Presentación del docente a partir de un video virtual.

U Dos verdades una mentira, mediante la aplicación de esta dinámica, los estudiantes comenzaran a interactuar, esto permite la integración de
los estudiantes que no se conocen aun.
N
Interactuar entre los compañeros, partiendo de la cuestión ¿Con quienes comparto ideas? Y de que me servirá esto en el ciclo escolar
E
S
Iteración entre los estudiante mediante el análisis de una infografía de la pandemia, recordar cuales son las medidas para prevenir esta
M enfermedad.

A Soy culpable. Identificar tres cosas que deje de hacer en este confinamiento, escribirlas en el cuaderno en un recuadro de doble entrada y
establecer que estaré dispuesto hacer para evitar la culpa, ej: “soy culpable de no haber terminado de leer mi libro”
R
Conocernos de niños, mediante esta actividad nos despejaremos un poco, permitiendo compartir con nuestros compañeros como eras de
T niño. Buscar una foto de cuando estabas en preescolar.

E Lectura de cuento “Mi heroína eres tú”

Compartir con el grupo lo que estoy dispuesto hacer para cambiar, así como escuchar propuestas y escribirlas en el cuaderno.
S

I Identifica los personajes del cuento, haciendo uso de una serie de imágenes, los estudiantes identificaran a los tres tipos de personajes:
E protagonista, antagonista y aliado.
R Reconstruyendo el cuanto de la sesión anterior se identificarán a los personajes que aparecen en el cuento en su cuaderno.
C
Compartir con mis compañeros de todos los cuentos o libros que he leído con que personaje me identifico.
O
L

Contando una historia, el docente iniciara con una oración, ej: “hoy me desperté muy temprano, al despertar me estire y como estaba medio
J dormido me caí de mi cama” posteriormente de manera voluntaria cuando a un estudiante se le ocurra una frase para dar continuidad a la
idea participara, si nadie es voluntario el docente elegirá quien participa, cada estudiante deberá de tener tres intervenciones.
U
Cada estudiante deberá ir anotando la historia en su cuaderno para poder compartir su escrito con los demás.
E
Observar el video “la importancia de escribir bien”
V
Debatir sobre la pregunta ¿Por qué las redes sociales están terminando con la correcta redacción? Para esto se elegirá a un moderador que
E esté tomando el tiempo de la participación cada estudiante participará en dos minutos. A su vez elegiremos una persona que redacte los
S puntos vistos y una conclusión final.
Despejarse con la actividad de Simón dice…

Dame tres, el docente inicia, diciendo la fase dame tres, seguido de tres cosas, objetos o palabras según el criterio, el primer estudiante en
V
tener las tres cosas será el ganador del punto.
I
Lectura del cuento “la muerte tiene permiso” de Edmundo Valadez
E
Identifica la estructura de un cuento a través de una sopa de letras elaborada en “educaplay”
R
Selección de un cuento de la antología Juan Rulfo leerlo para en el cuaderno establecer un diagrama de inicio, desarrollo y cierre.
N
Compartir en un grupo las ideas principales del cuento leído.
E
S
 Adivinando las palabras y buscando el elemento. El docente muestrea una serie de palabras en desorden, mientras los estudiantes sin hablar
ordenan la palabra y traen consigo el objeto del cual se habla.
L
Para que utilizamos los verbos, el docente genera una explicación mediante ejemplos sobre el uso de los verbos, mientras van completando
U ejercicios en sus cuadernos.
N Comentar en grupo los verbos empleados para terminar la actividad.
E
S

M Juego tradicional del ahorcado digital mediante Mobbyt, las palabras a descubrir tendrán relación con las figuras retoricas presentes en los
poemas.
A
Observar película “escritores de la libertad” fragmento.
R
Interactuar entre los compañeros a partir de la cuestión ¿Por qué los poemas nos sirven para plasmar el sentimiento? Esto lo realizaran a partir
T de un acróstico en el cuaderno.

E
S
M Como me siento a partir de una canción típica mexicana.
I Escribir un poema de dos versos sobre mi patria usando las figuras retoricas antes vistas.
E Compartir el poema con la clase.
R
C
O
L
E
S

J Yo me peino como, elegir un artista, un personaje de caricatura mostrado por el docente en imágenes, los estudiantes tendrán 5 min para
peinarse.
U
Aplicación del examen diagnóstico elaborado en Classroom mediante quiz.
E
Elaboración de un crucigrama en educaplay donde conoceremos los principales valores a trabajar en ciclo escolar.
V
Adivina que es: mediante imágenes que se les aplico un zoom (acercamiento, descubrir de que objeto se trata) las imágenes deberán ser de
E carácter patrio.
S

Encuadre de materia.
Evaluación:
V
1.- cuaderno
I
2.- conducta
E
3.- exámenes
R
4. t. en clase.
N
Consignas generales.
E
Me propongo: actividad para cerrar las dos semanas de integración y con la idea de enfocarse en alcanzar ciertas metas.
S

EDUCACIÓN
PILARES
EDUCACIÓN ARTE/CIENCIA/ EDUCACIÓN LÜDICA CULTURA VALORES SENTIDO
INTERCULTURAL
PROACTIVA TECNOLOGÍA Y EMPRENDEDORA DEPORTIVA UNIVERSALES ECOLÓGICO
BILINGÜE

SEVEN
HILLS Uso de De forma diaria Algunas Lectura de
herramientas estableciendo actividades que cuentos, análisis
 estrategias
lúdicas y de
de preguntas
tecnológicas, esparcimiento,
requieren de detonadoras
creatividad en en el inicio,
movimiento. que implican
sus actividades. desarrollo y
una reflexión.
cierre de la
clase.

PAZ.

Valor
Del mes