Guión para video de

formación a tutores
Comunicación y Lenguaje

. grado
Nivel de Educación Primaria
 Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación

Edna Leticia Portales de Núñez

Viceministra Técnica de Educación

María del Rosario Balcarcel Minchez

Viceministra Administrativa de Educación

Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez

Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural

Vilma Lorena León Oliva de Hernández

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa

Norma Lucrecia Córdova Heredia de Álvarez

Directora General de Gestión de Calidad Educativa, Digecade

Gabriel Ernesto Torres Solares

Subdirector Educación Escolar

Coordinación Estamos trabajando con enfoque inclusivo,

Carlota Calito de Alfaro pertinencia cultural y lingüística.
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Ilustraciones: archivo de Digecade, Digebi, USAID,
Autor vectores de uso público e imágenes de internet
Área de Comunicación y Lenguaje tomadas con fines educativos.
Orlando Baldomero Escobar Pérez
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa En este texto se utilizan las palabras “maestra” o
“maestro”. Según sea el caso, léase como convenga.
Edición
Carlota Calito de Alfaro
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa

Coordinación general de diseño y diagramación

Vera Ivette Bracamonte Orantes
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa

Ministerio de Educación (Mineduc)

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)
6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte.
Teléfono: (502)24119595 ext. 4008
www.mineduc.gob.gt/digecade
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2022

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(Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
Comunicación y Lenguaje
2.º Grado Primaria

Video No. 13
Habilidad
Al escribir, asignar los espacios entre las palabras.

Saludos y - Hola, mi nombre es XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

presentación
- El propósito de este video es presentarle ideas para trabajar con
los estudiantes de segundo grado primaria. En las sesiones de
aprendizaje que usted desarrolle con los niños trate de seguir las
indicaciones que aquí se dan.

Presentación - En este video vamos a ejercitar la habilidad de: al escribir, asignar los
teórico- espacios entre las palabras.
informativa
de la - Cuando los niños están aprendiendo a escribir, con frecuencia lo
habilidad hacen de corrido, es decir, no asignan los espacios que deben ir
entre una palabra y otra. Esto sucede porque no han entendido qué
es una palabra.

- A este problema, algunos especialistas le llaman «escritura en carro».

- Hoy les vamos a presentar ejercicios que ayudarán al niño a que,

al escribir, separe las palabras, es decir, que asigne los espacios
necesarios.

- Es muy importante que el niño desarrolle esta habilidad para que

escriba de la manera correcta y que se entienda lo que está
escribiendo.

Demostración - Lo primero que debemos hacer es observar si el niño, al escribir,

separa las palabras.

- Estos ejercicios servirán para que el niño comprenda que las palabras
son independientes unas de otras.

- Además, lo que se quiere es que el niño comprenda que con varias

palabras puede darse una idea completa.

- Primero haremos unos ejercicios de forma oral, es decir que no vamos

a escribir.

- El primer ejercicio que haremos es decirle al niño parejas de palabras

y que él nos diga cuál es la más corta.

- Dígale, por ejemplo, te voy a decir dos palabras, escúchalas bien.

Luego, debes decirme cuál es la más corta.

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 Comunicación y Lenguaje
2.º Grado Primaria

- A ver… camiseta y carro. ¿Cuál es la más corta? Sí, la palabra más

corta es «carro».

- Veamos otras dos palabras: rana y elefante. ¿Cuál es la más corta?

¡Claro! La palabra más corta es «carro».

- Te diré otras dos palabras: teléfono y rosa. ¿Cuál es más corta?

Por supuesto, «rosa» es la más corta.

- De esa manera siga haciendo más ejercicios.

- A continuación, le daré una lista de palabras con las que usted

podría hacer los ejercicios:
• Casa – televisión
• Jirafa – perro
• Camioneta – libro
• Ventana – puerta
• Arroz – Corazón
• Bicicleta – avión
• Lapicero – flor
• Computadora – piedra
• Sol – montaña
• Mamá – Guatemala
• Conejo – pato
• Esqueleto – hoja
• Lápiz – bufanda
• Sopa – sombrilla
• Girasol – árbol

- Haremos un ejercicio diferente.

- Vamos a decir oraciones sencillas que tengan varias palabras. Luego,

en forma oral, separaremos estas oraciones en palabras.

- Dígale al niño: vamos a decir una oración. Luego, vamos a separar

las palabras. Después de decir cada palabra daremos un aplauso.

- Observa bien cómo lo voy a hacer: La vaca come pasto. Ahora

daré un aplauso con cada palabra: /La/ (aplauso) /vaca/ (aplauso)
/come/ (aplauso) /pasto/ (aplauso).

- Voy a hacer otro ejercicio: /Ese/ (aplauso) /árbol/ (aplauso) /es/

(aplauso) /alto/ (aplauso).

- Dígale: ahora vamos a hacer juntos algunos ejercicios.

- Para estos ejercicios se sugieren las siguientes oraciones:

• Mario salió de su casa.

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Comunicación y Lenguaje
2.º Grado Primaria

• La abuela olvidó sus anteojos.

• Ese perro tiene mucha hambre.
• Teresa y Pedro son muy amigos.
• Guatemala es mi país.
• La cabra salta el corral.
• El niño tiene un pantalón azul.
• La muñeca tiene largo el cabello.

- Después de que ya hayan realizado juntos los ejercicios, solicítele al

niño que haga otros él solo. Usted debe decirle las oraciones.

- Recuerde que las oraciones deben ser sencillas y con palabras que el
niño conozca.

- Cuando usted observe que el niño ya está adquiriendo esta

habilidad, solicítele que cuente las palabras que tiene la oración.

- Ahora, vamos a hacer otro ejercicio.

- Con un marcador grueso, escriba una oración en un papel, de

preferencia, que sea un poco grueso, como cartulina.

- Recuerde que las oraciones inician con mayúscula y terminan con

punto.

- Luego, corte el papel de manera que cada palabra quede en una

tarjeta. La última deberá quedar junto con el punto. Coloque esas
tarjetas en un sobre o una bolsa.

- Puede utilizar las oraciones que se usaron para el ejercicio anterior.

Tenga el cuidado de que las oraciones no se revuelvan.

- Ahora, revuelva las tarjetas de una misma oración.

- Solicítele al niño que las ordene para formar la oración.

- Dígale que al formar la oración debe dejar espacios entre las

palabras.

- Recuérdele también que las oraciones empiezan con mayúscula y

terminan con punto.

- El último ejercicio lo haremos en el cuaderno del niño.

- Díctele oraciones sencillas para que las escriba.

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 Comunicación y Lenguaje
2.º Grado Primaria

- Al dictárselas haga una pausa considerable después de cada

palabra para que él comprenda que debe dejar un espacio.

- Usted debe observar que el niño deje los espacios correspondientes

entre las palabras.

Evaluación - Es necesario comprobar si el niño ya desarrolló la habilidad que se

ejercitó, para ello lo debemos evaluar.

- Para evaluarlo díctele algunas oraciones. Al dictarle, hágalo con una

velocidad moderada.

- Observe que al escribir las oraciones el niño haya dejado los espacios
correspondientes.

- Si el niño no logró desarrollar la habilidad es necesario hacer más

ejercicios. La práctica le ayudará a mejorar.

Cierre - Es importante que usted esté pendiente de que el niño al escribir deje
los espacios correspondientes entre las palabras.

- Verifique también que al escribir cada oración inicie con mayúscula

y termine con el punto. Eso le ayudará a entender que allí termina la
idea que se está anotando.

Referencias - Si necesita ejemplos de oraciones puede encontrarlas en el libro Leo

y escribo, paso 2, para primer grado del Nivel de Educación Primaria;
las encontrará en diferentes páginas. Ese libro puede descargarlo en
el portal del Ministerio de Educación mineduc.gob.gt.

té. toma Tati

toma la Tere sopa.

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