DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE LIMA

UNIDAD DE GESTION LOCAL HUAROCHIRI

INSTITUCION EDUCATIVA I.E.I. N°20955-24” JGM”
SAN PEDRO DE MAMA ALTO.

CARPETA
PEDAGOGICA del
6° grado
DOCENTE: MARUJA I. TORRES PEREZ
SECCION: UNICA
DIRECTORA: SUE M. OCARIS CISNEROS
2022
 PRESENTACIÓN

Los tiempos actuales Han cambiado y están en un proceso de cambio permanente, la

sociedad ya no es la misma que antes, los alumnos han cambiado, la información y el
conocimiento esta al alcance de todos. Pero hay algo que en su mayoría se sigue repitiendo
“nuestras practicas docentes”, vemos docentes del siglo IX enseñando en aulas del siglo XIII
a alumnos del siglo XXI.

Por ello, la presente carpeta pedagógica constituye el producto de un trabajo

meticuloso, de parte del docente de aula en interacción con los actores educativos,
substancialmente con los niños(as). Este documento, contiene aspectos teóricos, legales,
administrativos y de planificación, que son ineludible ya que cumplen la función de
fundamentar, estipular, canalizar y efectivizar el trabajo pedagógico del profesor; hasta
arribar a La Programación Curricular de Aula, que constituye el producto del proceso de
previsión, para garantizar un trabajo sistemático en el aula y generar experiencias de
aprendizaje y enseñanza pertinentes.

Tal como establece el Proyecto Educativo Nacional (PEN), la principal razón de ser del
sistema educativo es que los estudiantes aprendan. Sin embargo, se suele pensar que la
principal función del sistema educativo y sus instituciones es solo impartir enseñanza sin
importar si el niño aprende o no. Esta idea debe ser superada, pues si aprender es un
derecho, tanto las IIEE y el sistema escolar en su conjunto, deben asumir que su
compromiso con los aprendizajes es su primer y mayor responsabilidad.
Tengamos siempre presente que:
“NO PODEMOS SER CAPACES DE ENSEÑ AR, SI ANTES NO SOMOS CAPACES DE APRENDER”
El tiempo pasa rápido y no
debes desaprovecharlo, ahora y
mañana será una persona
exitosa.
 San pedro de
Mama alto

Santa Eulalia
RESOLUCION
DE CREACION

CODIGO
MODULAR
Huarochiri

Lima Sue Marilyn O caris C.

 DATOS PERSONALES DEL PROFESOR

APELLIDOS: TORRES PEREZ

NOMBRES: MARUJA ISABEL
DIRECCION DOMICILIARIA: Jr. LOS CIPRESES MZG.LOTE 15
SAN PEDRO
DNI: 16141870
TELEFONO: 917623839
TIEMPO DE SERVICIO: 29
ESCALA MAGISTERIAL: I - ESCALA
TITULO: N°- 90773-2005
ESPECIALIDAD: PRIMARIA
RESOLUCION DE NOMBRAMIENTO O CONTRATA:
NOMBRADA
CODIGO MODULAR: 10161418170
 Al 2022 la institución la institución educativa lideren
el distrito de Santa Eulalia brindara un servicio educativo ambientalista ,integral,
eficaz y de calidad acorde a los avances científicos y tecnológicos, con una
adecuada infraestructura, mobiliario y equipamiento, contando con docentes
altamente competitivos, emocionalmente equilibrados, proactivos mediadores y
creativos, en la conducción de los aprendizajes, formadores de niños creativos,
críticos, capaces de analizar para afrontar los retos de las demandas actuales
con proyección a la comunidad. Con padres de familia, involucrados en el que
hacer pedagógico promoviendo una cultura de paz.

La I.E.I.N° 20955-24” Jorge Guevara Mellado” de gestión pública, Atiende los niveles de
inicial y primaria,cuya meta es el fortalecimiento de una educación ambientalista y tecnológica
desarrollando plenamente las competencias, capacidades y habilidades, a través de talleres y
proyectos innovadores de acuerdo al nuevo currículo nacional, donde insertamos los enfoques
transversales, atendiendo las necesidades e intereses del estudiante desarrollando su
autoestima y conciencia social trabajando en un clima de respeto, honestidad y responsabilidad,
garantizando una mejor calidad de vida que les permita enfrentar los desafíos del mundo
competitivo entre toda la familia escolar Guevarina.
LOS ENFOQUES DE LOS QUE PARTIMOS
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜ E QUE QUEREMOS

¿Qué características tiene?

Currículo y propuesta Materiales pertinentes en

pedagógica intercultural y lenguas originarias y en
bilingüe. castellano.

Docentes interculturales y Gestión autónoma e

bilingües, con habilidades intercultural de la escuela y
(osadías) innovadoras para articulada a una red educativa.
promover aprendizajes

Convivencia intercultural y Estrecha relación escuela –

favorable al aprendizaje. familia – comunidad
 DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias
Competencia 1
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito
de promover
capacidades de alto nivel y su
formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada
garantizando la coherencia entre 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
los aprendizajes que
Marco del Buen Desempeño Docente
Desem
peños
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales,
socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que
enseña.
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales,
socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el
plan
más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven, las características de
los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
aprendizajes
fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la
comunidad
buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
despertar
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro
de los
aprendizajes previstos.
quiere lograr en sus 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento
estudiantes, el proceso de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de
sus estudiantes.
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la 8.Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como
evaluación, en una soporte para su aprendizaje.
programación curricular en 9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
permanente revisión. diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia
con los logros esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los
Competencia 3 estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.

Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas
aprendizaje, la convivencia expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrática y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada
diversidad en todas sus como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
expresiones, con miras a formar 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades
ciudadanos críticos e educativas especiales.
interculturales. 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos,
normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de
impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
Conduce el proceso de enseñanza con introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
dominio de los contenidos imprevistas.
disciplinares y el uso de estrategias 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
y recursos pertinentes para que todos problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
los estudiantes aprendan de manera 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
reflexiva y crítica todo lo que expectativas de desempeño y progreso.
concierne a la solución de 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada,
problemas relacionados con sus rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
experiencias, intereses y contextos 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el
culturales pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del
propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Evalúa permanentemente el 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje
aprendizaje de acuerdo con los individual y grupal de los estudiantes.
objetivos institucionales 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
previstos, para tomar decisiones y retroalimentación oportuna.
retroalimentar a sus estudiantes y a 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente
la comunidad educativa, establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
teniendo en cuenta las diferencias 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y
individuales y los diversos autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de
contextos culturales. aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela.
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional para que genere
aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos en
los procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de
los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos de
trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,
innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje
de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los
recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad,
los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.
 1.- DE LA COMUNIDAD

1.1. DEMARCACION DE LA COMUNIDAD:

CENTRO POBLADO:

SAN PEDRO DE MAMA

DISTRITO: PROVINCIA: Grau

REGION: Apurímac

1.2. TIPO DE POBLACION:

Urbana

1.3. SERVICIOS BASICOS:

 Agua Potable  Desagüe

 Luz  Internet, teléfono, celular.

1.4. INSTITUCIONES LOCALES:

 ……………………………………………….  …………………………………..……..
 …………………………………………………  …………………………………………..
 ………………………………………………….  ………………………………………….
 …………………………………………………  ………………………………………..

1.5. ENFERMEDADES MAS COMUNES:

 Gripe, tos.  Diarrea  Varicela.

1.6. ALIMENTOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD:

 Maíz  Papa  Trigo  Hortalizas  etc.

 2. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

2.1. RESEÑA HISTORICA:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

2.2. EQUIPAMIENTO:

 …………………………………………..
 ………………………………………….
 ……………………………………………
 ……………………………………………
 ……………………………………………

2.3. SERVICIOS CON QUE CUENTA LA

IE:
 Luz
 Agua
 Desagüe
22
23
ESTRUCTURA ORGANICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20955-
24

24
 DIRECT
OR
(A) DE
LA IEI

DOCEN
TE
DE
AUL
A
PRESIDENTE
DEL COMITÉ DE
APAFA

SECRETA
RIO(A) TESOR
………… ERA
……… ………
………… ………
……… ………
………

PADRE
S DE
FAMI
LIA

25
CONSEJO DIRECTIVO
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR HIJO/A
Presidente
Secretario
Tesorero

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO CELULAR HIJO/A

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

26
 I
DATOS IN
FORMATIVOS

27
CONTROL DE VISITAS DE FAMILIA

N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

28
 NOMINA DE NIÑOS (AS)

EDAD DE LOS NIÑOS/AS 11 años

NOMBRE DE LA SECCION: Única

AÑO: 2022

LUGAR: San Pedro de Mama

Nº APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE EDAD SEXO

NACIMIENTO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

29
RESULTADOS DE TAMIZAJE DE
HEMOGLOBINA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Nº APELLIDOS Y NOMBRES HEMOGLOBINA EDAD SEXO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

30
31
 FECHA CELEBRACION

FECHA CELEBRACION

MES FECHA CELEBRACION

Marzo 8 Día de la mujer.
22 Día mundial del agua.
Abril 4 Día de las Américas Día del
23 idioma.
Mayo 1 Día del trabajo.
2 Día de la conmemoración del Combate del dos de Mayo. 2do Domingo:
Día de la madre.
18 Día de la acción heroica de Micaela Bastidas. Día de la
24 Educación Inicial
Junio 7 Día de la batalla de Arica. 2do
Domingo: Día del padre. Día del
24 campesino.
28 San Pedro y San Pablo
Julio 8 Día del maestro.
23 Día del nacimiento de José Abelardo Quiñónez
Del 25 al 29 Semana patriótica y de celebración del Aniversario nacional.
Agost 6 Día de la batalla de Junín
o 28 Día de la reincorporación de Tacna a la heredad nacional. Día de Santa
31 Rosa de Lima.
30 Día del libertador Don Ramón Castilla.
Setie 23 Día de la alfabetización.
mbre 27 Día de la primavera y aniversario de la IEP 70 002.
Octub 8 Día del combate de Angamos.
re 12 Día del descubrimiento de América
Novie 27 Día de la Batalla de Tarapacá
mbre
Dicie 9 Día de la Batalla de Ayacucho
mbre 25 Navidad

32
33
 PLANIFICACION ANUAL
DATOS INFORMATIVOS.
 UGEL: Grau.
 GIA:
 I.E.I. N°-
 Docentes:
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA PARA...............AÑOS

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
COMPETENCIAS TALLERES TALLERE TALLERES
y CAPACIDADES. (GRAFO S (GRAFO (GRAFO

MOMENTO DE
MOMENTO DE

MOMENTO DE
EN SECTORES
JUEGO LIBRE
MOTRICIDAD,
MERIENDA Y

MOTRICIDA

MERIENDA Y

MERIENDA Y
MOTRICIDAD
RUTINAS DE

RUTINAS DE

RUTINAS DE

RUTINAS DE

RUTINAS DE

RUTINAS DE
PSICOMOTRIC D,
,
DIDACTICA

DIDACTICA

DIDACTICA
QUECHUA

QUECHUA
ENTRADA

ENTRADA

ENTRADA
PSICOMOTRI
Juego libre

Juego libre
QUECHUA
en sectores

en sectores
IDAD, PSICOMOTRI
UNIDAD

RECREO

UNIDAD

RECREO

UNIDAD

RECREO
CIDAD,

SALIDA

SALIDA

SALIDA
LECTURA, LECTURA, CIDAD,

LA L2
LA L2

LA L2
ARTE, ARTE, LECTURA,
DANZA, ETC) DANZA, ETC) ARTE,
DANZA, ETC)

Construye su identidad
X
X

X
X

Convive y participa
democráticamente en la
X

X
X

X
X

búsqueda del bien común

Construye su identidad,
como persona humana,
X

X
amada por dios.
X

X
X

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
X

X
X

X
X

motricidad
X

X
Se comunica oralmente en
X

X
X

X
X

su lengua materna

X
Lee diversos tipos de
textos en su lengua

X
X
X

materna
X

X
X

34
Se comunica oralmente en
su segunda lengua.

X
Crea proyecto desde los

X
X

X
X

X
leguajes artístico

X
35
36
37
38
MES: ……………………………… UNIDADES TRABAJADAS:…………………………………………………………EDAD………………
AREA INDICADORES

39
 ¿QUE LIBROS LEÍ?
NOMBRES

LIBROS

40
 RECEPCION DE MATERIALES ESCOLARES
MATERIALES

NOMBRES

41
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL PROCESO DE LA
ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

42
 FICHA DE OBSERVACIÓN DEL PROCESO DE LA
ADQUISICIÓN DE LA LECTURA
TRIMESTRE:…………….. FECHA:…………………………………………………

43
44