El Andragogo

Mediador Facilitador

El Andragogo
Es un educador
capaz de crear ambientes educativos
propicios para el aprendizaje del adulto
ayuda a los adultos a desarrollar
competencias para su mejor desempeo en
su vida personal, profesional o laboral.
selecciona aquellas estrategias y mtodos
ms apropiados al grupo de adultos
promotor que incentiva el aprendizaje

EL ANDRAGOGO COMPETENTE

Hay una necesidad de preparar profesionales en Andragoga por el

crecimiento actual de la educacin de adultos, la demanda es cada
vez mayor de personas debidamente preparadas, para el desempeo
de las funciones correspondientes.
En diferentes oportunidades, algunos educadores se han dedicado a
investigar las destrezas, habilidades y conocimientos que deben
caracterizar a los andragogos en ejercicio hecho muy importante.

Grabowski

Comprende y toma en cuenta la motivacin y las formas de participacin de

los aprendices adultos.
Comprende y satisface las necesidades de los aprendices adultos.
Est enterado de la teora y prctica del aprendizaje adulto.
Conoce la comunidad y las necesidades de los aprendices adultos.
Conoce la forma de aplicar diferentes mtodos y tcnicas de enseanza.
Posee destrezas de comunicacin y sabe escuchar con atencin
Sabe cmo localizar y utilizar materiales educativos.
Tiene amplio criterio y permite a los adultos estimular sus propios intereses.
Contina su propia educacin.

EL ROL DEL FACILITADOR

Manager de un proceso

Knowles

La Andragoga es un proceso de siete (7) pasos:

1.
2.
3.
4.

Crear un clima de aprendizaje cooperativo.

Crear mecanismos de planeamiento mutuo.
Ayudar a los diagnsticos de necesidades e intereses del participante.
Ayudar a la formulacin de objetivos basados en el diagnstico
anterior.
5. Disear actividades secuenciales para alcanzar los objetivos.
6. Ejecutar el diseo seleccionando mtodos, materiales y recursos.
7. Evaluar la calidad de la experiencia de aprendizaje mientras
rediagnostica necesidades para futuros aprendizajes.
El Andragogo es un hbil facilitador de aprendizaje, capacitado para
disear situaciones, ambientes y estrategias andraggicas que
favorezcan el desarrollo integral del individuo utilizando para ello
mtodos y tcnicas de aprendizaje no autoritarias.

CARACTERSTICAS DEL ADULTO

FACILITADOR
Sentido de identificacin
Predominacin del reconocimiento.
sentido profundo de responsabilidad
Seguridad de sus propias habilidades
Profundo respeto por la dignidad y valor de cada individuo.
Sentido agudo de justicia y objetividad en relacin a otros.
Disposicin a aceptar ideas nuevas - no emite conclusiones prematuras.
Paciencia.
Reconoce la singularidad y potencia de cada individuo y construyen sobre
ellas.
Sensible a las necesidades de sus estudiantes
Reflexin en trminos de xito o derrota.
Humildad, evita el poder que es asumido por algunos educadores.
Un ser en aprendizaje continuo que disfruta de aprender al mismo tiempo
con otros.
Amplia continuamente su campo de inters comprometido e involucrados en
su propio aprendizaje permanente a todo nivel

FUNCIONES DEL FACILITADOR

Funcin de Diagnstico
Funcin de Planificacin
Funcin Metodolgica
Funcin de Recursos
Funcin Evaluativa

EL PARTICIPANTE EN UN PROCESO
ANDRAGGICO
Aprendizaje en el Adulto
Aprende por comprensin, lo cual significa que
primero entiende y despus memoriza; en
consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta al
proceso correspondiente en los nios y adolescentes.
Aprendiz Adulto:
Es un estudiante que cumple funciones especficas
en el cuerpo social donde interacta, con capacidad
para tomar decisiones sobre su persona, posee
suficiente experiencia que lo motiva a superarse, es
responsable de su conducta y tiene total
conocimiento y plena conciencia de cualquier cosa
que se proponga alcanzar.

ADULTO

CARACT.
PERSONALES
CULTURA
PERSONALIDAD,
EXP.de VIDA

CARACT.
AFECTIVAS
AUTONOMA,
VALORES,
AUTODIRECCIN

CARACTERSTICAS PERSONALES DEL

ADULTO.
Influyen parcialmente en el proceso de
aprendizaje.
Afectan el proceso decisional del individuo
y su planificacin para estudiar y
aprender.
Cada individuo llega a la vida adulta con
experiencias diferentes, que le capacita
para aprender de manera especfica.
El adulto aprende de manera diferente al
nio (a).

CARACTERSTICAS AFECTIVAS ADULTO.

Influyen de tal forma en el
aprendizaje que logran cambiarlo.
Las caractersticas afectivas
determinan los estilos de
aprendizajes, la autonoma, los
valores, el sentido de autodireccin
que logra desarrollara el aprendiz
adulto.

CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE DEL

ADUTLO
Knowles en 1980, estableci las siguientes
caractersticas del aprendiz adulto:
1. Es un ente altamente autodirigido
2. Cuenta con experiencias personales ricas
para aprender.
3. Atraviesa por una etapa de desarrollo
que lo orienta para aprender.
4. Desea aplicar de inmediato los
conocimientos aprendidos.
5. Es motivado a travs de incentivos
internos y de su curiosidad.

CLASIFICACIN DE LOS APRENDICES, SEGN

LAS MOTIVACIONES: Houlen1980
1. Los orientados a las metas: participan en
los procesos educativos para el logro de
objetivos especficos.
2. Los que estn orientados a las
actividades: se motivan por las
actividades educativas que realizan.
3. Los que estn orientados al aprendizaje:
buscan adquirir nuevos conocimientos.

MODELO ANDRAGNICO DE APRENDIZAJE DE

ADULTOS: KNOWLES 1970
Los adultos no son percibidos como
estudiantes, sino como aprendices.
El profesor no se concibe como
administrador del conocimiento, sino
como un facilitador de la enseanza
aprendizaje.
Se basa en las caractersticas que tiene
el aprendiz.
Otorga al profesor toda la
responsabilidad de la toma de decisiones
en al aprendizaje y al aprendiz lo coloca

Qu aspectos deben contemplarse en una

enseanza de aprendices que atraviesan por
etapas o tarea de desarrollo que lo orientan
para aprender?
Los objetivos del programa deben
establecerse por mutuo acuerdo con los
aprendices.
El currculo debe cumplir con las
expectativas de los aprendices y no de la
institucin
El trabajo colaborativo debe contemplar
las exigencias de los aprendices respecto
al tipo de grupo que prefieren:
homogneos, heterogneos.

Qu aspectos deben contemplarse en una

enseanza de aprendices que desean aplicar
de inmediato lo aprendido.

Los educadores deben desarrollar

experiencias de aprendizaje tales
como: contratos, proyectos.
La organizacin de secuencias de
aprendizaje, deben responder a
reas problemticas con las cuales,
se enfrenta y no meramente, con la
recepcin de conocimientos.

Qu aspectos deben contemplarse en una

enseanza de aprendices motivados de
incentivos internos?

La enseanza debe promover la

estimulacin del aprendiz para
la bsqueda del conocimiento.
La evaluacin del aprendizaje
debe fundamentarse en la
recopilacin de evidencias
vlidas que lleve a cabo el
aprendiz junto a sus pares y
profesores.

Consecuencia Conclusiones

Los adultos aprenden mejor cuando se les

estimulan varios sentidos: ven, escuchan,
escriben, hacen.
Los adultos aprenden mejor cuando aplican
de inmediato lo aprendido.
Los adultos aprenden mejor cuando
relacionan algo nuevo con algo que ya saben.
Los adultos aprenden mejor de experiencias
que son desafiantes.
Los adultos aprenden mejor en un ambiente
constructivo, afectuoso y sin crticas.