IE.

TENIENTE DIEGO FERRE SOSA

CARPETA PEDAGÓGICA 2023

SUB DIRECCION EDUCACIÓN SECUNDARIA

2023
CARPETA PEDAGOGICA 2023
I.E TENIENTE DIEGO FERRE SOSA.

ANALID YASGENY RIOS PEREZ

UCAYALI – PERÚ
2023
 DATOS INFORMATIVOS

REGIÓN : UCAYALI
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : UCAYALI
UGEL : CORONEL PORTILLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :TENIENTE DIEGO FERRE SOSA
UBICACIÓN : JR. SELVA S/N
NIVEL : SECUNDARIA
CICLO :VI
GRADO Y SECCIÓN : 1°(ABCDE); ,2° (ABC)
TURNO : TARDE
N° DE ALUMNOS :

PROFESORA DE AULA : ANALID YASGENY RIOS PÉREZ.

 VISIÓN COMPARTIDA

Hacia el 2025 la Institución Educativa N° 64103 Tnte. Diego

Ferré Sosa será líder formando personas con capacidades auto
valorativa, competitiva, investigadora, innovadora, productiva
y emprendedora con una sólida práctica de valores, utilizando
diversas tecnologías para desenvolverse en la sociedad,
logrando una cultura ambiental, intercultural y de prevención
de riesgos, para mejorar su calidad de vida, en concordancia
con el perfil de egreso del CNEB.
 MISIÓN COMPARTIDA

Brindar un servicio educativo de calidad con la modalidad de

Jornada Escolar Regular (JER), utilizar estrategias y
metodologías activas en el proceso de enseñanza – aprendizaje
dentro del enfoque de la educación por competencias, así como
el uso pedagógico de las TICs; que nos permite desarrollar la
formación integral del estudiante con capacidades científico
humanista, conciencia ambiental y de prevención de riesgos;
respetando la interculturalidad mediante la implementación y
ejecución de proyectos de emprendimiento e innovación
acorde con las exigencias del mundo moderno.
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender
el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que enseña,
los enfoques y procesos pedagógicos, los conceptos fundamentales de las disciplinas
con el propósito de promover comprendidas en el área curricular que enseña.
capacidades de alto nivel y su 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
formación integral. características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma
promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes estrategias y medios seleccionados.
que quiere lograr en sus estudiantes, 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
el proceso pedagógico, el uso de los los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
recursos disponibles y la evaluación, nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
en una programación curricular en los estudiantes.
permanente revisión.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con
Competencia 3 y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el
respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el aprendizaje, 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
la convivencia democrática y la vivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
de la diversidad en todas sus expresiones, 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
con miras a formar ciudadanos críticos e exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
interculturales. aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada
para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades
para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando

Conduce el proceso de enseñanza con
dominio de los contenidos disciplinares y
el uso de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crítica
todo lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales
Competencia 5
Evalúa permanentemente el aprendizaje
de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos
culturales.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos
en los procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias
Competencia 8
su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus
aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
para adecuarse a situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos
en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión
de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido
en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
decisiones y la retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,
para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
cuenta de sus avances y resultados.
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo individual y
colectivo, para construir y a firmar su
identidad y responsabilidad profesional.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y
nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en
el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos fundamentales de
las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con
su función social.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
del bien superior del niño y el adolescente.

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.
 5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social

COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 2023

N° CGE INDICADORES DE GESTION ESCOLAR
1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un
nivel de logro satisfactorio en las evaluaciones que genera la propia IE.
2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un
Desarrollo integral de los nivel de logro en inicio en las evaluaciones que genera la propia IE.
1 estudiantes. 3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o
locales en las que participe la IE.
4. . Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el
menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las que participe la IE.
2 Acceso de los estudiantes al SEP 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen sus
hasta la culminación de su estudios (no incluye traslados), con relación al número de matriculados
trayectoria educativa. al inicio del periodo lectivo.
3 Gestión de las condiciones
1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y
operativas orientada al
prevención de eventos que afecten su cumplimiento.
sostenimiento del servicio
educativo ofrecido por la IE 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y
continuidad de estudios).
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de los estudiantes y del
personal de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y
de gestión.
4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que
garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa,
incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo
en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos
educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y
mobiliario.
4 Gestión de la práctica
1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras
pedagógica orientada al logro
estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar,
de aprendizajes
evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica
previstos en el perfil de egreso
pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en
del CNEB
función de los aprendizajes de los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rúbricas
de observación de aula u otros instrumentos para recoger
 información sobre su desempeño, identificar fortalezas,
necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.
3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes
esperados y culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del
CNEB a toda la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias
docentes y de desarrollo profesional en el ámbito pedagógico.
5 Gestión del bienestar escolar que
1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y
promueva el desarrollo integral
organización de la IE o programa educativo, promoviendo relaciones
de los estudiantes
interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad
educativa.
2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de
convivencia de la IE.
3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con
estudiantes, familias y personal de la IE o programa educativo.
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de
acuerdo con los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y
atención de la violencia escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las
familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral.
 AREA DE EDUCACACIÓN PARA EL TRABAJO

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS

Gestiona proyectos de  Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través

Gestiona emprendimiento económico o
de prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de
Proyecto de Crea propuestas de social cuando empatiza con las
valor resultados sociales y ambientales, y reconoce implicancias éticas y
Emprendimiento necesidades y expectativas de
Económico o un grupo de usuarios sociales.
Social reinterpretando la situación  Selecciona los materiales necesarios y reflexiona sobre las
desde diferentes perspectivas actividades que debe ejecutar para para elaborar la propuesta de valor
para crear una alternativa de considerando alternativas de solución ante situaciones imprevistas.
solución innovadora que integra
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
Aplica habilidades aspectos éticos y culturales y
técnicas optimiza su diseño para generar siendo responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad
resultados sociales y en el trabajo.
ambientales positivos. Propone actividades que debe realizar el equipo explicando sus puntos
Trabaja Implementa sus ideas innovando
cooperativamente de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas, promueve el
habilidades técnicas, diseña
para entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple con responsabilidad
estratégicamente y en función a
lograr objetivos y las tareas asignadas a su rol.
escenarios complejos las
metas
acciones y recursos que
Evalúa la  Formula preguntas para recoger información que le permitan evaluar
implementación del necesitará y trabaja
proyecto de cooperativamente al alinear sus los procesos y resultados de su proyecto; organiza la información que
emprendimiento esfuerzos y acciones recoge para relacionar la cantidad de insumos empleados con los
individuales para el logro de una beneficios sociales y ambientales generados e incluye mejoras
meta común, lidera actividades
considerando las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
y fomenta la iniciativa y la
perseverancia colectiva
generando acciones de
negociación en función de los
distintos intereses. Evalúa las
diferentes etapas del proyecto
optimizando la relación
inversión-beneficio, interpreta
los resultados, realiza ajustes e
incorpora innovaciones al
proyecto para lograr su
sostenibilidad.
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2023
Cronograma de Periódicos Murales
FECHAS IMPORTANTES AULA RESPONSABLE
 DEL PERIÓDICO MURAL
Fecha en el Fecha de TEMA ALUSIVO/ACTIVIDAD TURNO
Calendario Celebración
13/03/23 13 DE MARZO “BUEN INICIO” TARDE
14/05/23 12 DE MAYO “HOMENAJE AL DÍA DE LA MADRE” TARDE
18/06/23 16 DE JUNIO “DÍA DEL PADRE” TARDE
06/07/23 07 DE JULIO “DÍA DEL MAESTRO” TARDE
28/07/23 13 DE MARZO FIESTAS PATRIAS TARDE
08/10/23 12 DE MAYO “ANIVERSARIO DEL COLEGIO” TARDE

“DÍA DE LA PRIMAVERA Y EL ESTUDIANTE” TARDE

“NAVIDAD” TARDE

ORGANIGRAMA DE LA I.E “TENIENTE DIEGO FERRE SOSA”

ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGE Y REPORTE DE NOTAS A LOS
PADRES DE FAMILIA
 BRIGADAS DE AULA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

1 BRIGADIER ESCOLAR Soto Ruiz, María

2 BRIGADIER ESCOLAR Enríquez Rodríguez, Marcos

3 POLICIA ESCOLAR Bardales Álvarez, Evelyn Daicelith

4 POLICIA ESCOLAR Díaz Martínez, Alain Junior

5 POLICIA ECOLOGICO Jarama Vela, Ayeleth

6 POLICIA ECOLOGICO Romero López, Fabrizio

7 GESTIÓN DE RIESGO /DEFENSA CIVIL. Gonzales Zuta, Ninfa

8 GESTIÓN DE RIESGO /DEFENSA CIVIL. Rojas Lima, Ángel

9 CRUZ ROJA Sotelo Pashanaste, Ximena

10 CRUZ ROJA Palla Díaz4, Breyton

Considerar según su necesidad:

 EQUIPOS DE

TRABAJO

Nº NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRE DEL COORDINADOR

1
2
3
4
5
6
7

Alerta: Los coordinadores de equipo no son definitivos.

COMITÉ DE AULA

Nº CARGOS NOMBRE Y APELLIDOS

1 PRESIDENTE

2 SECRETARIO

3 TESORERO

4 VOCAL

GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA

 (Horario Escolar)

Hora Días

Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1
12:35 – 1:20
EPT EPT EPT
2
1:20 – 2:05 2C
2C 1B

3 EPT
2:05 – 2:50
EPT EPT TUTORIA 1D
4
2:50 - 3:35 1E 1A 2A

3:35 – 3:55
5 EPT EPT EPT
3:55 – 4:35
TUT 2 A 2A COLEGIADO 1C

6 1C EPT
4:35 – 5:15
1E EPT

7 EPT EPT EPT EPT 2B

5:15 - 5:55
2B 1D 1B 1A

8 REF. REF.
5:55 - 6:35
2 A 2 C
RESULTADOS POR NIVEL DE LOGRO

Preguntas Orientadoras:
Identificar incremento o decrecimientos a nivel de ciclos o niveles, según las calificaciones alcanzadas por las y
los estudiantes.
¿En qué áreas presentan mayores dificultades los y las estudiantes por grados, ciclos o niveles? ¿De que tipo son esas dificultades?
¿A qué aspectos o capacidades de las àreas curriculares corresponde? ¿Los resultados son signifiativos?

RESULTADOS CON LOGRO DESTACADO

2017 2018 2019
MATEMÁTICA 3 2.12 7.3
COMUNICACIÓN 11.34 5.14 1.7
CIENCIAS SOCIALES 1.74 0.38 1.68
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 0.53 2.44 2.28

RESULTADOS CON LOGRO PREVISTO

2017 2018 2019
MATEMÁTICA 26 25.94 27.9
COMUNICACIÓN 30.06 33.78 44.54
CIENCIAS SOCIALES 20.08 19.8 28.96
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 26.3 24.22 45.2

RESULTADOS EN PROCESO
2017 2018 2019
MATEMÁTICA 45 46.08 54.78
COMUNICACIÓN 38.48 36.84 44.1
CIENCIAS SOCIALES 46.16 48.14 52.04
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 53.12 56.64 42.2

RESULTADOS EN INICIO
2017 2018 2019
MATEMÁTICA 26 25.9 10.02
COMUNICACIÓN 20.12 24.22 9.7
CIENCIAS SOCIALES 32.02 31.72 17.34
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 20.05 16.68 10.32

CUADRO ESTADISTICO POR NIVEL DE LOGRO 2021

GRAD AREA Nº PROM. % B % A % A %
O MATRI GUIADA
C D
1º 178 55 31 1 1 95 53 27 15
2º 172 92 53 45 26 35 20 0 0
3º MAT 163 34 21 93 57 32 20 4 2
4º 150 71 47 55 37 24 16 0 0
5º 155 35 23 84 54 36 23 0 0
1º 182 74 41 39 21 69 38 2 1
2º 174 57 33 59 34 32 18 26 15
3º COM 150 60 40 54 36 33 22 3 2
4º 163 18 11 48 29 97 60 00 00
5º 152 34 22 98 64 20 13 00 00
1º 184 67 36 26 14 101 55 00 00
2º 176 54 31 33 19 87 49 00 00
3º CYT 158 69 44 40 25 29 18 00 00
4º 151 77 51 58 38 34 23 1 1
5º 152 12 8 88 58 52 34 1 1
1º 186 46 25 68 37 65 35 00 00
2º 174 72 41 43 25 59 34 00 00
3º CC.SS 160 59 37 65 41 32 20 3 2
4º
5º 153 29 19 86 56 29 19 9 6
CUADRO ESTADISTICO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES 2019
AREAS EXAMINADAS: COMUNICACIÓN - MATEMATICA - CYT

EVALUACION INSTITUCIONAL (Actas Finales) EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES

TOTAL DE TOTAL DE
GRADO ESTUDIAN AREA TOTAL ESTUDIANTE
TOTAL
TES CURRICULA NIVEL DE LOGRO PARCIA % S %
PARCIAL
R L PARTICIPANT
ES
Previo al inicio 16 10.5% 47 32.9%
En inicio 107 69.9% 72 50.3%
COMUNICACIÓN
En proceso 30 19.6% 143 21 14.7%
satisfactorio 00 0.0% 03 2.1%
Previo al inicio 37 24.2% 110 77.5%
MATEMATIC En inicio 84 54.9% 22 15.5%
2° 153 A En proceso 30 19.6% 142 10 7.0%
satisfactorio 02 1.3% 00 0.0%
Previo al inicio 09 5.9% 28 23.2%
En inicio 52 34.0% 62 51.2%
CyT
En proceso 90 58.8% 121 27 22.3%

ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2023

1. MUESTRO EMPATIA CON MIS COMPAÑEROS, ANTE DIVERSAS SITUACIONES.

2. SALUDAMOS CORDIALMENTE DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA.

3. MANTENEMOS NUESTRO ESPACIO LIMPIO Y ORDENADO.

4. RESPETAMOS LAS OPINIONES DE MIS COMPAÑEROS.

5. NO PONEMOS SOBRENOMBRES NI APODOS.

6. LEVANTAMOS LA MANO PARA PARTICIPAR.

 FEBRERO MARZO
ENERO ABRIL

felíz cumpleaños
DICIEMBRE
MAYO

NOVIEMBRE
JUNIO

OCTUBRE
JULIO

SETIEMBRE AGOSTO
 PLAN DE TRABAJO DEL (COMITÉ)
I.- DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. :UCAYALI
 UGEL. : CORONEL PORTILLO
 I.E. : TENIENTE DIEGO FERRE SOSA
 GRADO :2°
 SECCIÓN : “A”
 PROFESORA : ANALID YASGENY RIOS PEREZ.

II.- OBJETIVOS:

GENERALES:

 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar
las mejores estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia
 Participar en las actividades de la Institución Educativa

III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

RESPONSABLES RECURSOS M A M J J A S O N D

– Elaboración de documentos normativos

de gestión administrativa y pedagógica.

– Organizar el aula (ambientación, arreglo,

etc.)

– Organización de los equipos de

convivencia.
– (Comité de aula, defensa civil, Plan
lector, etc.)

– Señalización de las zonas de riesgo del

aula.

– Encuentros con padres de familia

– Nos organizamos para participar en la

feria de Ciencia y Tecnología.

– Jornadas con padres de familia.

– Participar en las actividades por el

aniversario de la institución

– Participar en los juegos deportivos

escolares
– Participar en las actividades de la
Institución

– Participar en los Festivales Folklóricos -

Danza

– Participación del pasacalle por Fiestas

Patrias

– Participar en la Maratón de la Lectura

– Participación en el “DIA DE LOGRO”

– Realización del tallere de tutoría

– Evaluaciones de los aprendizajes

significativos

Yarinacocha, marzo de 2023

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PROFESORA DE AULA

FICHA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
 DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. CARPETA DE TUTORÍA
5. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.