CARPETA PEDAGOGICA

INSTITUCIÓN 2023
EDUCATIVA

“JOSÉ ANDRÉS RÁZURI”

JAR

DOCENTE: ELIZABETH CRUZADO RIOS

DIRECTOR: Mg. WINSTON CASTAÑEDA AGUILAR

ÁREA: MATEMÁTICA

GRADO: 2° C

2023
DATOS PERSONALES
APELLIDOS : CRUZADO RIOS

NOMBRES : ELIZABETH GIOVANNA

DOMICILIO : CALLE COLISEO 16

DISTRITO : STGO DE CAO

PROVINCIA : ASCOPE

TELEF. : 996881315

CONDICIÓN  : CONTRATADO

Email : elizgio@ hotmail.com

D.N.I. : 40976505

ESPECIALIDAD : Matemática -Ciencia y Tecnologia

HORARIO DE TRABAJO: 07:45 - 15:15

2023

DATOS INFORMATIVOS
I.E. : “JOSÉ ANDRÉS RÁZURI” JAR

DIRECCIÓN : CALLE LEONCIO PRADO S/N

CREACIÓN : 15 DE JUNIO 1962

DISTRITO : RÁZURI

DRE : LA LIBERTAD

UGEL : ASCOPE

TURNO : MAÑANA - TARDE

CÓDIGO MODULAR : 0394270

CÓDIGO DE LOCAL : 257518

NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA

MODALIDAD : MENORES

GESTIÓN : PÚBLICA

DIRECTOR : Mg. WINSTON CASTAÑEDA

AGUILAR

MISIÓN Y VISIÓN
 ¿Quiénes somos?
La Institución Educativa “JOSE ANDRES RAZURI”, del distrito
Puerto Malabrigo, fue creada el año 1962, debido a la alta
demanda de la juventud estudiosa que se veía obligada a viajar a
Casagrande y otros a Trujillo, iniciando así su funcionamiento
como un anexo del colegio San Juan de la ciudad de Trujillo.
Nuestra alma máter, a partir del año 2015 desarrolla el modelo
JEC (Jornada Escolar Completa) y cuenta actualmente con una
infraestructura moderna. Tiene 59 años al servicio de la juventud
del distrito de Rázuri; durante los cuales se ha distinguido en
diferentes competencias, logrando muchos lauros. Asimismo, se
llena de gloria, porque muchos ex alumnos, son grandes
profesionales que a través de su esfuerzo logran desempeñar
cargos importantes en nuestro país.

Aportar estrategias y herramientas educativas

para que las y los participantes de la Comunidad
Educativa mejoren la calidad de sus aprendizajes
y construyan y desarrollen su Proyecto de Vida,
de manera presencial o a través del Programa
Aprendo en Casa, propiciando estilos de
educación transformadora de su realidad,
fomentando la habilitación sociocultural y laboral
competente y competitiva según el contexto de la
realidad que les toca vivir.
En el año 2023, nuestra Institución está constituida por
una Comunidad Educativa, comprometida con el
Desarrollo del Potencial Humano, sustentado en una
práctica de valores, consolidados en los proyectos de
vida de sus protagonistas. En un marco diferencial,
 MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS

Dominio I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIA
Competencia 1
Conoce y comprende las características
de todos sus estudiantes y sus contextos,
los contenidos disciplinares que enseña, 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
los enfoques y procesos pedagógicos, con
el propósito de promover capacidades de
alto nivel y su formación integral.
DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
los conceptos fundamentales de las disciplinas
comprendidas en el área curricular que enseña.
3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las
teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las
áreas que enseña.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus

Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma colegiada 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces
garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
estudiantes, el proceso pedagógico el uso
de los recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente revisión.
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
que se promueven, las características de los estudiantes y
las estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
los estudiantes.
de
despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en concordancia con
los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los objetivos del
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 Dominio II: Enseña para el aprendizaje de los estudiantes
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
interpersonales con y entre todos los estudiantes, basados en el
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes,
y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de
Competencia 3 aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que
Crea un clima propicio para el
esta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad
aprendizaje, la convivencia
para el logro de aprendizajes.
democrática y la vivencia de la
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
diversidad en todas sus expresiones
estudiantes con necesidades educativas especiales.
con miras a formar ciudadanos
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base
críticos e interculturales.
de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje,
atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente con sus estudiantes sobre
experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
18. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a
Competencia 4 situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
Conduce el proceso de enseñanza conocimientos en la solución de problemas reales con una
con dominio de los contenidos actitud reflexiva y crítica.
disciplinares y el uso de estrategias y 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos
recursos pertinentes para que todos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y
los estudiantes aprendan de manera progreso.
reflexiva y crítica lo que concierne a
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
la solución de problemas
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible
relacionados con sus experiencias,
para todos los estudiantes.
intereses y contextos culturales.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje
que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus
estudiantes y que los motivan a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de
manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
 Competencia 5
Evalúa permanentemente el aprendizaje
de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos
culturales.
Dominio III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
COMPETENCIA
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en la
gestión de la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil. Aprovecha sus saberes y recursos en
los procesos educativos y da cuenta de
los resultados.
Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar
en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de
acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
logros en el aprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones
para la toma de decisiones y la retroalimentación
oportuna
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
función de criterios previamente establecidos, superando
prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación
con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y
comunales, para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.
DESEMPEÑOS
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de
manera sostenible un clima democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y de los planes de mejora
continua, involucrándose activamente en equipos de
trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la
calidad del servicio educativo de la escuela.
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes,
reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.
 COMPETENCIA
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo individual
y colectivo, para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos fundamentales 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
DESEMPEÑOS
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su
práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
profesional en concordancia con sus necesidades, las de
los estudiantes y las de la escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel
local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional
docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la
vida escolar sobre la base de ellos.
humanos y el principio del bien superior del niño y el
adolescente.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023

5 compromisos de gestión escolar 2023

1.- DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

2.- ACCESOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES AL SISTEMA

EDUCATIVO PERUANO (SEP) HASTA LA CULMINACIÓN DE
SU TRAYECTORIA EDUCATIVA

3.- GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS ORIENTADA AL

SOSTENIMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO OFRECIDO POR
LA I.E.

4.- GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA AL

LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL PERFIL DE
EGRESO DEL CNEB.

5.- GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVA EL

DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.

PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Definiciones clave
Competencia: Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a
fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético.

Capacidades: son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las
competencias, que son operaciones más complejas.

Estándares de aprendizaje: son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de

creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia
determinada. Asimismo, definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes
al finalizar los ciclos de la Educación Básica

Desempeños: son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel

PERFIL IDEAL DE NUESTROS ESTUDIANTES

AL FINALIZAR LA EBR

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes

esperados:
 1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura
en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de
sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su
cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y
de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades.

CENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRICULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS

Reconoce al estudiante Fomenta la

como persona que ejerce participación y la
 su ciudadanía. convivencia pacífica,
buscando reducir la
inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades entre los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y Fomenta la
promueve el intercambio convivencia así como
entre personas el respeto a la
identidad propia
culturalmente diversas

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres
y mujeres son iguales en derechos, deberes y oportunidades

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con Promueve la
conciencia crítica sobre la conservación de la
problemática ambiental biodiversidad y un estilo
de vida saludable y
sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia
para la construcción de una vida en sociedad

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los
cambios para garantizar su éxito personal v social
Su tratamiento
ENFOQUES
Valores Actitudes que suponen
DE DERECHO: Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad

Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o

afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
DIVERSIDAD: oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
ENFOQUE cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
INTERCULTURAL.
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.
ENFOQUE Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
IGUALDAD DE corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
GÉNERO desigualdades de género.
Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género,
evitando el reforzamiento de estereotipos.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
ENFOQUE acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
AMBIENTAL las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
ORIENTACIÓN AL comprometidas o difíciles
BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
EXCELENCIA necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
 Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DECLARADOS EN LA LEY GENERAL

DE EDUCACIÓN

ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DEL NIVEL SECUNDARIO
 Áreas Competencias nivel Capacidades
secundario
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Construye su identidad
Reflexiona y argumenta éticamente.
DESARROLLO Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
PERSONAL, Interactúa con todas las personas.
CIUDADANÍA Y Construye y asume acuerdos y normas.
CÍVICA Convive y participa
democráticamente Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Construye interpretaciones
históricas Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
CIENCIAS Gestiona responsablemente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
SOCIALES el ambiente y el espacio Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico.
Genera acciones para preservar el ambiente.
Gestiona responsablemente Comprende las relaciones entre el sistema económico y financiero.
los recursos económicos Toma decisiones económicas y financieras.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
Construye su identidad como
persona digna, libre y trascendente.
persona humana, amada por
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
EDUCACIÓN Dios. argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
RELIGIOSA Asume la experiencia el Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y dede la fe que profesa.
encuentro personal y
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
comunitario con Dios conciencia moral en en situaciones concretas de la vida.
Crea propuestas de valor.
EDUCACIÓN Gestiona proyectos de
Aplica habilidades técnicas.
PARA EL emprendimiento económico
TRABAJO y social Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo.
autónoma a través de su Se expresa corporalmente.
motricidad
EDUCACIÓN Asume una vida saludable Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene corporal y la salud.
FÍSICA
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

Obtiene información del texto oral

Se comunica oralmente en
COMUNICACIÓN
lengua materna Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos Infiere e interpreta información del texto escrito.
escritos Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
textos Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- Contextualiza manifestaciones artístico- culturales.
culturales Reflexiona creativa y críticamente.
ARTE Y CULTURA
Explora y experimenta los lenguajes del arte
Crea proyectos desde los
Aplica procesos de creación.
lenguajes artísticos
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Obtiene información del texto oral en inglés.
Infiere e interpreta información del texto oral en inglés.
Se comunica oralmente en Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente
y cohesionada
inglés como lengua Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
extranjera Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral
en inglés.
Obtiene información del texto escrito en inglés.
Lee diversos tipos de textos
INGLÉS en inglés como lengua Infiere e interpreta información del texto en inglés.
extranjera Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en
inglés
Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y
Escribe diversos tipos de cohesionada.
textos en inglés como lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma
extranjera pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito en inglés

MATEMÁTICAS Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas de
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
cantidad
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
regularidad, equivalencia y Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
movimiento, forma y geométricas.
localización Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
Resuelve problemas de
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
gestión de datos e probabilísticos
incertidumbre
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Indaga mediante métodos Genera y registra datos o información
científicos Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
basándose en conocimientos energía, biodiversidad, Tierra y universo
CIENCIA Y sobre los seres vivos; Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
TECNOLOGÍA materia y energía; tecnológico
biodiversidad, Tierra y
universo.
Diseña y construye Delimita una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas para Diseña la alternativa de solución tecnológica
resolver problema
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución
tecnológica
CASTELLANO Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
COMO SEGUNDA Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
LENGUA Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.

Competencias Transversales a las Áreas

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por la TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
11 áreas
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
31 competencias

CONCURSOS Y ENCUENTROS EDUCATIVOS

CONCURSOS NACIONALES DE BUENAS PRÁCTICAS

  Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes
 Buenas Prácticas de Gestión Escolar en los CEBA
 Escuelas Líderes
 Concurso Nacional Laboratorios de Innovación Educativa del FONDEP
CONCURSOS ESCOLARES Y ENCUENTROS EDUCATIVOS
Inicial (ciclo II) Primaria
Primaria y Secundaria Secundaria
y Secundaria
 Juegos Deportivos Escolares  Juegos Deportivos  Olimpiada Nacional Escolar de
Nacionales. Escolares Nacionales. Matemática (ONEM).
 Feria Escolar Nacional de  Premio Nacional de  Concurso Nacional "Crea y
Ciencia y Tecnología "Eureka" Narrativa y Ensayo "José Emprende".
 Encuentro de Niños, Niñas y María Arguedas"  Concurso de Reconocimiento a
Adolescentes "Tinkuy" la Participación Estudiantil
 Evento de Reconocimiento de "Ideas en acción".
Logros Ambientales (y Feria)

GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES, SIMULACROS

NACIONALES ESCOLARES (2022)

ORGANIGRAMA DE LA I.E “JOSÉ ANDRÉS RAZURI”

PUERTO MALARIGO – RAZURI
EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN CONEI

COMISIÓN DE CALIDAD,
INNOVACIÓN Y APRENDIZAJES APAFA

COMITÉ DE RECURSOS
EDUCATIVOS Y MANTENIMIENTO
E INFRAESTRUCTURA COMITÉS DE AULA

COMISIÓN DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL
RIESGO DESASTRES

CORDINADORAS DE
TUTORIA

COMITÉ DE TUTORÍA Y
CORDINADORAS ORIENTACIÓN EDUCATIVA

DOCENTES

AUXILIARES DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA

TRABAJADORES DE
SERVICIO
ESTUDIANTES
 CALENDARIO DE ACTIVIDADES CÍVICAS-COMUNALES DEL
DISTRITO DE RAZURI 2022

ACTIVIDADES
TRADICIONES, COSTUMBRES, FIESTAS
Nº MES ECONÓMICAS DIA
RELIGIOSAS
PRODUCTIVAS
- “SEMANA SANTA” 06-07
- “DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA” 22
1 ABRIL TURISMO

- “DÍA DEL TRABAJO” 01

- “ANIVERSARIO DEL DISTRITO DEL RÁZURI” - TURISMO 09
- “DÍA DE LA MADRE” - COMERCIO 2do dom.
2 MAYO - “DÍA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA”

- “DÍA DE LA SOLIDARIDAD”
29

- “ANIVERSARIO DE LA I.E JOSÉ ANDRÉS RÁZURI” 17

- “DÍA DEL PADRE” 3er Dom.
3 JUNIO
- “DÍA DEL PESCADOR” (SAN PEDRO Y SAN PABLO) 29

- “DÍA DEL MAESTRO” 06

- COMERCIO
- DÍA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN Y POBLAMIENTO 09
4 JULIO DEL TERRITORIO
- “DÍA DE LA VIRGEN DEL CARMEN”(PATRONA DEL
DISTRITO) 16
- “DÍA DE LA INDEPENDENCIA”
28
- COMERCIO -
5 AGOSTO - “CRUZ DE MOTUPE” 05
TURISMO
6 SETIEMBRE - “DÍA DE LA JUVENTUD” 23
7 - “SEÑOR CAUTIVO DE AYABACA” - COMERCIO - 1-13
OCTUBRE TURISMO
- “DÍA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCIÓN DE 13
DESASTRES “
- “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 1-30
8 - “DÍA DE TODOS LOS SANTOS” 01
NOVIEMBRE - “SAN MARTIN DE PORRAS” 04
- “DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL AIRE LIMPIO”
12
- “DÍA DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN” 08
9 DICIEMBRE - “DÍA DE LA VIRGEN DE LA PUERTA” 15
- “NAVIDAD” 25

HIMNO NACIONAL DEL PERÚ

 HIMNO A RÁZURI

HIMNO A RAZURI
CORO
EN LA OLA MÁS LARGA DEL MUNDO,
SE HA ESCULPIDO EN LETRAS DE ESPUMA
MALABRIGO, GRAN PUERTO NORTEÑO
LUZ RADIANTE DE LA LIBERTAD

ESTROFAS
SOMOS PUERTA HACIA EL MAR DE CHICAMA,
LA PUJANZA, EL TRABAJO Y TESÓN,
PESCADORES DE ÍMPETU INDOMABLE,
CUAL TITANES FUNDIDOS EN SAL.

EN EL CERRO U PUNTA QUE OSTENTAS,

LA CUEVÍTA Y EL ESPIGÓN,
ILUMINA LA VIRGEN DEL CARMEN,
LA PATRONA DEL PUEBLO Y SU FE.

TUS ARENAS DE BLANCOS FULGORES

Y TUS ROSAS DE ESCARPADA FAZ,
SON TORRENTES DE FUERZA Y DE VÍDA,
FUSIONANDO LAS OLAS Y EL SOL.
 EN TUS AGUAS RESIDE EL MAÑANA
Y EN TUS HUOS ESTÁ EL PUNDONOR,
QUE CON SUS BRAZOS BRONCÍNEOS CONSTRUYEN
EL FUTURO Y EL NUEVO PERÚ.

LETRA: EFRÉN GAMARRA SOLES.

MÚSICA: CARLOS PAREDES ABAD
HIMNO INSTITUCIONAL

HIMNO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"JOSÉ ANDRÉS RÁZURI"

A MUCHA HONRA, YO SOY RAZURINO

TENGO EN SUS AULAS FUENTES DEL SABER,
¡VIVO ORGULLOSO DE M! PUERTO MALABRIGO
POR DIOS, MI PATRIA Y MI COLEGIO TRIUNFARÉ.

¡EN JUNÍN JOSÉ ANDRÉS RÁZUR! TRIUNFÓ

DERROTANDO AL TIRANO ESPAÑOL
CON SU EJEMPLO RENOVEMOS NUESTRA FE
Y EN LA MÁS DURA JORNADA
QUE ME ESPERA EN LA VIDA
CON ESTUDIO Y DISCIPLINA TRIUNFARÉ.

PORQUE LA VIDA DEL ALUMNO ES SOLO UNA

Y TENEMOS QUE SABERLA APROVECHAR,
LOS CONSEJOS DEL MAESTRO SIN FORTUNA
QUE POR SIEMPRE EN NUESTRA MENTE DURARÁN.
ÓSCAR COLCHADO PINTO
AUTOR