UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Español 1

TEMA
La Cultura de la Lectura

PRESENTADO POR
Jordanis Del Orbe García

MATRICULA
2018-05575

FACILITADOR/A
Alberto Jiménez Monegro
Dado el siguiente texto responde las preguntas sobre su
contenido.
La Cultura de la Lectura.
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere,
que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su
significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural,
es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras
personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los
periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La
lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también
llega a ser una actividad humana compleja y profunda que procura
conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de
saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo
leído. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el
aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y
oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue
de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades
que integran las ideas contenidas en el escrito. La actividad lectora supone la
correcta ejecución de cuatro procesos; el perceptivo, basado en la extracción
de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades lingüísticas o
palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras haciendo uso
del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico que
analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función
gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje
incorporándolo a la memoria del individuo.

La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la

comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades
primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una
maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la
comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación,
divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como
medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través del
desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos.
Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una
comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más
amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar
la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y
educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra,
básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la
cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de
pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura,
calidad y accesibilidad a la lectura.
Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.

1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de

la lectura"?
Según mi pensamiento sobre eso es que la lectura no pudiera implementarse si
no fuera por la cultura porque ya es cultura enseñar, cada vez que nace un
individuo hay que enseñarlo a leer y a escribir.

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

La relación que existe es que cada una es parte del individuo porque las dos
son adoptadas desde la niñez.

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto
físico o mecánico que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos
tienen el rol relevante; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la
capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que
integran las ideas contenidas en el escrito.

II-Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas .

-Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su

introducción, desarrollo y la conclusión.

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para

él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público
noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim,
ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner
entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía
leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del
revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo
haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de
permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como
hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido
pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus
amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy
viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.
Introducción - “Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención.
Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no
podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón,
acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos”.

Desarrollo – “Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor
revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la
idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el
hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría”.

Conclusión – “La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en
vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala,
como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el
sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de
sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya
muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras”.

III. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso

indispensable en la profesionalización del participante.
- Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.
- Desarrolla la capacidad de poder escribir.

-  Facilita el proceso de aprendizaje.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos

que miden el grado de comprensión de una lectura.
En el resumen se toman las ideas principales y se dice más con menos, se
hace un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.

En la paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue

interpretado por lo que se necesita de una comprensión general del tema para
luego transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar
el estilo sin afectar el contenido.
 3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el
mapa semántico.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

 Representan ideas o  El mapa semántico muestra la

conceptos relacionados.
 Muestran estructuras graficas.
 Son recursos que facilitan
tanto el aprendizaje como la
enseñanza.
 Revisan si están presentes los
elementos más importantes.
relación que guardan las palabras entre sí.
 El mapa conceptual representa las
ideas jerárquicamente.
 El mapa semántico ubica la idea
principal como núcleo en el centro.
 El mapa semántico tiene como uno
de su principal objeto el aumento del
vocabulario.
 El mapa conceptual es en base a
una estructura gráfica, de nodos y flechas.
 El mapa semántico se inicia con una
lluvia de ideas.
 El mapa semántico clasifica los
términos surgidos por su cercanía con la
palabra a estudiar.
 El mapa semántico es en base a
palabras (términos) y el Mapa conceptual
es en base a conceptos (definiciones).

b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las

palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por
sinónimos antes de comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una

visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.
         Paulatinamente: Significa poco a poco, despacio.
Sinónimos: Lentamente, Pausadamente, Gradualmente.
         Propugna: Defender una idea u otra cosa que se considere útil y adecuada.
Sinónimos: Defender, Apoyar, Respaldar.
         Críticos: personas que se dedican a la crítica de obras de arte o del
conocimiento.
Sinónimos: Opinante, murmurador, abogar, jueces.
Paráfrasis
Actualmente avanzamos gradualmente a una amplia visión científica de la educación, sin
límites, defendiendo la formación de sujetos que puedan emitir juicios positivos y libres.
 2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la
inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica
belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no
es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura
un día.

         Caducidad: Perdida de validez o efectividad de un documento, ley, derecho

o costumbre, generalmente por el paso del tiempo, también deterioro o perdida
de utilidad para el consumo, especialmente en alimentos o medicina.

Sinónimos: Expiración, ruina, cumplimiento, termino, extinción, conclusión.

         Plenitud: Momento de mayor importancia o intensidad.
     Sinónimos: Exuberancia, abundancia, totalidad, apogeo.
         Efímera: Que tiene la duración de un solo día.
Sinónimos: Pasajero, fugaz, breve
         Lozanía: Salud o buen aspecto que tiene una persona o un animal.
Sinónimos: juventud, vigor, gallardía
Paráfrasis
El hombre sabio comprende que la ley de la vida es la incertidumbre de que no
hay nada seguro. Por esta razón disfruta en su totalidad la belleza la vida,
porque entiende que todo es pasajero y que hoy lo tienes todo, pero mañana
no se sabe, ama la impavidez de la margarita cuyo vigor mañana morirá.