Investigación acerca de las estrategias de comprensión lectora:

paráfrasis, resumen, mapas semánticos y conceptuales.

Estrategias de comprensión lectora.

La capacidad para adquirir información a partir de textos supera con mucho lo

que se entiende por aprender a leer, e implica la puesta en marcha de una gran
cantidad de procesos y actividades favorecedoras de la comprensión y el
recuerdo de la información. La paráfrasis lo imita sin reproducirlo y muestra de
manera objetiva que se ha comprendido la información proporcionada Es
también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar la
repetición de términos. En el caso de palabras sin un equivalente se pueden
reemplazar por una frase.

El Mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del

constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los
conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual
y convencional. El Mapa semántico es una representación visual de un
concepto particular; es decir, es una estructuración de la información en
categorías, representada gráficamente.

El resumen es una representación abreviada y precisa del contenido de un

documento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; es
una breve redacción que recoge las ideas principales del texto.
Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis
a partir de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de
lectura comprensiva.

Paráfrasis Frase que expresa el mismo contenido

que otro pero con diferente estructura sintáctica

Mapa conceptual Es una estrategia de aprendizaje dentro del

Constructivismo que produce aprendizajes
Significativos al relacionar los conceptos
Estrategia comprensión lectora

Mapa semántico Es una representación visual de un concepto

Particular

El resumen Es una reducción de un texto, al que

Llamaremos texto original o de partida.
Dado el siguiente texto responde las preguntas sobre su contenido.
La Cultura de la Lectura

El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere,

que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su
significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural,
es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras
personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los
periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La
lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también
llega a ser una actividad humana compleja y profunda que procura
conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de
saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo
leído. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el
aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y
oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue
de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades
que integran las ideas contenidas en el escrito. La actividad lectora supone la
correcta ejecución de cuatro procesos; el perceptivo, basado en la extracción
de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades lingüísticas o
palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras haciendo uso
del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico que
analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función
gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje
incorporándolo a la memoria del individuo.

La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la

comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades
primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una
maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la
comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación,
divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como
medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través del
desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos.
Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una
comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más
amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar
la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y
educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra,
básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la
cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de
pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura,
calidad y accesibilidad a la lectura.
1-Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos.

1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la

lectura"?

Trata sobre los buenos hábitos de lectura y cómo podemos adquirirlo.

2-Qué relación existe entre lectura y cultura?

La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos,
revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet.

3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?

La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto

físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos
tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la
capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que
integran las ideas contenidas en el escrito.

II-Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

-Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cual es su

introducción, desarrollo y la conclusión.

Introducción
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para
él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público
noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim,
ni hacer presagios de próximos trastornos.

Desarrollo
Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que
abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un
cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a
obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!

Conclusión
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de
permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como
hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido
pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus
amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy
viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.
III. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso

indispensable en la profesionalización del participante.

1) La lectura es un recurso importante ya que por este medio podemos

transmitir todo lo que queremos dejar dicho.
2) La lectura nos ayuda abrir nuestras mentes y entendimiento y a la vez nos
enseña hacer más pensantes y más fluidos.
3) La lectura es unos de los recursos que siempre se mantendrán actualizados
pese que habemos personas que nos encanta leer

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos

que miden el grado de comprensión de una lectura.

Estos dos elementos son muy importante en la hora de la lectura ya que

cuando quieres resaltar una palabra la colocas en paréntesis y el leedor de
inmediato capta que debe prestar mucha atención ya que muchas veces
mientras lee dejan de prestar atención el resumen es un manera inmediata de
explicar tema complejo o largo.

Manera más fehaciente que comprendió el objeto de su lectura.

3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el

mapa semántico.

El mapa conceptual se caracteriza por presentar la información de manera

jerarquizada, mientras que el mapa semántico como su nombre lo indica tiene
como uno de sus principales objetivos el aumento del vocabulario, este tipo de
mapa muestra a los alumnos, a través de estímulos visuales, la relación que
guardan las palabras entre sí.

b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de
comenzar.)

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una

visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión

científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que
propugna por la formación de sujetos críticos y libres.

Vamos hacia una mirada científica de la educación, amplia y sin límites,

favorecida por la formación de sujetos examinadores y libres
2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la
inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica
belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no
es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura
un día.

El hombre inteligente sabe el proceso de vida y lo rápido que pasa y que el

peligro es inminente. Por esto se goza a lo máximo del bello cielo. porque
conoce que la vida es pasajera y que lo único seguro es la inseguridad.