CONDUCTISMO

¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO?

• Corriente de la psicología
• Surge en contraposición de la psicología experimental de Wundt
• Su objeto de estudio es la conducta observable
• Sus principales referentes son: Watson, Pávlov, Skinner
SURGIMIENTO DEL CONDUCTISMO
EN CONTRAPOSICIÓN A LA PSICOLOGÍA DE WUNDT
• En 1912 psicólogos objetivistas rechazaron la psicología introspectista o
experimental de Wundt
• Psicología introspectista o experimental → fundada sobre hipótesis falsas (separación
cuerpo – alma)
• Criticaron el objeto de estudio de esta psicología→ la consciencia y su imposibilidad
de verificación
• Decidieron que era preciso renunciar a la psicología o bien transformarla en una
ciencia natural.
WATSON, JOHN BROADUS
(1878-1958)
• Estadounidense nacido en Carolina del sur en 1878
• Primer graduado en psicología en la universidad de Chicago
• Padre del conductismo
• Fundo la escuela conductista en 1913 con su obra
“Psychology as the behaviorist views it”(psicología tal como
la ve un conductista)
• Realizo sus investigaciones sobre comportamiento en niños
pequeños
• Polémica experimentación en su investigación “el pequeño
Albert”
WATSON, JOHN BROADUS
(1878-1958)
• Critico la psicología experimental y propuso una
reformulación del objeto de estudio y métodos de la
psicología
• Pretensión de establecer a la psicología como ciencia
• Determino “la consciencia” como imposible de
verificarse: poco precisa e improbable
• Reformulación del objeto de estudio: de la consciencia
a la conducta observable en términos de estimulo y
respuesta
WATSON
OBJETO DE ESTUDIO DEL CONDUCTISMO
Programa del Conductismo
“El conductista pregunta: ¿Por qué no hacer lo que podemos observar el verdadero campo de la psicología?
Limitémonos a lo observable, y formulemos leyes sólo relativas a estas cosas. Ahora bien: ¿qué es lo que podemos
observar? Podemos observar la conducta —lo que el organismo hace o dice. Y apresurémonos a señalar que hablar
es hacer, esto es, comportarse. El hablar explícito o con nosotros mismos (pensar) representa un tipo de conducta
exactamente tan objetiva como el béisbol.
La regla o cartabón que el conductista jamás pierde de vista es: ¿puedo describir la conducta que veo, en términos
de “estímulo y respuesta”? Entendemos por estímulo cualquier objeto externo o cualquier cambio en los tejidos
mismos debidos a la condición fisiológica del animal; tal como el que observamos cuando impedimos a un animal
su actividad sexual, le privamos de alimento, no le dejamos construir el nido. Entendemos por respuesta todo lo
que el animal hace, como volverse hacia o en dirección opuesta a la luz, saltar al oír un sonido, o las actividades
más altamente organizadas, por ejemplo, edificar un rascacielos, dibujar planos, tener familia, escribir libros, etc.”
 EL PEQUEÑO ALBERT
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
DEFINICIÓN DE CONDUCTISMO
El conductismo —según queda entendido a través de nuestra exposición preliminar—, es,
pues, una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Su
compañera más íntima es la fisiología. En efecto, conforme avancemos en este sentido,
podríamos llegar a preguntarnos si es posible diferenciar el conductismo de esa ciencia. En
realidad, sólo difiere de la fisiología en el ordenamiento de sus problemas; no en sus
principios fundamentales ni en su punto de vista central. La fisiología se interesa
especialmente en el funcionamiento de las partes del animal; por ejemplo, el sistema • Relación con la fisiología
digestivo, circulatorio, nervioso, los sistemas secretorios, la mecánica de las reacciones
nerviosas y musculares. En cambio, aunque muy interesado en el funcionamiento de dichas • Objeto de estudio
partes, al conductismo le importa intrínsecamente lo que el animal —como un todo— hace • Finalidad
desde la mañana hasta la noche y desde la noche hasta la mañana.
El interés del conductista en las acciones humanas significa algo más que el del mero
espectador; desea controlar las reacciones del hombre, del mismo modo como en la física
los hombres de ciencia desean examinar y manejar otros fenómenos naturales. Corresponde
a la psicología conductista poder anticipar y fiscalizar la actividad humana. A fin de
conseguirlo, debe reunir datos científicos mediante procedimientos experimentales. Sólo
entonces al conductista experto le será posible inferir, dados los estímulos, cuál será la
reacción; o, dada la reacción, cuál ha sido la situación o estímulo que la ha provocado.
WATSON

"Dame una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger —médico, abogado, artista, hombre
de negocios e incluso mendigo o ladrón— prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza
de sus antepasados; voy más allá de mis hechos, y lo admito, pero también lo han hecho los defensores de lo contrario, y lo
han estado haciendo por muchos miles de años. Por favor, nótese que cuando este experimento se realice debe permitírseme
especificar la manera en que sean criados los niños y el tipo de mundo en el que vivirán"
IVÁN PETRÓVICH PÁVLOV
(1849 – 1936)
• Fisiólogo ruso
• Recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904
«en reconocimiento de su trabajo en la fisiología de la
digestión, a través del cual el conocimiento sobre aspectos
vitales de su funcionamiento han sido transformados y
ampliados»
• Padre del condicionamiento clásico
• Sus experimentos demostraron la existencia de reflejos
condicionados y no condicionados
• Marca una notable influencia en Watson
IVÁN PETRÓVICH PÁVLOV
(1849 – 1936)
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

• Condicionamiento clásico: creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Es una forma de aprendizaje en
la cual un estimulo sin importancia adquiere las propiedades de un estímulo importante. Implica una asociación entre dos estímulos,
asociación de un estímulo “condicionado” con otro “no condicionado”. Mediante esta asociación una respuesta innata o no
condicionada, la cual es obligada y vegetativa, es producida por un estímulo condicionado (el cual es incapaz de producir esa respuesta
innata sin dicha asociación). De esta manera un estímulo que antes tenía escasa repercusión en la conducta llega a ser capaz de producir
una conducta refleja típica de la especie.
• Aprendizaje estimulo – respuesta: es un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta,
llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.
• Elementos:
La respuesta no condicionada RI: es la respuesta instintiva y natural al estímulo no condicionado.
El estímulo no condicionado EI: es un estímulo que provoca una respuesta de manera no condicionada, natural y automática.
La Respuesta condicionada: es la respuesta aprendida.
El estímulo condicionado: es el estímulo previamente neutro que luego del condicionamiento provoca la respuesta condicionada.
• Contingencia y contigüidad: para lograr los reflejos condicionados es importante la contingencia entre estímulos, es decir, el estímulo
condicionado debe proceder al no condicionado y lo debe hacer por un tiempo constante y corto.
BURRHUS FREDERIC SKINNER
(1904-1990)
• Nació en Susquehanna, Pensilvania en 1904.
• En 1931 recibió el doctorado en psicología en la universidad
de Harvard.
• En 1938 Skinner publicó su primer libro, las conductas de los
organismos.
• Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pávlov
y por el conductismo de Watson
• Se dedico al estudio del control científico de la conducta
mediante técnicas de refuerzo
• Padre del condicionamiento operante
EXPERIMENTACIÓN DE SKINNER
Investigación a través de experimentos de laboratorio con animales.
• Experimentación con animales: predominantemente ratas y
palomas
• Observación: la caja de Skinner, jaula dotada de un dispositivo
dispensador de alimentos
• Dispositivo dentro de la caja: dispensador de alimentos conectado
a una palanca que permite su activación.
• Experimento: la rata de laboratorio, libre de moverse dentro de la
jaula, se encontraba con la palanca, en una bandeja aparecía
comida; la rata aprendió entonces a accionar la palanca para
obtener la comida: el comportamiento compensado se repitió, lo
que Skinner definió como condicionamiento operante.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER

Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio
ambiente, basados en un método experimental. Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
El condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en un cierto
ambiente, por medio de la acción del refuerzo. Incluye máxima flexibilidad y adaptabilidad.
Diferencia con el condicionamiento clásico:
Conducta respondiente (condicionamiento clásico): abarca todas las respuestas de los organismos que se
producen al ser provocadas por la acción de determinados estímulos.
Conducta operante (condicionamiento operante): es una conducta emitida por un sujeto, que no esta asociada a
algunos estimulo especifico, sino que esta controlada por sus efectos o consecuencias.