Corriente de la psicologa inaugurada por John B.

Watson (18781958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulosrespuesta. El enfoque conductista en psicologa tiene sus races en el asociacionismo de los filsofos ingleses, as como en la escuela de psicologa estadounidense conocida como funcionalismo y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que ambas corrientes hacan hincapi en una concepcin del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente). Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como estmulo respuesta refuerzo, aprendizaje lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje cientfico sumamente til para comprender la psicologa. La base del Conductismo se encuentra en su concepto del hombre y de cmo este aprende.

REPRESENTANTES:
John Broadus Watson Naci en 1878 y muri en 1958, obtuvo el primer ttulo de doctor en psicologa que otorg la Universidad de Chicago y fue el fundador de la escuela de psicologa que se conoce como conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo en los pases anglosajones Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los dems comportamientos se adquiran mediante la asociacin estmulorespuesta; esto mediante un acondicionamiento A Watson se le atribuye el trmino conductismo.

El Experimento De Watson Watson demostr el condicionamiento clsico con un experimento en el que particip un nio de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consista en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeo animal, pero al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albert comenz a mostrar temor por la rata an sin hacer el ruido (debido al condicionamiento). Este miedo se generaliz para otros animales pequeos. Watson despus extingui el miedo presentando la rata al nio en repetidas ocasiones sin hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el condicionamiento al miedo fue ms poderoso y permanente que el realmente observado. (Harris, 1979; Samelson, 1980, en Brophy, 1990). En realidad los mtodos de investigacin usados por Watson en la actualidad seran cuestionados, su trabajo demostr el papel del condicionamiento en el desarrollo de la respuesta emocional para ciertos estmulos. Esto puede dar explicacin a determinados sentimientos, fobias y prejuicios que desarrollan las personas. Para Watson, el lenguaje se adquiere por condicionamiento. El nio oye asociar a un objeto su nombre y por consiguiente el nombre termina por evocar la misma respuesta evocada por el objeto. Progresivamente todo el sistema de movimientos que provocan la emisin del sonido palabra puede ser sustituido por una parte de movimientos, por lo que la palabra es slo pronunciada en voz baja, o moviendo silenciosamente los labios, o bien mediante simples "hbitos de laringe". Watson crea que de esta manera se va formando el pensamiento y sugera que poda ser reducido a un conjunto de hbitos de laringe. En el plano terico el punto central estaba representado por el hecho de que la actividad de pensamiento era un resultado de los aprendizajes comunicativos y no tena por s mismo importancia ni inters cognoscitivo.

Burrhus Frederic Skinner Gran propulsor del conductismo contemporneo Considera irrelevante experimentalmente. todo aquello que no se comprueba

Establece el Concepto de Condicionamiento Operante El individuo responde cuando su conducta es recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende y

Teora De Skinner Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner crea en los patrones estmulorespuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas. El trabajo de Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clsico), en que l estudi la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en operaciones dentro del entorno). El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento operante. El organismo est en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en trminos populares significa que est irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta operatividad, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estmulos, llamado estmulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estmulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente despus del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.

Expresin Verbal segn Skinner: La comunicacin lingstica expresa al hombre interior que cada uno lleva por dentro (el yo personal). Al hombre interior slo se le conoce cuando acta y su actuar est condicionado por el ambiente.

Somos controladores controlados, que en otras palabras significa que nos comportamos conforme a nuestra percepcin propia, fruto de dos procesos evolutivos, el proceso biolgico y el proceso cultural. El hombre queda controlado por su ambiente, pero debemos recordar que se trata de un ambiente en su mayor parte producto del hombre mismo.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias basndose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetir); cre una tecnologa de la conducta. Moldeamiento: las recompensas guan la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada. Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta. Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo. Segn la naturaleza del reforzador: Reforzador positivo: consolida la respuesta al presentar un estmulo positivo despus de la respuesta (por sacar buenas notas se le regala una bicicleta). Reforzador negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un estmulo contrario, desagradable (si estudia no tiene que recoger la mesa). Segn la necesidad de aprendizaje: Reforzador primario: no es necesario satisfactorio (las caricias de la madre). aprenderlo, es innatamente

Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios (el dinero). Segn el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador:

Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de consolidar la conducta deseada (no hay posibilidad de que la gratificacin se asocie a otra conducta que haya aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido). Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir recompensas a largo plazo para funcionar eficazmente en nuestra sociedad (el sueldo a fin de mes, despus de estar 30 das trabajando).

Ivn Pavlov Fisilogo conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Pavlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiologa del corazn, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos ms famosos, que realiz en el 1898, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teoras psicolgicas conductistas, fisiolgicamente orientas durante los primeros aos desde el siglo XX.

CONDICIONAMIENTO CLSICO: ANTES DEL CONDICIONAMIENTO El alimento (estmulo no condicionado) produce una respuesta no condicionada, no aprendida (salivacin) La campana (estmulo neutro) no tiene ningn efecto sobre la salivacin, no produce la respuesta de salivacin. DURANTE EL CONDICIONAMIENTO Inmediatamente antes de presentar el estmulo no condicionado (el alimento) el experimentador presenta el

estmulo neutro (el sonido de la campana). El estmulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no condicionada (salivacin). DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de salivacin, por lo que deja de ser un estmulo neutro y pasa a ser un estmulo condicionado capaz de generar una respuesta condicionada o aprendida (salivacin ante el sonido de la campana). Condicionamiento clsico: Vincula estmulos neutros con respuestas simples e involuntarias Estmulo no condicionado : el que siempre produce esa respuesta (alimento) Estmulo condicionado : estmulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana) Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivacin ante el alimento) Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estmulo condicionado (salivacin ante sonido campana).

Edward L. Thorndike Fue otro de los grandes psiclogos norteamericanos que influy en el pensamiento conductista. Ampli los trabajos de Pavlov, pues sus experimentos los realiz no en situaciones de laboratorio rigurosamente controladas, sino en situaciones un poco ms naturales, en las que intervena el aprendizaje por tanteo (ensayo y error). La conducta de ensayo y error se lograba al colocar a un animal en una situacin en la que senta motivado para resolver el problema. Por ejemplo, a un gato hambriento lo meta en una jaula donde vea y olfateaba la comida pero deba salir de all para poder alcanzarla. La jaula estaba construida de manera que el animal para escapar tena que descubrir cmo quitar la aldaba o advertir que determinada conducta hara que el experimentador abriera. Los gatos estaban tan deseosos de conseguir la comida que al principio escapaban por mera casualidad: emitan la reaccin apropiada mientras araaban o rasgaban con las uas la jaula. Sin embargo, el principio de contigidad entraba en juego. La jaula se abra apenas ejecutaban la maniobra correcta. Tras varias repeticiones, la actividad esencialmente aleatoria era sustituida por una conducta ms <<cientfica>>, basada en el tanteo. Los animales haban aprendido que haba un truco para salir de la jaula y comenzaban a buscarlo sistemticamente. Al cabo de muchas repeticiones lograban escapar cada vez con mayor rapidez, hasta que llegaba un momento en que, una vez bien establecidas las asociaciones, emitan la reaccin correcta inmediatamente despus de ser colocados en el interior de la jaula. Sobre la base de estos experimentos resolvi que una ley importante del aprendizaje era la ley del efecto: cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio en una determinada situacin tender a ser repetido en esa situacin.

OTROS NOMBRES:
psicologa obejtiva.

Teora de la conducta, terapia conductista,

IDEAS CARACTERSTICAS:

Ve al ser humano como la culminacin de la evolucin de especies.: somos menos instintivos y a la vez los ms capacitados para aprender. Cree que la actividad ms fundamental del ser humano es aprender; si sobrevivimos es por que aprendemos. a) monismo fsico: no dualismo mente-cuerpo, niegan la existencia de la mente en cualquier forma, ya sea como sustancia, ya como entidad conceptual que controla la conducta b) periferalismo: las conductas han de ser tratadas como conductas observables no como expresin de estados profundos inobservables c) empirismo: la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genticos d) asociacionismo: asociacin entre estmulos y respuestas e) atomismo: lo mismo que una molcula consta de tomos y se analiza descomponindola y componindola, la conducta humana se analiza cientficamente descomponindola y componindola en los estmulos y respuestas elementales f) continuidad filogentica: existe una slida continuidad en la forma en que la conducta es aprendida y mantenida en todas las especies animales g) positivismo: slo es vlido lo observable y que se puede reducir a medida h) modelos: * condicionamiento CLASICO (tras los estudios de Pavlov) . estmulo incondicionado (E.I.) = ver alimento . respuesta incondicionada (R.I.) = salivacin . estmulo condicionado( E.C.) = campanilla . respuesta condicionada (R.C.) = salivacin * condicionamiento OPERANTE: el condicionamiento no es por razones innatas sino por el aprendizaje que se deriva de conectar estmulos y respuestas a travs del ensayo, error y acierto IMPLICACIONES Y PRIMER INTENTO DE VALORACION CRITICA > necesidad de un tratamiento cientifico > valor de la objetivacin > valor de una planificacin de la modificacin de conducta > reduccionismo de la persona y de los mecanismos sociales > anlisis de los condicionamientos personales y sociales

CARACTERSTICAS QUE COMPARTEN LOS DOS CONDICIONAMIENTOS REFUERZO EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo GENERALIZACION: si los estmulos son semejantes, las respuestas los son

tambin DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalizacin, diferencia estmulos semejantes y da respuestas o no segn sean reforzados o no.