Cultura de Crianza Unidad1 Todo Unido

ÍNDICE
1. Unidad 1: El niño y la Crianza 3

1.1 Objetivo 3
1.2 Introducción 3
2. Información de los subtemas 4

2.1 Las teorías, enfoque conductista y sujeción 4
2.2 Crianza y puericultura 6
2.3 Crianza y estimulación 7
2.4 Crianza y educación preescolar 8
2.5 Crianza y recreación 9
3. Bibliografía 11
1. Unidad 1:.
El niño y la Crianza – La Crianza
» Objetivo:
Establece la relación de las metas desarrollo humano con el bienestar en salud
de niños de inicial, en la delimitación de acciones preventivas primarias.
» Introducción:
La crianza de los niños es un proceso, esencial y de suma importancia para que una
persona pueda desenvolverse de forma óptima dentro de la sociedad es por esto
que a lo largo del tiempo se han elaborado diferentes enfoques procurando
obtener la mejor metodología para ejecutar y entender mejor este proceso tan
esencial para la vida de las personas, a lo largo de esta catedra exploraremos los
enfoques más relevantes sobre la crianza así como la definición entre crianza y
puericultura conceptos que requieren de una exhaustivo análisis y comprensión, se
abordaran temas como la crianza y estimulación, crianza y educación preescolar,
crianza y recreación que son aspectos de la crianza de un niño en el que se ve
involucrado los profesionales de la educación y la familia para así poder ejecutar
dichas actividades de forma correcta y que cumplan la función necesaria en el niño.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI
3
2. Informacion de los subtemas
2.1 Las teorías, enfoque conductista y sujeción
Las aproximaciones teóricas.
La crianza, siendo un tema que ocasiona intuiciones, convicciones y previsiones entre

la masa estándar y los estudiadores, ha dilapidado a lo largo de la historia tema
suficiente para el análisis teórico. Los más actuales puntos de vista, que se disputan el
favor de la alternativa ilustrada, son el conductista, el de la sujeción, el de la sociología
de la educación y el del nuevo humanismo. (Gòmez, 2000)
El enfoque conductista Conocido también como behaviorismo, considera al hombre

como un mecanismo elaborado de estímulo-respuesta. El primer elemento de par es
proporcionado por medio y su acción excita el organismo hasta alcanzar una reacción
precisa. En el medio se organizan condicionamientos, generalmente por intervención
de otras personas, con el propósito de generar adaptación, acomodamiento e
integración al grupo social. La familia sensata o irresponsablemente actúa hasta
consentir un comportamiento o rasgos de conductas que forman la personalidad y el
carácter que envuelve al nuevo miembro de la familia y así lograr conformidad social.
BW Watson, fundador de la escuela conductista, es taxativo cuando dice (Gòmez,
2000). “dadme una docena de niños sanos, bien formados, y mi propio mundo
específico para educarlos, y garantizo poder adiestrar a cualquiera de ellos, tomando al

azar, para poder convertirlo en cualquier tipo de especialistas que yo seleccione:
doctor, abogado, artista, comerciante e incluso mendigo o ladrón, sin tener en cuenta
sus aptitudes, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocación, ni la raza de sus
antepasados”. (Gòmez, 2000)
El enfoque de la sujeción. Este enfoque considera que el sujeto es tal en cuanto es

nombrado por otro que al llamarlo le da existencia, lo que remite a un lugar de sujeto.
A su vez, este lugar de sujeto, interrelacionado con otros, constituye el todo social. El
4
bautismo y su confirmación laica en el registro civil son los procedimientos que

permiten a los padres ejercitar la función. Con el nombre, se entrega al pequeño los
contenidos del imaginario familiar y se le incluye es el conjunto de las expectativas
sociales. La sujeción remite al proceso de individualización, de conversación en sujeto.
Igualmente, sugiere la cogida, el agarre. El atrapamiento por un orden reglado de
eventos, por un sistema social, de tal modo que (Gòmez, 2000) “cada ser humano que
nace llega para ocupar un lugar que lo espera, su nacimiento es deseado o no, un
grupo humano se ha preparado para asignarle un puesto determinado -desde
primogénito en una familia real hasta internado en orfanato -, se le asigna un nombre
al que deberá responder, se le designa las experiencias que podrá y las que no podrá
tener, las personas que lo conocerán, la instrucción que podrá alcanzar y el uso que
habrá de hacer de la misma, los alimentos que tendrá o que le faltarán, las
capacidades personales que podrán germinar y las que quedarían mutilada, la clase
social a la que habrá de pertenecer y la posibilidad de escapar a los determinismo de
clase, etcétera. En cada uno de los casos están prescritos los pensamientos y las
conductas que son congruentes con el lugar asignado”. (Gòmez, 2000)
Aquí hay una sobre determinación de la estructura social que se explica a través de las
distintas instituciones. En el caso descrito, la familia. Pero, indudablemente, otras las
completan para producir su cometido, es decir, niños, hijos, feligreses y ciudadanos a
la medida. Éste es un proceso irrenunciable. Se da en todas familias o lo que quede en
ellas. Tal constatación explica cómo es que el padre y la madre son, y no pueden dejar
de ser, sujetos sujetados antes de ofrecerse como agentes sujetadores y como
modelos para la sujeción del niño. Para el niño varón, la madre aparece como el
modelo de lo que hay que tener, el padre como el modelo de lo que hay que ser. La
unión de ellos, como modelo de la normalidad. (Gòmez, 2000)
5
2.2 Crianza y puericultura
En el círculo de los pediatras alude al hábeas normativo que versa sobre el

desenvolvimiento psico-mático de los niños. El añadido de cultura remite al cultivo
cuidadoso de tales reglas y su campo de aplicación cotidiano.
El Diccionario de la Lengua Española dice de la puericultura que es la ciencia que se

ocupa del sano desarrollo del niño. Se refiere sobre todo al puer, niño en latín, que, en
la edad de la puericia, es decir entre los siete y los catorce años, de la infancia a la
adolescencia, despliega su vida.
El Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia ha elaborado una definición

taxativa y precisa para el medio: "La Puericultura es el arte de cuidar -cultivar- niños,
es el arte de la crianza. El objetivo fundamental de esta disciplina es el
acompañamiento inteligente y afectuoso del niño en su aventura de vivir". En la
práctica hay sinonimia entre crianza y puericultura. (Gòmez, 2000)
La crianza como como un conglomerado de actitudes, creencias, costumbres sociales,

percepciones y conductas relacionadas con la construcción humana del nuevo ser,
requiere como se comentó antes, de condiciones materiales, recursos humanos y
financieros que en conjunto pueden facilitar o inhibir el ejercicio de la crianza.
(RAMOS, 2005)
Se enfatizan tres condiciones necesarias para la crianza: un contexto libre de

presiones, un nivel de desafió practicando el conflicto positivo a través del recurso
didáctico de la frustración óptima y un discurso, su mitología y ritos que la comunidad

quiere preservar. (RAMOS, 2005)
6
2.3 Crianza y Estimulación
La estimulación se refiere al proceso de motivación hacia el desarrollo de las

diferentes áreas, en las cuales se desagrega por razones expositivas, la persona del
niño. Pero ya se sabe que éste es uno e íntegro. En sus modalidades de temprana o
adecuada, lo sugestivo es el esfuerzo implícito por conseguir la estatura humana
que está al alcance del ser en formación. (Gòmez, 2000)
Aquí hay un importante elemento vicariante, cual es la presencia amorosa y

estimulante de un adulto cercano significativo. El resultado práctico se podrá
observar en los distintos dominios de lo cognoscitivo, afectivo, psicomotor, del
lenguaje, en fin, de la incorporación con propiedad al tren de la especie.
La estimulación es una acción corriente en todos los animales que están en

concomitancia con la crianza. Algunos autores hablan para el efecto de unas
técnicas de maternaje, incluyendo en este concepto los actos y las formas propias
de la relación espontánea de cualquier hembra de animal mamífero con su recién
nacido.
Aunque resulta difícil establecer fronteras entre estimulación y crianza, bien se

podría introducir una fina distinción dejando por sentado que, habiendo una solución
de continuidad entre las dos, la primera hace las veces de prolegómenos de la
segunda.
7
2.4 Crianza y educación preescolar.
La educación preescolar subsidia la crianza por la vía de los aprestamientos para

múltiples competencias, incluida la más importante de todas, que es aprender a vivir
bien. Se entiende esta relación en el marco del desarrollo científico, tecnológico y en la
revolución de las posibilidades que llevó a la mujer al trabajo fuera de casa (Gòmez,
2000)
Esta primera experiencia de educación formal reemplaza o completa la crianza con

profesionales de la misma. Allí los maestros, verdaderos padres sustitutos, consiguen
sustraer a los niños del clima de confianza de la casa, donde todo les ha sido
permitido, para ponerlos en el escenario de las relaciones secundarias, de tipo
contractual; en otras palabras, del dominio del afecto al dominio de la ley (Gòmez,
2000)
“Las interacciones negativas dentro del entorno familiar pueden producir desajustes
psicológicos en los hijos. De igual manera, el estrés que experimentan los padres en
las funciones relacionadas con la crianza puede influir sobre las características de los
niños y su ajuste emocional”. (Martìnez, 2012)
8
2.5 Crianza y Recreación
En las escuelas o en la calle, cada vez es más evidente el peso del juego, del goce, en la primera
formación. Divirtiendo se introducen suavemente los elementos primeros de la crianza, o se
refuerzan. Los hogares de bienestar en Colombia trabajan con este sesgo, proporcionando así
un suplemento formativo a los niños que por diversas razones no han tenido una experiencia
notable en tal perspectiva. La actividad de jugar se explicita en las acciones -juegos- y los
juguetes.
Cuando su medición, los niños se introducen en el mundo de las representaciones o redra

matizaciones de la realidad, el aprendizaje de reglas elementales, la incursión en el terreno de
la ficción, en fin, en la construcción de un entorno a su medida.
A manera de resumen, se harán enunciados básicos basados en afirmaciones de reconocidos

autores, que recogen la comprensión humana sobre este asunto:
La especie humana a tiene plena convicción acerca de que somos producto de la educación -
que es crianza, socialización, escolarización y resocialización-, de la historia, la experiencia, la
circunstancia y no solo de la herencia.
» Aunque el cuidado, atención e iniciación -formas elementales de la crianza- son

acciones atribuibles a todos los animales, el plus de amor les confiere un carácter
específicamente humano. (Gòmez, 2000)
» La crianza humana tiene como objetivo principal la construcción del socius, es decir,
del ser social. (Gòmez, 2000)
»
La crianza es un estrecho margen por el cual todos los seres humanos pasan para dejar
el ser asocial e inicialmente se es, hasta convertirse en seres sociales. (Gòmez, 2000)
» En la crianza, todos los actores son protagonistas. La criatura, como es apenas obvio, e
igualmente la pléyade de adultos significativos que pululan por los alrededores de la
misma. (Gòmez, 2000)
» La crianza es un proceso que mantienen en el horizonte, a guisa de provocación, las

metas del desarrollo, a saber: autoestima, autonomía, creatividad, felicidad,
solidaridad y salud. (Gòmez, 2000)
9
» La crianza tiene como expediente privilegiado para su despliegue las figuras y las
acciones arquetípicas, o sea, las primeras, las fundantes. (Gòmez, 2000)
» En la perspectiva el desarrollo humano, la crianza ejerce una acción vicariante.

(Gòmez, 2000)
» La crianza es un imperativo biológico, pero un gesto humano la ubica en la dimensión

de la libertad, pues se es lo que se ama. (Gòmez, 2000)
» La crianza en un concepto universal de la cultura que se modera y expresa según

condiciones de tiempo, lugar y tradiciones. (Gòmez, 2000)
10
3. Bibliografía
Gòmez, J. F. (2000). Puericultura El Arte de la Crianza . Colombia: EDITORIAL MEDICA
PANAMERÌCANA.
Martìnez, S. L. (2012). PRÀCTICAS DE CRIANZA Y PROBLEMAS DE CONDUCTA EN

PREESCOLARES: UN ESTUDIO TRANSCULTURAL . Madrid : Editorial de la Universidad de
Granada.
RAMOS, J. Á. (2005). Desarrollo, estimulación y estrés de la. Apuntes de Psicología, 305-319.

11
CULTURA DE LA CRIANZA
UNIDAD 1
El Niño y la Crianza
TEMA 1
La Crianza
Lic. María Angélica Jara, Msc.

TEMA 1
LA CRIANZA
Subtemas
INTRODUCCIÓN
• Las teorías, enfoque conductistas y sujeción

• Crianza y Puericultura
• Crianza y Estimulación
• Crianza y Educación preescolar
• Crianza y Recreación
2
OBJETIVO
Establecer la relación de las metas desarrollo humano con el

bienestar en salud de niños de inicial, en la delimitación de
acciones preventivas primarias.
3
ACTIVIDADES DE INICIO
Lluvia de ideas
¿Qué entiendes por cultura?

¿Qué entiende por crianza?
Ingrese a padlet
https://padlet.com/mjarac2/cultura-de-
crianza-viegl7frdep0lz7l
4
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
DEFINICIONES E IMPORTANCIA DE LA CULTURA DE
CRIANZA
La cultura, es parte sustancial de la vida de las

personas en su vida comunitaria. A través de la Es preciso señalar que no todas las sociedades,
cultura las diferentes sociedades han ido comunidades o grupos de personas
transmitiendo, de generación en generación, sus comparten la misma cultura; esta es variada, distinta
diversas costumbres, creencias, ritos, prácticas, entre diversos y puede
entre otras, que han ido dando forma y fondo al relacionarse con la etnia o la religión.
comportamiento humano.
DIVERSIDAD DE
COMPORTAMIENTOS
Esta diversidad de
comportamientos puede advertirse
en todas las actividades en las
CULTURA cuáles los hombres se hallan
comprometidos:
los hábitos alimenticios, la

manera de
Amor y la convivencia preparar los alimentos, el acto
de comer, los hábitos en el
vestir y el adorno.
El concepto de cultura nace ante
la necesidad de encontrar una
palabra que abarque en su
definición, los aspectos comunes
de ciertas formas de
comportamiento que en el hombre
están desarrolladas más que en
otras especies. (Santi, 2003)
Forma de criar y de educar, en el
Manifestaciones de afecto
relacionamiento
El comportamiento de los
seres humanos es adquirido y,
si bien ocurre durante toda la
vida, tiene un soporte
fundamental en los primeros
años. Es en estos primeros
La mayoría de estas acciones son aprendidas por imitación, es decir,
años
cuando el ser humano que son réplicas de modelos transmitidos por los padres y madres
aprende a hablar, comer,
en la primera infancia. Es un proceso de culturización deliberado.
caminar y realizar casi todas
las
acciones consideradas como
fundamentales para la vida
¿Qué es la crianza?
Es el proceso mediante el cual los padres esculpen el cuerpo y el espíritu de los niños. Los primeros
años son decisivos para la estructuración de la personalidad
Enfoques
• Considera al hombre como un mecanismo
Conductista Sujeción
estimulo-respuesta (Gòmez, 2000) “cada ser humano que nace
• Se organizan por acondicionamiento o llega para ocupar un lugar que lo espera, su
intervención de otras personas. nacimiento es deseado o no, un grupo
• Las familias direccionan los humano se ha preparado para asignarle un
comportamientos}, rasgos y conductas que puesto determinado -desde primogénito en
forman la personalidad del niño. una familia real hasta internado en orfanato
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o
comportamiento observable de personas y animales a través de
procedimientos objetivos y experimentales.
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados
mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva
de un cambio de conducta.
El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense John

Broadus Watson a inicios del siglo XX.
Watson propuso la teoría del conductismo como rechazo a la psicología y
los métodos de introspección que partían de la idea de que el aprendizaje
era un proceso interno.
Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e
identificó que ésta modifica el comportamiento de los individuos tras un
proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje.
CRIANZA
Definición Condiciones
Cúmulo de
• Contexto
actitudes,
libre de
creencias ,
presiones.
costumbres
• Mitologias
sociales,
y ritos que
relacionadas
la
con la
comunidad
construcción
quiere
humana del
preservar
nuevo ser
6
Diferentes definiciones de crianza:
• Crianza: acción de criar a un hijo
• Crianza: ayudar a desarrollarse
• Crianza: ayudar a crecer
• Criar es adquirir gradualmente
• Criar: adquirir cortesía, urbanidad y buena
educación
• Crianza como proceso en el tiempo y el espacio
que permite tener cuidado del niño hasta que se hace
adulto
Teniendo en cuenta estas definiciones,
consideraremos a la familia como:
• la familia facilitadora del desarrollo
• la familia como elemento contenedor
• la familia como elemento clave en la
simbolización
• la familia en el papel de protección/cuidador
de los hijos
• la familia como elemento procurador de salud
• la familia en el papel organizador
• la familia como impulsora de la sociedad
Elementos que intervienen en la crianza:
• afecto
• sentido común
• capacidad organizadora
• capacidad contenedora
• creencias
• socialización
• educación
• nivel socioeconómico
Clasificación de la puericultura
La Consulta de Puericultura se clasifica desde el punto de vista

didáctico y para su mejor comprensión en dos etapas:
La puericultura es la ciencia 1.- La puericultura prenatal

que se ocupa de los
cuidados de salud del niño Es la consulta que se realiza durante el último trimestre del
durante sus primeros años embarazo, para preparar a los futuros padres sobre aspectos
de vida. Se compone de dos referentes al cuidado del niño próximo a nacer, en ella se analizan
vocablos del latín: puer, que aspectos tales como: el valor de la Lactancia Materna Exclusiva (LME)
significa 'niño', y cultura, que hasta los 6 meses y complementada hasta los dos años, la
traduce 'cultivo', 'crianza' importancia de la consulta de puericultura para el futuro desarrollo
de su niño, la diarrea transicional del recién nacido o la importancia
de que su hijo duerma en posición de decúbito supino, entre otros
aspectos.
2.- La puericultura postnatal
Se clasifica según la edad el niño en:
Puericultura del recién nacido (0 a 28 días)

Puericultura del lactante (1 a 11 meses)
Puericultura a transicionales (1 año)
Puericultura a niños preescolares (2 – 4 años)
Puericultura a niños escolares (5 – 9 años)
Puericultura del adolescente (10 – 19 años)
Crianza y Crianza y
Estimulación Crianza y Educación Recreación
❖ La estimulación es el proceso Preescolar
❖ El juego, la diversión, el goce
para el desarrollo de las es la primera formación que
diferentes áreas del niño. ❖ Es la primera experiencia de introduce al niño elementos
❖ Es muy importante la la educación formal. importantes de la crianza.
presencia amorosa y ❖ Los maestros vienen hacer ❖ La especie humana es
estimulante de un adulto los padres sustitutos y producto de la educación,
cercano. complementan esa socialización, escolarización,
❖ La estimulación es una educación. historia y no solo de la
acción que debe estar herencia
presente en la crianza del
individuo e incluso animales.
Estimulación
El crecimiento total de un individuo se lleva a Es el proceso natural que se pone en

cabo por medio de la interrelación del práctica en la relación diaria con el bebé, a
desarrollo físico, mental, emocional y social, y través de éste el niño utilizará al máximo sus
la Estimulación Temprana producirá impacto capacidades e irá ejerciendo mayor control
en el crecimiento total del bebé, sin presionar sobre el mundo que le rodea al tiempo que
ni acelerar ningún proceso de desarrollo. sentirá gran satisfacción al descubrir que
puede hacer las cosas por sí mismo.
Todo niño nace con la necesidad biológica La estimulación tiene lugar a través de la repetición
útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan,
de aprender y cualquier estimulación que por una parte, el control emocional proporcionando al
se le brinde durante los primeros 12 niño una sensación de seguridad y goce, por otra
meses, tiene más impacto en su amplían la habilidad mental que le facilita el
crecimiento cerebral que en cualquier aprendizaje, ya que se desarrollan destrezas, para
estimularse a través del juego libre y del ejercicio de la
otra etapa de la vida. curiosidad, la exploración y la imaginación.
Martínez (2004) propone que la
estimulación temprana es la aplicación La estimulación psicológica de un niño,
multisensorial, desde que nace hasta la permite que a través de un conjunto de
etapa de mayor maduración del S.N.C. cuidados, juegos y actividades se pueda
(entendiendo por maduración del ayudar al niño, desde su nacimiento, a
S.N.C., la integración de la actividad desarrollar y optimizar sus capacidades
refleja, dando paso a una actividad físicas y mentales.
voluntaria).
La estimulación psicológica de un niño, permite que a través de un conjunto de
cuidados, juegos y actividades se pueda ayudar al niño, desde su nacimiento, a
desarrollar y optimizar sus capacidades físicas y mentales.
La estimulación temprana permitía mejorar o prevenir los probables déficits en el
desarrollo psicomotor de niños con riesgo de padecerlos, tanto por causas
orgánicas como biológicas o ambientales.
Pons, L. (2009), La Educación Temprana de 3 a 7 años certifica que la inteligencia
depende de dos factores, la herencia y la riqueza estimuladora del ambiente, en que
el niño y la niña se desenvuelven, pues la herencia es lo dado, lo innato, la rampa de
salida. El resto depende de la riqueza estimuladora, que se le brinde al niño según el
entorno donde se desenvuelve, considera la inteligencia como resultado de los estímulos y
herencia que se pueda recibir, actúa un porcentaje más, el estímulo de la herencia
genética es la inteligencia máxima a la que se puede llegar, ha logrado el desarrollo
intelectual de muchos niños que se les estimula, como la forma en la que le motivan sus
padres, la cultura en la que nace, la educación que recibe y su círculo de amigos determinan
un porcentaje de la inteligencia.
Actividad de consolidación
ANÁLISIS DEL TEMA

CONTESTAR PREGUNTAS
BIBLIOGRAFÍA
• POSADA ALVARO. (2000). PUERICULTURA EL ARTE DE LA CRIANZA. BOGOTA: PANAMERICANA, (1

Ejemplar disponible en Biblioteca)
• MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL -MIES. (0). CULTURA DE CRIANZA. QUITO:
MIES, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
• GERMÁN BORDES, MARIBEL. (0). EDUCANDO A MIS HIJOS EN UNA SEXUALIDAD INTEGRAL. : 0, (1
• http://files.unicef.org/u
CULTURA DE LA CRIANZA
UNIDAD 1
TEMA 1
La Crianza
Lic. María Angélica Jara, Msc.

TEMA 1
LA CRIANZA
Subtemas
• Crianza y Educación preescolar

• Crianza y Recreación
2
OBJETIVO
Determinar la importancia de la Educación Preescolar para el

desarrollo integral del niño.
3
ACTIVIDADES DE INICIO
Lluvia de ideas
¿Importancia de la educación preescolar?
https://www.youtube.com/watch?v=I4qYbVi6r1o
4
La educación de los niños y niñas de 0 a 3
La educación inicial hoy resulta un
años es una acción del entorno familiar
espacio de cuidado y aprendizaje en
en
donde se estimula de manera integral a
corresponsabilidad con la Educación
los niños/as desde su
Inicial,
nacimiento hasta los seis o siete años,
como garante de una atención integral y
fuera del
de
ámbito familiar.
calidad.
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Educación formal reemplaza o La educación preescolar

completa la crianza con subsidia la crianza por la
profesionales de la misma. vía de los aprestamientos
Maestros, verdaderos padres para múltiples
sustitutos competencias, incluida la
de aprender a vivir
En el marco del desarrollo

científico, tecnológico y en la
revolución de las
posibilidades es lo que llevó
a la mujer al trabajo fuera de
casa
Las intervenciones en la infancia
temprana tienen como objetivo
potenciar el desarrollo infantil en la
salud, la motivación, y las
habilidades cognitivas del niño,
entre otros (Burger,2010).
“Las interacciones negativas dentro del entorno familiar pueden
producir desajustes psicológicos en los hijos. De igual manera, el
estrés que experimentan los padres en las funciones
relacionadas con la crianza puede influir sobre las características
de los niños y su ajuste emocional”. (Martìnez, 2012)
Una etapa determinante en la vida
Antes de ingresar a esta etapa
de los estudiantes es aquella que
formativa, todos los niños tienen
comprende el rango de 3 a 6 años
un primer acercamiento educativo;
de edad, es decir, la educación
una primera escuela: la familia.
preescolar
EDUCACIÓN
PREESCOLAR
El niño desarrolla habilidades

Se produce la socialización e
críticas que le permiten hacer
interacción. Aprende cosas nuevas,
mejor las cosas. Es en la educación
observa nuevas costumbres,
preescolar donde se refuerza el
aprende acerca de otras culturas.
aprendizaje (Paul, 2001).
El seno familiar estimula
el desarrollo social, físico,
Por ello, la familia es
intelectual y cultural, a
considerada la primera y
ETAPA PREESCOLAR partir de los lineamientos
más importante
que son establecidos por
institución socializadora.
los miembros del entorno
familiar.
Su objetivo fundamental es contribuir
con el desarrollo infantil, para lo cual
La Educación Inicial o Preescolar se requiere ofrecerle una atención
comprende la atención de los niños y integral en un ambiente de calidad
niñas desde su concepción hasta los 6 que favorezca su crecimiento y
años. desarrollo en los aspectos físico,
cognitivos, socioemocionales,
psicomotrices y del lenguaje.
Los padres, los docentes, los
promotores comunitarios, las En ambientes de calidad donde el
cuidadoras y otros actores entorno físico y las interacciones sean
significativos en la vida del niño y la los desencadenantes del potencial de
niña, los ayudarán a crecer física, talento y habilidades con las que nace
intelectual, social y emocionalmente .
LA CRIANZA Y LA RECREACIÓN
RECREACIÓN
La Recreación ha traspasado la línea de ser

una simple actividad lúdica, a constituirse
progresivamente en un campo de estudios
y de prácticas con identidad propia,
convirtiéndose en un instrumento de
desarrollo humano y de calidad de vida,
con importantes posibilidades culturales,
educativas y sociales
La recreación ha sido definida por Butler citado en
Fernández (1999) como “cualquier
forma de experiencia o actividad es a que se dedica un
individuo para el goce personal y la
satisfacción que le produce directamente” (p. 1).
Fernández (1999), la define como “cualquier forma de
actividad o experiencia en la cual
el ser humano consigue auto expresarse; fortalecer su
cuerpo, mente y espíritu gastados por
el ritmo de la vida diaria; permitiéndole un desarrollo
integral máximo” (p. 2).
Importancia del juego
El juego es fundamental para el desarrollo;

La creatividad es inherente a todos si tenemos en cuenta que los niños son los
los seres humanos, , es una
motores de su propio desarrollo. El juego
característica propia de la especie
humana. propicia y que le posibilita al niño
desarrollar su creatividad
La importancia del juego en la educación

preescolar ,pone en actividad todos los órganos
del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones
síquicas. El juego es un factor poderoso para la
preparación de la vida social del niño. Jugando
se aprende la solidaridad, se forma y consolida
el carácter y se estimula el poder creador.
“El juego, entonces, le permite expresar sin
palabras aquello que los adultos no aceptan y a
éstos se les dificulta expresar sin palabras lo que
sueñan.” Es la actividad idónea para la formación de
relaciones entre los niños de edad preescolar porque
constituye el primer escalón en la comunicación
independiente de unos con otros.
Actividad de consolidación
Elaborar 10 diapositivas del tema Crianza y Educación Preescolar, Crianza y

recreación incluir Objetivo, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía.
BIBLIOGRAFÍA
• POSADA ALVARO. (2000). PUERICULTURA EL ARTE DE LA CRIANZA. BOGOTA: PANAMERICANA, (1

• MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL -MIES. (0). CULTURA DE CRIANZA. QUITO:
MIES, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
• GERMÁN BORDES, MARIBEL. (0). EDUCANDO A MIS HIJOS EN UNA SEXUALIDAD INTEGRAL. : 0, (1
• http://files.unicef.org/u
ÍNDICE
1. Unidad 1: El niño y la Crianza 3

1.1 Objetivo 3
1.2 Introducción 3
2. Información de los subtemas 4

2.1 Puericultura Preconcepcional 4
2.2 Puericultura Prenatal 5
2.3 Puericultura del Recién Nacido 6
2.4 Puericultura del Lactante 8
2.5 Puericultura del Niño en Edad Preescolar 10
3. Bibliografía 12
El niño y la Crianza – El cuidado del niño
1. Unidad 1:.
» Objetivo:
Establece la relación de las metas desarrollo humano con el bienestar en salud
de niños de inicial, en la delimitación de acciones preventivas primarias.
» Introducción:
El origen de la puericultura moderna como práctica de subjetivación. En

concreto, analizaremos desde este punto de vista las técnicas de crianza infantil
recomendadas. Dichas técnicas están subordinadas a la construcción de un
modelo de sujeto, cuyo horizonte será el del ciudadano responsable, adaptado
y autogobernado, dentro del contexto definido por la biopolítica de la época,
para defender la necesidad de asegurar la salud física y moral de la nación,
mediante la crianza científica de los niños que serían los futuros ciudadanos.
Una distribución sobre los conocimientos necesarios para que padres, docentes
y adultos acompañen con afecto a los niños en su proceso de crianza;
Quién es el niño. Conceptos generales de crecimiento y desarrollo, conceptos
generales de puericultura, autoestima, autonomía, creatividad, felicidad,
solidaridad, salud, resiliencia, crecimiento y desarrollo durante el período
prenatal, crecimiento y desarrollo del lactante, crecimiento y desarrollo del
niño preescolar.
3
2. Informacion de los subtemas
2.1 Puericultura Preconcepcional
La puericultura preconcepcional hace referencia a todas las vivencias, prácticas,

usanzas, costumbres y conocimientos que adquiere un humano antes de concebir un
hijo.
Durante el crecimiento y desarrollo, el niño y la niña van adquiriendo mayor madurez

biopsicosocial. Para la época en que un individuo tenga la capacidad biológica de
concebir un hijo, debe haber adquirido los elementos necesarios para planificar su
familia, los que se obtienen en el hogar, en las instituciones educativas y en el entorno
social en el que se vive.
La planificación familiar no es sólo anticoncepción; es organización para el futuro, para

lograr un ambiente adecuado para el nuevo ser que se engendrará, con el fin de
asegurarle las mejores condiciones para su crecimiento y desarrollo.
Las relaciones sociales que el niño y la niña inician en el hogar y afirman en la escuela,
son la base de su comportamiento futuro como persona capaz de establecer una
relación afectiva de pareja. El desarrollo de la autoestima y la autonomía favorecen su
capacidad de independencia y son necesarias para consolidar un nuevo núcleo
familiar, en el que se puedan hacer acuerdos para la convivencia armónica y segura,
ofreciendo un ambiente propicio para el proceso de crecimiento y desarrollo de los

hijos que llegarán.
La preparación de quienes serán los futuros padres para asumir responsablemente el

acompañamiento en el crecimiento y desarrollo de los hijos comprende tanto
preparación biológica como psicológica y social.
4
2.2 Puericultura prenatal
La puericultura en la fase prenatal procura que la colectividad tanto hombres y

mujeres sean consiente de la obligación la responsabilidad y del compromiso que
significa la procreación; por tanto, es necesario que, como sociedad y como miembro
de la familia gestante, se conozca con profundidad lo que sucede durante la gestación
y los cuidados que deberían de tener en la busca de la comodidad, tranquilidad,
seguridad, confianza y bienestar del nuevo individuo, y que absolutamente todos
tienen que estar comprometidos. Los miembros de la familia a la cual el niño llega.
Cambio durante la gestación
La gestación dura próximamente 40 semanas; las modificaciones que ocurre son las
respuestas a proceso biológico, emocionales y sociales, los cuales suceden tan
rápidamente que es difícil adaptarse, se comprende lo que está sucediendo en el
cuerpo de la embarazada, es viable actuar reflexiva y oportunamente para de evitar y
aliviar las molestias típicas de este momento.
Es común que las madres en su primera semana sientan sueño mareo nacías vómitos;
aunque algunas solo se percatarán de su estado por la falta de su menstruación, es
frecuente que los síntomas aumenten con la confirmación de la gestación, los cual
hace evidente la influencia de los factores emocionales y culturales en la manifestación
de estos. El soporte de su pareja del compañero de vida, las abuelas, los familiares, las
amigas y el personal de salud, tienen un rol importante en la actitud que asumirá la

nueva madre. La adaptación materna implica modificaciones fisiología que
comprometen los diferentes sistemas.
5
2.3 Puericultura del recién nacido
Cuando se habla del período del recién nacido-primer mes de vida extrauterina- se
hace referencia como protagonista a un ser que inspira gran ternura y requiere unos
cuidados muy especiales. Éste es el ser más desvalido de todas las especies de
mamíferos, pero afortunadamente tiene gran capacidad de aprendizaje y unas
posibilidades infinitas de cambio, las cuales son facilitadas y estimuladas por el
afecto, las caricias y en general, por todos los cuidados que le brindan la madre, el
padre y las personas que estén a su alrededor
El recién nacido nace con algunas funciones desarrolladas como la micción y la

defecación, al igual que la succión y los demás reflejos. En este perdido tolera mal el
calor y el frío excesivo. Existen algunas funciones, como el gusto y el olfato, que se
encuentran bien desarrolladas al nacimiento; igualmente la audición, pues el niño es
capaz de percibir la voz de sus padres. En cuanto a la visión, la primera relación
interhumana que el niño tiene es con su madre que puede seguir y fijar la mirada, en
el rostro de ella creando lazos afectivos y emocionales
También es muy sensible a los estímulos táctiles. Para desarrollar más sus
funciones y actividades tiene que esperar que el sistema nervioso madure a su
propio ritmo.
Vínculo afectivo.
El vínculo que establece el recién nacido con sus padres se inicia desde que el niño
es deseado o no por la pareja. La madre y el niño tienen una vida común durante los
nueve meses de la gestación, o sea que cuando nace el niño afronta su primera
separación, que es la del cuerpo, pero permanece unido por las experiencias
afectuosas que ha tenido. El padre debe vincularse tiene y debe participar en todas
las actividades del cuidado del niño y la madre para continuar desarrollando lo usual
durante los nueve meses de la preñez.
El niño en esta edad se encuentra en el período de adquisición de la confianza

básica, por lo cual sus necesidades tales como proximidad física alimentación,
vestido, calor y arrullo, entre otras, deben ser satisfechas en el momento que lo
desee, para que pueda confiar en los demás cuando sea mayor. Además de esto, es
6
preciso darle algo más, como son las manifestaciones amorosas táctiles, visuales y
auditivas.
Alimentación
El alimento ideal que debe recibir el recién nacido es la leche materna, la cual
contiene todos los requerimientos nutricionales para su adecuado crecimiento y
desarrollo; además lo protege contra las enfermedades más comunes de esta edad,
está libre de contaminación y, lo más importante, favorece y estimula el vínculo
afectivo con su madre. La leche materna debe ser suministrada desde el mismo
momento del nacimiento, por libre demanda, y de acuerdo con las necesidades de
cada niño. Cuando el recién nacido tenga que ser privado de recibir la leche materna
por cualquier motivo, se le deben dar las recomendaciones a los padres sobre el tipo
de leche que le pueden suministrar y tranquilizarlos en el sentido de que un biberón
brindado con amor también puede resolver al niño sus necesidades afectivas, pues
más importante es la actitud.
Baño
El baño cumple varias funciones importantes en la vida del niño; la más conocida es
la de garantizarle una higiene adecuada.
Hay situaciones que son más valiosas como proporcionar el lazo, el vínculo la
relación padre niño, incentivar su desarrollo psicomotor, ofrecerle experiencias
sensitivas, caricias, calor, frío, humedad e introducirlo como un componente de
juego. Además, sirve para estimular la circulación y los sentidos, brindar relajación y
producir sueño. Los baños de sol son una fuente primordial de vitamina D, que
tienen que hacerse preferentemente en la mañana de ser posible todos los das. El
aseo del muñón umbilical se debe hacer con algodón y alcohol varias veces al día
con el fin de evitar la humedad que favorece la infección.
Vestido
Se recomienda de acuerdo con el clima y teniendo en cuenta que el niño es muy

susceptible a las temperaturas extremas.
7
2.4 Puericultura del lactante
Se denomina lactante al niño con la edad comprendida entre el nacimiento y sus 2

años de vida. Esta época es una de las más ricas en cambios y demandan, por lo
tanto, un proceder idóneo y coherente por parte de los adultos, que proporcione un
seguimiento y acompañamiento inteligente del niño en su crecimiento y desarrollo.
Durante este período los niños cambian rápida y radicalmente. Algunas de estas
transformaciones, por ejemplo, los niños aprenden a sentarse, gatear, caminar, y
hablar.
Período entre 1 y 6 meses de edad
En este período, los niños, co lo referente al crecimiento, comenzaran a tener

control sobre los músculos de la cabeza y el cuello; en lo pertinente al desarrollo,
atraviesan por fases que serán de los pilares fundamentales para la construcción de
las metas de desarrollo.
Actividad motriz
Desde el segundo mes de vida los niños comenzaran a disfrutar del momento del
banco y mostraran gran actividad motriz durante el mismo, lo que puede conllevar a
la ocurrencia de accidentes si no se tienen las precauciones del caso.
El arte de la crianza
A partir de los 3 meses de edad ocurre un significativo logro desde el punto de vista
motor, cuál es el de sostener la cabeza erguida,
lo que le permite al niño descubrir una gran cantidad de elementos enriquecedores

del entorno. También hay que tomar en cuenta que la utilización progresiva de sus
manos y la observación de estas, constituyen para el niño una notable fuente de
aprendizaje.
8
Juego
Desde el nacimiento, el niño juega con su cuerpo: Inicia el conocimiento del mundo
con su boca; luego juega con sus manos, las agita, agarra y suelta objetos.
Hacía el tercer mes, el lactante comienza a jugar tocando, agarrando y chupando

objetos como, por ejemplo, el sonajero puesto a su alcance; hacía el cuarto mes es
capaz de agitar sus manos intentando agarrar el sonajero, y hacía el quinta mes es
capaz de retener con su mano un juguete mientras mira a otro.
Todas las actividades propias del niño en esta edad deben facilitarse y estimularse,
con el fin de que contribuyan efectivamente en el proceso de crecimiento y
desarrollo.
Lactancia digital
Es el hábito oral más común. Se considera normal el hecho de que los lactantes
succione sus dedos.
Está práctica va reduciendo paulatinamente con la edad.
Se establece como uno de los componentes imprevisibles de esta costumbre el

hecho de que el niño nace con una tendencia de succión muy intensa y que a su vez
le resulta de gran complacencia la acción de chupetear, como uno de los factores de
la etapa oral del desarrollo.
La persistencia del hábito de succión más allá del periodo del lactante se la
relacionado casi siempre con condiciones de ajuste emocional o estrés por parte del
niño. Este hábito con mucha frecuencia desaparece en forma espontánea.
9
2.5 Puericultura del niño en edad preescolar
Puericultura del niño en edad preescolar En la etapa comprendida entre los 2 y 6

años, conocida como edad preescolar, los niños alcanzan más autonomía,
desarrollan la iniciativa y obtienen otros logros como destrezas motrices, mayor
desarrollo del pensamiento, y una mejor comunicación verbal y gestual la capacidad
de compartir con otros, cimentados con el acompañamiento inteligente y amoroso
que se les brinde.
Algunos de los elementos importantes que los adultos deben tener en cuenta para
hacer este acompañamiento son el juego, los hábitos higiénicos, el control de
esfínteres, los hábitos de sueño, la disciplina y el jardín infantil.
Juego
una obligación y un requisito para los párvulos es el juego, que los pone en contacto
con la realidad y los de libera tenciones; con el cual adquieren habilidades, aprenden
a afrontar situaciones nuevas, asemejan a los demás, alternan los diferentes roles y
dan riendas sueltas a la creatividad.
Además, el juego les da la posibilidad de entrar en un mundo con reglas, necesarias

para poder vivir en sociedad. La forma de jugar varía con la edad; de los dos a tres
años les gusta jugar solos, no son capaces de compartir sus juguetes y sus juegos.
De los tres años en adelante van adquiriendo la capacidad de compartir y juegan
con otros niños, utilizan la imaginación, la fantasía y la imaginación. Hacia los 5 años
pueden acoplar su juego con la realidad que los rodea. A los 6 años toleran ciertas
reglas en los juegos, son más creativos y los pueden organizar. Para que los niños
desarrollen su principal actividad, que es el juego, el adulto debe proporcionarle los

juguetes adecuados a su edad, respetarles el juego y el tiempo para jugar, vestir los
adecuadamente para que los hagan con libertad y comodidad, no entrometerse en
sus juegos y tratar de organizarlos con sus reglas; los niños necesitan tener acceso
constante a sus juguetes y la posibilidad de decidir cuando termina el juego para
cambiar de actividad.
Hábitos higiénicos
La adquisición de hábitos higiénicos le permite a los niños hacer actividades que

redundan en beneficio de su propia salud. Su aprendizaje se hace por la enseñanza
10
y, principalmente, por imitación, por lo cual se debe insistir en que los adultos son el
modelo de los niños y en que mientras más cercanos y eficaz sea ese modelo,
mayor es la fuerza de ejemplo que tienen.
El baño diario se debe dejar que lo hagan solos y ayudarles para limpiar algunas
zonas como orejas, cuello, codos y rodillas esto les proporciona satisfacción.
El lavado de manos antes de cada comida y después de usa el sanitario les

previene infecciones y parasitismo intestinal. El cepillado de dientes, después de
cada comida, es el requerimiento básico para conservar una buena salud oral a esta
edad hay que asistir y educar a usar el cepillo dental, la seda dental y el indicador de
la placa bacteriana.
Es necesario insistir en que si los niños observan que sus adultos significativos no
tienen un ritual de cumplimento estricto en relación con sus hábitos higiénicos, les
quedará más difícil el aprendizaje se tales hábitos.
EL control de esfínteres, es decir, que los niños aprendan a orinar micción y defecar
en momentos y sitios aceptados culturalmente y no en sus ropas, sus dormitorios y
específicamente sus camas pueden adquirir connotaciones de un verdadero dolor
de cabeza en la fase de crianza, si no se tienen en cuenta algunas atenciones sobre
este proceso, que se insiste, es fundamentalmente cultural. Entre los dieciocho y los
veinticuatro meses no antes se inicia la educación para el control de esfínteres. La
madurez neurológica, motriz y social que tienen los niños a esta edad, los han
preparado para este aprendizaje.
El comienzo en este paso es indicado suprimir el pañal durante el día, para que los
niños sientan el efecto del deseo de orinar y defecar y aprendan a indicar que tienen
esta necesidad. Cuando esto suceda, los adultos deben actuar con tranquilidad y
afecto, indicándole el sitio de la casa destinado para orinar y defecar, el cual debe
ser siempre el cuarto de baño.
11
3. Bibliografía:.
Gòmez, J. F. (2000). Puericultura El Arte de la Crianza . Colombia: EDITORIAL MEDICA
PANAMERÌCANA.
12
EDUCACIÓN DE CRIANZA
Unidad: 1
EL NIÑO Y LA CRIANZA
Tema 2: El cuidado del niño

» Subtema 1: Puericultura y Preconcepcional
» Subtema 2: Puericultura Prenatal
»
Msc. María Angélica Jara

Objetivo
Establecer la relación de las metas desarrollo

humano con el bienestar en salud de niños de
inicial, en la delimitación de acciones
preventivas primarias.
ACTIVIDAD DE INICIO
Dialogo con los estudiantes sobre las siguientes preguntas:

¿Qué entiende usted por puericultura preconcepcional?
¿Cómo desde su punto de vista considera importante la preconcepción?
3
Introducción
Analizaremos las técnicas de crianza infantil que están subordinadas a la

construcción de un modelo de sujeto, cuyo horizonte será el del ciudadano
responsable, adaptado y autogobernado, dentro del contexto definido por la
biopolítica de la época, para defender la necesidad de asegurar la salud física y
moral de la nación, mediante la crianza científica de los niños que serían los futuros
ciudadanos. Una distribución sobre los conocimientos necesarios para que padres,
docentes y adultos acompañen con afecto a los niños en su proceso de crianza.
Quién es el niño. Conceptos generales de crecimiento y desarrollo, conceptos

generales de puericultura, autoestima, autonomía, creatividad, felicidad,
solidaridad, salud, resiliencia, crecimiento y desarrollo durante el período prenatal,
crecimiento y desarrollo del lactante, crecimiento y desarrollo del niño preescolar.
Subtema 1: La Puericultura Preconcepcional
Planificación
familiar
Crear Preparación
ambiente biológica y
adecuado Psicológica de
para el nuevo los futuros
ser padres
Mejores
condiciones
desde su
fecundación
La puericultura es la ciencia que se ocupa de los cuidados de salud del niño
durante sus primeros años de vida. La puericultura, con el propósito de
asegurar un óptimo crecimiento, atiende diferentes facetas relativas a la
salud del niño, como el crecimiento, la nutrición, el desarrollo psicomotor,
la inmunización y la prevención de enfermedades, y el desarrollo de
aptitudes y habilidades de lenguaje, así como todo lo referente a las
condiciones del entorno (físico, social) de su desarrollo.
La puericultura preconcepcional es aquella que abarca
todos los eventos y las condiciones de la pareja antes del
momento de la concepción.
Examina y analiza el estado de salud de los futuros
padres; determina, descarta, trata o previene
enfermedades (hereditarias o no) que pudieran afectar la
salud del niño; todo ello sin dejar de lado su función
orientadora en términos de planificación de paternidad y
demás factores sociales, económicos y morales.
El desarrollo de la autoestima y
La planificación familiar no es la autonomía favorecen su La preparación de quienes
sólo anticoncepción; es capacidad de independencia y serán los futuros padres para
organización para el futuro, para son necesarias para consolidar asumir responsablemente el
lograr un ambiente adecuado un nuevo núcleo familiar, en el
acompañamiento en el
para el nuevo ser que se que se puedan hacer acuerdos
engendrará, con el fin de para la convivencia armónica y crecimiento y desarrollo de
asegurarle las mejores segura, ofreciendo un ambiente los hijos, comprende tanto
condiciones para su crecimiento propicio para el proceso de preparación biológica como
y desarrollo. crecimiento y desarrollo de los psicológica y social.
hijos que llegarán
Aspectos biológicos
La preparación biológica del individuo

como futuro padre o madre que será,
viene desde su misma concepción, con el
potencial genético heredado de sus
progenitores, el que al interactuar con el
ambiente posibilitará su desarrollo; dicho
potencial será transmitido a su
descendencia.
El conocimiento de los antecedentes familiares
y personales de cada miembro de la pareja
contribuye a determinar el riesgo biológico
antes de la concepción, ya que hay
enfermedades que se transmiten de una
generación a otra y requieren del
asesoramiento genético para que la pareja
decida si conciben un hijo
¿QUÉ DEBEN CONOCER LA PAREJA EN LA
PRECONCEPCIÓN?
Factor Rh de la pareja antes de

El riesgo ocasionado por la ingestión la concepción, pues si la madre
de ciertos medicamentos por la es Rh - y el padre Rh +, el
madre, potencialmente dañinos médico está en posibilidad de
para el feto hacer cuidado y prevención de iso
inmunización.
La nutrición de la futura
madre debe evaluarse y
mejorarse, ya que está
directamente relacionada
con la nutrición del hijo en
el útero materno.
Aspectos emocionales
El vinculo afectivo con el hijo
se empieza a conformar
antes del nacimiento, Iniciar una gestación en
cuando la pareja se prepara medio de la inestabilidad
psicológicamente para de la pareja no
concebirlo. El apoyo que contribuye a estabilizarla;
cada miembro de la pareja por el contrario, puede
brinde al otro antes de la traer mayores dificultades
concepción y durante la y precipitar crisis
gestación y crianza del hijo, familiares.
dará la armonía que el
ambiente requiere para el
desarrollo del niño.
ASPECTOS SOCIALES
La situación ideal para el hijo es la de

poder contar con su padre y su La preparación para desempeñarse
madre para la crianza, pues de en una profesión u oficio, iniciada
La estabilidad económica también es
cada uno tomará elementos en el seno familiar y estructurada
importante para decidir la
diferentes que enriquecerán su con la escolaridad del niño,
concepción de un hijo.
personalidad y su capacidad de constituye un elemento fundamental
relacionarse, favoreciendo su de puericultura preconcepcional
crecimiento y desarrollo
La puericultura en el periodo
prenatal pretende que la
PUERICULTURA PRENATAL mayoría de los hombres y
mujeres sean conscientes de
la responsabilidad y el
Finalidad el estado óptimo de la salud de compromiso que significa la
la madre y la prevención de los procreación; por tanto, es
problemas durante la gestación. necesario que, como
sociedad y como miembros
de la familia gestante
Todos estos cambios producen (estrés) se
El embarazo normal presenta cambios
dan en la fisiología normal
físicos y psicológicos para la mujer. Los
del cuerpo de la mujer, y si estos cambios
cambios que se experimentan van desde
se combinan con enfermedades previas o
cambios metabólicos y bioquímicos que
una condición
pueden no
predisponente, esto puede traducirse en
ser evidentes, hasta cambios anatómicos
distintos
macroscópicos evidentes, e incluso
estados patológicos durante el embarazo
cambios conductuales y
como preeclampsia, diabetes gestacional,
emocionales.
insuficiencia cardiaca, etc
Cambios ponderales Cambios en la piel La piel
Cambio en la apariencia física, experimenta un aumento en su
presentan aumento del peso, el coloración, principalmente en la
cual se dará de acuerdo con la cara, las mamas y la línea alba en el
constitución de la madre, su abdomen, las cuales vuelven a su
estado de salud y la ingestión tono normal después de la
de alimentos. gestación
Cambios en las mamas Cambios en los hábitos de excreción

Los cambios externos más notorios Aumenta la frecuencia de las
micciones. En las primeras semanas la
son la pigmentación y la
posible explicación del aumento es la
prominencia de la areola y la de la congestión vascular de la pelvis
hipertrofia de las glándulas de y los cambios hormonales que alteran
Montgomery la función vesical
Cambios en las extremidades
El edema —hinchazón—de las
Pueden ocurrir calambres en las piernas, se debe a la influencia de
piernas y se producen, hormonas ováricas, placentarias y
posiblemente, por la disminución esteroideas. Las venas varicosas en
del calcio sérico difundible o por miembros inferiores
una elevación del fósforo sérico
El movimiento, el estiramiento, la lúdica y la
relajación, traen beneficios en tanto que preparan y
protegen los diferentes grupos musculares; se
dePreparación corporal de la gestante
El movimiento, el estiramiento, la lúdica y la
relajación, traen beneficios en tanto que
preparan y protegen los diferentes grupos
musculares; se debe hacer énfasis en aquellos
que tienen mayor intervención en la gestación,
el parto y el postparto hacer énfasis en
aquellos que tienen mayor intervención en la
gestación, el parto y el postparto
Entorno psicosocial y familiar de la

gestante
Durante el proceso de gestación, la familia
necesita hacer ajustes en su dinámica
interna. Las relaciones de la pareja
cambian; el deseo y las motivaciones que
cada uno tenga ante este proceso influyen
en la actitud que adoptarán.
Acompañamiento a la gestante
El contacto con el equipo de salud se debe establecer
en las primeras seis semanas con el objeto de
confirmar la gestación e iniciar un control prenatal que
identifique la situación de ésta con respecto al tiempo
de evolución, el estado de salud y los aspectos
emocionales del binomio madre-hijo.
Una regla de oro en la gestación es evitar la automedicación, el tabaco, el

alcohol, las irradiaciones y las drogas, por el daño que pueden causar tanto a
la madre como al hijo.
La alimentación como factor preventivo de algunos de los
problemas de salud
• Anemia ferropénica
• Anemia megaloblástica
• Obesidad
Durante la
• Diabetes gestacional
Una buena alimentación gestación • Náuseas y vómitos
en este período ayuda a • Depresión postparto
reducir las molestias más • Estreñimiento
frecuentes durante la • Ardores
gestación y el riesgo de
enfermedades en la madre • Bajo peso al nacer
y en el bebé. • Macrosomia
En el feto o • Prematuridad
recién nacido • Espina bífida
• Bajo desarrollo
neuroconductual
SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE
PRIMER TRIMESTRTE Al cuarto mes de embarazo la madre
En estos primeros necesita comer alimentos nutritivos
meses, la cantidad de alimento no es tan en mayor cantidad
importante como su calidad, por lo que que en el primer trimestre. Además,
se recomienda el consumo de alimentos se incrementan las necesidades de
variados con alto contenido de nutrientes nutrientes como
como lácteos, carnes con poca grasa, proteínas, minerales y vitaminas por
huevos, frutas, vegetales, frutos secos y lo que su alimentación diaria deberá
agua incluir alimentos
ricos en estos nutrientes y agua
suficiente para mantenerse hidratada
Ácido fólico
Importancia Consejo alimentario

Está relacionado con el
correcto desarrollo del tubo Es aconsejable incrementar el consumo de alimentos ricos en ácido
neural y con el adecuado fólico: legumbres, frutos secos, verduras de hoja verde oscuro o
desarrollo neuroconductual zumo de naranja.
del bebé.
legumbres Verdura de hoja verde Naranja
Además, durante el periodo periconcepcional (2 meses antes y 3 después de la

Suplementación
concepción) se recomienda realizar una suplementación preventiva con ácido fólico,
con ácido fólico
siempre supervisada por un facultativo.
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
CONTESTAR PREGUNTAS
26
Bibliografía
» GERMÁN BORDES, MARIBEL. (0). EDUCANDO A MIS HIJOS EN UNA SEXUALIDAD INTEGRAL. : 0, (1 Ejemplar
disponible en Biblioteca)
» POSADA ALVARO. (2000). PUERICULTURA EL ARTE DE LA CRIANZA. BOGOTA: PANAMERICANA, (1 Ejemplar

» MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL -MIES. (0). CULTURA DE CRIANZA. QUITO: MIES, (1
» LOPEZ-ESPINOZA, ANTONIO; MARTINEZ MORENO, ALMA GABRIELA. (2016). LA EDUCACION EN

ALIMENTACION Y NUTRICION. MEXICO: MCGRAWHILL, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
» VIRTUAL
» http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_crianza.pdf
» https://slideplayer.es/slide/12473194/
EDUCACIÓN DE CRIANZA
Unidad: 1
EL NIÑO Y LA CRIANZA
Tema 2: El cuidado del niño

» Subtema 3: Puericultura del Recién nacido
» Subtema 4: Puericultura del Lactante
» Subtema 5: Puericultura del niño en la Edad Preescolar
Msc. María Angélica Jara

Objetivo
Establecer la relación de las metas desarrollo

humano con el bienestar en salud de niños de
inicial, en la delimitación de acciones
preventivas primarias.
ACTIVIDAD DE INICIO
Presentación de video
3
ENTREVISTA AL DR. CARLOS DOTRES
PEDIATRA Y DIRECTOR MÉDICO DE AMECAE
• https://www.youtube.com/watch?v=fUodLTSZBF0&
list=PL332jSjBu8oOwAg0C33a6R-Bt0bufXyCF
11
EL RECIEN NACIDO
❖ Comprende desde el primer mes de vida

extra uterina.
❖ Requiere cuidados muy especiales como el

afecto, las caricias de los padres.
❖ Tiene gran capacidad de aprendizaje y

muchas posibilidades de cambio.
❖ Nace con funciones desarrolladas como la

micción, la defecación y la succión.
❖ El gusto, el olfato y la audición también Gregoria Maciel. 2020. Trucos y Consejos para
están desarrolladas, pues es capaz de fotografiar a los niños recién nacidos. [Figura].
Recuperado de https://www.xatakafoto.com/trucos-y-
percibir la voz de sus padres. consejos/trucos-fotografiar-recien-nacidos
El cuidado en el postparto: orientaciones breves
Definiciones Importancia
Cuando ha terminado la tarea de parto, la Asegurar las condiciones de salud de la

madre recibe a su bebé de manera inmediata. madre y del recién nacido, así como la
Esto responde al derecho al apego inmediato recuperación integral de la madre.
que tienen tanto la madre como el niño.
Ámbitos para Cuidados
el cuidado generales
postparto
La Cuidados del
Posterior al parto, existen 5 alimentación periné
ámbitos de cuidados que la
madre debe considerar para
restablecer sus condiciones y
favorecer tanto su salud y Visitas al Cuidados del
seguridad como la de su hijo ginecólogo pecho
recién nacido.
Cuidados del
pecho Recomendaciones:
❖ Lavarlos al menos 2 veces al día con agua y jabón suave.
❖ Deben limpiarse antes y después de cada toma con un
algodón y gasa empapadas en manzanilla.
❖ Deben permanecer limpios, secos y cubiertos.
❖ El sujetador debe ser de algodón.
❖ En las noches, dar masajes al pezón y areola con crema
para prevenir las grietas.
Visitas al ginecólogo
Tanto la madre como padre deben reconocer las

razones por las que se debe ir al ginecólogo:
❖ Temperatura superior a los 37,5°C.
❖ Presencia de sangrado abundante y más de lo
normal.
❖ Secreción con mal olor.
❖ Dolor intenso en algún lugar de las extremidades
inferiores.
❖ Dolor intenso o inflamación en las mamas.
❖ Decaimiento excesivo, tristeza, rechazo hacia el
bebé.
VÍNCULOS AFECTIVOS
Con los padres
Con la madre tiene una vida en común

por 9 meses
El padre debe vincularse en las

actividades
Niño e período de adquisición de

confianza
[Figura]. Recuperado de https://www.facebook.com
Manifestaciones amorosas táctiles,

visuales y
auditivas
La leche materna (de pecho) o la leche fórmula La alimentación se debe hacer a libre
infantil son el único alimento demanda, idealmente con leche del
que su bebé necesita durante los primeros seis pecho materno, en una posición
meses de vida. No son cómoda para ambos. Cada vez que
necesarios agua, agua azucarada, jugo ni termine el amamantamiento, se debe
bebidas con electrolitos (por ejemplo, cargar al niño o niña en una posición
Pedialyte); no se lo dé a menos que se lo que favorezca la expulsión de los gases.
indique su médico.
El contacto con el sol estimula la síntesis de vitamina
D, por lo que contribuye a evitar el raquitismo;
además, disminuye la ictericia (color amarillo de la
piel y las mucosas) que suele ocurrir en este período
de la vida.
CUIDADO CON EL CORDÓN UMBILICAL
Durante la primera semana de vida o
hasta que se caiga, se recomienda un
baño de esponja en el que se evite
mojarlo, porque la humedad puede
favorecer una infección y retardar su
caída.
Durante el primer año de vida, sólo es
necesario bañar al bebé cada 2 o 3 días.
El baño de inmersión es una buena manera
de ayudar a que usted y su bebé
se acostumbren a una nueva rutina. Cuando
no es posible darle baños de
inmersión, dele un baño de esponja.
SUBTEMA 4: PUERICULTURA DEL LACTANTE
Niño entre el mes de

nacimiento y los dos Adquisiciones de
años. competencias
Transformaciones: Variaciones en el
Sentarse, gatear, temperamento y los
caminar y hablar intereses del niño
En los primeros meses las necesidades básicas de A medida que avanzan en edad y desarrollo van
niños y niñas deben ser satisfechas en el adquiriendo una mayor capacidad de espera y
momento que lo soliciten, para que puedan hacia los dieciocho meses quieren hacer todo
adquirir la confianza básica, sin que por esto se por sí solos, iniciando la construcción y
vayan a resabiar. reconstrucción de la autonomía.
Periodo entre uno y seis meses de
edad.
En este periodo, los niños, en lo
relativo al crecimiento, aprenden a
dominar los músculos de la cabeza
y el cuello; en lo referente al
desarrollo
Actividad motriz
Sueño Hacia el segundo mes de
Durante el primer semestre de vida vida muchos niños
extrauterina, los periodos de sueño se comienzan a disfrutar del
van haciendo progresivamente más momento del baño y
largos muestran gran actividad
motriz durante el mismo
Succión digital
Juego
Es el hábito oral más común. Se
Desde el nacimiento, el niño juega
considera normal el hecho de
con su cuerpo; inicia el
que los lactantes succionen sus
conocimiento del mundo con su
dedos. Esta costumbre va
boca; luego juega con sus manos,
disminuyendo progresivamente
las agita, agarra y suelta objetos
con la edad.
SUBTEMA 4: PUERICULTURA DEL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR
El juego es la principal actividad

➢ Estimula su desarrollo motor, social, emocional y
cognitivo.
➢ Adquiere habilidades y destrezas
➢ Conoce los diferentes roles y da rienda suelta a
su imaginación
De 2-3 años:
➢ Le gusta jugar solo, no es capaz de compartir sus
juguetes, disfruta saltar, correr, moverse, jugar
con agua tierra y arena.
De 4-6 años:
➢ Hay que proporcionarle juguetes adecuados. .
➢ Se debe respetar el tiempo del juego. [Figura]. Recuperado https://es.123rf.com
➢ Le gusta dibujar, colorear, recortar, pintar y pegar.
➢ Colecciona tapas, cajas, láminas, papeles de
colores
El sueño:
➢ Debe tener un en horario establecido y puede
dormir solo.
➢ Los temores nocturnos y pesadillas son muy
normal en esta etapa.
El baño:
➢ Adquieren mediante la imitación hábitos
higiénicos.
➢ Pueden bañarse solos con supervisión para
colaborar en limpieza de algunas partes como
orejas, codos, cuello y rodillas.
Lavado de manos:
➢ De los hábitos del adulto dependen los del niño
➢ Deben lavarse antes y después de: comer, utilizar
el sanitario, interactuar con animales y jugar.
.
[Figura]. Recuperado https://www.google.com
Cepillado de dientes:
➢ Se debe enseñar y supervisar ya que aún no es
capaz de hacerlo solo.
Control del esfínteres:
➢ De 18-24 meses se inicia el control del esfínteres,
.
es necesario el afecto, el amor y la comprensión. [Figura]. Recuperado http://www.institutocaride.com.ar
➢ Se debe entrenar al niño utilizando una bacinilla,

ésta debe estar en el baño y hasta ese lugar debe
llevarse al niño, no puede trasladarse hasta donde
está el niño porque así no aprenderá a usar el
baño
.
[Figura]. Recuperadohttps://www.pinterest.com
La alimentación:
➢ El apetito es ondulante, unas veces come más que
otras debido a la actividad que tenga.
➢ Se deben establecer horarios y cantidades de
cada comida, no se debe obligar a comer cuando
el adulto lo desee.
➢ En la edad preescolar necesita alimentación
balanceada y suficiente para cubrir sus
requerimientos.
➢ El desayuno, el almuerzo y la cena deben ser

comidas completas que proporcionen
carbohidratos, proteínas, grasas y vitaminas.
.
[Figura]. Recuperado https://enfamilia.aeped.es
El Jardín de Infantes
➢ El ingreso al Jardín Infantes debe de

preferencia ser a los 3 años de edad, ya que el
niño tiene, logros en su crecimiento y su
desarrollo.
➢ Debe tener un programa adecuado que

incluya actividades destinadas a que el niño
progrese en su desarrollo: Autoestima,
autonomía, creatividad, felicidad, solidaridad
y salud.
.
[Figura]. Recuperadohttps://www.pinterest.com
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Elaborar un esquema con los temas Puericultura del

recién nacido, del lactante y del niño
de preescolar con las características.
26
Bibliografía
» GERMÁN BORDES, MARIBEL. (0). EDUCANDO A MIS HIJOS EN UNA SEXUALIDAD INTEGRAL. : 0, (1 Ejemplar
» POSADA ALVARO. (2000). PUERICULTURA EL ARTE DE LA CRIANZA. BOGOTA: PANAMERICANA, (1 Ejemplar

» MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL -MIES. (0). CULTURA DE CRIANZA. QUITO: MIES, (1
» LOPEZ-ESPINOZA, ANTONIO; MARTINEZ MORENO, ALMA GABRIELA. (2016). LA EDUCACION EN

ALIMENTACION Y NUTRICION. MEXICO: MCGRAWHILL, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
» VIRTUAL
» http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_crianza.pdf
» https://slideplayer.es/slide/12473194/

Cultura de Crianza Unidad1 Todo Unido

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ÍNDICE

1. Unidad 1: El niño y la Crianza 3

2. Información de los subtemas 4

2.2 Crianza y puericultura 6

2.3 Crianza y estimulación 7

2.4 Crianza y educación preescolar 8

2.5 Crianza y recreación 9

2. Informacion de los subtemas

2.1 Las teorías, enfoque conductista y sujeción

Las aproximaciones teóricas.

La crianza, siendo un tema que ocasiona intuiciones, convicciones y previsiones entre

El enfoque conductista Conocido también como behaviorismo, considera al hombre

específico para educarlos, y garantizo poder adiestrar a cualquiera de ellos, tomando al

El enfoque de la sujeción. Este enfoque considera que el sujeto es tal en cuanto es

bautismo y su confirmación laica en el registro civil son los procedimientos que

2.2 Crianza y puericultura

En el círculo de los pediatras alude al hábeas normativo que versa sobre el

El Diccionario de la Lengua Española dice de la puericultura que es la ciencia que se

El Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia ha elaborado una definición

La crianza como como un conglomerado de actitudes, creencias, costumbres sociales,

Se enfatizan tres condiciones necesarias para la crianza: un contexto libre de

didáctico de la frustración óptima y un discurso, su mitología y ritos que la comunidad

2.3 Crianza y Estimulación

La estimulación se refiere al proceso de motivación hacia el desarrollo de las

Aquí hay un importante elemento vicariante, cual es la presencia amorosa y

La estimulación es una acción corriente en todos los animales que están en

Aunque resulta difícil establecer fronteras entre estimulación y crianza, bien se

2.4 Crianza y educación preescolar.

La educación preescolar subsidia la crianza por la vía de los aprestamientos para

Esta primera experiencia de educación formal reemplaza o completa la crianza con

2.5 Crianza y Recreación

Cuando su medición, los niños se introducen en el mundo de las representaciones o redra

A manera de resumen, se harán enunciados básicos basados en afirmaciones de reconocidos

» Aunque el cuidado, atención e iniciación -formas elementales de la crianza- son

» La crianza es un proceso que mantienen en el horizonte, a guisa de provocación, las

» En la perspectiva el desarrollo humano, la crianza ejerce una acción vicariante.

» La crianza es un imperativo biológico, pero un gesto humano la ubica en la dimensión

» La crianza en un concepto universal de la cultura que se modera y expresa según

Martìnez, S. L. (2012). PRÀCTICAS DE CRIANZA Y PROBLEMAS DE CONDUCTA EN

RAMOS, J. Á. (2005). Desarrollo, estimulación y estrés de la. Apuntes de Psicología, 305-319.

Lic. María Angélica Jara, Msc.

• Las teorías, enfoque conductistas y sujeción

Establecer la relación de las metas desarrollo humano con el

¿Qué entiendes por cultura?

La cultura, es parte sustancial de la vida de las

los hábitos alimenticios, la

El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense John

La Consulta de Puericultura se clasifica desde el punto de vista

La puericultura es la ciencia 1.- La puericultura prenatal

Se clasifica según la edad el niño en:

Puericultura del recién nacido (0 a 28 días)

El crecimiento total de un individuo se lleva a Es el proceso natural que se pone en

ANÁLISIS DEL TEMA

• POSADA ALVARO. (2000). PUERICULTURA EL ARTE DE LA CRIANZA. BOGOTA: PANAMERICANA, (1

Lic. María Angélica Jara, Msc.

• Crianza y Educación preescolar

Determinar la importancia de la Educación Preescolar para el

¿Importancia de la educación preescolar?

Educación formal reemplaza o La educación preescolar

En el marco del desarrollo

El niño desarrolla habilidades

La Recreación ha traspasado la línea de ser

El juego es fundamental para el desarrollo;

La importancia del juego en la educación