CONDUCTISMO:

 Dos criterios distintos imperan aun en el pensamiento psicológico norteamericano: la psicología

introspectiva o subjetivista y el conductismo o psicología objetiva.
 Los representantes de la psicología introspectista en la primera década del siglo veinte fueron E.B
TITCHENER Y WILLIAM JAMES.
 Aunque las dos psicologías son distintas, los supuestos fundamentales son idénticos.
 En primer lugar, las dos eran de origen germánico. En segundo, ambos proclamaban que es la consciencia la
materia de estudio de la psicología.

El conductismo sostiene, por el contrario, que es la conducta del ser humano el objeto de la
psicología. Afirma que el concepto de consciencia no es preciso, ni siquiera utilizable.

¿Qué es el conductismo? El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o

comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y
experimentales.
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los
conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.
¿En qué año se inició? El año que se inició el conductismo es en el año 1913
¿Quién lo creo? El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense Watson a inicios del
siglo XX. 
PROPUESTA: acercar y transformar la psicología en una ciencia natural, la compañera más íntima
seria la FISIOLOGÍA, serian semejantes, tendrían principios fundamentales que son comunes. Solo se
diferenciaban en el ordenamiento de los problemas.
 PSICOLOGÍA: se interesa por lo que el animal hace como un todo.
 FISIOLOGÍA: se interesa por el funcionamiento de las partes.
Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta modifica el
comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con
el aprendizaje.
OBJETO DE ESTUDIO:

De allí que el conductismo enfatiza que el objeto de estudio no es la conciencia, sino las relaciones
que se forman entre los estímulos y las respuestas que dan origen a nuevas conductas y
comportamientos observables.
OBJETO DE ESTUDIO: LA CONDUCTA, todo lo que el organismo hace o dice. Los conductistas decían
que el alma y la conciencia eran conceptos imprecisos, vagos, e inobservables. Por lo tanto, proponían
limitarse solamente a lo observable, que es la CONDUCTA.
 El conductista pregunta ¿Porque no hacer de lo que podemos observar el verdadero campo de la psicología?
Limitémonos a lo observable y formulemos leyes solo relativas a estas cosas.
¿Qué es lo que podemos observar? Podemos observar la conducta- lo que el organismo hace o dice.

Watson propone estudiar eso, describiendo a la conducta a partir de dos términos importantes: se
encuentra el estímulo (cualquier objeto externo o cualquier cambio en los tejidos) y la respuesta
(todo lo que el animal hace). Por lo común esta respuesta trae aparejada una adaptación.

¿Qué se entiende por ADAPTACIÓN? Por adaptación se entiende que el organismo, al moverse, altera
su estado fisiológico de tal manera que el estímulo no provoca ya reacciones. El conductista afirma
que todo estimulo efectivo tiene su respuesta y que ella es inmediata. ¿QUE SE ENTIENDE POR
ESTIMULO EFECTIVO? por estimulo efectivo se entiende al estímulo suficientemente fuerte para
vencer la normal resistencia al pase del impulso sensorial desde los órganos de los sentidos a los
músculos.

Estas respuestas están clasificadas en aprendidas y no aprendidas, las personas llevamos a cabo
muchas cosas sin necesidad de un aprendizaje, como transpirar, respirar, etc.

APRENDIDAS: incluye todos los hábitos complicados y todas las respuestas condicionadas.

NO APRENDIDAS: entendiendo por ellas a aquellas respuestas que realizamos en la primera infancia
antes que el proceso de condicionamiento y la formación de hábitos predominan.

Para ellos, cualquier conducta más compleja es una conducta aprendida a través del
condicionamiento, por ejemplo, la felicidad, ya que este propone que existen pocas conductas o
emociones que son heredadas. Nacemos con poco y el resto lo aprendemos o lo podemos
desaprender. Esto se relaciona un poco con el psicoanálisis, en encontrar un “límite a lo innato”.

Ambos hacen una crítica a la perspectiva de lo innato, lo genéticamente heredado, LA TEORIA

DEGENERATIVA (cree que existe un grupo de gente enferma y otra sana o normal). Cualquier persona
que esté enfermo no podría estarlo. Propone una posibilidad de cura, de cambio, de
transformaciones limitando la idea de la herencia.

La psicología del ser humano está relacionada con la psicología de los animales. El hombre no
constituye un caso singular, sino que es una especie de animal más. Se estudia al hombre con la
relación que tiene con el mundo natural. EL HOMBRE COMO PARTE DE LA NATURALEZA Y COMO
NATURALEZA DEL MISMO.

Por lo tanto, los conductistas van a experimentar y van a estudiar con los animales y extrapolar los
resultados de la investigación a los seres humanos. Los animales tienen una organización menos
compleja que los humanos y al tener una similitud con el ser humano los resultados se pueden
extrapolar. El investigador permanece afuera del material que se está estudiando (al estudiar
animales, el investigador permanece alejado de este por lo cual tiene una mirada objetiva).

OTROS CONCEPTOS:

HERENCIA: al principio existen pocas conexiones simples, respuestas originarias que pocos estímulos
las provocan. Hay tres emociones originarias, es decir, que todos nacemos con estas: MIEDO, IRA Y
AMOR.

El periodo infantil tiene una importancia radical para aprender gran parte de los comportamientos
que vamos a tener a lo largo de la vida.

PERSONALIDAD: cambia a medida que se van descartando y adquiriendo acciones nuevas. La explica
en función del estímulo y respuesta. SISTEMA DE HABITOS dominantes en un momento dado. EL
COMPORTAMIENYO ES VOLATIL Y TRANSFORMABLE.

ENFERMEDADES MENTALES: se tiene el concepto erróneo de existencia “de lo normal”, creemos que
existirían las enfermedades, síntomas y curas mentales. Se plantea la cuestión de un modo diferente.
En el conductismo se reconocen enfermedades mentales, como enfermedades de la personalidad,
trastornos de la conducta o conflicto de hábitos.

EXPERIMENTO PAVLOV:

Fue el filósofo ruso Iván Petrovich Pavlov, el primero en estudiar los reflejos o estímulos
condicionados y en determinar lo que se conoce como condicionamiento clásico, que expresa cómo
se modifican las conductas humanas y animales con el empleo de diversas técnicas.

EL experimento más conocido de Pavlov es el de la salivación anticipada de los perros tras ciertos
estímulos que les indicaban que iban a comer. (Explicar brevemente el ejemplo)
EL EJEMPLO DE PÁVLOV ES TOMADO POR WATSON para empezar a desarrollar su orientación, lo que
propone es que nos limitemos a lo que podemos observar (perspectiva positiva).

METODO CONDICIONAMIENTO CLASICO:

Los conductistas a través de distintos experimentos, pudieron comprobar cómo puede modificarse
una respuesta, una conducta. Así, nació el método del conductista llamado: el condicionamiento

Los conductistas proponen limitarse a lo observable, ellos rechazan la introspección, su pretensión de

observación cuidadosa es vana e ineficaz. Se contrapone con el psicoanálisis porque no creen poder
estudiar algo que no podemos ver, como el alma o la conciencia. Ellos no proponen que el resto no
existe, sino que cree que no tenemos medios para acercarnos a ellos.
METODO: TECNICA DEL “REFLEJO CONDICIONADO”.
 La técnica del reflejo condicionado es el método que Watson utiliza para abordar. Alteran las
conexiones entre estímulos y respuesta para eliminar o crear un comportamiento nuevo. Al poder
entender el mecanismo que modifica el comportamiento lo podemos utilizar para generar una
conducta deseada.

FINALIDAD: Dado el estímulo, poder predecir la respuesta o, viendo qué reacción tiene lugar, inferir
cual es el estímulo q la ha provocado.

EJEMPLO: en el que podemos ver la claridad del método, es con el experimento que se realizó
Pequeño Albert. Podemos ver que la conexión original (estímulo - respuesta): obtiene tranquilidad
ante la presencia de la rata. Luego la conexión original se altera con el ruido fuerte (otro estímulo),
en esta ocasión, le agregan otro estimulo. Así se logra alterar la conexión original entre el estímulo y
la respuesta, llegando al punto en el que el niño asocia el ruido fuerte con la rata y eso genera el
miedo hacia la rata. Esto quiere decir, que agregando un estímulo se modifica la respuesta a partir de
agregar al mismo tiempo otro estímulo. El miedo de Albert: aprende la conducta por el
condicionamiento. A través de esta manera creamos conductas aprendidas
Los que proponen los conductistas es lograr un cambio o la eliminación de una conducta para que
se adapte al medio a través de alterar las conexiones entre estímulos.

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NEOCONDUCTISMO

Lo conforman aquellos autores posteriores que aportaron a la técnica y a los planeamientos del
conductismo. El más reconocido es SKINNER.

COSAS QUE COMPARTEN CON EL

CONDUCTISMO

 Concepción de la psicología como ciencia del comportamiento.

 Comparte el mismo objeto de estudio (CONDUCTA) y la misma técnica- método de estudio
(EXPERIMENTO CON ANIMALES)
 Conceden mucha importancia al APRENDIZAJE. Los comportamientos se constituyen en
aprendizaje con relación al medio.
A su vez, TAMBIEN COMPARTEN EL:
PRINCIPIO DEL DETERMINISMO: cuestiona la idea de libertad. El comportamiento está determinado
por el medio en el que se está inserto. Los seres humanos- animales no son libres, sino que van
construyendo la conducta en relación con el medio en el que se encuentran insertos. Si cambiamos de
medio o si el medio cambia vamos a cambiar nosotros. En relación a esto si queremos modificar algún
comportamiento podemos introducir alguna modificación en el medio y se transformaran los
comportamientos.
  Siguiendo con SKINNER:
Publico su novela, conocida como “Walden dos”, primera obra en la línea de la filosofía social. (Comentar brevemente
de lo que va)

APORTE DE SKINNER: Transformación en la técnica del condicionamiento

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: el organismo es activo, es decir que suministra el material

comportamental. El medio no desempeña el papel desencadenante del comportamiento, sino que
ejerce una acción selectiva después de haberse producido el comportamiento.
CAJA DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Skinner pone en marcha un nuevo dispositivo
experimental, la caja del condicionamiento operante. Cajas con paredes opacas, se iluminan
fuertemente en el interior y se los aísla de sonidos. Se coloca un animal adentro, se busca producir
algún acto motor simple seguido de una consecuencia reforzante. Se requiere que el animal genere
un comportamiento que esperamos y por eso se incluye un reforzador.
En la medida que los reforzadores sean arriesgados, confusos, peligrosos se van a generar Patologías.
1. COSAS QUE SE DIFERENCIAN:
Lo que lo diferencia del conductismo son los mecanismos de condicionamiento.
• MECANISMO DE CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO: PASIVO Y RESPONDIENTE. Es respondiente,
es decir, que es desencadenado por el estímulo.
• MECANISMO DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE: ACTIVO Y OPERANTE. La respuesta es
desencadenada espontáneamente por el sujeto.

Principio del refuerzo:

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO? Podemos introducir un refuerzo para generar que un comportamiento se
produzca con mayor frecuencia o que se vaya extinguiendo.
MÁS LARGO: es posible introducir una operación que vaya a modificar la tasa de incidencia de una
respuesta, un comportamiento.
• REFORZAMIENTOS POSITIVOS +: aumentan la tasa de una respuesta esperable, son los que
efectivamente van a modificar a largo o mediano plazo. (Luego de introducirlo haría que ese
comportamiento se repita en el futuro) (Dar ejemplos)
• REFORZAMIENTO NEGATIVO - : disminuyen la tasa de la respuesta que se espera, pero son a corto
plazo, en la medida que desaparezca la conducta va a desaparecer también la respuesta esperable.
(Disminuirá la posibilidad de que ese comportamiento se repita en el futuro.) (Dar ejemplos)
DISTINCIONES:
 El refuerzo positivo es más potente en términos de largo plazo. En cambio el – no es tan
eficiente
 Lo que efectivamente va a trasformar el comportamiento a mediado o largo plazo es el +. El –
es circunstancial.
 Los refuerzos no son los mismos para todos. Se debe estudiar un ambiente o individuo a largo
plazo para determinar cuáles son los reforzadores que funciones.
POR EJEMPLO: para algunos los sociales, para otros fisicoquímicos.

SALUD Y ENFERMEDAD

SALUD se relaciona con la conducta normal. Estar sano es que la conducta se adapte al medio
en el que estamos.
ENFERMEDAD tiene que ver con comportamientos que no se adaptan al medio, son
comportamientos desadaptados.

¿COMO ES EL TRATAMIENTO?
Los conductistas abogan por tratamientos cortos y eficaces, es decir dan pocas sesiones. Lo que
quieren es poder modificar la conducta desadaptada, ya que consideran que una persona cuando está
enferma (trastorno compormental), es porque la conducta no se pudo adaptar al medio en el que
vivimos. Obstaculiza la adaptación al medio. El tratamiento tendría que ver con una modificación de
la conducta por medio de reforzadores para que pueda adaptarse al medio.
EJEMPLO: contexto: escuela. Si todos los alumnos están sentados y prestan atención es porque están
sanos, si no lo hacen su conducta no se estaría adaptando al medio y se buscara técnicas para poder
modificarla.

CAMPOS DE APLCIACIÓN:

 EDUCACIÓN: Skinner plantea que la educación tiende a una aplicación general que no se ajusta
a la singularidad de cada persona, sino que se aplica de modo general a todos sin distinción.
El sujeto permanece inactivo, es pasivo. Además se tiende a evaluar de forma negativa a las
personas en el proceso educativo a partir de sus errores en vez de trabajar a partir de reforzadores
positivos de sus logros.
 LA EDUCACION TIENE QUE TRANSFORMARSE Y RECONSTRUIRSE A PARTIR DE LA TEORIA DEL
COMPORTAMIENTO.
Skinner no proponía eliminar la enseñanza de conocimientos indiscutiblemente indispensables, sino
alcanzar los objetivos mediante métodos más eficaces, más rápidos y que liberan así tiempo y
recursos para otras etapas de la formación escolar.
Es con este fin, con el que se dedicó a poner en marcha máquinas para enseñar.

MAQUINAS PARA APRENDER:

 el sujeto es activo, cada alumno va generando una construcción activa y autónoma de su saber.
 Cada una tenía la suya.
 Se divide el contenido en fragmentos. Al inicio se le presenta un fragmento a cada alumno, el
cual deberá resolverlo para poder seguir con los demás.
 A medida que se dan respuestas correctas, se avanza.
 Si un alumno faltaba, no se atrasaba, sino que al ser individual y avanzar según el ritmo de cada
uno, no importaba, porque continuada en donde se quedó.
VENTAJAS:
 La persona es activa, decide en qué medida avanza.
 Generación de respuestas constantemente, selecciona su ritmo y comportamiento.
 La educación se ajusta a cada uno.
 Se pierde valor de una evaluación final.
 Construcción de aprendizaje activa y autónoma.

MODIFICACION DEL COMPORTAMIENTO Y TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS

PSICOLOGICOS.
Aplicándoles el enfoque conductista radical, propuso simplemente verlas como enfermedades
comportamentales y atacar directamente a los comportamientos más que a las estructuras o
aparatos mentales perturbados. Desde Watson las terapias comportamentales habían hecho
camino.
Skinner añadía por una parte su argumentación teórica y por otra parte, los recursos de los
procedimientos derivados del laboratorio de condicionamiento operante, cuando las terapias
anteriores no disponían esencialmente más que de los modelos pavlovianos. Igualmente,
introducía, en un campo frecuentemente entregado a las evaluaciones intuitivas de los
profesionales, una tradición de rigor experimental aplicable al caso particular, recordemos que
el análisis experimental del comportamiento había abandonado los diseños experimentales
con grupo de sujetos para consagrarse a una observación prolongada del sujeto individual
sometido a diversas contingencias de razonamiento (los llamados diseños cuasi
experimentales).
  TRASTORNOS PSICOLOGICOS: se propone trabajar con enfermedades comportamentales. Lo
clínico se reduce a lo observable. Entender la enfermedad como un comportamiento
desadaptivo al medio.
Generar instancias a través de métodos experimentales, donde se pueda evaluar un ambiente,
cuales son los comportamientos y cuáles son los reforzadores. Se planea modificaciones en el
comportamiento.

Los enfoques comportamentales han contribuido al desarrollo de la psicología de la salud.

No es cuestión de tratar los trastornos psicológicos, sino de tratar de ayudar a los individuos
víctimas de accidentes o de diversas enfermedades a dirigir sus comportamientos con vistas
a favorecer la curación, o si esta es incompleta, adaptarse a la nueva situación así creada. EL
MISMO PROCESO SE APLICA A LA PREVENCIÓN.

 PRÁCTICAS SOCIALES: Skinner propone que a través de las teorías conductistas podemos
resolver problemas sociales que tiene la sociedad en la actualidad.
 Skinner veía en las ciencias la vía más segura para resolver los problemas sociales, en los que se
fracasaba por las vías tradicionales.
 contaminación ambiental, agotamiento de los recursos, desigualdades sociales, control de la
agresión, explosión demográfica.
EJEMPLOS:
 Contaminación ambiental
 Desigualdad social.
Si introducimos leyes del conductismo podemos cambiar la sociedad y poder volverla justa y
equitativa, trasformando problema y poder solucionarlo.
Para finalizar:
 POSITIVISMO: (Relación)
Se ve un rasgo del positivismo, piensa q a medida q la cs avanza la sociedad también lo haría,
similitud entre propuestas.
Tienden a la eficacia, ven resultados a corto plazo, podemos generar leyes independientemente a
cualquier persona y hacer transformaciones rápidas en el comportamiento. Se hace énfasis en q se
puede observar, medir, cuantificar, leyes universales q permitan predecir el comportamiento.