PERÚ

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía”

Nacional” – REFUERZO ESCOLAR
SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° SESIÓN 02

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Independencia
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado - Sección : Primero B-D
1.4. Duración. : 90 min.
1.5. Fecha : 14-09-2022
1.6. Docente : Cinthya Sayritupac Suarez
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos y reconocemos un texto instructivo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Leer y comprender un texto instructivo.

COMPETENC ¿Qué nos dará

CAPACIDAD
DESEMPEÑO evidencias de Instrument
IA ES
aprendizaje? o

Lee diversos -Obtiene -Identifica información explícita, Elaboración de un cuadro Lista de

tipos de información relevante y complementaria de doble entrada cotejo
textos escritos del texto seleccionando datos específicos y reconociendo las
en su lengua escrito. algunos detalles en diversos tipos de semejanzas y diferencias
materna. -Infiere e texto informativo. entre la receta y las
interpreta la -Deduce diversas relaciones lógicas recomendaciones
información entre las ideas del texto escrito (causa-
de los efecto, semejanza-diferencia, entre
diversos otras) a partir de información explícita e
textos que implícita del texto, o al realizar una
lee. lectura intertextual.
-Reflexiona y -Opina sobre el contenido, la
evalúa la organización textual, el sentido de
forma, el diversos recursos textuales y la
contenido y intención del autor
contexto del
texto escrito.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
Enfoque de Flexibilidad y apertura privado y público.
Búsqueda de la Superación personal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Excelencia necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

▪ Lee con anticipación los textos del anexo 1 Papelotes con los textos
▪ Fotocopiar el texto para cada estudiante. instructivos.
▪ Prepara la imagen del texto. Copias de los textos para cada
uno de los niños.
Plumones.
 PERÚ
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía”
Nacional” Colores o plumones delgados
Masking tape.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE MATERIALES
INICIO ( 10 minutos)
Se inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Se les recuerda los Tiza
acuerdos de convivencia y los protocolos de bioseguridad. Mota
Observan atentamente un texto instructivo sobre un juego tradicional EL JUEGO DE MUNDO O imágenes
RAYUELA.
Coméntales que hay momentos de espacio de diversión en familia en donde pueden compartir
distintas actividades ¿saben ustedes que juegos practicaban sus abuelos o sus padres?, anota las
respuestas de los estudiantes en la pizarra.
¿Has participado en juegos en los que debes seguir reglas?
. La docente orienta la lluvia de ideas, luego enuncia el tema, y el aprendizaje esperado de la
sesión: Hoy leeremos para saber cómo son los textos que nos dan instrucciones, de que tratan y
para que nos será útil”
DESARROLLO (75 minutos) Lapiceros
-ANTES DE LA LECTURA Cuadernos
-Pide a los responsables de los materiales que entreguen a los grupos los textos REGADERA Ficha de
CASERA. trabajo
- Solicita que observen atentamente el texto. Pasados unos minutos, aliéntalos a responder
oralmente las siguientes preguntas: ¿han visto o leído antes un texto como este?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿para qué creen que vamos a leer estos textos?, indícales que lean el título y observen
como está organizado el texto diles que relacionen el texto con la imagen.
Pregúntales: ¿de qué tratará el texto ?, anota las hipótesis sobre el contenido del texto el
propósito y la estructura del texto en la pizarra así podrán confrontar sus hipótesis durante y
después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
En forma individual
Pide a los estudiantes que lean en forma individual y silenciosa.
Indica que subrayen con su lápiz las palabras que no conozcan, lo anotan en su cuaderno.
oriéntalos que para deducir el significado de las palabras deben regresar al texto y encontrar
donde se menciona esta palabra, además leer nuevamente el párrafo u oración donde se
encuentra la palabra cuyo significado no conocemos. Acércate a cada uno de los estudiantes y
acompaña este proceso para clarificar el significado de estas palabras.
Pide a un estudiante leer primero el texto, modelando la lectura-
Inicia la lectura del texto, señalando de izquierda a derecha donde inicia y donde termina el
título, subtítulos, palabras oraciones y/o párrafos, para asegurar la comprensión del texto, pide a
los estudiantes que señalen en el texto cada uno de los materiales o elementos y las
indicaciones . Pídeles que comenten como está organizado el texto, para qué fue escrito, que
nos dice el texto. Pídeles desarrollar actividades de comprensión de la ficha propuesta.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Invita a los estudiantes comentar con sus propias palabras el contenido de los textos leídos, si
ellos no lo hicieran inicia tu un dialogo, podrías ayudarte de las siguientes preguntas: según el
texto ¿Cómo debemos iniciar la elaboración de la regadera casera?, ¿Por qué se refuerza la
unión con cinta aislante?, ¿para qué se acuerdan los turnos?, ¿Para que fue escrito este texto
CIERRE (05 minutos) Lapiceros
- Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí? autoevaluació
¿Qué compromisos realice? ¿A qué me comprometo para mejorar mi desempeño? n
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Coordinador Prof. Cinthya Sayritupac Suarez