Comunicación

Sesión de aprendizaje
Escribimos nuestra autobiografía

I.- DATOS GENERALES:

 I.E : 15510 José Gálvez Egúsquiza

 GRADO Y SECCIÓN: 5to A.
 DOCENTE : Claudia Torres.
 FECHA : 4/04/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de

capacidades evaluación aprendizaje
SE COMUNICA ORALMENTE EN • Explica el tema y el propósito comunicativo del Toma acuerdos Participa de una
SU LENGUA MATERNA Obtiene texto oral. Distingue lo relevante de lo sobre qué exposición donde
información del texto oral complementario clasificando y sintetizando la actividades presenta propuestas,
•Infiere e interpreta información toma apuntes y se
información. Establece conclusiones sobre lo trabajarán durante
del texto oral pone de acuerdo
comprendido; para ello, vincula el texto con su la presente unidad.
•Adecúa, organiza y desarrolla el sobre las actividades
texto de forma coherente y experiencia y el contexto sociocultural en que se para conocerse y
cohesionada desenvuelve. Utiliza vocabulario conocer a sus
•Utiliza recursos no verbales y variado y compañeros.
paraverbales de forma • pertinente.
estratégica Instr. de Evaluación
•Interactúa estratégicamente con Lista de cotejo
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Gestiona su aprendizaje de • Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a Reflexionar sobre lo Participa diariamente
manera autónoma. sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos que aprendió, cómo en la evaluación de
•Define metas de aprendizaje. disponibles, que le permitan lograr la tarea. aprendió y para qué sus aprendizajes
•Organiza acciones estratégicas le servirá lo identificando sus
para alcanzar sus metas de aprendido. logros, dificultades y
aprendizaje. lo que hará para
•Monitorea y ajusta su alcanzar sus
desempeño durante el proceso resultados esperados.
de aprendizaje.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Fomentar de manera voluntaria y responsable los cuidados que se debe tener para
una convivencia armoniosa y saludable frente al contexto en el cual nos
encontramos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta actividad?
Revisar la sesión de aprendizaje. - Hojas, papelotes
Elaborar la lista de cotejo - Imágenes.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo: minutos

Recodamos con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior.
Preguntamos: ¿qué actividades podemos realizar para conocernos cómo somos y conocer más a
nuestros compañeros? Posiblemente su respuesta sea: identificar nuestras características físicas, nuestro
carácter, cualidades, habilidades, gustos, etc.
Registramos sus respuestas en la pizarra.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy participaremos de una exposición donde presentaremos
propuestas, tomaremos apuntes y nos pondremos de acuerdo sobre las actividades para conocernos y
conocer a nuestros compañeros.
Pedimos que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha
activa.
DESARROLLO Tiempo: minutos
Antes del diálogo
Retomamos el propósito de la sesión.
Pedimos a los niños y niñas que intercambien oralmente sus propuestas personales sobre las actividades
que realizarán para conocerse y conocer a sus compañeros.
Indicamos que al escuchar las propuestas deben anotar las ideas que consideren interesantes para
organizar la propuesta grupal que presentarán a sus compañeros.
Indicamos que organicen su propuesta de actividades, para ello deben tener en cuenta las anotaciones
de las ideas interesantes que hicieron.
Nos acercamos a cada grupo y orientamos a fin de que seleccionen democráticamente sus propuestas.
Pedimos que hagan un listado de propuestas de actividades por escrito. Indicamos que pueden usar el
siguiente cuadro para organizar su exposición.

Acompañamos a los niños a revisar su propuesta y aseguramos que estén bien escritas, que haya
cohesión y coherencia entre las ideas de la misma.
Pedimos a los niños que piensen como iniciarán su participación, de qué manera introducirán el tema y
cómo pondrán fin al diálogo. Indicamos que pueden anotar las propuestas más interesantes para
tenerlas en cuenta al momento de la elección de las actividades para esta unidad.
Recordamos con ellos las normas de convivencia que eligieron al inicio de la sesión para ponerlas en
práctica en el desarrollo del diálogo.
Invitamos a un niño o niña voluntaria a dirigir el diálogo sobre las actividades que desarrollarán en la
presente unidad. Los ayudamos a hacer un sorteo para establecer el orden de presentación de
propuestas.
Durante el diálogo
Pedimos al niño o niña voluntaria que inicie la participación de los grupos.
Organizamos en la pizarra las propuestas a medida que se van presentando.
Analizamos con los niños cada una de las propuestas para elegirlas más interesantes, pedimos que se
apoyen en sus anotaciones. Una vez seleccionadas democráticamente las propuestas, enumeramos,
colocamos en un papelote y, de acuerdo con los niños y niñas, ponemos un título.
Colocamos el papelote con la tabla para planificar.

Después del diálogo

Colocamos el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños en cada sesión puedan
establecer su agenda y monitorear su cumplimiento.
Pedimos a los niños que usen sus anotaciones y escriban las conclusiones a que llegaron durante el
diálogo.
Los invitamos a leerlas y a que mediante lluvia de ideas elaboren las conclusiones finales.
CIERRE Tiempo: minutos
Preguntamos: ¿hemos usado un lenguaje variado y pertinente para presentar nuestras ideas?, ¿se ha
practicado la escucha activa en el desarrollo del diálogo?, ¿he tomado nota de las ideas?, ¿mis
anotaciones me ayudaron a escribir las conclusiones? Indicamos que se pregunten: ¿qué aprendí?,
¿qué me falta por mejorar?
Planteamos la siguiente pregunta: ¿cumplimos con los acuerdos para participar en el diálogo?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Docente
Grado y sección 5to Área Comunicación

ACTIVIDAD: Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participa de una exposición donde presenta propuestas,
toma apuntes y se pone de acuerdo sobre las actividades para conocerse y conocer a sus
compañeros.
CRITERIOS A EVALUAR
Se comunica oralmente en su lengua materna
N° Nombres y apellidos Toma acuerdos sobre qué Utiliza vocabulario variado y
actividades trabajarán pertinente.
durante la presente
unidad.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30